第6单元 任务1 25 活板-【支点·同步系列】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

25活板 本课知识概览 学习重点 1.了解作者作品，积累常用的文言词语，理解文章内容。 2.理清文章结构，体会文章按照工序流程进行说明的好处。 3.了解活字印刷术及其主要特点，感受我国古代劳动人民的智慧和为世界文明作出的卓越贡献。 日积月累 之生难字 若 若止印三二本（连词，如果） 讫(qi) 毕昇(sheng) 不若燔土（动词，像） 炀之(yang) 更互(gng) 则以纸帖之（动词，标记） 帖 帖之(tie) 燔(fn) 每韵为一帖（名词，标签） 通假字 瞬息可就（动词，完成） 就 板印书籍（同“版”） 持就火炀之（动词，靠近） 已后典籍皆为板本（同“以”） ◆词类活用 药稍镕（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态） 板印书籍（名词用作状语，表示工具，用雕版） ◆古今异义 火烧令坚（名词用作状语，表示方式，用火） 则以纸帖之（名词用作动词，标记） 有布衣毕昇（古义：平民。今义：衣服的一种。） 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（古义：覆盖。今 木格贮之（名词用作状语，表示方式，用木格） 义：向外透；往上升。) 特殊句式 药稍镕（古义：文中指松脂、蜡等的混合物。今义： 1.省略句 药物。) 薄如钱唇（省略主语“模上的字”） 之一词多义 火烧令坚（省略宾语“字模”） 则以一铁范置铁板上（省略介词“于”） 唐人尚未盛为之（动词，做） 2.被动句 又为活板（动词，发明） 其印为予群从所得(“为…所”表被动) 为满铁范为一板（动词，成为） 不以木为之者（动词，制作） 其印为予群从所得（介词，被）》 之作者作品 沈括(1031一1095)，字存中，号梦溪丈人，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。沈括一生致力 于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最奇特的人物”。 其名作《梦溪笔谈》，内容丰富，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位。 主旨梳理 这篇文章介绍了毕昇发明的活版印刷的制作方法、使用方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高超 的智慧和创造精神。 重难点解读 “活板”的“活”字体现在哪里？ 体现在每个字都是可以活动的，可以以字为单位自由排列，并不像一开始把整篇文章刻在一个板子上 印刷那样“死板”。具体如下：(1)字是活的一每字为一印。(2)排版是活的一密布字印。(3)字印数目 是活的—每一字皆有数印。(4)做法是活的—有奇字素无备者，旋刻之。(5)印刷是活的—更互用 之。(6)拆法是活的一以手拂之，其印自落。 下册第六单元 … 知识互动 (2)用讫再火令药容，以手拂之，其印自落， 殊不沾污。 1.给加点字注音 炀( ) 镕( ) 砥( ) 燔( 贮( 更互( 毕昇( 松脂( 3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 2.解释下列句中加点的词。 (1)板印书籍 ( ) A.全文采用了时间顺序，主体部分采用了程 (2)有布衣毕昇 序顺序：刻字一排版一印刷一拆版。 (3)薄如钱唇 ( B.活版印刷提高效率的措施：一是“常作二 (4)一板已自布字 ( 铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以 (5)瞬息可就 ( ) 备一板内有重复者”。 3.下列对相关文学、文化常识的表述，不正确 C.本文说明紧扣中心，条理清楚，自始至终 的一项是 ( 抓住一个特征“印”字做文章。 A.沈括的《梦溪笔谈》是一部笔记作品，反映 D.本文结尾段在结构上与上文照应，内容上 了我国古代特别是北宋时期的科技成就。 则更加突出毕异创造活版印刷的真实性， B.布衣，平民。古代平民不能穿锦绣，故称 令人信服。 “布衣”。 类文阅读心… C.毕昇，北宋工匠、发明家，首创雕版印 (2025赣州石城期末)阅读下面的文言文，完成 刷术。 1~4题。(10分) D.五经，儒家的五部经典，即《诗经》《尚书》 凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。 《礼记》《周易》《春秋》。 当笋生之后，看视山窝深浅，其竹以将生枝叶 … 精段阅读 者为上料。节届芒种则登山砍伐。截断五七 尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。恐 阅读《活板》，回答后面的问题。 塘水有涸时，则用竹规①通引，不断瀑流注入。 1.解释下列句中加点词的含义。 浸至百日之外，加工槌洗，洗去粗壳与青皮，是 (1)持就火炀之 名杀青。其中竹穰形同苎麻样。用上好石灰 (2)则字平如砥 ( ) 化汁涂浆，入楻桶下煮，火以八日八夜为率。 (3)火烧令坚 凡煮竹，下锅用径四尺者，锅上泥与石灰 2.把下列句子翻译成现代汉语。 捏弦®，高阔如广中③煮盐牢盆样，中可载水十 (1)此印者才毕，则第二板已具，更互用之， 余石。上盖楻桶，其围丈五尺，其径四尺余。 瞬息可就。 盖定受煮，八日已足。 (选自《天工开物》，有删改) 【注释】①竹视：毛竹做的水管或水槽。 ②捏弦：把边缘透气处封死。③广中：广东沿 海地区。 156 语文七年级RJ版 1.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用2.下列句中加点词的解释有误的一项是 “/”标示。(1分) ( 节届芒种则登山砍伐。 A.火烧令坚（坚硬）持就火炀之（靠近） 2.解释文中加点词的含义。(3分) B.若止印三二本（只）更互用之（交替，轮流） (1)独( (2)恐( C.则以纸帖之（标签）每韵为一帖（标签） (3)火( ) D.已后典籍皆为板本（以后）至今宝藏 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (珍藏) (1)浸至百日之外，加工槌洗，洗去粗壳与青 3.下列句中“其”字所指代的内容解释正确的 皮，是名杀青。 一项是 ( A.其法：用胶泥刻字。（指代毕昇） B.以手拂之，其印自落。（指代铁板） C.则以一平板按其面。（指代铁模子） (2)上盖楻桶，其围丈五尺，其径四尺余。 D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（指代 先设的铁板) 4.下列加点词的活用类型不同于其他三项的一 项是 () 4.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确 A.板印书籍 B.则以纸帖之 的一项是 ( )(2分) C.木格贮之 D.火烧令坚 A.竹纸的原料需选用即将生枝叶的嫩竹，并 5.理解填空。 在清明时节采伐。 (1)用胶泥刻的字印的特征： B.竹料需浸泡百日以上，通过槌洗去除粗壳 烧后的字印的特征： 与青皮，称为“杀青”。 C.蒸煮竹麻时需用石灰汁涂浆，煮制时间为 (2)说明活字印刷速度快的句子是： 八天八夜。 D.选文按时间顺序介绍了竹纸的制作过程。 …之素养专练心… (3)泥活字与木活字相比，木活字的缺点体 1.下列加点字读音全部正确的一项是( 现在 A.毕昇(shēng) 用讫(yi) ;泥活字的 火炀之(yang) 以手拂之() 优点体现在 B.燔土(pan) 瞬息(shùn) 药稍镕(rong) 字平如砥(d) C.单薄(b6) 钱唇(chun) 6.印刷术是中国古代劳动人民的四大发明之 旋刻之(xun) 以纸帖之(tiè) 一。它始于唐的雕版印刷术，经宋仁宗时 D.音韵(yùn) 更互(geng) 期的毕昇发展、完善，产生了活字印刷。学 贮存之(zhù) 群从所得(cong) 校开展了“走进活字印刷”主题活动，请你积 下册第六单元 极参与。 (1)【活动一：印刷·宣传】学校开展活动这 天，有外国友人前来参观，老师请你代表学校 (2)【活动二：印刷·策划】为了让大家更加 为外国友人介绍“活字印刷”，请你向外国友人 了解“活字印刷”，请你再设计两个简单的小 简要介绍“活字印刷”的“活”体现在哪几个 活动。 方面。 