第六单元 24 带上她的眼睛-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕科幻小说《带上她的眼睛》展开，涵盖课前预习、积累运用、课内精读及课外赏读模块，通过字词积累、问题探究引导学生梳理事件与人物，结合课内伏笔分析、双线结构解读，再延伸至《诗云》拓展阅读，构建从文本理解到思维拓展的学习支架。 其亮点在于以问题驱动和文本细读培养思维能力，如通过伏笔分析训练逻辑思维，结合“科技让生活更美好”短视频制作提升语言运用，赏析科幻语言兼具温情与科幻感以涵养审美创造。学生能提升阅读素养与批判性思维，教师可依托系统资源高效开展教学。

第六单元 24 带上她的眼睛 1 24 带上她的眼睛 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 是的，广阔的草原上到处diǎn zhuì( )着星星点点的小花。 2. 我在草原上màn bù( )，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。 3. 我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间 小旅店，只有一个chí dùn( )的老式机器人照看着旅店里的一切。 点缀 漫步 迟钝 24 带上她的眼睛 课前预习 3 4. 终于有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数 次的巨大壁画把我吸引住了，壁画上是从太空中pāi shè( )的 蔚蓝色的地球。 拍摄 5. 我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我xīn yǒu línɡ xī( )地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房 间，他果然在里面，看着大屏幕。 心有灵犀 24 带上她的眼睛 课前预习 4 文中围绕“‘我’带‘她的眼睛’体验地面”与“揭示‘她’的地心困境” 写了哪些关键事件？重点写的是哪一类事件？通过这些事件，可以看出 “她”具有怎样的性格特点？ 文中围绕核心内容写了四类关键事件：①“我”按“她”的要求，在地面体验 草原、小溪等自然场景；②“她”通过“眼睛”感知自然，流露对地面生活的 渴望；③“我”在体验中逐渐理解“她”对自然的珍视，内心发生转变；④最 终揭示“她”是地心领航员，因事故被困无法返回地面的真相。重点写的是 “‘我’带‘她的眼睛’体验地面自然，逐步接近‘她’的困境真相”的事件。 通过这些事件，可看出“她”具有热爱自然、乐观坚强、坚守使命、内心细腻 的性格特点——对自然的渴望显露出热爱，面对地心困境仍传递美好，显露出 乐观的态度，坚持完成任务，显露出坚守的品质。 24 带上她的眼睛 课前预习 5 2. 当“我”得知“她”被困地心的真相时，内心有怎样的感受？这一感受变化在文中 起到了怎样的作用？文中多次描写“自然场景”（草原、小溪等），这与“地心困境” 形成对比，有何表达效果？ “我”的感受从“最初的疑惑”转变为“震撼与沉重”，既为“她”永远无法回到地面 的遭遇感到惋惜，也为“她”在绝境中坚守使命的精神感到敬佩。这一感受变化的作 用：①推动情节发展，从“轻松体验自然”过渡到“理解困境本质”，让故事节奏更 有层次；②深化情感表达，通过“我”的感受传递对“她”的共情，引发读者共鸣； ③凸显主题，为后文“我”铭记“她”的精神作铺垫。自然场景与地心困境对比的表 达效果：①从环境上，用地面自然的鲜活、自由，反衬地心环境的封闭、恶劣，凸显 “她”的孤独与艰难；②从情感上，强化“她”对自然的渴望与对生活的热爱，让人 物形象更丰满；③从主题上，通过对比凸显“在绝境中坚守热爱与使命”的人文内涵， 让科幻故事更具温度。 24 带上她的眼睛 课前预习 6 细读课文，梳理内容。 24 带上她的眼睛 课前预习 7 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这篇科幻小说通过叙述“我”带着被困地心的领航员 “眼睛”____________________________的经历（如体验草原自然、 感受生活细节），以及最终揭开“她”永留地心真相的过程，展现了 领航员作为“地心守护者”______________________________的精神 与对生活的热爱，表达了作者对平凡人在绝境中坚守使命的赞颂，凸 显了“珍惜当下、敬畏生命”的人文价值。 体验地面自然、感受生活美好 乐观坚强、坚守使命、热爱生命 24 带上她的眼睛 课前预习 8 2. 写作特色：悬念设置巧妙。文中以“‘她’为何执着于体验地面” 为悬念，逐步揭开地心困境的真相，通过悬念推进，更突出________ ___________的情感冲击，使故事更具吸引力与感染力。语言兼具科 幻感与温情。既有对“眼睛”设备、地心舱等科幻元素的__________ _____，又有对领航员情感的________________，文中她对每一缕阳 光、每一朵小花的珍视，都藏着对生命的热爱，科幻叙事与人文抒情 结合，增强了文章的思想深度。 绝境中 坚守与热爱 客观科幻 描写 细腻抒情与赞颂 24 带上她的眼睛 课前预习 9 1. 阅读下面的文字，完成各题。 深圳的发展史是一代代深圳人qiè（ ）而不舍追求梦想的奋斗史。四十五 年前，这座边陲小渔村在改革开放浪潮中迎来【甲】____的历史机遇。数以万计 的建设者【乙】____，以三天一层楼的“深圳速度”重塑城市天际线，用千余项 “全国首创”打破制度坚冰，将荒滩盐田淬炼成创新沃土。