第一单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“人物”主题阅读综合实践，先引导学生探究《邓稼先》等课内课文的人物特质与文体特点，再延伸至黄旭华、樊锦诗等群文阅读，构建从课内到课外的学习支架，帮助学生系统掌握人物分析方法。 其亮点是以文化自信为核心，精选爱国奉献人物事迹，通过赏析比喻句、分析人物品质等问题设计，培养语言运用与思维能力。采用表格梳理、跨文本对比等方法，学生能深化理解，教师可提升教学效率。

第一单元 第一单元 阅读综合实践 1 第一单元 阅读综合实践 1 2 课文阅读探究 群文阅读 2 1. 【单元主题探究】把握课文所塑造的人物特质与精神。 文章篇目 单元主题 《邓稼先》 本单元主题是“人物”，通过描写不同人物 的__________、精神风貌和高尚品德，展现 人物的__________，学习他们身上优秀的品 质，树立正确的人生观、价值观。 《说和做——记闻一 多先生言行片段》 《列夫·托尔斯泰》 《孙权劝学》 性格特点 独特魅力 第一单元 阅读综合实践 课文阅读探究 3 2. 【掌握文体特点】请你根据表格中的提示整理阅读笔记。 课文 阅读 探究 《邓稼先》 （1）“他是中华民族核武器事业的奠基人和 开拓者”直接点明邓稼先的__________，体现 散文“形散神聚”的特点。 《说和做—— 记闻一多先生 言行片段》 （2）以“说和做”为线索，通过记叙闻一多 先生在不同时期的__________，表现他言行一 致、身体力行的高尚品格。 历史地位 言行片段 第一单元 阅读综合实践 课文阅读探究 4 课文 阅读 探究 《列夫·托尔 斯泰》 （3）用__________的手法（先写外貌粗陋， 再写精神伟大）刻画人物，“眼睛里有一百只 眼珠”的______修辞增强语言生动性。 《孙权劝学》 （4）以______为主展现“劝学—就学—赞 学”过程，“非复吴下阿蒙”的评价烘托吕蒙 ____________的变化，体现史书“言简意赅” 的特点。 先抑后扬 夸张 对话 学识与才干 第一单元 阅读综合实践 课文阅读探究 5 群文篇目 阅读技法 黄旭华：“深潜”三十 年为国铸重器 梳理时间脉络与典型事件，结合引用与象征 手法，把握通讯的新闻真实性与文学感染力 大师治学 运用典型事件描写与人物语言描写，展现林 语堂的治学特点，传递对刻板教育的反思 樊锦诗，“敦煌的女 儿” 借行动描写与语言刻画，结合对比手法，凸 显人物奉献，体现文本主旨 “中国原子弹之父”钱 三强，是哪“三强” 借叙事与语言描写，结合更名缘由，凸显人 物“德、智、体”三强特质 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 6 （一）黄旭华：“深潜”三十年为国铸重器 ①2025年2月6日，中国共产党优秀党员，中国工程院院士，共和 国勋章、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核 潜艇工程总设计师黄旭华同志逝世，享年99岁。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 7 自幼立志科学救国 为国“深潜”三十年 ②1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期， 家乡饱受日本飞机的轰炸。“想轰炸就轰炸，因为我们国家太弱了！ 我要学航空、学造船，我要科学救国！”高中毕业后，黄旭华同时收 到航空系和造船系录取通知，在海边长大的他选择了造船。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 8 ③新中国成立初期，掌握核垄断地位的超级大国不断施加核威慑， 20世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇。黄旭华有幸 成为这一研制团队人员之一。此后30年时间，他的家人都不知道他在 做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。直到1987年，母亲收到他 寄来的一本《文汇月刊》，看到报告文学《赫赫而无名的人生》里有 “他的爱人季世英”等字眼，黄旭华的兄弟姊妹及家人才了解他的工作 性质。 1.2.3 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ④1986年底，核潜艇工程解密后，两鬓斑白的黄旭华回到广东老 家，见到93岁的母亲，他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我 说对国家的忠，就是对父母最大的孝。”# 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 用最“土”的办法 解决最尖端的技术问题 ⑤20世纪60年代，核潜艇研制之难，难在这项工作几乎是从零起 步，黄旭华面对的不仅是技术难题，更是从何下手，从哪打开工作局 面的方法问题。 ⑥“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根 本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所 知。”黄旭华回忆说。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 11 ⑦用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团 队克难攻坚的法宝。没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工， 白天黑夜加班加点，没有计算机，就用算盘和计算尺，日日夜夜、月 月年年，算出了首艘核潜艇几万个数据。 ⑧为了控制核潜艇的总重和稳性，边角余料都要一一过秤。几年 的建造过程，天天如此，使核潜艇下水后的数值和设计值几乎吻 合…… ⑨面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋 斗，攻克种种技术难关，突破了核潜艇最关键、最重大的七项技术， 让茫茫海疆有了中国的“钢铁蛟龙”。#1.3.5 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 “花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” ⑩回顾黄旭华科研工作的不易，他的同事、学生和亲属不约而同 提到了1988年那次期待已久的深潜试验。深潜试验追求的是极限下潜， 将下潜到设计的极限深度，这个深度预示着危险。