第二单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“家国情怀”主题阅读综合实践，涵盖课文阅读探究（如《黄河颂》抒情方式分析）与群文阅读（如《黄铜小号》等篇目阅读技法），通过单元主题总述导入，以思维导图等学习支架衔接单篇与群文阅读脉络。 其亮点在于以革命文化为载体，通过“红绸穗子”象征分析等培养文化自信，借助情节梳理、对比手法赏析等问题设计发展思维能力，结合细节描写分析提升语言运用。学生能深化家国情怀理解，教师可利用结构化资源高效实施探究式教学。

第二单元 第二单元 阅读综合实践 1 第二单元 阅读综合实践 1 2 课文阅读探究 群文阅读 2 1. 【体味家国情怀】了解家国情怀，激发热爱祖国的情感。 文章篇目 单元主题 《黄河颂》 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它 意味着热爱祖国的__________，热爱家乡的 __________，愿意为保家卫国奉献自己的一 切……它是国家和民族的精神凝聚力。 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》 大好河山 土地人民 第二单元 阅读综合实践 课文阅读探究 3 2. 【把握抒情方式】本单元的几篇课文都运用了抒情的表达方式,请 你根据表格中的提示整理阅读笔记。 课文 阅读 探究 《黄河 颂》 （1）“啊！黄河！……啊！黄河！……啊！黄 河！……像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚 强”运用__________，以及感叹句、呼告、反复、人 称变换、语气词等方法表达情感。 直接抒情 第二单元 阅读综合实践 课文阅读探究 4 课文 阅读 探究 《老山 界》 （2）“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上 望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上， 跟星光接起来，分不出是火把还是星星”运用_______ ___，生动的环境描写饱含情感。 《谁是 最可爱 的人》 （3）“谁是我们最可爱的人呢？……他们的胸怀是那 样地美丽和宽广！”运用__________，集中运用抒 情、议论的表达方式，以及感叹句、设问句等句式和 设问、反复、排比等修辞手法，来表达强烈的感情。 间接抒情 直接抒情 第二单元 阅读综合实践 课文阅读探究 5 课文 阅读 探究 《土地 的誓 言》 （4）“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土 地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”运用 __________，通过“我”的感官写有特色、有意味的 景物间接表达情感。 《木兰 诗》 （5）“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能 辨我是雄雌”运用__________，用比喻的修辞手法隐 含了情感。 间接抒情 间接抒情 第二单元 阅读综合实践 课文阅读探究 6 群文篇目 阅读技法 ____________ 以“黄铜小号”为核心线索，串联人物成长与战斗历 程，凸显少年英雄的信念与牺牲 《小周的故 事》 用欲扬先抑手法，以小周“翘兰花指”的“窝囊”表 象衬其舍身拦车的英勇，凸显人物本色 《难忘“小白 杨”》 以“小白杨”为核心象征，串联军营日常与抗洪救灾 场景，凸显战士如白杨般的坚毅与担当 《朱老总的求 助信》 以“求助信”为核心，结合书信内容与人物心理描 写，凸显朱老总对母亲的牵挂与共产党人的家国情怀 《黄铜小号》 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 7 （一）_______________ ①在太行山脉的褶皱里，有个宁静的小山村，名叫高崖底村。这 里的人们守着薄田，伴着溪流，过着平凡又质朴的日子。崔振芳，就 出生在这片土地上。 ②然而，日军的铁蹄无情踏入了高崖底村。崔振芳眼睁睁看着父 亲和乡亲们被日军无辜残杀，仇恨填满胸膛。那晚，他毅然决定踏上 寻找八路军的征程。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 8 ③翻山越岭，历经艰辛，崔振芳终于在黄崖洞找到了那支他向往 已久的队伍。崔振芳被临时安排在司号班。教导员发给崔振芳一支黄 铜小号，沉甸甸的黄铜小号在阳光下闪烁着金色的光芒。教导员说： “记住，军号尾部的红绸穗子，是红旗的一角！”崔振芳看着营地上空 飘扬的红旗，庄严地点点头。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ④每天不等司号员吹响起床号，崔振芳就已经拿着小号离开营房。 他活动嘴巴，擦拭小号，熟悉口型……在他的心里，军号就是责任与 担当。