阶段训练（二）-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件系统涵盖古诗文积累、语言运用、阅读能力（文言文与现代文）及写作训练，通过“读万卷书，行万里路”主题任务串联，古诗文以戍边思乡、木兰精神等文化主题整合默写，语言运用分“时光门扉”“文采飞扬”等子任务训练，阅读含文言文对比（吕蒙与王冕）、现代文多文本（校园食品安全与散文），构建从基础到综合的知识网络。 其亮点在于任务驱动式复习设计，如古诗文默写融入戍边将士、木兰等文化元素培养文化自信，语言运用中拟写魏巍事迹介绍词提升语言运用能力，阅读题对比分析吕蒙与王冕学习经历锻炼思维能力，作文“藏在____的乡情”允许个性化补题体现分层。助力学生巩固知识，教师精准把握学情提升复习效率。

七年级 语文 下册 阶段训练（二） 1 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的主题为“读万卷书，行万里路”的综合性学习 活动，完成1～7题。 任务一：推开时光的门扉，步入文学的幽径 1. 把下列句子中空缺的诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分， 满分不超过10分） 戍边将士的征途上，既有岑参《逢入京使》中“①____________ _____，双袖龙钟泪不干”的思乡呢喃，又有李白《春夜洛城闻笛》 故园东望路 漫漫 阶段训练（二） 2 里“此夜曲中闻折柳，②________________”的月夜牵念；国家边疆 遭外敌威胁时，木兰毅然替父从军。她不远万里。奔赴沙场，“ ③____________，④____________”，尽显英雄矫健雄姿。十年征战， 戎马生涯，“⑤____________，⑥____________”，道不尽边塞苦寒。 得胜归来，天子堂前，“⑦____________，⑧________________”是 她对功名利禄的淡然拒绝。“愿驰千里足，⑨____________”辞官回 乡，归家团聚，“脱我战时袍，⑩____________。⑪____________， ⑫____________”是她对美丽装扮的真挚渴求。柔肩担重任，巾帼绽 芳华。木兰形象真切感人，流传千古。#1.1 何人不起故园情 万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣 可汗问所欲 木兰不用尚书郎 送儿还故乡 著我旧时裳 当窗理云鬓 对镜帖花黄 阶段训练（二） 任务二：文采飞扬，妙笔生花 丰饶的土地上，经霜的红薯格外香甜。到了初冬，母亲就会从田 垄边挖出几个红薯，洗净后放进灶膛中，然后把烧得____的柴火盖在 上面。十多分钟后，当那缕缕甜香从灶膛飘出，由鼻腔蔓延到五脏六 腑，我们就迅速凑到灶前，吧唧着嘴，默契地显露出馋不可耐的样子。 母亲____到我的心思，就会用火钳夹出一个带火星的红薯扔到地上， 让它就地打几个滚儿，再拿起来，左手换到右手，吹几下。待温度下 降，再为我剥开红薯烤得焦黄的外皮，把金黄流蜜的薯瓤递给我。我 轻轻jǔ jué（ ）一口，便觉香甜软糯、入口即化。那焦香味还萦 绕在唇齿间，我已hān rán rù mènɡ（ ）。 阶段训练（二） 4 冬季里闲暇的时候，母亲还会用箩筐为我装上几个个头饱满、色 泽红润的红薯，让我和小伙伴们带到野外烤着吃。我们挖灶洞、捡柴 火，然后生起火，将一个个生红薯扔进火堆中。待到火堆里散发出浓 浓的香味时，我们用火棍将红薯从灰烬中___。顾不及烫手，____红 薯皮就大快朵颐起来。不管红薯烤焦了，还是没熟透，我们都吃得满 脸黑灰，大呼过瘾。傍晚，当我在野外吃完烤红薯，嘶嘶吸着凉气回 到家中，母亲就会将那些挖破的红薯碾压成粉状，做成羹粥，让我暖 身暖胃。看着操劳的母亲，我想：谁也不能否认这美味的红薯不是靠 辛勤耕种得来的。#2 阶段训练（二） 2. 根据拼音写出相应的词语。（2分） （1）jǔ jué( ) （2）hān rán rù mènɡ( ) 咀嚼 酣然入梦 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是( )（2分） B A. 红扑扑 觉察 拿出 掀开 B. 红彤彤 觉察 扒出 撕开 C. 红扑扑 观察 扒出 掀开 D. 红彤彤 观察 拿出 撕开 4. 对文段中画波浪线的句子有语病，请改正后写下来。（2分） ____________________________________________________________ 我想：谁也不能否认这美味的红薯是靠辛勤耕种得来的。 阶段训练（二） 6 任务三：书海扬帆 读书是一场知识的积累，更是一场心灵的修行。②一本本经典著 作，如灯塔一般照亮我们前行的道路。③曾几何时，读书是案头的墨 香萦绕，藏着竹简的厚重、纸张的温润；是________，循着文字与孔孟 论礼、同老庄谈道；是________，疲惫时躲进诗词意境、寻得灵魂安宁。 ④从古人在竹简上书写智慧，到如今我们在书页间探索世界，每一次 阅读，都在传承文明的火种，用文字的力量，为世界增添色彩。 5. 