试验前，核潜艇总 体建造厂为参试同志拍了“生死照”，以防万一失败后做个“最后的留 念”。参试的年轻艇员满腔热血，有的甚至写好了遗书。 ⑪看到这个情况，年过花甲的黄旭华立即作出一个惊人的决定： 亲自参与深潜！ 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 13 ⑫核潜艇的总设计师亲自参与深潜，这在世界上尚无先例。单位 领导得知后，劝黄旭华不要亲自深潜，但黄旭华却坚持参加。他说： “深潜不是冒险，我对它有信心。而且，万一还有哪个环节疏漏了， 我在下面可以及时协助艇长判断和处置。” ⑬黄旭华的下潜，让全体参与人员在技术上有了主心骨，更是对 全体参试人员的巨大鼓舞。试验结果证明，一代核潜艇的设计、建造 都达到了预期。中国人民海军潜艇史上首个深潜纪录由此诞生。 ⑭在试验艇起浮的过程中，艇上的《快报》请黄旭华题字，激情 澎湃的他一挥而就：“花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。”#1.4.5 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 “誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。” ⑮感动中国人物、全国道德模范、共和国勋章获得者……年过九 旬的黄旭华，算得上荣誉等身。尽管有了些名气，但就像深爱的核潜 艇事业一样，他希望“潜在水下”，默默无闻，不喜欢出名。 ⑯培养科研人才，黄旭华主张从工程实践中培养人。几十年来， 他率领团队开展了一系列重点型号研制，并在这个过程中为国家培养 锻炼了众多科技英才。“我更愿意当‘场外指导’，不当教练，放手让他 们去干，大胆去干。”黄旭华说。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 15 ⑰2020年，获得“共和国勋章”，他谦虚地说：“誓干惊天动地事， 甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” ⑱2021年，他捐出1100万元个人所获奖金，作为科技创新奖励基 金，激励更多优秀人才脱颖而出。 ⑲他的人生正如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑳致敬黄老，一路走好！ （选自2025年2月7日“共产党员网”，有删改）#1.5.7 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是( ) C A. 这篇人物小传讲述了黄旭华的人生历程，从不同方面表现了他的 优秀品质。 B. 文中多次引用黄旭华的原话及其诗词语句，增强了文章的真实性 与感染力。 C. 文章通过虚构的情节，生动刻画了黄旭华亲自参与深潜试验时的 英勇无畏。 D. 文章通过“隐姓埋名30年”“捐资培养优秀人才”等事例凸显其 奉献精神。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 17 2. 从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 他的人生正如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作“深海中的潜艇”， 形象地突出了他默默无闻、低调奉献的特质，揭示了他对国家核潜艇 事业的深远影响和巨大贡献。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 18 3. 本文写黄旭华“深潜”三十年为国铸重器的事迹，为什么要从他 小学时期的经历写起？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①铺垫成长背景：小学目睹国家贫弱，激发“科学救国”初心， 为后文投身核潜艇事业埋下伏笔；②凸显信念根源：少年家国情怀是 他坚守、克服艰难的精神动力，体现其忠诚担当的原因；③增强人物 立体感：展现从平凡到伟大的轨迹，让人物更真实感人。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 19 4. 读完本文，你认为黄旭华身上有哪些优秀的品质值得同学们学习？ 请结合文章说说你的理由。（说出两个方面即可） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：①爱国奉献：隐姓埋名三十年，牺牲与家人团聚时光，体 现对国家忠诚；②科学钻研与创新精神：技术封锁下，用“土方法” 攻克难题，自主突破关键技术；③担当与牺牲精神：花甲之年参与深 潜试验，捐奖金培养人才，彰显无私。（答出两个方面即可） 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 20 （二）大师治学 ①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人 生中的一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育 的代言人。 ②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语 堂的第一堂课，他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都 是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言 学博士文凭的老师果然深不可测。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 21 ③不料，林语堂上了讲台，把包往讲台上一倒，只见一堆带壳花 生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生， 并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道： “吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花 生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第 一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名， 愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有 幸。” 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！” 