中考高频考点 如何理解文言虚词的意义和用法 Cd考点解读 后面某个词相呼应，可以将它们结合起来分 中考经常考查“之”“以”“而”“于”“乃” 析。常用看呼应法来理解的虚词有“者” “其”“也”“矣”“乎”“者”“则”等文言虚词的 “也”等。 意义和用法，但虚词意义较多，用法灵活，完 3.看结构法。文言文中常用对偶句，这 全掌握有一定困难，可以借助一定的方法、 些句子上下句结构一致，一般实词与实词相 技巧帮助积累。如《活板》中，“则以一平板 对，虚词与虚词相对，所考查的虚词的意义 按其面”中，“则”是连词，译为“就”；而“则极 和用法可以根据与其位置对应的虚词的意 为神速”中的“则”也是连词，译为“那么”。 义和用法进行推断。 设题方式：(1)解释文中加点词的含义。 4.看句式法。文言文有一些常用特殊 (2)解释文中加点词的意义和用法。 句式，这些特殊句式配上特殊的虚词形成一 。考点突破 种固定的格式，记住特殊句式的种类和格 解答这类问题的方法如下： 式，有助于理解文言虚词的意义和用法。文 1.看语境法。文言虚词的意义和用法既 言文中常见的特殊句式有省略句、判断句、 要联系上下文来理解，也要根据虚词连接的 被动句、倒装句（宾语前置句、状语后置句、 词、词组、分句或句子之间存在的某种关系来 定语后置句、主谓倒装句)等。 理解。常要揣摩语境义的虚词有“其”“之” 工真题演练（扫描目录二维码看原文） “者”等，常要揣摩其间关系的虚词有“而” (2025凉山州T8)下列加点词的意义或用法 “以”“于”等。例如，“可远观而不可亵玩焉” 有误的一项是 ( (周敦颐《爱莲说》)中，“而”前后是转折关系， A.得之则生 之：助词，的 “而”表转折；“有卖油翁释担而立”（欧阳修 B.弗得则死 则：就 《卖油翁》)中，“而”前后的两个动词是顺承关 C.居君之国而穷 而：连词，表转折 系，“而”表顺承。 D.其妻望而拊心曰 其：代词，他的 2.看呼应法。有些文言虚词同前面或 158 语文七年级RJ版短对创新产品和服务的认知时间”可知，C项中“以最快 速度”表述错误。 2.D【解析】D项表述有误，由材料一第5段中的“科幻是 科学与人文的交汇点，是孩子认识世界的重要渠道之 一”、材料二第5段中的“面向大众的科幻作品可以促进 大众对创新产品和服务的接受程度，有效地缩短对创新 产品和服务的认知时间”、材料三第1段中的“科幻小说 在网络文学整体题材转向的冲击之下却实现了逆势增 长”可知，材料只是阐述了科幻作品的发展现状和优势， 并没有表明科幻作品未来一定会超越其他类型的作品。 D项的表述过于绝对。 3.①能够激发读者的好奇心、想象力和求知欲：②是科学与 人文的交汇点，引导读者认知世界：③要具有充满想象力 的故事情节：④可以在科学创新方面发挥作用。（每点 1分) 【知识锦囊】 非连续性文本阅读筛选整合信息技巧 1.速读文本，观其大略。通读各则材料，从总体上把 握所有材料的主要内容，这样才不会在做题时犯断章取 义、以偏概全的错误。 2.细读题目，明确要求。审读题目或提示语，明确要 回答的问题及要求。 3.对照题目，定点“扫描”。阅读题目，找到命题点， 以命题点为中心“扫描”材料，圈定答题区域。 4.领悟意图，明辨信息。概括内容要点，重点在于分 清角度，避免要点遗漏、包含或重复。 5.精准概括，规范作答。对于筛选出来的相关信息， 按题目要求，同时结合题目的分值，精筒、准确地概括 作答。 中考演练 1.(1)wei(2)漫 2.。【解析括号前主语是“我们”，括号后主语是“她”，括 号处是完整的一句话，故用句号。 3.点缀 4.将“对于科学来说，”改成“科学” 5.D【解析】横线前的句子提到“伟大的中国人民正是这部 奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、每一次勇 攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因此，填入的内 容需要从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动 到科技攻关的层次。