第24课《带上她的眼睛》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版初中语文七年级下册第六单元 第24课《带上她的眼睛》导学案 一、核心素养目标 1. 文化自信：感受刘慈欣科幻小说的独特魅力，了解我国科幻文学的发展成就，体会作品中蕴含的人文关怀与科学精神，增强对本土科幻文学的认同与热爱，培养对宇宙与自然的敬畏之心。 2. 语言运用：积累“点缀、迟钝、闲暇、凸现、蔚蓝、心有灵犀”等词语，掌握科幻小说“科学元素与人文情怀相结合”的特点；能梳理小说情节脉络，分析关键语句的含义与表达效果，提升信息筛选、概括与文学鉴赏能力。 3. 思维能力：通过梳理“带上她的眼睛”的核心情节与悬念设置，分析人物形象的性格特点；结合文本探讨科技发展与人性、自然的关系，培养逻辑推理、辩证分析与联想想象的思维品质。 4. 审美创造：品味小说简洁质朴的语言风格、跌宕起伏的情节设计与震撼人心的情感表达，体会科幻作品“以科幻为载体，写人性之美”的审美特质；通过情境续写、创意表达等活动，提升审美鉴赏与创意写作能力。 二、学习重难点 重点：梳理小说“出发—探险—揭秘”的情节脉络，把握悬念设置与反转的写作技巧；分析“我”与“她”的形象特点，理解人物情感的变化。 难点：结合文本细节与科幻背景，领悟小说蕴含的人文关怀（对生命的敬畏、对自然的热爱、对孤独的坚守），理解科幻小说中“科学”与“人文”的深度融合。 三、课前预习（自主学习·夯实基础） 1. 字词积累 给下列加点字注音： 点缀（ ） 迟钝（ ） 闲暇（ ） 凸现（ ） 蔚蓝（ ） 心有灵犀（ ） 合拢（ ） 炽热（ ） 瞬间（ ） 覆盖（ ） 解释下列词语，并用“心有灵犀”写一个句子： 点缀：________________________ 迟钝：________________________ 闲暇：________________________ 心有灵犀：________________________ 凸现：________________________ 炽热：________________________ 造句：________________________ 2. 作者与背景梳理 作者刘慈欣是我国著名______作家，被誉为“______________”，其作品以宏大的想象力、深刻的思想内涵与独特的人文关怀著称。代表作有《______________》《________________》等，其中《三体》获得雨果奖，是亚洲首部获此殊荣的科幻小说。 科幻小说是一种以______为基础，融合______与______的文学体裁，其核心特点是______与______的统一。 3. 初读感知 快速阅读课文，梳理小说的主要情节，完成下表： 情节阶段 主要内容 人物状态/情感 接受任务 “我”带上“她”的眼睛，准备进行地面探险 “我”平淡随意，“她”充满期待 地面探险 揭秘真相 结尾感悟 思考：读完课文后，你最大的疑问是什么？文中最让你触动的情节是什么？ 四、课中探究（合作学习·深化理解） 活动一：梳理情节——解码悬念与反转 1. 小组合作：结合课前预习的表格，细化地面探险的具体场景（如：草原赏花、溪流饮水、夜晚听雨等）与揭秘真相的关键细节，完善表格内容，梳理小说的情节线索。 2. 全班交流：教师引导明确——小说以“”为明线，以“”为暗线，通过“我”的视角逐步揭开“她”的身份之谜，这种“悬念迭起—真相大白”的情节设计，让故事极具吸引力。 3. 思维拓展：作者在文中设置了哪些悬念？（如：“她”为何不能亲自探险？“她”的眼睛为何如此特殊？）这些悬念的作用是什么？ 4. 情境体验：假如你是“我”，在揭秘真相的那一刻，你的心理活动会是怎样的？请用几句话描述。 活动二：解析形象——品味人性之美 1. 小组研讨： 分析“我”的形象特点：“我”在探险前后的情感与态度发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？ 分析“她”的形象特点：从“她”对自然的热爱、对生活的态度中，你看到了一个怎样的人？（结合文中描写“她”的语言、动作、心理的语句分析） 如何理解“她”在绝境中依然坚守使命、热爱生活的精神？这种精神带给你怎样的震撼？ 2. 