课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即 宣布下课。 ⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学 生慕名赶来偷师。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学 期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名 册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先 生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数， 这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的 一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶。他说： “倘使我只在大学讲堂演讲，一个班56个学生，多半见面而不知名， 少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个考题给他们做，而凭这10 个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大 煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们 男女青年。” 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的 成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语 堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。 其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，早已对每一个学生 知根知底，他的这种相面打分看似随意，实际上是在了解了每一个学 生的水平之后做出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显 出其公平。 （有改动）#1.8.1 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 第①段在文中起什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 本文第③段在描写林语堂时运用了神态描写，还运用了______描 写、______描写。 动作 语言 3. 林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生” 和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。 林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面 打分”看似随意，实际上是合理决断。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 27 4. 阅读下面两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈作者心目 中的好老师应该具有怎样的品质。 名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。 我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。 名言二：人生不过如此，且行且珍惜。自己永远是自己的主角， 不要总在别人的戏剧里充当着配角。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 尊重学生、公平公正、热爱生活、学识广博、诙谐幽默、卓然独 立等。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 28 （三）樊锦诗，“敦煌的女儿” ①冬日的敦煌大漠，寒风刺骨、滴水成冰。天刚蒙蒙亮，樊锦诗 和同事们小心翼翼地攀着树枝搭成的“蜈蚣梯”爬进莫高窟的一眼洞窟， 准备开始今天的工作。 ②待借着晨光看清窟里景象，她不禁倒抽一口冷气——大家花了 几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间，又覆上了厚厚的黄沙！ 看着老师傅走向洞窟深处，用一双皮肤皴裂的手握紧刷柄，一寸一寸 地细细清理起来，她定了定神，开始对壁画进行考察……这是樊锦诗 初到敦煌时工作的一幕。这一幕，在她此后的工作中反复上演。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 29 ③1962年，24岁的樊锦诗从北京大学考古专业申请到敦煌实习。 第一次推开洞窟木门时，她被眼前的景象深深震撼。“随着洞窟一个 一个在我们面前敞开，我们忘记了疲惫，空气也好像变得温暖了。我 们仿佛置身于一个华美的圣殿，完全沉浸在了衣袂飘举、光影交错的 壁画和塑像艺术中……”她后来回忆道。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ④然而，走进研究所时，生于北平、长于上海的樊锦诗傻眼了： 这里完全不是想象中的样子！常书鸿、段文杰等前辈和工作人员一起， 住土房土炕、用土桌土凳、吃苦水粗粮，衣服洗得发白，头脸糊满沙 尘，全然不似“风度翩翩的艺术家”！更让她难熬的是，严重的水土不 服让她整夜整夜睡不着觉，进洞实习时常常两腿发软，有几次竟支撑 不住跪倒在地。老师们实在不忍，“勒令”她提前结束实习离开敦煌。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑤没承想，大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟！ 但是，摆在面前的一个个难题，并没有消失。吃饭，桌上只有“老三 片”——土豆片、白菜片、萝卜片，春天摘点鲜嫩嫩的榆钱，撒盐和 面蒸一蒸，就成了道“稀罕吃食”。用水，宕泉河里的苦咸水碱性大， 一喝就拉肚子；零下20多摄氏度的冬天，只能凿开厚厚的冰层取水。 宿舍的天花板是用旧报纸糊的，不但四处钻风，夜里还时不时会掉下 一只活老鼠，窗外的风声里，夹杂着狼的嚎叫……工作上也是困难重 重：洞窟里光线黯淡、沙尘呛鼻。