第六单元 25 活板-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《活板》展开，涵盖课前预习、课内文言文阅读及对比阅读，通过字音梳理、内容提炼、主题解读等学习支架，帮助学生从初读感知到精读分析，构建文言文学习的完整脉络。 其亮点在于以“活”为核心，结合文化自信与思维能力培养，通过一词多义辨析、通假字归纳及《船坞》对比阅读，引导学生理解古代科技智慧。采用任务驱动式教学，学生能提升语言运用能力，教师可依托系统资料高效开展教学。

第六单元 25 活 板 1 25 活 板 1 2 3 课前预习 课内文言文阅读 文言文对比阅读 2 初读课文，读准字音。 冯瀛王 ( ) 持就火炀之 ( ) 字平如砥 ( ) 不若燔土 ( ) 用讫再火令药镕( ) 以纸帖之 ( ) yínɡ yánɡ dǐ fán qì tiè 25 活 板 课前预习 3 细读课文，梳理内容。 25 活 板 课前预习 4 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：沈括的《活板》通过详细介绍活板印刷的__________、 __________及__________，揭示了______________________________ ___________________________的深刻主题。文中既展现了活板“活” 的核心优势（如“更互用之”“每字为一印”），凸显我国古代劳动 人民的____________________，也暗含作者对这一伟大发明的______ _______之情，体现了宋代科技小品文“纪实传智”的特点，为后世 了解古代印刷术提供了珍贵资料。 制作方法 排版流程 技术优势 我国古代活板印刷术的先进性与 实用性，彰显劳动人民的智慧 卓越智慧与创新精神 赞叹 与自豪 25 活 板 课前预习 5 2. 写作特色： （1）条理清晰，步骤分明：全文按照______顺序展开，先介绍活板 的发明背景，再详述制作、排版、印刷流程，最后说明活板的优势与 保存方法，逻辑严谨，让读者能清晰理解活板技术。 时间 （2）抓住核心，突出“活”字：围绕活板“_____________________ ___”的特点，通过“每字为一印”“密布字印”“更互用之”等细 节，具体阐释活板相比雕版的优势，使说明重点突出，不冗余。 灵活、高效、可重复使用 25 活 板 课前预习 6 （3）语言准确，客观平实：如“用胶泥刻字，薄如钱唇”“火烧令 坚”等表述，________________________________________________ _________，既符合说明文的客观性，又让读者能精准想象活板的制 作细节，增强内容的可信度。 用词精准，不夸大、不虚构，清晰说明活板的材质与 制作步骤 （4）细节具体，兼具实用性：文中提及“不若燔土，用讫再火令药 熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”等操作细节，______________ _________________________，不仅展现技术原理，还具备指导实践 的价值，体现科技文的实用属性。 详细说明选材 的原因与使用后的处理方法 25 活 板 课前预习 7 一、字词理解、句子翻译。 1. 解释文中加点的字词。 板印( )书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经， 已 ( ) 后典籍皆为板本 ( ) 。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇 ( )，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、 蜡和( )纸灰之类冒( )之。欲印，则以一铁范( ) 置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就( ) 火炀( )之； 雕版印刷 同“以” 版印书籍，相对于抄本而言 铜钱的边缘 混合 覆盖 铁制模桩 靠近 烘烤 25 活 板 课内文言文阅读 8 药 ( ) 稍镕 ( )，则以一平板按其面，则字平如砥( )。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁 板，一板印刷，一板已自( )布字，此印者才毕，则第二板已具 ( ) ，更互 ( ) 用之，瞬息可就( )。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板 内有重复者。不用，则以纸帖 ( )之，每韵为一帖， 这里指松脂、蜡等的混合物 同“熔”，用高温使固 态物质转变为液态 磨刀石 已经 准备好、完备 交替，轮流 完成 用标签标出 25 活 板 课内文言文阅读 木格贮之。有奇字( )素( )无备者，旋刻之，以 草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理( )有疏密，沾 水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔( )土，用讫( ) 再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊 ( ) 不沾污。 昇死，其印为予群从( )所得，至今宝藏 ( )。#1.3 生僻字 向来、一向 木头的纹理 烧 完毕 根本、完全 指堂兄弟及诸子侄 珍藏 25 活 板 课内文言文阅读 2. 重点句子翻译。 （1）自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （2）其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 从冯瀛王（冯道）开始用雕版印刷《五经》，以后的经典文献就 都是版印书籍了。 （活板印刷的）方法是：用黏土雕刻文字，（字模）薄得像铜钱 的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使（它）变得坚硬。 