而今面对粤港澳大湾 区建设使命，深圳人踌躇满志，在低空经济中绘制航线，在人工智能里重构未来， ______________________________。“敢为天下先” 的深圳人用行动诠释：所谓奇 迹，不过是无数普通人【丙】____的奋斗在时代坐标中凝结的必然。这座城市 shun（ ）息万变的密码藏在这永不停歇的革新中。#1.1 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的汉字。 （2）请为甲、乙、丙处选择适合语境的成语，将选项填写在横线上。 A.沥尽心血 B.微不足道 C.不期而至 锲 瞬 C A B 示例：在数字经济中开辟赛道 （3）请根据语境，给文中横线处续写一个句子，形成排比。 24 带上她的眼睛 积累运用 10 2. 在“科技让生活更美好”主题短视频制作展评活动 中，小文准备了一些图文资料，请你协助一起完成制作。 （1）下面的图片中有一幅图片不太符合主题，请你帮他挑选出来并 简述理由。（高阶思维） （图一：数字通信） （图二：高铁科技） （图三：火星探测） （图四：医疗科技） 不符合主题的图片是图____（填序号），理由：_____________ _________________________________________ 三 火星探测重在 研究价值，对人们的日常生活没有直接影响。 24 带上她的眼睛 积累运用 11 （2）制作短视频需要解说词，小文想用一组排比句来撰写，他写了 一个开头，请你依据所给图片或者生活经验，帮他续写完整。 先进科技提高我们的生活质量，数字通信让我们交流信息变得更 便捷，新型能源让我们使用能源变得更环保，____________________ _______________，__________________________________。 高铁科技让我们周游 世界变得更轻松 医疗科技让我们诊疗疾病变得更高效 24 带上她的眼睛 积累运用 12 一、人物描写方法及作用 ①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写， 来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 ②语言描写。通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格，可 以表现人物身份、职业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，推动故事情 节的发展。#1.2 24 带上她的眼睛 积累运用 13 ③动作描写。通过对人物个性化的动作的描写，表现人物性格， 展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态。动作描写能 体现人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格 特征，推动情节的发展。#1.3 24 带上她的眼睛 积累运用 14 ④心理描写。通过描写人物的心理活动（如内心感受、意向、愿 望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界， 以刻画人物形象。心理描写能展示人物丰富的内心世界，表现人物丰 富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主 题思想。也可以通过动作暗示、景物烘托等展示人物内心世界。#1.4 24 带上她的眼睛 积累运用 15 二、不同人物描写方法的表达效果 ①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/…… 经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生动形象地写出了× ×的样子。 ②语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反 映了人物……的性格特征/……精神品质，有时还推动了情节的发 展。 24 带上她的眼睛 积累运用 16 ③动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/ 画面/场景，表现了/突出了/表达了……心理或情感。 ④心理描写。形象生动地反映出人物的……心理，揭示了人物 的……性格/……品质。#2.4 24 带上她的眼睛 积累运用 三、答题模板 此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细 腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体叙述）…… （精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者 （有时是“我”）……（情感）。 24 带上她的眼睛 积累运用 18 ①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 ②主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍 给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小， 她面前有一支失重的铅笔飘在空中。 ③我问她想去哪里。 ④这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在 胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸 了，我不由笑出声来。 