有些洞窟搭不了梯子，只能在腰上 拴根绳，让人从崖顶上“吊”着进出！为了减少出去上厕所的次数，她 经常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天…… 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑥纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持，因为，她已经彻底爱上 了这里：“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌， 就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。”开展石窟考古研究、配合危崖加固 工程、参加窟前遗址发掘清理工作……数十年来，她走遍了大大小小 735个洞窟，带领团队日复一日地不断修复、抢救，和时光进行着争 分夺秒的“战斗”，才让雄奇多姿的雕像、瑰丽华美的壁画至今仍那般 栩栩如生、动人心弦。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑦20世纪80年代末，当看到壁画因自然老化逐渐褪色，樊锦诗提 出为莫高窟建立数字档案的超前构想——用高清相机拍摄每一寸壁画， 用计算机建立三维模型，让千年艺术以数字形式永久保存。 国内外合作研究、精心拍摄资料、开发数字化程序……一整套技术规 范被建立起来。莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多 个方面走在世界前列。 ⑧如今，年近九旬的樊锦诗依旧步履不停，只要与莫高窟有关的 一切，在她心里都是头等大事。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑨“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿。”老人的声音中， 满是深情。 （选自《光明日报》，2025年04月03日01版，有删改）#1.9.1 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 请根据文章内容，完成表格。 时间/阶段 经历 情感态度 ①______________________________ 初见洞窟艺术 被深深震撼 初入研究所 ②____________________ ____________________ 傻眼 大学毕业时 放弃舒适环境，回到敦煌 ③________________ 工作数十年来 克服万难保护莫高窟 ④_______________________________ 1962年（实习时／到敦煌实习） 目睹（看到）艰苦生活 条件 义无反顾（坚定） 热爱（深情／重视 ／坚守） 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 36 2. 文章在详略安排上极具匠心，请你参与同学们的探讨。 小文：我觉得文章的详略安排对塑造人物特别重要。 你：是的。比如第⑤段，作者详细描写樊锦诗初到敦煌时面临的 生活困境和工作挑战，这有利于突出人物（1）___________________ _______________________的品质。 小柳：我也有发现。作者在第⑥段对日常修复、抢救工作仅作概 括性描述。但作者详细叙述第⑦段有什么作用？ 不畏艰难（甘于奉献 ／坚韧不拔／吃苦耐劳） 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 37 你：（2）_______________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 小文：这样的详略安排，让樊锦诗的形象既真实可感，又闪耀着 超越平凡的璀璨光芒。 详细叙述樊锦诗提出数字化保护构想并建立技术规范 的过程，目的是凸显她的远见卓识与创新精神，展现其对敦煌保护的 长远贡献，让人物形象更丰满。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 3. 结合上下文，揣摩加点词在句子中的表达效果。 这一幕，在她此后的工作中反复上演。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “反复”指一次又一次，强调洞窟被黄沙覆盖、需重新清理的情 景在她工作中频繁出现；既突出敦煌保护工作的艰巨与持续性；又侧 面烘托她持之以恒、坚守奉献的精神，让人物形象更鲜明。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 39 4. 樊锦诗在敦煌遇到了诸多困难，为什么她却饱含深情地说“这片 土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿”？请结合文章内容，谈谈你的 看法。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 樊锦诗初到敦煌便被洞窟艺术震撼，埋下情感种子；虽面临生活 艰苦、工作危险等困难，却因对敦煌艺术的热爱选择坚守；她还创造 性地提出数字化保护方案，让莫高窟永续留存，与敦煌建立起深厚的 精神联结；“锁住了我的魂”“敦煌的女儿”是她对敦煌热爱、依恋 与守护决心的体现，彰显二者不可分割的情感。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 40 （四）“中国原子弹之父”钱三强，是哪“三强” ①1913年，浙江绍兴的一户书香门第诞生了一个名叫“钱秉穹”的 男孩，他从小喜欢运动，身体强壮，又在家里排行老三，同学们给他 起了个绰号叫“三强”。 ②“三强”的父亲是中国现代著名文学家、思想家钱玄同。一天， 他在儿子跟同学的信件中看见“三强”这个称呼，觉得这个绰号起得很 好，他鼓励儿子，不能光是身体强壮，还要立志争取德、智、体都强， 于是，在父亲的肯定下，“钱秉穹”正式改名为“钱三强”。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 41 ③更名后的钱三强没有辜负父亲的期望，他奋发图强，在物理学 方面展现出卓绝的天赋。 ④1937年，刚刚从清华大学毕业的钱三强通过了公费留法考试， 即将前往巴黎大学居里实验室读博士学位。然而卢沟桥事变的爆发， 使中华民族的苦难变得愈发深重，身负家国之痛的钱三强无法坐视同 胞蒙难，奔赴前程的脚步不免踌躇起来，病榻上的父亲劝勉他：“你 学的东西将来对国家是有用的，男儿之志不能只顾近忧啊！”