嘴唇肿了消、消了肿，面颊酸痛发麻，但当崔振芳听到自己吹 出号声的那一刻，强烈的自豪感油然而生。崔振芳日复一日地勤奋练 习，军号吹奏水平逐渐提高。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑤1941年7月，16岁的崔振芳正式成为八路军黄崖洞修械所司号 班的一名新兵。可是，崔振芳渐渐产生了一种消极的情绪，他有点想 不通，天天吹，有什么用？营长知道他的思想结了小疙瘩：“巾帼英 雄梁红玉是靠擂击一面战鼓激扬士兵斗志的，你要把军号吹响，吹到 敌人的心脏里去。” 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑥一天晚上，团部传达命令：夜里要急行军奔袭寿阳火车站。部 队轻装挺进，穿村过镇，翻山越岭，蹚水过河。黎明时分，一口气插 到了寿阳火车站。营长招呼司号员：“只要听见枪声密集响起，崔振 芳就第一个吹响冲锋号，听到号声，其他几人要一起吹响军号应 和。” ⑦崔振芳想到自己还是不能和敌人正面交锋，稍微有些失落，不 过因为是第一次参加实地战斗，他还是很激动。而且他明白了，对司 号员来说，小号就是武器。他突然感觉到了手中的黄铜小号那沉甸甸 的分量。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑧1941年11月，日军调集重兵，妄图摧毁华北敌后最大的兵工基 地——黄崖洞修械所。修械所紧急转移，教导员要求崔振芳和其他战 士一起转移设备，可是崔振芳连续递交五封请战书，坚决要求留下把 守黄崖洞的唯一通道——一线天。 ⑨炮击越来越激烈，营长命令崔振芳吹响军号，通知后山撤退的 战士们加紧速度。 ⑩崖下的鬼子在摞尸体，日军试图踩着尸体往上爬！营长下令战 士们撤退，回去帮忙埋藏那些大型机器，只留几个战士守卫。营长喊 崔振芳撤退，崔振芳没有听见。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑪他还没有扔出过麻尾弹。他只是一个小号手，但他不想轻易走 下火线。 ⑫突然，日军朝着黄崖洞高处放毒气弹。崔振芳急忙绕道走到一 线天的豁口处。他从淡去的烟雾中看见日军堆积起来的尸体台阶里竟 然有活人！ 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑬他拿起麻尾弹奋力甩向日军：“王八蛋，杀人魔王！”麻尾弹不 断炸响。崔振芳数着他的战利品：“一个，两个，三个，四个，五个， 六个——”当他数到“九十”时，一颗流弹撞击到悬崖的崖石上，击飞 的锋利的碎石片如利刃一般，击中崔振芳的脖子处，划出了一道大大 的口子，顿时，血流如注。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑭16岁的少年来不及吹响胜利的冲锋号，天使般纯洁的眼睛注视 着人间的罪恶，缓缓合上了眼睛。在合上眼睛的瞬间，他笑着抚摸着 胸口的黄铜小号，鲜血滴在红绸穗子上。他仿佛听到有人在喊：我们 的英雄崔振芳！ （有删改）#1.14.1 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 讲好故事，需要条理的故事情节。请按照故事的发展顺序，把下 面的思维导图补充完整。 找到队伍，练习小号 参与战斗，坚定信念 坚定信念 仇恨满腔 视死如归 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 17 2. 讲好故事，需要拟一个吸引人的题目。小文和小语展开激烈讨论， 请根据你的理解，完成下面的对话。 小文：这篇文章应以“小英雄崔振芳”为题。其直接点明了故事的主人 公是崔振芳，且突出了他英雄的特质，让读者一眼就知道文章围绕谁展开。 小语：我不同意你的观点，我认为“黄铜小号”更好，因为，________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ “黄铜小 号”是贯穿全文的线索，见证崔振芳从拿到小号的自豪、练习时的刻苦， 到战斗中领悟其“武器”意义，再到牺牲时抚摸小号的全过程；它不仅是崔 振芳的象征，还暗含“革命精神传承”的内涵；相较于直白的“小英雄崔振 芳”，“黄铜小号”更具悬念，能激发读者对“小号与人物命运关联”的好 奇，增强故事感染力。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 18 3. 讲好故事，需要借关键事物承载情感。文中两次出现“红绸穗 子”，请简要概括相关情境，并分析其作用。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 情境一：教导员给崔振芳黄铜小号时，告知他“红绸穗子是红旗 的一角”，崔振芳庄严点头； 情境二：崔振芳牺牲时，鲜血滴在胸口小号的红绸穗子上。作用： 红绸穗子象征革命精神与信仰，第一次出现奠定崔振芳的革命信念基 础，第二次出现将其生命与革命精神融为一体，既推动情节发展，又 以具象事物强化情感，烘托崔振芳对革命的忠诚，增强故事的感染力 与悲壮感。