将下面的语句填入横线处。（只填序号）（2分） A.心灵在文字栖居 B.灯下与先贤对话 B A 阶段训练（二） 7 6. 红色研学实践活动总结会上，学校邀请著名诗人、作家魏巍的儿 子魏猛先生到校宣讲魏巍的事迹。宣讲报告开始前主持人将介绍报告 内容和魏猛先生，请你帮助主持人拟写一段介绍的话。（80字左右） （3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________ 示例一：老师们、同学们：大家好！传承红色基因，赓续红色血 脉。今天，我们非常荣幸邀请到著名作家、诗人魏巍之子——魏猛先 生为我们作报告。他将为我们深清讲述魏巍同志一生的光辉事迹，特 别是《谁是最可爱的人》背后的感人故事。请大家以热烈的掌声欢迎 魏猛先生! 阶段训练（二） 8 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________#2.3 示例二：老师们、同学们：大家好！这学期我们学习了《谁是最 可爱的人》，对文中志愿军战士的英雄事迹记忆犹新，但大家对作者 魏巍又了解多少呢?今天，我们有幸邀请到魏巍先生的儿子魏猛先生， 为我们讲述其父亲魏巍的生平事迹。让我们用热烈的掌声欢迎魏猛先 生! 示例三：老师们、同学们：大家好!今天我们很荣幸邀请著名诗 人、作家魏巍的儿子魏猛先生。他将为我们宣讲魏巍先生的革命事迹 和文学贡献，特别是经典作品《谁是最可爱的人》的创作历程与精神 内涵。让我们以热烈的掌声欢迎魏猛先生! 阶段训练（二） 7. 电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒以“我命由我不由天”的信念突 破命运枷锁，展现了反抗精神与责任担当。在《骆驼祥子》中，祥子 虽然最终走向堕落，但是他最初的挣扎与追求同样闪耀着勇气与担当 的光芒。请结合小说具体情节，分析祥子的哪些行为体现了类似哪吒 的反抗精神与责任担当。（3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：①攒钱买车的坚持：祥子初到北平，省吃俭用三年攒钱买 车，面对烈日、暴雨等恶劣环境仍咬牙坚持，体现了如哪吒般“逆天 改命”的勇气；②雨中拉车的担当：为了生计，祥子在暴雨中拉车， 即使病倒也不放弃，展现了对生活的责任感。 阶段训练（二） 10 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成8～12题。（16分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军 中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友 而别。 阶段训练（二） 11 【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍， 听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。父怒,挞之。已而复如 初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜 出，坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖； 冕小儿，恬若不见。会稽韩性闻而异之，录为弟子，遂为通儒。#2 阶段训练（二） 8. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确 的一项是( )（3分） B A. “蒙辞以军中多务 ”中的“以”与《狼》“ 以刀劈狼首”中的 “以”意思相同。 B. “已而复如初”中的“初”与【甲】文中“ 初，权谓吕蒙曰 ” 中的“初”意思相同。 C. “ 遂”有“就、于是、 成功、通达、最终、竟然 ”等义项，据 语境推测，“遂为通儒”中的“遂”意为“最终”。 D. “会稽韩性闻而异之 ”中的“异”是属于词类活用，形容词的意 动用法，解释为“认为……很奇特”。 阶段训练（二） 13 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )（2分） 坐佛膝上A执策B映长明灯C读之D琅琅达旦 AD 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ ____________________________________________________________ （2）儿痴如此，曷不听其所为？ ____________________________________________________________ 我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ 孩子对读书痴迷到这般地步，为什么不让他去做他想做的事呢？ 阶段训练（二） 14 11. 【甲】【乙】两文共同强调了什么内容？又是怎样体现出所强调 的内容的？ （4分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：共同强调了读书学习的重要性。 【甲】文中孙权向吕蒙 指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无法推辞。鲁肃与吕蒙的 对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著，又进一步告诉人们读书、学 习的重要性。 【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且 达到痴迷的程度，如听学生诵读而忘了把牛牵回家，在面目狰狞的佛 像旁读书却一脸平静，这种专注学习的精神造就了他的成功，从而体 现了读书学习的重要性。 阶段训练（二） 15 12. 吕蒙的变化和王冕所取得的成就对你有什么启示？（3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：①善于听取别人的意见会使自己学有所获; ②只要用心学 习就会取得成就。 阶段训练（二） 16 （二）阅读下面的文字，完成13～16题。（14分） 材料一：校园餐，学生吃得放不放心、可不可口，貌似微末，实 则关系到青少年的健康成长。“校园餐专项整治开展以来，全国各地 共投入103亿元改善学校食堂，‘互联网+明厨亮灶’覆盖率达98.5%， 开展学校食堂管理人员及从业人员培训433万人次，各地学校食堂保 障条件和管理水平明显提升，‘校园餐’质量普遍提高。”日前，教育部 在杭州召开的全国中小学校园食品安全和膳食经费管理现场推进会上 公布的这组数据，体现了各地各校守护校园食品安全的坚定决心和有 阶段训练（二） 17 力举措。成绩凸显的同时，也为中小学校提出了新课题：如何盯牢校 园食品安全的关键环节，持续优化管理流程，在守住安全“红线”的同 时让健康“一路绿灯”？ （摘编自《合力守护学生“舌尖上的安全”》，《光明日报》2025年3 月25日）#1.1 阶段训练（二） 材料二：随着人们对食品安全问题的关注度逐渐增加，许多学校 已经把食品安全管理列入年度重点工作。为了确保食品的安全性，许 多学校食堂通过采取严格的食品购买审核制度、增强员工培训、优化 食品的储存和处理设备等手段，从而取得了明显的效果。例如，部分 学校引入危害分析与关键控制点系统，确保从原材料采购到成品出餐 的每个环节都符合安全标准，有效减少了食品安全事故的发生，但校 园食堂在食品安全管理方面仍存在不少问题。部分学校因为资金短缺， 不能为食堂设备的升级和保养提供充足的资金支持，这也导致了食品 阶段训练（二） 19 存储环境的恶化，从而增加了食品变质的可能性。此外，少数食堂存 在员工卫生管理不当、交叉污染、食材来源管理不严格等问题，有时 会出现使用过期或劣质原料的情况，这均对学生的餐饮安全构成了严 重的威胁。面对这些问题，持续优化和完善校园食堂的食品安全管理 体系显得尤为重要。 （摘编自《校园食堂食品安全问题管理及对策研究》，《食品安全导 刊》2025年3月下）#2.1 阶段训练（二） 材料三：国务院食安办联合多部门印发《关于进一步加强校园食 品安全工作的通知》，进一步落实校园食品安全主体责任，让广大师 生吃得健康、吃得放心。校园餐供应主体多元、经营方式多样，容易 埋下食品安全隐患。媒体曝光的校园食品安全事件中，普遍存在主体 责任不清、监管不到位等问题。对此，《通知》要求全面压实学校食 品安全主体责任，尤其是学校校长（园长）应切实履行第一责任人的 责任。同时，要求每学期就学校食堂食品安全情况至少进行一次师生 满意度测评，并公开测评结果，对满意度较低的供餐单位督促其及时 阶段训练（二） 21 整改。把评价权直接交给师生，不仅能保障师生合法权益，更能促进 相关供应方改进服务、提升质量。为进一步加强管理，《通知》提出 推行“互联网+”智慧监管，用“互联网+明厨亮灶”“互联网+AI”“互联网 +物联网”等现代科技手段增强监管效能。学校要在食堂显著位置公布 学校食堂负责人和市场监管部门投诉电话、邮箱、网站等联系方式， 具备条件的还可利用二维码、小程序等推行“接诉即办”，畅通师生的 沟通交流渠道。通过多方努力和科技加持，不断健全长效机制，校园 食品安全问题必将得到有效解决。 （摘编自《守好校园每一餐》，《经济日报》2025年2月6日）#3.1 阶段训练（二） 材料四：近日，安徽省教育厅设立省校园食品安全和膳食经费管 理问题举报投诉平台，受理和处置公众反映的校园食品安全和膳食经 费管理方面存在的问题线索。此举旨在进一步推进校园食品安全和膳 食经费管理突出问题专项整治深入开展，畅通广大师生、家长、社会 公众举报投诉渠道，建立家校社协同监督机制。可举报投诉内容主要 包括两方面：一是校园食品安全方面。如教育局和学校对食堂监管不 力，举报投诉无回应；校领导陪餐不落实，从业人员管理不规范；食 品原材料进货、贮存、加工、供餐等过程不符合有关卫生要求； 阶段训练（二） 23 食堂环境脏、乱、差；生熟、荤素混放，食品安全风险高等。二是膳 食经费管理使用方面。如食堂承包经营不透明，以权谋私、暗箱操作； 经营单位管理资质不全，不具备承包实力；学校对承包商监管不到位， 存在转包、分包现象；大宗食材供应不公示不公开，食材质量低劣； 食堂饭菜价格偏高等。 （摘编自《安徽上线校园食品安全问题举报投诉平台》，《中国教育 报》2024年11月2日）#4.1 阶段训练（二） 13. 下列对以上材料理解与判断，不正确的一项是( )（3分） B A. 材料一提及“互联网+明厨亮灶”覆盖率达98.5%，说明大部分学 校已实现后厨透明化监管。 B. 材料二指出，所有学校在引入危害分析与关键控制点系统后，食 品安全事故已经彻底杜绝。 C. 材料三强调，学校需每学期开展至少一次师生满意度测评，并将 测评结果公开以督促整改。 D. 材料四显示，安徽省举报投诉平台允许公众针对校园“食堂饭菜 价格偏高”问题进行投诉。 阶段训练（二） 25 14. 材料二指出校园食堂管理“仍存在不少问题”，请结合材料列举 其中两点具体问题。（3分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 15. 下图是对材料三行文思路的简要梳理，请在下面①②空缺处填入 相应内容。（4分） 校园食品安全存在的隐患 及媒体曝光 推行“互联 网+”智慧监管 （或“运用现代科技手段加强监管”） ①部分学校因资金短缺导致食品存储设备老化、存储环境差；② 少数食堂员工卫生管理不当、食材来源管理不严，使用过期或劣质原 料。 阶段训练（二） 26 16. 根据以上材料，请你为校园食品安全管理提出三条合理化建议。 （4分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①强化科技赋能：推广“互联网+明厨亮灶”“AI监管”等技术， 实现全流程透明化、智慧化管理；②完善监督机制：建立家校社协同 监督平台，落实师生满意度测评；③保障资金投入：加大财政支持， 更新食堂设备，加强从业人员专业培训。 阶段训练（二） 27 （三）阅读下面的文字，完成17～20题。（16分） 凝望土地 汤成难 ①【A】晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫 织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路 两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般 换了布景。 阶段训练（二） 28 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基， 叶片斜斜地支在水面上。【B】一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞 向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被 抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则 于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷 得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。【C】泥土被水浸透得软糯黏 稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子 疯长，绿色稠密。漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 阶段训练（二） ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂 的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦 田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪—— 它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被 我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的 气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。【D】那气味在晚春的 空气里弥漫，不肯散去。 阶段训练（二） ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙 里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁 人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子 过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落， 堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星 星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 阶段训练（二） ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她 动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她 仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗， 拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合。