第三单元 11 山地回忆-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《山地回忆》展开，涵盖人物形象、军民情谊主题及写作特色等核心知识点。通过课前预习的字词积累、内容梳理和问题探究，搭建从初读到精读的学习支架，帮助学生逐步理解文本脉络。 其亮点在于任务驱动的预习设计与课内外文本对比阅读，结合爱国主题综合性学习和写作手法分析，培养学生语言运用和思维能力，融入革命文化增强文化自信。例如预习中妞儿形象分析、课外赏读与课文情节对比，助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

第三单元 11 山地回忆 1 11 山地回忆 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的tǔ diàn( )染的粗布裤褂。 2. 在边沿栽上枣树，在中间种上yù shǔ( )。 3. 把两手插在ǎo jīn( )底下取暖，望着我笑了。 4. 白发老大娘biě( )着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和 她一样呀！” 土靛 玉黍 袄襟 瘪 11 山地回忆 课前预习 3 文中围绕“我”与陕北少女（妞儿）写了哪些事情？重点写的是哪一件？通过 这些事情，可以看出妞儿是一个怎样的人？ 《山地回忆》围绕“我”与陕北妇女妞儿展开军民情谊的叙事，重点描绘了买 布、洗菜拌嘴、贩运红枣、做袜子及袜子被冲走等事件，其中“做袜子”作为 核心情节被详写——妞儿发现“我”冬天光脚穿草鞋，便用本为自己做袜面的 布为“我”缝制袜底，并坚定地说“保你穿三年，还能穿到打败日本”，将个 人关怀与抗战信念融为一体。通过这些事件，妞儿形象鲜明：她泼辣直率，如 河边拌嘴时言语爽利；善良纯真，心疼“我”的冷暖并主动相助；勤劳能干， 积极学纺织、帮持家业；乐观坚定，以行动支持抗战。孙犁以白描手法，塑造 了一个鲜活动人的山地姑娘，成为军民团结的时代缩影。 11 山地回忆 课前预习 4 细读课文，梳理内容。 11 山地回忆 课前预习 5 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这篇回忆性散文通过叙述“我”与冀中农村少女妞儿 在抗战时期的交往生活片段，以及妞儿因“我”光脚作战主动为“我” 缝制麻线袜子、早起晚睡为“我”和大伯做饭、用贩枣赚的钱买织布 机学纺织的温暖往事，展现了妞儿作为冀中乡村少女__________、 __________、__________的品质与淳朴的人情美，表达了作者对妞儿 的深切感念之情以及对冀中人民真诚互助精神的赞美，凸显了艰苦战 争岁月里军民鱼水情深的温暖价值。 率真泼辣 质朴善良 热情能干 11 山地回忆 课前预习 6 2. 写作特色：场景描写质朴。文中通过对冀中阜平山地“冰冻的河 流、刺骨的冷风、黄黄的阳光”“小小的不规则地块、石块垒起的田 地”“蓝色的土靛粗布袄裤”等生活场景与环境的刻画，真实还原了 抗战时期的乡村风貌，让读者更直观地感受到________________与人 物的生活底色，使故事更具代入感。 艰苦的时代环境 11 山地回忆 课前预习 7 情感表达含蓄。既有对妞儿缝袜、做饭、学纺织等事件的__________， 如“我给你做”“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一 瓢水就够了”，又有对往事回忆的__________，如“那双袜子，整整 穿了三年也没有破绽”“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回 忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”，叙事与抒情交融，平淡中见深 情，增强文章感染力。 客观叙述 深情追忆 11 山地回忆 课前预习 8 1. 阅读下面的文字，完成各题。 一百多年前，在民族危急存亡之际，中国先进青年知识分子勇敢 掀起了轰轰烈烈的社会革命运动。在这个革命征程上，他们忧戚国之 命运，他们______，英勇战斗事迹______，那些“为了革命zhì sǐ bú xiè（ ）的中国青年”，不忘他们为党为民的shì yán （ ），为人民江山打下了最滚烫、最鲜红、最壮美的底色。 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 至死不懈 誓言 11 山地回忆 积累运用 9 一百多年后，步入新时代，中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗， 不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。不负时代，不负韶华。杭州 第19届亚运会中，即使带病上阵也能勇夺女子50米蝶泳冠军的“钢铁 战士”张雨霏表示，胜利夺冠的____是____；终身与轮椅为伴的范丙 凭着不服输的干劲和对工作的热情，一路“闯关升级”，从“云客服” 到火炬手，创造属于自己的“亚运故事”，那些曾经嗤笑她、质疑她 的言论早已不攻自破……我们当向她们学习，将时代赋予的千钧重负， 化为开拓创新的担当作为，在fēnɡ ráo（ ）广袤的中国大地上 激扬自己的青春，向党和人民交上一份精彩的答卷！#1.2 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 丰饶 11 山地回忆 积累运用 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) D A. 前仆后继 多如牛毛 秘诀 孜孜不倦 B. 前赴后继 多如牛毛 秘籍 持之以恒 C. 前赴后继 举不胜举 秘籍 孜孜不倦 D. 前仆后继 举不胜举 秘诀 持之以恒 11 山地回忆 积累运用 11 （3）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) B A. 中国青年弘扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断扩大做中国 人的志气、骨气、底气。 B. 中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国 人的志气、骨气、底气。 C. 中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断扩大做中国 人的骨气、志气、底气。 D. 中国青年发扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断增强做中国 人的骨气、志气、底气。 11 山地回忆 积累运用 12 2. 学习《山地回忆》后，班级举行以“爱国”为主题 的综合性学习活动。请你参加。 （1）【设方案】仿照示例，设计活动方案。 示例:方案一：爱国诗词朗诵会 方案二：______________________ 方案三：______________________ 示例：爱国名言展示会 示例：爱国诗画欣赏会 11 山地回忆 积累运用 13 （2）【选对联】活动中，为了凸显爱国主题，学校拟写了一副对联， 上联为“战士青春洒热血”，下列选项中最适合作为下联的是( ) C A. 处世无奇但善良 B. 情系边关显本色 C. 英雄肝胆壮河山 D. 做人有道惟诚信 11 山地回忆 积累运用 14 （3）【说主题】有同学准备了以下三幅图片作为活动的备选背景图， 请你帮他选择一张图片来烘托活动主题，并说明理由。（高阶思维） A B C ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例一：图A：长城代表祖国的山河，我们为之描画、为之歌咏，正 是爱国的体现。 示例二：图B：甲骨文，代表祖国的语言文字和历史文化，我们为之 沉醉、为之感动。 示例三：图C：“中国梦”是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们 关心祖国的命运，为之奋斗、为之努力学习。 11 山地回忆 积累运用 15 小说是重要文学体裁，以塑造人物为核心，借完整情节与具体环 境，反映社会生活、传递情感，允许合理虚构，是中小学常见文本。#1 11 山地回忆 积累运用 16 核心三要素为人物、情节、环境：人物分主次，靠正面描写 （外貌、语言等）和侧面描写（环境、他人评价）塑造，推动情节、 承载主题；情节含开端、发展、高潮、结局，串联要素、吸引读者； 环境分自然环境（烘托氛围、衬托心情）与社会环境（交代背景、解 释行为），服务人物与主题。按篇幅分长篇、中篇、短篇及微型小说； 按内容分现实、科幻、历史、成长等类。#1.1 11 山地回忆 积累运用 17 核心特征：虚构性（符合生活逻辑）、形象性（细腻描写显画 面）、主题性（借故事传思想）。 倒叙的好处:设置悬念，引发兴趣：文章开篇通过倒叙，从“我” 陪阜平农民代表参观写起，由代表身上的蓝色衣服引出回忆，让读者 好奇过去发生了什么，激发阅读欲望。#1.3 11 山地回忆 积累运用 18 顺叙的好处:条理清晰，脉络分明：在回忆主体部分时采用顺叙， 按照与妞儿相识、相处的时间顺序叙述，使故事发展过程清晰呈现， 如两人在河边的相遇、后续的交往等情节依次展开，让读者能清楚把 握事件发展的先后顺序，感受情感发展的脉络。#1.4 11 山地回忆 积累运用 19 插叙的好处:丰富内容，丰满形象：文中插叙的山地环境、战争 背景等内容，拓宽了故事的背景，使读者了解到当时的社会状况。同 时，对妞儿家庭情况等的插叙，也让妞儿的形象更加立体丰满，也让 “山地回忆”更加充实、有深度。 三种记叙顺序相结合，使文章叙事灵活多变，避免了平铺直叙， 增强了文章的感染力和表现力，让读者更好地体会作者对那段山地生 活的深深怀念之情。