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 19 4. 讲好故事，需要生动的细节描写。这篇小说写了一位怎样的小英雄？请你 用几个简洁的词语概括其特点，并结合文中的细节描写进行分析。 写作提示：①结合文章内容；②细节描写至少选择两个不同的角度；③不少 于100字。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 崔振芳是意志坚定、英勇无畏、心怀家国的小英雄。从“勤奋练习”的细节 看：“每天不等司号员吹响起床号，崔振芳就拿着小号离开营房，嘴唇肿了 消、消了肿，面颊酸痛发麻仍不放弃”，通过动作与状态描写，展现他为掌 握“武器”（小号）的坚定意志；从“战斗牺牲”的细节看：“拿起麻尾弹 奋力甩向日军，数着战利品‘一个，两个……’，血流如注时仍笑着抚摸小 号”，通过动作与神态描写，凸显他面对敌人的英勇无畏与对革命信仰的坚 守。这些细节从成长与牺牲两个角度，立体塑造出少年英雄的形象。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 20 （二）小周的故事 ①小周个子不高，肤色白，性格内向，与我同龄，我们同一年参 军，又同在一个连队，还是同乡哩。 ②那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上， 不多时他已气喘吁吁，不停地用翘着兰花指的手抹去脸上的汗珠，央 求我道：“毛兄，能不能走慢点？我累得撑不住了。”我见他这副窝囊 形象，只好同情地对他说：“好吧。”心里却对他很是鄙视。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 21 ③小周招来周围人奇怪的眼神。有个女生还学着小周也翘起了兰 花指，惹得路人哄笑。我随着路人的目光注意到他的手，原来小周走 路还不时翘兰花指。我暗自发誓：今后打死我，都不会与这个丢人现 眼的人一起上街了。与他这种阳刚之气不足的人为伍，我感到一阵耻 辱。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ④我与他并肩慢行，却对他爱搭不理。不多时，见有个老人正在 和一个拖板板车的菜贩子理论：“不管咋说也该板板车先让我呀！”菜 贩子说：“你不晓得看路呀？我生怕撞到你，往右边拐了一下，结果 右前轮就掉进深洼里了。”见一车菜完好无损，人又没伤着，我对那 菜贩子说：“老哥，这老人禁不住气，万一……车轮陷下去了，可以 提起来嘛。”我以为这样一定会和好这一摊稀泥的。谁知，菜贩子一 点不够意思：“兵哥，你咋说话不嫌腰痛？这一车菜，少说也有七八 百斤，重心偏移到右前轮了，光凭一个人的力气，能把车轮提起来？ 我不行，你是当兵的，成天练武，你来呀？” 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑤说实话，我也不行。我尴尬了，不知所措，却见小周抢步站到 了下陷的轮胎跟前，为我打圆场：“教官，我来。”他喊我教官，是为 我解围，是喊给别人听的。一时间，在围观的群众眼里，我俨然成了 真正的教官，他们一定以为我力大无穷，是个力挽狂澜的英雄。 ⑥“嗨……”小周使出浑身力气，也没把那轮胎抬起来。他不肯罢 休，不想，再次使力，整个人摔了个四仰八叉，围观者哈哈大笑，笑 得直不起腰，像在看耍猴戏。 ⑦“算了吧，你更不行。还是让你的教官来吧！”那菜贩子双手抱 胸，讥讽道。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑧小周固执地一拍胸口：“我再来一次，教官，你歇着，杀鸡焉 用牛刀，看我的。”他边说，边脱掉军装……我一看，乖乖！他的前 胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身 上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊！ ⑨小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气，喊了声：“起……”那下 陷的轮子真的被他拎了出来。“嚯嚯……”周围立即响起了一片掌声、 喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们 尊敬的目光。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑩回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲，他哈哈大笑， 说：“当初接兵时，我就看出这小子是个可塑之才，会拳脚，还会唱 戏，文武双全，是一私家戏班的名角儿。听戏班主说，他是扮演花旦 角儿的，偶尔也扮演一下武生。