25 活 板 课内文言文阅读 11 （3）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （4）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （5）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆 盖住它。 （铁板上的）黏合剂稍微熔化后，就用一块平整的木板按压字印 的表面，（这样）字印就平整得像磨刀石一样。 （字印）不用的时候，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签， 用木格（分别）贮存这些活字。 25 活 板 课内文言文阅读 12 3. 一词多义。 ①自冯瀛王始印五经______ ②其印自落______ 印刷 印模 ①火烧令坚______ ②用讫再火令药镕________ 用火 用火烤 （1）印 （2）火 ①持就火炀之______ ②瞬息可就______ 靠近 完成 （3）就 25 活 板 课内文言文阅读 13 ①则以纸帖之______ ②每韵为一帖______ 标记 标签 （4）帖 ①若止印三二本______ ②不若燔土_______ 如果 如,像 （5）若 25 活 板 课内文言文阅读 14 4. 通假字辨析。 （1）板印书籍 “____”同“____”，意思为：________ （2）已后典籍皆为板本 “____”同“____” （3）若止印三二本 “____”同“____” 板 版 用雕版 已 以 止 只 25 活 板 课内文言文阅读 15 5. 文言词语选择题。 （1）下列句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A A. 以草火烧/以刀劈狼首 B. 有奇字素无备者/可以调素琴 C. 若印数十百千本/若屈伸呼吸 D. 已后典籍皆为板本/赞叹不已 （2）下列句子中，“之”字用法意思不相同的一项是( ) D A. 旋刻之 B. 以手拂之 C. 持就火炀之 D. 水陆草木之花 25 活 板 课内文言文阅读 16 二、内容理解。 1. 理解课文内容，完成下列各题。 （1）写活板印刷，紧扣“____”字，在说明时又主要按照工艺顺序 进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活板的__________________ _______性。 活 优越（或：便捷、 高效） （2）制作活板的第一道工序是______，所用的材料是______，用火 烧活字的目的是______。（请分别用原文中的一个二字词回答） 刻字 胶泥 令坚 25 活 板 课内文言文阅读 17 （3）课文介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的话分别把各个 步骤的名称填在横线上。 设置铁板→__________→__________→__________→__________ →按平版面 涂布药料 放置铁范 密布字印 火炀铁板 （4）说说“若止印三二本，未为简易”的原因是什么。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 因为活板印刷需先制作铁板、涂布药料、放置铁范、密布字印、 烘烤铁板等一系列准备工序，若仅印两三本，准备工序的成本与时间 投入远超直接印刷的效率，反而不如雕版简便，故“未为简易”。 25 活 板 课内文言文阅读 18 （5）用“燔土”做字印的优点有哪些？（可用原文回答） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；②不若 燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 25 活 板 课内文言文阅读 19 2. 下列对文章内容理解不正确的一项是( ) C A. 这篇文章主要按工序的时间顺序说明。 B. “活板”体现了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。 C. 文章可划分为三个层次。第一层：活板的制作方法、用法；第二 层：用胶泥刻字的好处和拆板时的方法；第三层：提高活板印刷效率 的方法。 D. 尾段在结构上与上文“庆历中……又为活板”照应；内容上更加 突出毕昇创造活板印刷的真实性，令人可信。 25 活 板 课内文言文阅读 20 3. 思考探究。 本文在介绍活字印刷术时，注重突出“活”这个主要特点。结合课文内 容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 活字印刷术的“活”主要体现在三个方面：①字印之活。每字为一印，可重 复使用，且“每一字皆有数印”，能应对同一字在一版中的重复出现，解决 了雕版“一字刻错整版作废”的问题；生僻字“旋刻之，以草火烧，瞬息可 成”，可临时制作，灵活性强；②排版之活。排版时“以一铁范置铁板上， 乃密布字印”，可根据需求灵活排列字印；且“常作二铁板，一板印刷，一 板已自布字，更互用之”，两板交替使用，实现连续印刷，大幅提高效率； ③拆版之活。印刷完毕后，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不 沾污”，字印可轻松拆下，整理后下次再用，避免雕版“一版只用一次”的 浪费，体现“活”的核心优势。 25 活 板 课内文言文阅读 21 三、素养提升。 2026年的全国科普日活动，学校打算在9月20日开展“强国梦— —我的科学梦”活动，请你一起参与。 1. 请你为活动拟一则宣传标语，要求符合主题并使用对偶的修辞手法。 ____________________________________________________________ 示例一：点亮科技梦想，探索科学奥秘。 25 活 板 课内文言文阅读 22 2. 活动中，回顾了我国古代的辉煌科技成就，请你完成下表。 科学家 朝代 科技成就 A.