二奶奶的田里最清爽，她是不会 让一株稗草苟且偷生到成熟的。 阶段训练（二） ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻 种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用 力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了 旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊， 人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 阶段训练（二） ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土 地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的 活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自 在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》2025年9月13日，有删改）#1.1.11 阶段训练（二） 17. 文章善用多感官描写，将土地上的景象、声响与触感立体地呈现 在读者眼前，请分析文中画线句A、B、C、D的感官描写角度以及它们 在文中的作用。（4分） 画线句子 感官描写 作用 A ______ 写出了乡村夜晚的静谧美好。 B 视觉 ______________________________________ __________。 C 触觉 ______________________________________ __________________。 D ______ 写出了麦子浓烈、昂扬的成熟气味。 听觉 展现了水蛐蛐的灵动鲜活，体现出土地上生命的活力 表现出泥土的软糯质感，传递出人与土地亲密接触的独特体验 嗅觉 阶段训练（二） 35 18. 结合语境，揣摩文中画波浪线句子中加点词语的含义与作用。 （3分） 春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “金袍”指春天过后麦田成熟时，麦穗金黄、连片成海的样子， 运用比喻的修辞手法，将麦田成熟的景象具象化；“换”字赋予麦田 动态美，生动写出麦田从青绿到金黄的快速转变，凸显麦子成熟时的 饱满与昂扬，表达作者对麦田的喜爱。 阶段训练（二） 36 19. 作者说“我偏爱麦子与麦田”，请结合文章内容分析作者偏爱的 原因。（4分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①麦田在冬天给萧索季节带来唯一的生机；②作者童年时爱在麦 田中奔跑撒欢，有美好的回忆;③麦子成熟时那种沁人心脾的气息令 人沉迷;④麦秸秆干净利落；睡在麦堆上的经历成为作者记忆里最美 好的部分。 阶段训练（二） 37 20. 本文题目是“凝望土地”，作者写了乡村土地上的麦子和麦田， 稻子和稻田，还有虫鸣、村道、月影等自然之物。写自然之物感觉更 贴合题意，但作者还写了插秧好手二奶奶，这个人物可以不写吗？为 什么？（5分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：不可以。二奶奶是土地上劳作的典型代表，她插秧麻利、 精心侍弄稻田，从晨光到暮色守护庄稼，体现了人与土地“相互支撑、 相互塑造、相互守望”的关系;若去掉二奶奶，文章仅写自然之物， 会缺失“人”与土地的情感联结，无法凸显土地不仅孕育庄稼，更滋 养人类、承载人类劳作与情感的核心内涵，使“凝望土地”的主题不 够丰满。 阶段训练（二） 38 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 端木蕻良以饱满的热情，赞美了美丽丰饶的家乡；木兰替父从军， 无时无刻不在思念着家乡亲人；李白在洛城的笛声中，勾起浓浓“故 园情”……故乡是我们每个人的根，不论走到哪里，都忘不了乡音， 割舍不掉乡愁。这样的乡情，也许藏在童年的池塘边，也许“躺”在 你的日记本中，抑或是“栖身”于家乡的风俗人情，一道美食…… 请以“藏在____的乡情”为题，写一篇记叙文。 要求：①要结合自己的生活经历和真情实感，做到不抄袭，不套 作。②不少于500字。 阶段训练（二） 39 40 $