只是……到了部队，还改不了翘兰花 指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋。” ⑪哦，难怪。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑫年底一过，欢送了退伍老兵，迎来了新兵。李排长和指导员一 起来找我，要我为连队写个欢迎新兵的舞台小品，让我演新兵，小周 演军嫂。当天我一鼓作气将小品杀青了。我和小周立马就开始紧锣密 鼓地背台词，排练，如此反复。 ⑬过了三天是周六，小周说：“明天就是演出的日子了，我们上 街去买道具。我演军嫂，总得有女式假发戴头上吧？”我一听，举双 手赞成。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑭去的路上，天上还飘着毛毛雨。我一时内急，马路斜对面就有 厕所，我叫小周等我一会儿。就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看 见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前，找不到石头，忙把伞往车轮下 一塞，不行；又脱下军衣去塞，还是不行。车轮已经离泛着水光的湖 很近了，路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去。 ⑮眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭 成一片。在这千钧一发的时刻，我听见小周急得发疯般嗷嗷狂叫起来， 他竟然猛地将自己的右腿，伸在了正在后滑的车轮下……一瞬间，车 轮被卡住了，停止了后滑。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑯司机从惶恐茫然中清醒了过来，从引擎盖旁抱起三角木，跳下 车塞住了车轮。 ⑰大家费了很大力气，才把小周从车轮下拖了出来。可他那只塞 住轮胎的腿，已被挤压得变形…… ⑱二十出头的小周，成了真正的英雄。 （选自《参花（上）》2025年第4期，有删改）#1.19 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 1. “我”对小周的情感态度有怎样的变化？请结合文章内容，将下 面的表格补充完整。 情节 “我”对小周的情感态度 小周累得气喘吁吁，央求“我”走慢点 同情而鄙视 ①__________________________________ _____ 嫌恶 小周成功替“我”解围，撑起面子 ②__________________ “我”听完李排长对小周的相关讲述 ③____________ ④__________________________________ 感动、敬佩 小周翘兰花指的怪异行为被路人模仿 嘲笑 震惊、好奇、感激 理解、改观 小周舍身用腿卡住后滑的公交车车轮 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 30 2. 请结合语境，回答下面的问题。 （1）首段不仅写了小周的外貌，还写了小周和“我”的关系，有什 么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①外貌描写（个子不高、肤色白、内向）为后文小周“外表柔弱 却实力强劲”的反差作铺垫；②交代“我”与小周“同乡、同连、同 龄”的关系，为后续一起上街、合作排练等情节提供合理性，增强故 事真实感；③初始的“柔弱印象”与后文的“英雄行为”形成对比， 突出小周形象的立体性。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 31 （2）文中画线语句画面感十足，请从人物描写的角度简要赏析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：运用动作描写（“再次使力”“摔了个四仰八叉”）和神 态描写（“围观者哈哈大笑”），生动展现小周抬车失败的狼狈与围 观者的轻视；与后文小周成功抬车、舍身救车的表现形成反差，更凸 显其坚韧与勇敢。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 32 3. 作者是如何运用对比手法来塑造小周的形象的？请简要分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________#3.1 ①外表与实力对比：小周看似文弱（肤色白、翘兰花指），却能 负重训练、徒手抬车，关键时刻舍身救车，凸显其坚韧与勇敢；②行 为与品格对比：“翘兰花指”的行为遭嘲笑，但其替“我”解围、救 公交车的行为，展现军人的担当与无畏；③身份对比：从戏班名角到 军营士兵，小周放下过往荣誉，刻苦训练，体现环境对人的塑造与他 的适应力；④“我”与小周对比：“我”在意他人眼光、鄙视小周， 但小周无视嘲笑、专注行动，这突出了小周内心的强大；⑤“我”与 李排长对比：“我”以貌取人，但李排长发现小周潜力并给他建议， 这侧面烘托了小周是“可塑之才”。