全班交流：教师引导明确——“我”是一个从麻木到觉醒、从漠视自然到热爱生活的普通人，“她”是一个身处绝境却乐观坚强、热爱自然、坚守使命的科学家形象；两人形象形成对比，突出了“珍视当下、敬畏生命”的主题。 活动三：探究主旨——领悟科幻与人文的融合 1. 情境思辨： 小说的标题“带上她的眼睛”有何含义？（从表层与深层两个角度分析） 小说中哪些内容体现了“科幻”元素？哪些内容体现了“人文”关怀？二者是如何融合的？ 结合全文，谈谈小说蕴含着哪些深刻的主题？（如：对自然的热爱、对生命的敬畏、对孤独的坚守、对科技的反思等） 2. 小组讨论： 科技发展给人类带来了便利，也可能带来风险与挑战，结合小说内容，谈谈你对科技发展的看法。 作为新时代的青少年，我们应该如何珍惜当下的生活、热爱自然与生命？ 五、拓展延伸（迁移运用·提升能力） 1. 创意写作：结合小说结尾，续写一段“我”再次想起“她”的心理活动，或描写“她”在地心工作的一个场景，突出情感表达，不少于150字。 2. 推荐阅读：课后阅读刘慈欣的《乡村教师》《流浪地球》节选，结合课文谈谈科幻小说中“科学”与“人文”的关系，写下100字左右的阅读感悟。 六、课堂检测（巩固提升） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 点缀（zhuì） B. 迟钝（dùn） C. 炽热（zhì） D. 心有灵犀（xī） 2. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. “她”因为飞船失事，被困在地球地心，无法返回地面。 B. “我”带上“她”的眼睛进行地面探险，是为了完成“她”的心愿。 C. 小说通过“我”的视角，逐步揭开“她”的身份之谜，悬念迭起。 D. “她”对自然的热爱与“我”的麻木形成对比，突出了主题。 3. 简答题：结合课文内容，谈谈“她”是一个怎样的人？小说表达了怎样的主题？ 七、课后作业 1. 积累文中的重点词语与精彩语句，抄写并背诵35句。 2. 写一篇短文《假如我有一双“特殊的眼睛”》，结合小说内涵，谈谈你想看到的世界与生活（不少于300字）。 3. 查阅刘慈欣的相关资料，了解其科幻小说的创作风格，写一段简短的介绍（不少于200字）。 参考答案与详细解析 一、课前预习答案 1. 字词积累 注音：点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 闲暇（xiá） 凸现（tū） 蔚蓝（wèi） 心有灵犀（xī） 合拢（lǒng） 炽热（chì） 瞬间（shùn） 覆盖（fù） 解释： 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 迟钝：反应慢，不灵敏。 闲暇：空闲时间。 心有灵犀：比喻双方对彼此的心思都能心领神会（犀，古代传说中的灵兽）。 凸现：清楚地显现。 炽热：温度极高，极热；也形容感情热烈。 造句示例：虽然相隔千里，但他们在音乐创作上心有灵犀，共同完成了许多优秀作品。 2. 作者与背景梳理 科幻；中国科幻第一人（或“雨果奖得主”）；《三体》《乡村教师》《流浪地球》（其他代表作合理即可）。 科学知识；文学想象；人文关怀；科学性；文学性（核心意思对即可）。 3. 初读感知 表格示例： 情节阶段 主要内容 人物状态/情感 接受任务 “我”带上“她”的眼睛，准备进行地面探险 “我”平淡随意，“她”充满期待 地面探险 “我”按照“她”的指引，欣赏草原、鲜花、溪流、星空等自然景观 “她”兴奋愉悦、热爱自然，“我”逐渐被感染 揭秘真相 “我”得知“她”是地心飞船的领航员，因事故被困地心，永远无法返回地面 “我”震惊、愧疚、敬佩，“她”平静坚守 结尾感悟 “我”学会珍视自然与生活，时常想起“她”，感受到生命的意义 “我”觉醒感恩，“她”成为精神指引 最大的疑问示例：“她”的真实身份是什么？“她”为何只能通过“眼睛”感受自然？（任答1点即可）；最触动的情节示例：“她”对一朵小花的珍视、得知真相后“我”的愧疚与敬佩、“她”在绝境中坚守使命（任答1点即可）。 二、课堂检测答案与解析 1. 答案：C 解析：本题考查生字词注音。C选项中“炽热”的“炽”正确注音为“chì”，而非“zhì”，“zhì”为“炙”的注音，故选C。 2. 