#1.6 11 山地回忆 积累运用 20 山地回忆（选段） ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们 是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺 的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定 要送点东西给他，我想买几尺布。 …… ②就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个 冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了， 部队决定休息两天。 11 山地回忆 课内精读 21 ③我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把 冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮 着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块 石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ④“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗 脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑥“离着这么远，会弄脏你的菜！” 11 山地回忆 课内精读 22 ⑦我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了， 那人说： ⑧“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑨“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩 子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她 的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄 裤。 11 山地回忆 课内精读 ⑩十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒 风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑪不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑫“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑬她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑭“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑮我笑着说： 11 山地回忆 课内精读 ⑯“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪 里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下 水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑰“怎么办，我还得往上走！” ⑱她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜 篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ……#1.3.16 11 山地回忆 课内精读 ⑲“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫 他们烧过两三回了！” ⑳“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年， 十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲， 当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉑“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头 去洗菜了。 ㉒我一时没弄清是怎么回事，就问： 11 山地回忆 课内精读 26 ㉓“你说什么？” ㉔“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子， 脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉕“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就 反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正 在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉖“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉗“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 11 山地回忆 课内精读 ㉘“不会求人做一双？” ㉙“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉚“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子 上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉛她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双 “踢倒山”的鞋子、冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水， 这沙滩，永远不能分离了。#1.4.12 11 山地回忆 课内精读 1. 本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，下列分析不正确 的一项是( ) B A. “我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同 时也包含了对他当年给予自己慷慨帮助的感激。 B. 女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我” 作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C. 小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家 人的对话。人物形象生动、活灵活现。 D. 小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐 地统一起来，形成了清新明净的风格。 11 山地回忆 课内精读 29 2. 小说采用第几人称叙述？有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 小说采用第一人称叙述。作用：“我”既是事件的参与者，又是 故事的叙述者，能让读者更易代入情境，增强小说的真实感与亲切 感。 11 山地回忆 课内精读 30 （2）不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 表现出“我”对抗日斗争的坚定意志，以及对最终取得抗日胜利 的十足信心。 3. 文中画线句子分别表现了人物怎样的心理？ （1）什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 表现出女孩子对打败日本侵略者的迫切期盼，以及对鬼子烧毁家 园、破坏生活的深切仇恨。 11 山地回忆 课内精读 31 山里的春天 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我 很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着 各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧 着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊， 卖给咱几个？” ②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ③我说：“我是问一问你，没有就算了么！” 11 山地回忆 课外赏读 32 ④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去 给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块 方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把 这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。” ⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在 地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上 的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 11 山地回忆 课外赏读 ⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝， 叫夏天的水冲不到地里来。 ⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里 的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我 家娘儿两个吃的了。 ⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩， 右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就 是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来， 后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” 11 山地回忆 课外赏读 ⑨我说：“谈什么呀？” ⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有 的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这 样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂 我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当 兵的就火了。” ⑪我问：“他走的时候没告诉你？” 11 山地回忆 课外赏读 ⑫她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名， 一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着 不见哩。” ⑬我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全 村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里 人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们 啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一 队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们 说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 11 山地回忆 课外赏读 ⑭我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁 铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种 地？” ⑮我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑯她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑰我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” 11 山地回忆 课外赏读 ⑱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就 不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑲我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信 给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也 光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑳我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进 步！” 11 山地回忆 课外赏读 ㉑我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她 恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㉒女人说：“有人给她种地吗？” ㉓我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她 种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天， 她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲， 他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾 我的大人孩子，和我在家一样。” 11 山地回忆 课外赏读 ㉔这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛 苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在 你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉕我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。 你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” 11 山地回忆 课外赏读 ㉖这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头 来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣， 系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧 地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 一九四四年 （选自《孙犁全集》第一卷，有改动） 11 山地回忆 课外赏读 1. 【读情节】比较本文与课文《山地回忆》情节的异同，根据提示， 填写内容。 相同 不同 《山里的春天》 《山地回忆》 开 端 都遇到老熟人 他告诉了“我”（1）___ _____________________ 他引起了“我”对山地生活的回忆。 发 展 （2）_________________ “我”到一个人家买鸡 蛋，女主人因生气不卖。 “我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜。 高 潮 矛盾都化 解了 “我”帮助女主人（3） ______；女主人给“我” 送水。 妞儿给“我”做（4） ______；“我”帮妞 儿家卖红枣。 家里的生活一切很好 第一次 遇到村民 翻沙 袜子 11 山地回忆 课外赏读 42 2. 【读人物】联系上下文，结合下列语句，分析“我”和“女主人” 分别是怎样的人。 （1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝， 叫夏天的水冲不到地里来。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “我”：从“翻沙”“铲沙”“挑沙”“堆土埝”的动作细节， 可见“我”勤劳能干；主动帮女主人解决田地防涝问题，体现“我” 为民考虑、贴近百姓的品质，暗含爱国爱民的情怀。 11 山地回忆 课外赏读 43 （2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 女主人：从“真正眉开眼笑”的神态变化，可见她此前因误会 （或生活困境）的情绪已消解，体现她性情直率、容易被真诚打动； 结合前文“生气不卖鸡蛋”到主动“送水”，可进一步看出她心直口 快却善良淳朴、深明大义的特点。 11 山地回忆 课外赏读 44 3. 【读手法】第⑬段画波浪线的句子运用了哪一种记叙顺序？有什 么作用？请简要分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 插叙。作用：内容上，补充“我”从军时的类似经历，间接解释 女主人丈夫行为的合理性，丰富八路军“贴近百姓、共克时艰”的精 神内涵；结构上，承接“女主人的话引发回忆”的情节，自然引出下 文“我”帮女主人翻沙的行为，为矛盾化解作铺垫，同时暗示“军民 一心”的主旨。 11 山地回忆 课外赏读 45 4. 【读主题】本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有哪些含义？ 请结合全文分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①象征意义：小女孩穿军装，暗示八路军的影响力与号召力，体 现革命精神在下一代中的传承；②情感表达：小女孩对军装的接受， 展现她对八路军的认可，呼应前文“军民互动”，深化“军民鱼水情” 的主题；③主旨升华：以鲜活的画面（小女孩穿军装）替代直白抒情， 表达对八路军形象的赞美，以及对军民团结抗日、革命事业延续的信 心。 11 山地回忆 课外赏读 46 47 $