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 33 4. 部队准备为小周颁发“年度感动军营人物”奖，请你根据小周的 事迹，为其撰写80字左右的颁奖词。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：曾是戏台俏花旦，今为军营真勇士。沙袋裹身练硬功，兰 花指藏赤诚；板车前力挽狂澜，车轮下舍身护众。从戏班到军营，变 的是身份，不变的是担当———小周，用热血书写军人本色！ 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 34 （三）难忘“小白杨” ①“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”这首歌曲，总是唤起我的军 旅记忆。 ②我入伍时，这首歌还没有诞生，可我们营房里的小白杨真是不 少。在营区，白天黑夜都有哨兵站岗。他们手握钢枪，眼神坚毅，挺 拔着腰杆，与身旁的白杨树一起，守卫着营房。偶有微风吹来，白杨 树叶便沙沙作响——那是回荡在我军旅时光中的难忘声响。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 35 ③时光荏苒，官兵栽下一棵又一棵白杨，营区也迎来一茬又一茬 新兵。有新兵抱怨训练真苦，可指导员说，吃这些苦是为了在危急关 头能够顶上去，我们是人民的子弟兵。 ④还记得那是1981年8月中旬的一天，原本晴朗的天忽然阴云密 布，不一会儿，便是电闪雷鸣，暴雨倾盆。雨点像鞭子一样抽打着大 地。有战士把脸盆伸到屋檐外去接雨水，刚伸出去竟接了有半盆水。 “这雨下得跟瀑布一样！”我们感慨着，却不知道，这场特大暴雨一下 就是3个昼夜。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑤暴雨如注，阆中 ① 进入汛期。雨水搅起泥沙，随着地势的起伏 湍急奔窜，整个大地似乎都回荡着水流奔腾的声音。很快，阆中告急！ 嘉陵江告急！ ⑥绑在营房操场电线杆上的高音喇叭忽然传来上级的命令：“养 兵千日，用兵一时，地方有难，我们要去支援。现在考验我们的时候 到了，听我命令……”那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下， 即可射向与洪水猛兽搏斗的“战场”。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑦整装完毕后，汽车载着步、炮两个团的指战员出了营房，向受 灾点位疾驰而去。 ⑧暴雨仍未停歇，如漫天的箭矢一般射向大地。车的前挡风玻璃 和引擎盖，以及车上的雨篷都在雨中发出噼里啪啦的声响，伴随着汽 车马达的轰鸣声，还有闪电撕裂天幕后发出的惊雷声，宛如一曲震天 撼地的交响乐章。雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风 破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙…… 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑨当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺 进！ ⑩眼前，古城尽半数的街道已陷入泱泱泽国之中。那些被困在洪 水中的群众，目光穿透雨雾，见到迷彩，一时激动万分。他们向我们 挥舞着手臂，高声喊道：“解放军来了，来救我们了！” 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑪听到这喊声，我们心头涌上说不清的暖流。我和战友们顾不上 脱衣服，纷纷跳进了洪水中。我们在齐腰深的浑浊洪水中垒筑沙袋， 以减缓洪水流速；架起人梯、索道，以抢救受灾群众和物资……可暴 雨还在倾泻，洪水仍来势汹汹。不同地区纷纷传来汛情：南街淹水了， 北街淹水了，地势高的后街进水了，连张飞庙也进水了…… ⑫阆中遭到百年不遇的洪水袭击，灾害严重。地势陡峭的巴巴寺 成了唯一没被洪水淹没的“孤岛”，我们只好将救出来的群众和物资都 转移到这座“孤岛”上。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑬暴雨第3天，雨势终于渐渐变小，直至天晴。到第5天，洪水终 于退去。我们开始清除街道和老百姓家中的淤泥。 ⑭清淤清障工作结束后，我们满身是泥，回到了营区。 ⑮洗去泥尘，用药水搽着身上青一块、紫一块的伤，我和战友们 相视而笑，心中有满满的成就感和自豪感。 ⑯重新穿上干净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得 自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨。 