24 带上她的眼睛 课内精读 19 ⑤“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。 ⑥这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边， 背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ⑦我掏出她的眼睛戴上。 24 带上她的眼睛 课内精读 ⑧所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切 图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜 的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛 一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射 ⑧所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切 图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜 的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛 一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射 24 带上她的眼睛 课内精读 ⑨“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就 像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” ⑩我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封 闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。” ⑪她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫： “呀，花，有花啊！上次我来时没有的！” 24 带上她的眼睛 课内精读 ⑫是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看 看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下 它！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像 一首隐隐传来的小夜曲呢……” ⑬我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫 住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股 清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的 她，我又听到了她的感叹。 24 带上她的眼睛 课内精读 ⑭“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱 和隔热系统异常发达的太空服。 ⑮“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！” 这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，她让我把双 手举在草原的微风中，直到手被吹干。 …… 24 带上她的眼睛 课内精读 ⑯她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。 飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着 一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞 船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了， 具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。 ⑰那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面 世界。 24 带上她的眼睛 课内精读 ⑱“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船 上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地 心世界里度过自己的余生。 ⑲我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波 束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 ⑳“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有 地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。 请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界 都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见 那里的每一朵小花呢……”#1.1.20 24 带上她的眼睛 课内精读 1. 根据文章内容，填写表格。 地点 事件 明线 ①_______________ _________________ ________________ “我”带着她的“眼睛”一起游历。 暗线 “落日六号” ②_________________________________ ___________________________________ ①地球表面（或“草原、小溪等地球自然场景”） ②她（“落日六号”领航员）被困地心，通过“眼睛”远程感受地球环境。 24 带上她的眼睛 课内精读 27 2. 伏笔是前文看似无关紧要的事或物，对后文将要呈现的人物或事 件预先做的某种提示或暗示。请你找到文中的一处伏笔，并具体分析 其表达效果。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：①伏笔：她让“我”近些看花，让我把手伸进溪水里；② 后文照应：她实际被困“落日六号”，无法亲自接触地球自然景物， 只能通过“眼睛”，依赖“我”的观察感受自然；③表达效果：前文 “反复叮嘱”看似只是对“我”的普通要求，实则暗示她对自然的极 度渴望，为后文揭示“被困地心”的真相埋下伏笔，让情节转折既意 外又合理，同时强化她的孤独与对地球的眷恋，深化情感表达。 24 带上她的眼睛 课内精读 28 3. 请举一例，具体说说选文如何体现科幻小说“科学+幻想”的特 点。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：①科学基础：文中“失重环境”的设定，基于现实中“地 心（或太空）存在失重状态”的科学理论，符合物理规律，体现“科 学”属性；②幻想延伸：在此基础上，虚构“通过‘眼睛’ （一种远程传感设备）实现意识共享，让被困地心者远程感受地球自 然环境”的情节，突破现实技术限制，展现“幻想”色彩；③结合效 果：“科学的失重设定”为“幻想的‘眼睛’设备使用场景” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________#1.4.1 提供合理依据，“幻想的设备与情节”又拓展了科学理论的应用边界， 二者结合既符合逻辑，又创造出独特的科幻场景，体现科幻小说“科 学+幻想”的核心特点。 24 带上她的眼睛 课内精读 29 诗云（节选） ①他们乘游艇去看“诗云”：伊依、大牙（一头10米高的恐龙）， 还有新世界的创造者——神族李白。 ① ②十年前，地球空心化，人类被吞食帝国圈养。作为人类世界古 典文学教授的伊依，被大牙当作礼物献给“神”——一个发光的完美球 体。 ③“我只喜欢完美的小生物，你把这么肮脏的虫子拿来干什么？” 神说，球体和平面发出的白光微微地闪动了两下，可能是表示厌恶。 24 带上她的眼睛 课外赏读 30 ④伊依拼命挣扎，从衣服中掉出的小纸片引起了神的兴趣。 ⑤“这种方形的符号很有趣，它们组成的小矩阵也很好玩儿。”神 说。 ⑥“那是汉……汉字，这些是用汉字写的古诗！” ⑦“诗？”神惊奇地问，念道，“前不见古人，后不见来者，念天 地之悠悠，独怆然而涕下。” ② ⑧“您学得真快！”伊依惊叹道。 ⑨神没有理他，只是沉默着。#1.9 24 带上她的眼睛 课外赏读 ⑩大牙赶紧殷勤地解释道：“这首诗的意思是：向前看，看不到 过去在这颗行星上生活过的虫子；向后看，看不到未来将要在这行星 上生活的虫子；于是感到时空太广大了，于是哭了。” ⑪伊依：“算了吧，你曲解它了！” ⑫神仍然沉默着。 ⑬“我明白诗的意思，”神说，球体突然移动到大牙头顶上，“但， 你，没有感觉到一些隐含在这些方块、这个矩阵背后的一些东西？” ⑭大牙①_____（A.痛苦 B.茫然）地摇摇头。 24 带上她的眼睛 课外赏读 ⑮球体在空中微微颤动：“作为宇宙艺术的收集者和研究者，我 从未见过用如此少的符号，在如此小巧的矩阵中涵含着如此丰富的感 觉层次和含义分支，而且这种表达还要在严酷得有些变态的诗律和音 韵的约束下进行，这，我确实是第一次见到……好了，现在可以把这 虫子扔了。” ⑯“神啊，把这些纸片留下吧！您收集到了一种不可超越的艺术， 向宇宙中传播它吧！” ⑰神用近似耳语的声音说：“技术能超越一切。” 24 带上她的眼睛 课外赏读 ⑱伊依②____（A.昂起头 B.低下头）说：“这与技术无关，这 是人类心灵世界的精华！不可超越！” ⑲“技术超越这个易如反掌。”#1.19 ⑳神用一根伊依的头发，克隆出了一个人类。神借宿在这个人类 身上，并将他起名为李白。 24 带上她的眼睛 课外赏读 ㉑克隆体——李白的脸上浮现出高深莫测的笑容，“我就是李白， 超越李白的李白！我要在符合这些格律的诗词中，试遍所有汉字的所 有组合，写出所有的五言、七言诗和词！我要写出包括以前写过的和 以后可能写的所有诗词！我要使用你们还远未掌握的量子计算技术， 建成包含所有诗词的数据库——‘诗云’！从此，哪怕是再伟大的诗人 都不过是个抄袭者——他的作品肯定能在我的诗云中检索出来。我终 结了诗词艺术！” ㉒抬头，他们看到了诗云。 24 带上她的眼睛 课外赏读 ㉓那是由1040片贮存器组成的，直径为一百亿公里的旋涡状星云， 仿佛是一个没完没了的梦境。 ㉔诗云发出银色的光芒，能在地上照出人影。据说诗云本身是不 发光的，这银光是宇宙射线激发出来的。由于空间的宇宙射线密度不 均，诗云中常涌动着大团的光雾，那些色彩各异的光晕滚过长空，好 像是潜行在诗云中的发光巨鲸。 ㉕“真是伟大的艺术品！”大牙由衷地赞叹道。 