答案：B 解析：本题考查对文章内容的理解。B选项中“是为了完成‘她’的心愿”理解有误，结合原文可知，“我”最初接受任务是出于工作安排，并非主动为了完成“她”的心愿，只是在探险过程中逐渐被“她”感染，才真正理解了“她”对自然的渴望，故选B。 3. 简答题答案： “她”的形象：①热爱自然、热爱生活：从“她”对草原、鲜花、溪流等自然景观的痴迷与兴奋中，可见其对生活的热爱；②乐观坚强、从容淡定：身处地心绝境，却依然保持对生活的热情，平静接受命运，展现了坚韧的意志；③坚守使命、责任感强：即使被困地心，仍牢记自己的工作使命，体现了科学家的担当（结合课文内容，答出2点即可）。 小说主题：①表达了对自然的热爱与珍视，提醒人们不要因科技的发展而漠视身边的美好；②歌颂了绝境中坚守使命、乐观坚强的人性之美；③传递了对生命的敬畏与对生活的感恩之情，引导人们珍惜当下、热爱生命；④引发对科技发展的反思，探讨科技与人性、自然的关系（答出2点即可，言之有理）。 三、拓展延伸写作示例 1. 创意写作示例：又是一个星光璀璨的夜晚，我漫步在草原上，微风拂过，花香四溢。我想起了“她”，想起了那双渴望看到自然的眼睛。此刻，“她”是否还在冰冷的地心，通过仪器感知着地球的脉动？我抬头望向星空，仿佛看到“她”的微笑。“她”教会我，即使身处绝境，也要心怀热爱；即使平凡琐碎，也要珍视当下。我会带着“她”的眼睛，继续感受每一缕阳光、每一滴雨露，把世间的美好，悄悄分享给地心深处的“她”。 2. 阅读感悟示例：刘慈欣的科幻小说始终将科学与人文深度融合。《带上她的眼睛》以地心探险为科幻背景，内核是对生命、自然与坚守的赞美；《乡村教师》《流浪地球》亦是如此，在宏大的科学设定中，凸显人性的光辉。科幻不仅是对未来的想象，更是对当下的思考，让读者在感受科技魅力的同时，不忘敬畏生命、热爱生活。 四、重点语句解析 1. “我感到，她对这个世界的情感已丰富到了不正常的程度，她像一棵脱水到极限的植物，疯狂地吸收着雨露。”：这句话运用比喻的修辞手法，将“她”比作“脱水到极限的植物”，生动形象地写出了“她”对自然的极度渴望与热爱。“不正常的程度”“疯狂地吸收”既暗示了“她”身处绝境、无法亲自感受自然的困境，也为后文揭秘“她”的身份埋下伏笔，让人物形象更加鲜明。 2. “在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”：这句话运用比喻的修辞手法，将“她”对自然与生活的热爱比作“种子”，将“我”麻木的内心比作“精神沙漠”。“长出绿芽”象征着“她”的精神对“我”的影响，“我”逐渐从漠视自然、麻木生活中觉醒，开始珍视身边的美好，深化了“珍视当下、热爱生活”的主题。 3. “我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但很平静。”：“时断时续”写出了地心环境的恶劣与通信的艰难，“很平静”则与这种艰难形成鲜明对比，突出了“她”的从容淡定与坚强乐观。即使身处绝境，“她”依然保持平静，体现了科学家的职业素养与高尚情操，让读者深受震撼。 4. “有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。”：这句话是“我”得知真相后的心理描写，看似安慰，实则饱含着深深的愧疚与敬佩。“天涯海角”与“地心深处”形成空间上的对比，“离她都不会再远了”既表达了“我”对“她”的牵挂，也意味着“她”的精神已深深扎根在“我”心中，成为“我”生命的一部分，让小说的情感表达更加深沉动人。 5. 全文脉络解析：小说以“带上她的眼睛”为线索，采用第一人称视角，按照“接受任务—地面探险—揭秘真相—结尾感悟”的情节顺序展开。开篇设置悬念，引出“她”的神秘身份；中间通过地面探险的具体场景，展现“她”对自然的热爱与“我”的情感变化；后文揭开“她”被困地心的真相，情节反转，震撼人心；结尾“我”觉醒成长，深化主题。全文将科幻元素（地心探险、中微子通信、传感眼镜等）与人文关怀（对自然的热爱、对生命的敬畏、对坚守的赞美）完美融合，语言简洁质朴，情节跌宕起伏，情感真挚动人，既展现了科幻小说的想象力，又传递了深刻的人生哲理。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $