第四单元习作《我的动物朋友》教案-2025-2026学年语文四年级下册

第四单元习作《我的动物朋友》教学设计 一、基础信息 适用教材：统编版小学语文四年级下册第四单元习作 课时安排：2课时（每课时40分钟） 课标依据：2022年版义务教育语文课程标准（第三学段4-—5年级）习作要求： 1.能写清楚事物的特点，运用细节描写、比喻、拟人等手法，让表达更生动具体； 2.能表达真实情感，做到情真意切，不空洞、不生硬； 3.能根据表达需要，分段表述，语句通顺，条理清晰，不写错别字； 4.能主动修改习作，乐于参与互评互改，掌握基本的修改方法。 核心导向：紧扣单元语文要素“体会作家如何表达对动物的感情”，结合2022版课标“生活化、实践性”要求，以学生身边的动物为载体，用支架式教学降低写作难度，让教师易操作、学生能上手。 二、教学目标 1.明确教材3种写作情境（寻找丢失动物、请人代养、请人收养），能从外形、习性、趣事三个维度抓住动物特点；掌握“开头点题—中间具体—结尾抒情”的分段结构，能完成400字以上习作，恰当运用动作、声音、神态描写及比喻、拟人修辞。 2.通过情境创设、范文引路、小组研讨、支架辅助，自主完成构思、写作、修改，提升书面表达能力；通过互评互改，学会欣赏他人习作，掌握“改不通、补细节、添情感”的基本修改方法。 3.培养细致观察生活的习惯，感受动物的可爱，激发对小动物的关爱之情，树立与自然和谐相处的意识，做到“写真情、抒实感”。 三、教学重难点 重点：抓住动物的外形、习性、性格特点，用具体事例写清楚、写具体，符合课标“写清事物特点”的核心要求。 难点：将对动物的喜爱之情融入文字，通过细节描写让动物形象鲜活，避免“我很喜欢它”这类空洞抒情，落实课标“情感真实”的要求。 四、教学准备 教师：多媒体课件（包含常见动物图片、短视频、3种写作情境示意图、写作支架单、习作评价表、4篇范文及点评）、板书设计底稿； 学生：提前观察身边的动物（自家、邻居家、动物园均可），用简单的文字或图画记录1个外形特点、1件趣事、习性（贴合课标“观察生活”要求）。 五、详细教学过程 第一课时：情境导入+方法指导+构思立意（40分钟） （一）情境导入，唤醒经验（5分钟） 1.谈话导入：同学们，这一单元我们学习了《猫》《母鸡》《白鹅》，老舍先生把猫的古怪、母鸡的负责写得活灵活现，丰子恺先生把白鹅的高傲刻画得入木三分。他们之所以能写得这么好，核心就是“认真观察、写清特点、饱含真情”——这也是2022年版语文新课标对我们习作的要求。今天，我们就一起来写一写自己的动物朋友，用文字留住我们和它们的美好回忆。（板书课题：我的动物朋友） 2.互动唤醒：请同学们举手说一说，你的动物朋友是谁？它给你留下的最深刻的印象是什么？（指名4--5名学生发言，教师板书关键词，如：调皮、贪吃、温顺、黏人，引导学生聚焦“特点”，为后续写作铺垫） （二）明确情境，找准重点（7分钟） 1.出示教材3种写作情境（课件展示，带领学生齐读，避免学生混淆）： 情境1：动物丢了，请小伙伴帮忙找——重点写外形特点（要突出独特标记，让人一眼能认出，贴合“实用表达”课标要求）； 情境2：全家外出，请邻居帮忙喂——重点写生活习性（吃、睡、玩、照顾方法，要具体，方便他人操作）； 情境3：搬家带不走，请同学收养——重点写外形+习性+趣事（突出“可爱、好养”，让同学愿意收养，融入情感）。 2.明确选择：请同学们快速确定自己要写的情境，在练习本上写下“我选的情境：______，我的动物朋友：______”，教师巡视，提醒学生选择自己熟悉的动物，避免写不熟悉的内容（落实课标“写自己熟悉的事物”要求）。 （三）方法指导，搭建支架（20分钟） 结合2022版课标“降低写作难度，提供支架辅助”的要求，分三步指导，每一步都给出可直接套用的方法和示例，让学生能快速掌握。 1.