②句是一个总述句，描述劳动者在 不同领域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代前面的 “中国人民”，所以适合作为开头；④句“从无人化生产车 间到火星车、月球车”和①句“每一颗螺栓、每一个铆钉的 背后，是大写的中国劳动者”都与劳动相关，因为生产车 间涉及具体的劳动者，所以④句后面接①句，说明这些科 技成果背后是劳动者；③句“同样，从AI大模型到人形机 器人、人工智能等前沿科技”，这里“同样”表示并列，前面 讲的是生产和航天领域，后面讲AI等前沿科技，所以③ 句应在①句之后，衔接后面的“每一轮科技攻关”。据此 排序为②④①③。故选D。 6.C【解析】C项，《孙权劝学》的作者是司马光。 25活板 知识互动 1.yang rong di fan zhu geng sheng zhi 2.(1)雕版印刷(2)平民(3)铜钱的边缘(4)已经 语文七年级RJ版 (5)完成 3.C【解析C项，毕昇首创活字印刷术。 精段阅读 1.(1)烘烤(2)磨刀石(3)坚硬 2.(1)这块铁板才印刷完，第二块铁板就已经准备（好了）， 两块相互交替使用，很短的时间内就能完成。(2)使用 完毕后再用火烤使松脂、蜡等的混合物熔化，用手轻轻一 掸，那些字模自然就掉下来，根本不会被松脂、蜡等的混 合物弄脏。 3.C【解析】C项，本文自始至终抓住一个特征“活”字做 文章。 类文阅读 1.节届芒种/则登山砍伐。 2.(1)唯独，只有(2)担心，恐怕(3)用火烧煮 3.(1)浸泡到一百天以上，再努力捶打清洗，洗去粗壳和青 皮，这一步叫作“杀青”。(2)上面盖着周长一丈五尺， 直径四尺多的楻桶。 4.A【解析】A项，竹纸制作是在芒种时采伐嫩竹，并非在 清明时采伐。 【参考译文】 制造竹纸，这项技艺起源于南方，唯独福建省最为盛 行。当竹笋长出之后，（要）观察山坳里（竹林）的长势高 低，那些将要长出枝叶的竹子是（造纸的）上等材料。到 了芒种节气，就上山砍伐（竹子）。（把竹子）截成五到七 尺长，就在这座山上挖一口池塘，往里面注水浸泡（竹 子)。担心池塘里的水会千涸，就用毛竹做的水槽连通引 水，让溪流不断注入。浸泡到一百天以上，再努力捶打清 洗，洗去粗壳和青皮，这一步叫作“杀青”。其中的竹纤维 形状像苎麻一样，用上等石灰化成汁液涂裹，放入楻桶中 煮，以用火烧煮八天八夜为标准。 凡是煮竹子，下锅用直径四尺的锅，锅上用泥和石灰 把边缘透气处封死，高度和宽度像广东沿海地区煮盐的 牢盆那样，里面可以装十多石水。上面盖着周长一丈五 尺，直径四尺多的楻桶。盖好后进行蒸煮，八天就足 够了。 素养专练 1.C【解析】A项“讫”应读“q”;B项“燔”应读“fán”;D项 “更”应读“gng”。 2.C【解析】C项第一个“帖”是名词用作动词，应译为“标 记”。 3.D【解析】A项，“其”指代活版印刷；B项，“其”指代字模； C项，“其”指代字模。 4.B【解析】A、C、D三项均为名词用作状语，意思分别为 “用雕版”“用木格“用火”。B项为名词用作动词，意思是 “标记”。 5.(1)薄如钱唇字平如砥(2)极为神速瞬息可就瞬 息可成(3)木理有疏密沾水则高下不平兼与药相 粘用讫再火令药镕以手拂之其印自落殊不沾污 6.(1)您好，“活字印刷”是中国古代的四大发明之一，“活”主 要体现在以下几个方面：字是活的、排版是活的、字印数 目是活的、做法是活的、印刷是活的、拆法也是活的。 (2)示例：①“活字印刷”历史故事会。②“一起来印刷吧” 实践体验。 真题演练 A【解析】A项有误，句意：得到它就可以生存。之，代 词，指代“一箪食，一豆羹”。故选A。 任务二搜集与整理 1.(1)①示例：体现功能示例：谐音双关（每空1分） (2)①为何将载人飞船命名为“神舟”②“神舟”与“神州” 谐音③凸显民族自豪感④古有飞天梦想（每空1分） (3)示例：①你携千年神话，踏月而来，揭开广寒宫的神 秘面纱。②似鲲鹏展翅，蛟龙入海，护林海碧波，守沧 海安宁。（每空1分） 2.示例：坚定自信、忠贞爱国、精益求精。（每点1分） 任务三表达与呈现 真题演练 【写作指导】这是一道“材料十命题”式作文题。材料一展 示了我国探月工程的辉煌成就，材料二阐述了月亮在人 们心中的地位。文题《看月与探月》是关系型命题形式， 由此分析可知，“看月”代表着对美好事物的欣赏、仰望， 是一种较为感性的认知层面：“探月”则象征着对未知的 积极探索与勇敢追求，具有更强的理性和实践精神。