24 带上她的眼睛 课外赏读 ㉖“是的，它的美在于其内涵：一片直径一百亿公里的，包含着 全部可能的诗词的星云，这太伟大了！”伊依仰望着星云激动地说： “我，也开始崇拜技术了。” ㉗李白在半空中指指诗云，“不错，借助伟大的技术，我写出了 诗词的颠峰之作，却不可能把它们从诗云中检索出来，唉……” 24 带上她的眼睛 课外赏读 ㉘“看来我们都在走向对方，我看到了技术在艺术上的极限， 我……”情绪低落的李白③__（A.目瞪口呆 B.长叹一声）：“我是个 失败者……” ㉙“智慧生命的精华和本质，真的是技术所无法触及的吗？”大牙 仰头对着诗云大声问。#1.29 （作者：刘慈欣，有删改） 24 带上她的眼睛 课外赏读 【注释】①小说中的三个角色分别来自未来世界的三个种族：人类伊 依，一位教授古典诗歌的教师；恐龙大牙，来自吞食帝国，是人族与 神族之间的使者；“李白”，至高无上的神，无所不能。②陈子昂《登 幽州台歌》。#1.31 24 带上她的眼睛 课外赏读 1. 下列选项中，对小说的理解与分析不正确的一项是( ) C A. 作者虚构了一个未来世界，讨论了技术与艺术之间的关系。 B. 刘慈欣的小说融合了传统文化和前沿科技，科幻风格独特。 C. 神族李白拥有不可思议的技术，始终坚信技术能超越一切。 D. 选文的结尾恐龙大牙的发问，表现出它对技术万能的怀疑。 24 带上她的眼睛 课外赏读 40 2. 根据提示，填写下表。 篇目 《带上她的眼睛》 《诗云》 科学性 “眼睛”——传感眼镜 克隆技术 文学性 （1）__________（写法） 运用简练的人物描写刻画形象 示例：“眼睛”还能被人带走？课文开头就引发读者的阅读兴趣。 （2）联系上下文，在文中①②③处选择合适的动作或神态描写。（填序号） ①_____ ②_____ ③_____ 幻想性 地航飞船 （3）________________________ _____________________________ 设置悬念 B A B 诗云（或“神族用技术创造 的海量诗歌集合”）。 24 带上她的眼睛 课外赏读 41 3. 根据括号内的要求，赏析文中的画线句。 （1）神啊，把这些纸片留下吧！您收集到了一种不可超越的艺术， 向宇宙中传播它吧！（赏析加点字） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①加点的“啊”“吧”均为语气词；②“啊”开篇强化对“神” 的祈求语气，拉近与“神”的交流距离；两个“吧”叠用，使“留下 纸片”“传播艺术”的恳请更强烈，凸显对“不可超越的艺术”的珍 视；③加点字整体让情感表达更直接饱满，传递出对艺术传播的迫切 期待，增强语言的感染力。 24 带上她的眼睛 课外赏读 42 （2）那些色彩各异的光晕滚过长空，好像是潜行在诗云中的发光巨 鲸。（作者把光晕想象成“发光巨鲸”，请赏析其妙处） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①运用比喻的修辞手法，将“色彩各异的光晕”比作“潜行在诗 云中的发光巨鲸”；②从形态与动态看，“巨鲸”的庞大契合光晕 “滚过长空”的舒展感，“发光”贴合光晕的明亮特质，让抽象的光 晕变得具体可感；③从意境看，“诗云中的发光巨鲸”将“诗云”的 奇幻设定与自然光晕结合，营造出浪漫、浩瀚的氛围，引发读者联想， 增添文字的艺术感染力。 24 带上她的眼睛 课外赏读 43 4. （1）如果要为《登幽州台歌》配乐，来帮助大牙感知诗歌意境， 下列乐曲中的哪一首最合适？( ) D A. 《百鸟朝凤》——明朗优美，充满活力 B. 《月光》（德彪西）——柔美梦幻，节奏舒缓 C. 《拉德茨基进行曲》——热烈奔放，昂扬欢快 D. 《广陵散》——沉郁惆怅，苍凉刚健 24 带上她的眼睛 课外赏读 44 （2）大牙对《登幽州台歌》的理解错在哪里？请以《登幽州台歌》 “前不见古人，后不见来者”两句为例，帮助大牙重新理解这首诗的 主旨。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①大牙的错误：将“古人”“来者”简单理解为“虫子 （人类）”，忽视了诗歌背后的人生哲思与情感内核；②正确理解： “前不见古人”指诗人追念古代贤君，感慨当下无人赏识自己的抱负， 体现怀才不遇的苦闷；“后不见来者”指诗人担忧未来难遇知音，暗 含对理想追求的执着与孤独；③整首诗通过“不见古人、不见来者” 的慨叹，传递出超越具体人群的、对人生价值与理想的深沉思考，而 非单纯对“虫子”的指代。 24 带上她的眼睛 课外赏读 45 5. 这篇科幻小说的标题意味悠长。请结合全文及“云”字的义项，谈谈 标题“诗云”的内涵。 云：古字像卷曲的云气。 ①义是云彩。②引申为高而盛。③又引申为流传、言说。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①从“云”的“云彩”义看：“诗云”指神族借助技术创造的海量诗歌 集合，如云彩般浩瀚、缥缈，难以穷尽；②从“云”的“高而盛”义看： “诗云”象征诗歌艺术的高度与丰富性，即便技术能生成所有诗歌，也 无法真正触及艺术的核心精髓，凸显艺术的“不可超越性”；③从 “云”的“流传、言说”义看：“诗云”暗含对“技术与艺术关系”的 思考——技术可生成诗歌，却无法让诗歌真正“流传”其情感与灵魂， 最终指向“艺术本质（人类情感）不可被技术超越”的主旨。 ______________________________________________________________ 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