观察方法指导（解决“写什么”的问题） 板书“观察三要素”，结合示例讲解，让学生直观理解： 外形：从头到尾（毛→头→眼→嘴→耳→四肢→尾巴），抓“最特别”的地方，不面面俱到（例：小狗的黑眼圈、小猫的白爪子、小兔的长耳朵）； 习性：聚焦1--2个重点（吃、睡、玩、脾气），用“具体小事”体现（例：小狗爱吃骨头，抱着骨头啃得“咔嚓”响；小猫爱睡懒觉，晒着太阳缩成一团）； 情感：不直接喊“我喜欢它”，用动作、语言体现（例：我每天给它喂饭，它蹭我的手心；我难过时，它安静地陪着我）。 2.写作结构指导（解决“怎么写”的问题） 给出“万能三段式结构”，结合示例拆解： 开头（1段，1--2句话）：点题+总特点（例：我家有一只小狗叫豆豆，它浑身黄毛，调皮又可爱，是我最好的朋友）； 中间（2--3段）：分写特点——先写外形，再写习性/趣事，加入细节描写（动作、声音、神态）和修辞（例：豆豆的毛像金黄的棉花，眼睛像黑葡萄，跑起来尾巴一摇一摆，“汪汪”叫着追蝴蝶）； 结尾（1段，1--2句话）：抒情+呼应（例：豆豆陪我度过了很多快乐时光，我真的太喜欢它了！/ 请大家帮我找找豆豆，它一定很想回家）。 3.语言技巧指导（解决“写生动”的问题） 聚焦课标“生动表达”要求，讲解2个简单易操作的技巧，每个技巧配1个示例，学生能直接模仿： 细节描写：加动作（跑、跳、啃、蹭）、声音（喵、汪、嘎嘎）、神态（眯眼、竖耳、低头）； 修辞运用：比喻（毛像棉花）、拟人（小狗跟我打招呼）。 （四）范文片段引路，模仿借鉴（5分钟） 1.教师范读范文片段（选取“外形+细节”片段，贴合学生水平）：“我家的小猫叫奶糖，浑身雪白雪白的毛，摸起来软软的，像裹了一层棉花糖。它的眼睛是浅蓝色的，像两颗透明的蓝宝石，白天眯成一条缝，晚上就睁得圆圆的，只要我一叫它，它就会竖起耳朵，用小脑袋蹭我的手，发出‘喵喵’的撒娇声。” 2.提问引导：这段文字写了小猫的什么特点？用了什么技巧？（指名回答，教师小结：写外形抓“白毛、蓝眼睛”，用了比喻、动作、声音描写，很生动，我们就可以这样写自己的动物朋友）。 （五）自主构思，填写支架（3分钟） 发放《写作支架单》（可打印，简化填写，降低构思难度），学生结合课前观察记录，独立填写，教师巡视辅导学困生（提示：不会写的细节，回忆动物的样子和动作；不会表达情感，想想自己和它的小事）。 写作支架单： 我的动物朋友：______ _______________________________________________ 我选的情境：________________________________________________________ 外形最特别的地方：_______________________（例：白毛、黑眼睛、短尾巴） 一件趣事、习性：____________________________（例：爱吃骨头、爱追蝴蝶） 开头：______ ________________________________________________________ 结尾：_______________________________________________________________ 第二课时：写作实践+互评互改+点评提升（40分钟） （一）明确要求，独立写作（18分钟） 1.重申写作要求： 字数：不少于400字，语句通顺，不写错别字； 内容：写清动物特点，有具体事例，融入真实情感； 结构：分段清晰，开头、中间、结尾完整，用上支架单的内容； 技巧：至少用上1个比喻/拟人，加入1处动作/声音/神态描写。 2.学生独立写作，教师巡视辅导（重点关注学困生：提醒支架单的运用，帮助梳理思路；对写作较快的学生，鼓励增加细节，让动物形象更鲜活）。 （二）互评互改，落实课标（12分钟） 结合2022版课标“乐于参与互评互改”的要求，设计简单易操作的互评环节，让学生能主动修改习作。 1.出示互评标准（可打印，贴在黑板上，学生对照评价）： 评价维度 评价要点 星级评分（ ） 内容具体 写清动物外形、习性、趣事，有具体事例 表达生动 有动作、声音、神态描写，用上比喻、拟人 情感真实 融入对动物的喜爱，不空洞抒情 结构完整 分段清晰，语句通顺，无明显错别字 2.同桌互改： 用“○”圈出好词好句，用“△”标出不通顺的句子，用“！”