从此钱 三强下定决心，以“学以致用，报效祖国”为座右铭，立志努力读书， 学成归国帮助国家摆脱任人宰割的命运。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑤1940年，钱三强获得法国国家博士学位。随后的六七年里，钱 三强迎来了科学事业的第一个巅峰，他的团队在研究铀核裂变中取得 重大成果，他和夫人何泽慧被国外媒体盛赞为“中国的居里夫妇”。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑥居里实验室的同事们都认为他们一定会抓住这个机会，再接再 厉，取得更多科研成果，钱三强却做出了一个惊人的决定，他要回到 中国去完成“学以致用，报效祖国”的心愿，很多人对此报以不解和惋 惜。他们说：“回到中国，太影响发展了。”“回去的道路，恐怕不会 平坦。”而钱三强的回答是：“继续留在巴黎对科学工作当然是有利的， 回到贫穷落后、战火纷飞的中国恐怕很难在科学实验上有所作为，不 过我们更清楚的是，科学没有国界，科学家却是有祖国的，正因为祖 国贫穷落后，才更需科学工作者不懈努力来改变她的面貌。” 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑦1948年，钱三强夫妇克服种种困难回到了梦寐以求的故乡，将 全副身心投入对祖国的建设中。 ⑧中华人民共和国成立后，党中央决定发展原子能事业，钱三强 被委以重任，负责制定原子能发展规划。1960年，中央决定自力更生 发展原子弹，钱三强担任了技术上的总负责人、总设计师，每天，他 都顶着巨大的压力孜孜不倦地工作，既要参与科学组织工作，又要进 行大量科学研究。仿佛被法国的同事们言中，曾经在学界崭露头角的 钱三强变得默默无闻。但是，他从不为自己的付出感到惋惜，在他的 心里很清楚自己工作的意义是什么。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑨功夫不负有心人，四年后，就在他51岁生日当天，那颗凝聚着 一代人心血、庇护着世代人和平的“大炮仗”在罗布泊炸响，中国有了 属于自己的原子弹。仅仅过了2年零8个月，我国第一颗氢弹爆炸成功， 中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家，钱三强的名字再一 次随着东方巨龙的长啸震撼世界。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑩“学以致用，报效祖国”，这是年轻的钱三强的座右铭。面对异 国他乡优厚的待遇，他不为所动，改变祖国落后面貌是他最大的心 愿。 ⑪从青丝到白发，从年少立志到一生耕耘，钱三强用不变的信念， 完成了“德、智、体三强”的期许，实现了“学以致用，报效祖国”的座 右铭，让世界听到来自中国的巨震。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑫而面对“中国原子弹之父”的称呼，他却是这样说的：“中国原 子弹研制成功绝不是哪几个人的功劳，更不是我钱三强一个人的功劳， 而是集体智慧的结晶。” ⑬他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青 石板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定 地叩响未来黎明的敲门砖。#1.13 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 文章多次写到钱三强在法国实验室的同事们对钱三强决定回国的 不解和惋惜，作用是__________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 侧面衬托出钱三强伟大的爱国情怀，凸显其将 祖国命运置于个人利益之上的责任感与使命感，也烘托出他为国家原 子能事业甘愿牺牲个人名气与学术光环的无私奉献品格 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 49 2. 结合语境，赏析句子。 他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青石 板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定地 叩响未来黎明的敲门砖。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用比喻、排比的修辞手法，将钱三强比作“砖石”，凸显其谦 逊本质；“青石板”“奠基石”“敲门砖”构成排比，层层递进，展 现他连接科研各方、奠基中国物理、开启国家科技自主的贡献，生动 诠释其价值的同时，传递出作者的崇敬与赞美之情。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 50 3. 文章第⑧段写“在他的心里很清楚自己工作的意义是什么”，意 义具体包含哪些内容？请简要概括。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①学以致用，报效祖国，帮助国家摆脱任人宰割的命运;②用科 研努力改变祖国贫穷落后的面貌；③研制原子弹，打破核垄断，庇护 国人和平生活；④实现“德、智、体三强”的自我期许，提升中国国 际影响力。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 51 4. 文中钱三强和链接材料中的邓稼先有哪些共同的精神品质？并简 要分析说明。 【链接材料】邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷 徨，没有矛盾。 是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道 路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为 稼先庆幸！ （选自七年级下册《邓稼先》） 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 52 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①无私奉献、舍己为国的爱国主义精神。钱三强放弃法国优越的 科研条件，毅然回国助力祖国建设；邓稼先隐姓埋名于戈壁，专注核 武器研制，舍弃个人名利；②鞠躬尽瘁、尽职尽责的担当精神。钱三 强担任原子弹技术总负责人，顶住压力兼顾组织与科研工作；邓稼先 一生坚定投身核武器事业，即便重来仍选择相同的道路，坚守使命。 第一单元 阅读综合实践 群文阅读 54 $