综 上，作文可以立意为“个人或者周边人与看月、探月有关 的故事”“仰望星空，不忘脚踏实地”“知与行结合才是成 功的正确途径”等。可以写成记叙文，展开合理联想与想 象，描写人们看月、探月的故事，以及由此所得到的收获 与启迪，如能引用有关月亮的诗句，文章则会充满诗意。 课外古诗词诵读 (一) 1.A【解析】A项，“表现了当时社会歌舞升平的繁荣景象” 说法错误。《泊秦淮》这首诗通过写诗人夜泊秦淮时的所 见所闻，揭露了晚唐统治者和贵族沉溺声色、醉生梦死的 腐朽生活。故选A。 2.全诗表达了诗人对醉生梦死的晚唐统治者的讽刺、对国 家命运的关切和忧虑的思想感情。 (二) 1.D【解析】D项“采用先抑后扬的手法”说法错误，应是 “先扬后抑”。前两句围绕“求贤”逐步升级，节节上扬，后 两句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得更加 有力。 2.诗歌选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写汉文 帝不能识贤、任贤，“不问苍生问鬼神”则借汉代之事揭露 了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的 昏庸。 (三) 1.A【解析】A项中的“极为苦闷”表述有误，应是充分领略 了游历山野的乐趣。 2.示例一：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对 待，才能不断克服困难，履险如夷。示例二：人们无论 做什么事，对前进道路上的困难要有充分的估计，不要沉 醉于一时一事的成功之中。示例三：人生路上，一个问 题解决了，另一个问题又会出现，对此必须有清醒的 认识。 (四) 1.C【解析】C项中的“闲适、恬淡的心情”表述有误。“闲 敲棋子”这一细节既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也 写出约客未至的一种怅惘、无奈的心情。 2.时间细节 测试卷 第一单元 单元测试卷 1.(1)鞠(2)i 2.、【解析】“凝聚”和“生存”是并列关系的词语，故括号内 应填入顿号。 3.当之无愧 4.删去“的缘故”。 5.B【解析】语段的中心话题是“赤子之心是助人实现理想 的正能量”。首先，①句引用孟子的话从正面阐述观点： 接着，④句从反面举例，说明许多年轻人从功利的角度确 立目标：然后，②句紧承④句，具体叙述他们选择职业的 标准：最后，③句承接②句，指出这类人遇到困难后的表 现，与语段最后的句子在语意上形成对比。故正确排序 为①④②③. 6.C【解析】C项，孙权劝告吕蒙学习时是循循善诱、平易 近人的态度，并没有不悦和生气。 7.A【解析】根据“残日”“青灯”“卧听”可知，甲诗是以时间 为线索，而非“以景物为线索”。 8.这两首诗都是描写羁旅思乡的作品，都表达了诗人的孤 单寂寞、茫然惆怅之情。(2分)【解析】本题考查体会诗 人情感。甲诗中“寒林”“残日”“青灯”“疲马”等意象，营造 出凄凉孤寂的氛围，体现了诗人的旅途孤寂；乙诗中“流 离惯别家”“客天涯”“惆怅”等词句，直接表达了诗人的漂 泊之苦和思乡之情。两首诗都描写了诗人在旅途中的所 见所感，共同表达了孤单寂寞、茫然惆怅的情感。 【参考译文】 【甲】日落树梢，寒烟缭绕，疲倦的乌鸦寻找归巢。一 盏青灯，忽明忽暗，夜深人静，四壁萧萧。浮想联翩，人难 入睡，小雨寂静无声，闭上眼睛力排干扰，静听瘦马频频 嚼草。 【乙】常常在外漂泊流离，习惯了与家乡亲人别离。 随意地挥一挥衣袖，就远走作客他乡。孤灯之下，一觉醒 来，仿佛在睡梦中回到了江南。心情惆怅，起身出屋，看 见一轮明月已经斜挂山顶。 9.待尔成人/吾授也【解析】文中画波浪线的部分的意思 是：等你长大成人后，我传授给你。故应在“成人”与“吾” 之间断句。 10.(1)担心，害怕(2)告诉，对…说(3)于是 【点拨】 文言词语 方法 释义 课内迁移法：恐前后受其 恐 担心，害怕 敌(《狼》) 常 语境推断法：对王羲之说 告诉，对…说 遂 课内迁移法：肃遂拜蒙 于是 母(《孙权劝学》) 11.(1)不到一个月，（王羲之的）书法便大有长进。 (2)最 近看他的书法，已有了老成的智慧。 下册参考答案 25