标注精彩细节； 给同桌写1句优点、1条修改建议（例：“你写的小狗追蝴蝶的动作很生动，如果再加一句它的叫声，就更贴合课标‘生动表达’的要求啦！”）； 同桌互相交流，修改自己的习作（重点修改不通顺的句子、补充细节）。 （三）展示点评，巩固提升（7分钟） 1.选取3篇不同水平的习作（1篇优秀、1篇中等、1篇待改进），逐一点评，紧扣课标要求： 优秀习作：重点表扬“细节生动、情感真实、结构完整”，引导学生学习优点； 中等习作：肯定优点，提出1条具体修改建议（例：补充1处动作描写，让动物更鲜活）； 待改进习作：鼓励为主，重点指导“写清特点、补充细节”，帮助梳理思路。 2.教师总结： 写好《我的动物朋友》，记住三句话——抓特点、写小事、藏感情，这正是2022版语文新课标对我们习作的核心要求，只要我们认真观察、用心表达，就能写出优秀的习作。 （四）课堂总结，布置作业（3分钟） 1.总结： 今天我们学会了观察动物、描写动物，用文字表达了对动物朋友的喜爱，落实了新课标“写清特点、表达真情”的要求，希望大家以后多观察生活，发现更多美好。 2.课后作业： （1）修改自己的习作，誊写在作文本上，确保字数不少于400字； （2）摘抄范文中的好词好句，积累写作素材。 六、板书设计 我的动物朋友 三种情境：找动物→外形 代养→习性 收养→全特点 写作结构：开头（点题）→中间（外形+事例）→结尾（抒情） 小妙招：细节（动作、声音、神态）+修辞（比喻、拟人） 核心要求：写清特点、表达真情 七、4篇完整范文（≥400字）+点评（可直接打印，供学生模仿） 范文1： 寻找丢失的小狗 我家的小狗“豆豆”不见了，它是我最好的动物朋友，我心里又着急又难过，希望大家能帮我一起找找它。 豆豆是一只小型土狗，浑身长着浅棕色的短毛，摸起来顺滑又柔软，像裹了一层温暖的绒毯。它的脑袋圆圆的，两只耳朵总是耷拉着，像两片小小的树叶，一跑起来就左右摇晃，特别可爱。最容易辨认的是，它的左眼上方有一小撮黑色的毛，像一颗小小的黑痣，远远就能看到。它的眼睛又黑又亮，像两颗闪闪发光的黑葡萄，尾巴短短的，见到熟人就不停地摇，嘴里还会发出“汪汪”的欢快叫声。 豆豆性格特别温顺，从不咬人，也不乱叫，小区里的邻居都很喜欢它。它最喜欢在小区的花坛边玩耍，追蝴蝶、闻花草，平时总跟在我身后，我走到哪里，它就跟到哪里，像我的小影子。它最爱吃火腿肠和狗粮，每次我一拿出食物，它就立刻跑过来，围着我转圈，用小脑袋蹭我的手，样子特别乖巧。 昨天下午，我带豆豆下楼散步，转身去拿快递的一会儿工夫，它就不见了。我找了整整一下午，走遍了小区的每一个角落，都没有看到它的身影。它那么胆小，在外面肯定很害怕，也肯定很想我。 如果您看到一只棕色、左眼上方有黑毛、尾巴短短的小狗，请一定联系我，我会好好谢谢您的！豆豆，快回家吧，我每天都在等你，给你带了你最爱吃的火腿肠。 【点评】：紧扣“寻找丢失动物”情境，严格落实2022版课标“写清事物特点”要求，重点描写小狗的外形细节，突出“左眼上方黑毛”这一独特标记，便于他人辨认；融入动作、声音描写，情感真挚，将寻找的急切和对小狗的喜爱自然流露，结构完整，语句通顺，符合四年级习作要求。 范文2： 请邻居代养小猫 亲爱的张阿姨，您好！我们全家要去外地旅行一周，没办法带上我的小猫咪咪，想麻烦您帮忙照顾它几天，真的太感谢您了！ 咪咪是一只橘白相间的小猫，长得特别可爱。它的脑袋圆圆的，橘色的毛上点缀着白色的花纹，像穿了一件漂亮的花衣服。它的眼睛是黄绿色的，像两颗透亮的玻璃珠，白天的时候眯成一条缝，懒洋洋的，到了晚上就睁得圆圆的，特别有神。它的爪子小小的，肉垫粉嘟嘟的，平时会把爪子收起来，就算不小心抓到我，也一点都不疼。 咪咪的生活习惯很规律，您照着做就很简单，我把它的习惯一一告诉您。它每天要吃两顿猫粮，早上8点、晚上6点各一次，每次喂一小碗就够了，千万别给它吃巧克力、洋葱和太辣的食物，它吃了会生病的。吃完饭后，它会喝一小碗温水，然后趴在阳台上晒太阳，晒够了就会找个暖和的地方睡觉，不吵不闹。它很爱干净，会自己用猫砂盆，不会随地大小便，您只要每天帮它清理一次猫砂就可以了。 