________ 北魏 著有《水经注》 张衡 东汉 B.______________________ C.______ 北宋 著有《梦溪笔谈》 李时珍 明朝 D.__________________ 郦道元 发明地动仪（浑天仪） 沈括 著有《本草纲目》 25 活 板 课内文言文阅读 23 3. 小诗同学写了一段话，表达了参加此次活动的感受，请你完成下 列问题。 【甲】通过这次活动，让我们在轻松愉快的氛围中学习到了很多 实用的科普知识。【乙】我深感祖国科技发展的日新月异，祖国科技 真是上天入地无所不有，一股骄傲与自豪感油然而生。【丙】我一定 要志存高远、要脚踏实地，担起祖国科技发展的重任，为中华民族伟 大复兴而奋斗。 ①【甲】处画线句成分残缺，请你写出修改建议。 ____________________________________________________________ 去掉“通过”（或去掉“让”） 25 活 板 课内文言文阅读 24 ②【乙】处画线句用词不当，请你写出修改建议。 ____________________________________________________________ ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请你写出修改建议。 ____________________________________________________________ 将“无所不有”改成“无所不能” 将顿号（“、”）改为逗号（“，”） 25 活 板 课内文言文阅读 25 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为 板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇， 每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒 之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就 火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本， 未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷， 25 活 板 文言文对比阅读 26 一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板 内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素 无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密， 沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕， 以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。#2.1.2 25 活 板 文言文对比阅读 【乙】 船 坞 国初 ① ，两浙献龙船，长二十余丈上为宫室层楼设御榻以备游幸。 岁久，腹败欲修治，而水中不可施工。熙宁中，宦官黄怀信献计，于 金明池北凿大澳 ②。可容龙船，其下置柱，以大木梁 ③ 其上。乃决水 入澳，引船当梁上，即车 ④出澳中水，船乃笐 ⑤ 于空中。 完补讫，复以水浮船，撤去梁柱，以大屋蒙之，遂为藏船之室， 永无暴露之患。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 25 活 板 文言文对比阅读 28 【注释】①国初：北宋初年。②澳：可以泊船的水湾。这里实指人工 湖式的船坞。③梁：架梁。④车：用水车汲水。⑤笐（hànɡ）：架。#3.1.4 25 活 板 文言文对比阅读 1. 解释句中加点词语的意思。 （1）持就火炀之____ （2）字平如砥________ （3）瞬息可就______ （4）殊不沾污____________ 拿 磨刀石 完成 根本，完全 25 活 板 文言文对比阅读 30 2. 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （2）有奇字素无备者，旋刻之。 ____________________________________________________________ 在它（铁板）的上面用松脂、蜡混合纸灰这一类的东西覆盖住 它。 遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制。 25 活 板 文言文对比阅读 31 3. 下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是( ) D A. 可容龙船/间不容发 B. 用讫再火令药镕/完补讫 C. 遂为藏船之室/肃遂拜蒙母 D. 更互用之/永无暴露之患 4. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 长 二 十 余 丈 上 为 宫 室 层 楼 设 御 榻 以 备 游 幸 / / / 25 活 板 文言文对比阅读 32 5. 读了【甲】【乙】选文，小语和小文分享了自己的体会，请把下 面对话补充完整。 小语：《活板》中，毕昇追求“活”的技艺，创造的活字印刷术 大大提高了印刷效率。比如制字时他会“每字为一印”，排版时他会 密密地排满字模，印刷量大时他可以两块板更互用之，拆印时他可以 ①____________________（用原文作答）。古代工匠的智慧真令我叹 为观止。 火令药镕，以手拂之 25 活 板 文言文对比阅读 33 小文：《船坞》以逻辑顺序行文。开头叙事，交代了龙船的来历、 大小、用途等，并点出了修建船坞的原因；接着介绍了②__________ _______（用自己的话回答）。宋元时代的航海事业空前发达，与船 坞的发明是分不开的。#4.2 修建船坞 的方法 25 活 板 文言文对比阅读 35 $