1.19 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑰“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”回忆起曾经的军旅岁月，那 年在雨幕中闪着光的经历，总令我的心头亮堂堂！ （选自《中国军网》，2025年2月11日，有删改） 【注释】①阆（lànɡ）中：位于四川省南充市阆中市，地处四川盆地 东北缘、嘉陵江中游。#1.19 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 文中画波浪线的句子“吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去， 我们是人民的子弟兵”有何作用？从内容和结构两方面简要分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 内容上：揭示军人刻苦训练的根本意义———为在危急时刻守护 人民，明确“人民子弟兵”的职责使命，深化“军人奉献”的主题； 结构上：为后文战士们奔赴洪灾现场、冒险救灾的情节作铺垫，使后 续救灾行为的动机更合理，情节衔接更自然。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 43 2. 品读下面的句子，完成括号内的问题。 （1）那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪 水猛兽搏斗的“战场”。（请从修辞手法的角度赏析句子） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将“战士们”比作“搭在弦上的箭”，生 动形象地写出战士们接到抗洪命令前蓄势待发的状态，凸显他们与洪 水搏斗的坚定决心和英勇无畏，让读者直观感受到紧张的救灾氛围。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 44 （2）当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺 进！（分析三个“挺进”的重复有怎样的表达效果） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三个“挺进”重复使用，形成强烈的节奏感与冲击力；突出战士 们面对洪灾时奋勇前进的紧迫感与坚定信念，强化“人民子弟兵”的 救灾使命感；与“小白杨”坚韧不拔的形象呼应，深化“坚守与担当” 的主旨。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 45 3. 文章开篇和结尾都引用了歌曲《小白杨》，这样写有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 开篇引用：①巧妙引出对军旅生活的回忆，奠定怀念、深情的情 感基调；②以经典军旅歌曲激发读者共鸣，吸引阅读兴趣。结尾引用： ①与开篇形成首尾呼应，使文章结构完整、浑然一体；②强化“小白 杨象征军人坚韧守护的精神”的主旨，表达对军旅生活的怀念与对军 人奉献精神的赞美。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 46 4. 除了文中的战士，在社会的各个领域，还有许多人同样拥有“小 白杨精神”。请结合文章，联系实际，谈谈那些令你印象深刻的人物 及其事迹。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “小白杨精神”指扎根坚守、坚韧不拔、无私奉献、守护他人的品质。 示例：“时代楷模”王顺友，如同小白杨扎根山区，在四川凉山彝族 自治州担任邮递员20余年。他每天背着30公斤的邮包，徒步在海拔千 米的山间；面对暴雨、暴雪、泥石流等危险，他从未延误一次投递， 用脚步丈量“邮政生命线”，为山区群众传递信件与温暖。他扎根山 区、不畏艰辛、坚守岗位的精神，与文中战士如小白杨般守护人民的 品质高度契合，诠释了“小白杨精神”在平凡岗位上的伟大。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 47 （四）朱老总的求助信 ①1937年初冬的风裹着黄河滩的沙砾，在晋南的沟壑间呼号。哒 哒马蹄声，唤醒了一座沉睡的村庄。高公村的石碾静卧在村口，碾槽 里积了一夜的霜雪，像一道凝固的泪痕。 ②七七事变后，平津沦丧，华北危急。为挽救民族危亡，八路军 主力东渡黄河，开赴华北抗日前线。朱德同志和八路军总部几经辗转， 于11月25日来到了山西临汾洪洞县的高公村。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 48 ③入驻高公村的第4天清晨，朱德双手推开住地斑驳的旧木门。 屋内，炕桌上的油灯散发着刺鼻的气味，军用地图还铺展在桌面上。 门口的警卫战士知道，朱老总又度过了一个不眠之夜。朱德披着灰色 大衣，走到院中古柏下，久久凝视着那沧桑的树身。 ④他向邻家那位慈眉善目的老婆婆打着招呼。老人一脸皱纹，裹 着小脚。她不晓得眼前这位威武的军人就是朱德，只是对一心抗日的 八路军颇有好感。朱德望着老婆婆的背影，不禁想到远在四川仪陇乡 下的母亲。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑤当年母亲节衣缩食，供他去读书的情景犹在眼前。多年后朱德 在《回忆我的母亲》中写道：母亲每天天还没亮就起身劳作，从不打 骂孩子，也从没有与任何人吵过架。老人家得知儿子在为老百姓打天 下后，就坚信儿子的选择是对的。 ⑥他还想到了养母，也是那般宽厚仁慈。这些年，自己征战南北， 一直未能在年迈的老人身旁侍奉，他心中多有愧疚。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑦几天前，朱德一位老师的儿子邓辉林从老家随抗日队伍来到洪 洞县，特意与几个同乡赶到八路军总部看望他。朱德这才知道家乡在 闹旱灾。已是八十高龄的母亲和养母，此时甚是窘困，自己竟无力尽 孝。他心头宛如插上一把刀般痛苦，实在担忧两位老人无法熬过荒年 啊！朱德回屋后心潮难平。万般无奈之下，他提笔给儿时的挚友、同 学戴与龄写了一封情真意切的求助信。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑧“……我家中近况颇为寥落，亦破产时代之常事，我亦不能再顾 及他们。家中有两位母亲，生我养我的均在，均已八十，尚健康。但因 年荒，今岁乏食，恐不能度过此年，又不能告贷。我数十年无一钱，即 将来亦如是。我以好友关系，向你募二百元中币，速寄家中朱理书收。 此款我已不能还你，请作捐助吧……”信写毕，朱德似乎嗅到了硝烟与 霜雪味道。在为两位老人忧思的内心深处，掠过一丝如释重负的轻松。 “我数十年无一钱，即将来亦如是”这是对友人直言，也是对母亲的告白。 信纸虽薄，轻若鸿毛，又重如太行，承载着一个儿子对母亲的牵念，也 承载着一个共产党人的信仰。指挥千军万马、叱咤风云的朱老总，竟为 区区二百元而求助友人，这是何等无奈，又是何等高尚。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑨那页泛黄信纸，静卧在八路军太行纪念馆。笔画之间，似黄河 的浪，涌动着赤子之心；字里行间，仿佛仍留有太行的风，充盈着家 国情怀。 ⑩一封求助信，让人看到一个儿子面对母亲饥寒时的窘迫，更让 人看到一位共产党人精忠报国的胸怀。它无声诉说着一个人民的儿子， 对祖国母亲的无比眷恋和赤诚肝胆。我的耳畔恍然响起一首久远的歌： “母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场。我们在太行山上，我们在太行 山上……”（选自《解放军报》，2025年6月6日，有删改）#1.10 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) B A. 开篇对高公村环境的描写，渲染寒冷萧瑟的氛围，暗示战争背景 下的艰难时局。 B. 朱德写信向友人求助的直接原因，是得知家乡旱灾，老师之子邓 辉林借款未还。 C. 画横线句通过“轻”与“重”的对比，突出这封信承载的情感与 精神分量之大。 D. 从文中可以看出，朱德生母节衣缩食、勤劳坚韧、宽厚仁慈、深 明大义等品格。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 54 2. 请从描写方法的角度，赏析下面的句子。 他心头宛如插上一把刀般痛苦，实在担忧两位老人无法熬过荒年啊！ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 联系全文，这封“求助信”体现了朱德怎样的品格？ ____________________________________________________________ 这句话运用了心理描写，通过“心头宛如插上一把刀般痛苦”的 比喻，生动形象地写出了朱德得知母亲和养母生活窘困后内心的极度 痛苦和担忧，表现了他对母亲和养母的深切关爱和孝顺之情。 ①孝顺母亲；②清正廉洁；③精忠报国。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 55 4. 文章结尾引用歌词有何作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①内容上，与文章主题紧密相连，既体现了朱德等共产党人为了 国家和民族而英勇奋斗的精神，也表达了人民对共产党人的支持和拥 护；②情感上，歌词的引用增强了文章的感染力和抒情性，使读者更 加深刻地感受到朱德等共产党人的家国情怀和赤诚肝胆，以及人民对 他们的无比眷恋和崇敬之情；③结构上，歌词的引用与文章开头对高 公村环境的描写相呼应，凸显出首尾圆合的结构美，使文章更加完整 严谨，同时歌词也起到了升华主题的作用，使文章的主旨更加鲜明突 出。 第二单元 阅读综合实践 群文阅读 56 57 $