咪咪很黏人，也很温顺，您轻轻摸它的头，它就会发出“咕噜咕噜”的声音，还会用脑袋蹭你的手，表示友好。它喜欢玩毛线球，您扔给它，它能自己玩很久，不会打扰您休息。 这几天就辛苦您了，麻烦您多费心照顾咪咪。等我旅行回来，一定给您带好吃的点心，再次谢谢您帮我照顾我的小猫朋友！ 【点评】：贴合“请人代养”情境，落实2022版课标“写清事物特点、实用表达”要求，重点写清小猫的生活习性，照顾细节具体（喂食时间、禁忌、卫生要求），便于邻居操作；语言朴实易懂，情感自然，通过细节描写展现小猫的温顺可爱，结构完整，符合四年级习作“接地气、可操作”的要求。 范文3： 请同学收养小仓鼠 因为爸爸妈妈工作太忙，没有时间照顾小仓鼠，我只好把我的小仓鼠“瓜子”送给我的好朋友小雨收养。瓜子是一只特别可爱、好养的小动物，我相信，你一定会喜欢它，也一定会好好照顾它的。 瓜子长得小巧可爱，浑身毛茸茸的，颜色是浅棕色的，像一颗会动的小栗子。它的眼睛又黑又小，却特别有神，像两颗小小的黑珍珠，耳朵尖尖的，只要有一点动静就立刻竖起来，警惕地四处张望。它的身子圆滚滚的，四条腿短短的，跑起来飞快，尾巴几乎看不见，缩成一团的时候，像一个小小的毛球，特别惹人喜爱。 瓜子很好养，一点都不挑食。它喜欢吃瓜子、玉米粒、青菜叶，每次吃东西的时候，两只小手捧着食物，嘴巴快速动着，“咔嚓咔嚓”地啃着，样子特别有趣。它白天喜欢睡觉，躲在笼子里的小房子里，一动不动，到了晚上才出来活动，在笼子里跑滚轮、钻小房子，一刻也不停，像一个小调皮鬼。 它虽然胆小，但慢慢熟悉后就会亲近人。我把手伸进笼子，它会轻轻闻一闻，然后小心翼翼地爬到我手心里睡觉，软软的身子蹭在我手心里，特别舒服。每次我看着它可爱的样子，心里就特别温暖，它陪我度过了很多快乐的时光，我真的很舍不得送它走。 小雨，瓜子很乖，也很好照顾，希望你能像我一样喜欢它、爱护它，让它在你家快乐生活。我会经常来看它，和你一起陪它玩耍。 【点评】：契合“请人收养”情境，落实2022版课标“写清特点、表达真情”要求，全面描写小仓鼠的外形、习性和性格，突出“可爱、好养”的特点，让同学愿意收养；细节描写生动，比喻、拟人运用恰当，情感真挚，将不舍之情融入文字，不空洞、不生硬，结构完整，符合四年级习作要求。 范文4： 我的动物朋友——小乌龟 我家有一只小乌龟，它叫“慢慢”，是我最特别的动物朋友。它不像小狗那样活泼，也不像小猫那样黏人，但它安静、可爱，陪伴我度过了很多快乐的时光，我特别喜欢它。 慢慢背着一个深绿色的硬壳，上面有规则的六边形花纹，像穿着一件坚固的小铠甲，保护着它小小的身体。它的头是椭圆形的，脖子长长的，平时总是伸得长长的，一有动静，就立刻把头、脚、尾巴全都缩进壳里，一动不动，像一块小小的石头，特别胆小。它的眼睛小小的，像两颗小黑豆，总是好奇地东张西望，好像对周围的一切都充满了好奇。 慢慢平时很安静，总是慢悠悠地爬来爬去，难怪我给它取名“慢慢”。它最喜欢在水里游来游去，四条小短腿划呀划，样子笨拙又可爱。它吃东西很有趣，我把龟粮放进水里，它先悄悄地靠近，确认安全后，才猛地伸长脖子，一口吞下去，然后又慢悠悠地游回角落，好像在偷偷享受美食。 每天放学回家，我都会去看看慢慢。它虽然不会叫，不会撒娇，但只要我趴在鱼缸边，它就会抬起头看着我，好像在和我打招呼。有时候我会轻轻碰一下它的壳，它就立刻缩进去，过一会儿又悄悄探出头来，逗得我哈哈大笑。有一次我考试没考好，难过地趴在鱼缸边，慢慢好像看出了我的不开心，慢慢爬到鱼缸边，一直看着我，好像在安慰我。 慢慢陪伴我很久了，它虽然安静，却给我带来了许多快乐。它不吵不闹，默默陪着我学习、玩耍，是我最贴心的朋友。我爱我的小乌龟慢慢，希望它能一直健康地陪着我。 【点评】：属于日常介绍类习作，严格落实2022版课标“观察生活、写清特点、表达真情”要求，观察细致，从外形、习性、趣事三个维度描写小乌龟，细节生动（缩壳、吃东西、安慰主人）；比喻、拟人运用恰当，语言接地气，情感真实自然，结构完整，语句通顺，非常适合四年级学生模仿，贴合课标对第三学段习作的核心要求。 学科网（北京）股份有限公司 $