第二单元 8 土地的誓言-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《土地的誓言》，系统涵盖课前预习、积累运用、课外赏读三大模块，通过字词积累、问题探究、内容梳理等学习支架，引导学生理解作者对故土的眷恋与抗争情感，构建个人情感与民族命运的关联脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。积累运用中“土地记忆保护计划”情境语段，让学生在真实语境中感受土地情怀，强化文化自信。仿写句子、撰写串联词等设计提升语言运用能力，问题探究与批注练习培养分析归纳思维。采用读写结合、情境化教学，学生能深化情感体验与表达，教师可直接使用系统资源提升教学效率。

第二单元 8* 土地的誓言 1 8 土地的誓言 1 2 3 课前预习 积累运用 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 对于广大的关东原野，我心里怀着zhì tònɡ( )的热爱。 2. 在那ɡèn ɡǔ( )的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心 喷涌着血液一样。 3. 我看见奔流似的马群，所见蒙古狗深夜的háo mínɡ( )和皮 鞭滚落在山涧里的脆响。 挚痛 亘古 嗥鸣 4. 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，bān lán( )的山雕…… 5. 而我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì( )和耻辱。 斑斓 污秽 8* 土地的誓言 课前预习 3 1. 课文中多次出现“我必定为她而战斗到底”“我要回到她的身边” 等誓言式语句。结合这些内容，分析作者对故乡土地的情感具有怎样 的内涵。 一方面，包含“深沉的眷恋与思念”，通过回忆故乡的景物、声音， 如马群、蒙古狗嗥鸣，满含对故土的牵挂；另一方面，蕴含“强烈的 抗争与守护意识”，因故土被日寇侵占，作者立下“为她战斗到底” 的誓言，愿以生命洗去故乡的耻辱，将个人对土地的情感与民族解放 的使命结合，这体现出“爱土地即爱国家”的深沉内涵。 8* 土地的誓言 课前预习 4 2. 文中大量描写东北故乡的具体事物，如“红布似的高粱”“金黄的豆 粒”“带着松香气味的煤块”，这些事物描写对表达文章主旨有何作用？ 这些具体事物是故乡“富饶美丽”的直接体现，勾勒出东北原野充满生机 的模样，让作者对土地的热爱有了具象依托，避免情感空洞；“昔日故乡 的美好”与“如今被侵占的残破”形成隐性对比，凸显土地被日寇践踏的 悲剧，强化作者的悲愤之情；通过对这些事物的珍视，引出“守护土地、 收复故土”的誓言，层层递进地深化“以生命捍卫土地，以忠诚守护家园” 的文章主旨，引发读者对守护土地与关心国家命运的共鸣。 8* 土地的誓言 课前预习 5 细读课文，梳理内容。 美丽丰饶 呼唤 欢笑 温暖舒适 8* 土地的誓言 课前预习 6 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这篇抒情散文以作者对东北故乡土地的深情为核心， 通过回忆关东原野的景物、声音与生活片段，抒发了对故土________ ___________，同时借“为土地战斗到底”的誓言，传递出对_______ _______的悲愤，以及愿以生命守护土地、收复家园的坚定信念，凸 显了“____________________________”的深刻内涵，唤醒读者对土 地与家国的珍视。 炽热的 眷恋与思念 日寇侵 占故土 个人情感与民族命运紧密相连 8* 土地的誓言 课前预习 7 2. 写作特色：意象密集，情感具象化。文中选取“______________” “金黄的豆粒”“嗥鸣的蒙古狗”等大量东北故乡的典型意象，将抽 象的“__________”转化为具体可感的画面，让情感表达更真切，避 免空洞抒情，使读者能直观体会作者对故土的牵挂。 誓言反复，情感强化。多次出现“我必定为她而战斗到底”“我要回 到她的身边”等誓言式语句，通过__________，层层递进地强化情 感——从对故土的______，到对侵占者的______，再到守护土地的决 心，让情感脉络更清晰，也让文章更具感染力与号召力。 红布似的高粱 土地之爱 反复咏叹 思念 悲愤 8* 土地的誓言 课前预习 8 拟人化手法，情感共鸣。将土地称作“____”，赋予土地__________ _____________，如“她低低地呼唤着我的名字”“我答应过我一定 会回去”，拉近与土地的情感距离，使“守护土地”的誓言更具使命 感，易引发读者对家国情怀的共鸣。 她 母亲般的 温柔与生命力 8* 土地的誓言 课前预习 9 1. 阅读下面的文字，完成各题。 在东北辽河平原的小村落里，返乡青年林晓始终记得“对土地挚 痛的热爱”，她大学毕业后放弃城市工作，回到家乡,牵头开展“土 地记忆保护计划”。村里的老油坊、百年古井，还有那些刻着祖辈田 垄痕迹的耕作，都是她眼中不可替代的珍宝。她常对村民说：“这土 地不仅长庄稼，更藏着咱们的根，丢了它，就丢了乡愁。” 8* 土地的誓言 积累运用 10 为记录土地上的老故事，林晓带着笔记本走访全村老人，哪怕手 指被钢笔磨出薄茧，也坚持每天整理素材；她还组织村民修复废弃的 农具，在田埂边栽种乡土树种，希望故乡的土地永远保持mào mì （ ）的生机。有人劝她“没必要这么较真”，她却指着田野里 bān lán（ ）的野花说：“《土地的誓言》里说要为土地战斗， 我守护这些，就是在守护咱们的‘战斗记忆’。”如今，在她的影响 下，越来越多年轻人加入保护队伍，让对土地的热爱在乡村延续。#1.2 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 茂密 斑斓 8* 土地的誓言 积累运用 （2）请仿照“他的坚持，是科研人执着追求的写照；他的担当，是 新时代奋斗者闪亮的勋章”，以“林晓的守护”为话题仿写一句。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （3）语段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：她的守护，是土地记忆的守护者；她的付出，是乡村文化 延续的纽带。 将“还有那些刻着田垄痕迹的耕作”改为“还有那些刻着耕作痕 迹的田垄”。 8* 土地的誓言 积累运用 12 2. 学校正在筹办以“传承经典·致敬英雄”为主题的 综合性学习活动，小陵邀请你一起参与。 （1）请阅读下面文字，运用对联知识，根据画线句子内容，补充下联。 中华传统文化博大精深，源远流长；国学宝藏，异彩纷呈，历久 弥香。十九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永 久魅力，增添时代风采。要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长， 助圆中华民族全面复兴的梦想。 上联：传统文化展魅力添风采 下联：____________________________ 示例：经典国学引成长圆梦想 8* 土地的誓言 积累运用 13 （2）“英雄是民族最闪亮的坐标。”校刊《青春风采》准备以“致 敬英雄人物”为主题出一期专刊，请仿照栏目一、二，再设计两个栏 目名称。 栏目一：英雄故事最励志 栏目二：英雄歌曲最响亮 栏目三：①______________________ 栏目四：②_______________________ 示例：英雄生平最感人 示例：英雄行为最崇高 8* 土地的誓言 积累运用 14 （3）在诗文朗诵环节，小兰同学朗诵光未然的《黄河颂》后，小陵 同学接着朗诵端木蕻良的《土地的誓言》部分文段，即“我必定为她 而战斗到底……而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”。假 如你是主持人，请你为这两个节目撰写一段串联词。（串联词是主持 人组织、串联各节目的话语。它承接上一个节目，开启下一个节目， 是前后两个节目之间的桥梁）（高阶思维） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：同学们，刚才我们跟随着小兰同学感受了黄河汹涌澎湃、 势不可挡的气魄。接下来，我们将一起聆听小陵同学带来的端木蕻良 的《土地的誓言》，感受抗战时期北方人民对沦陷的东北故土的深深 眷恋与誓死收复的决心。 8* 土地的誓言 积累运用 15 拟人是常用的修辞手法之一，指将非人类的事物（包括人以外的 动物、植物、无生命的物体、自然现象等）赋予人类的思想、情感、 动作、语言或神态，使其具有“人”的特质，从而让描写更生动形象、 富有感染力。 拟人手法的核心特征: 1.对象为非人类。描写对象必须是动物、植物、物体、自然现象 等非人类事物，若描写对象本身是人，则不属于拟人； 8* 土地的誓言 积累运用 16 2.赋予对象以人类特质。需明确赋予对象以人类的专属特征，常 见类型包括：人类动作；人类情感；人类语言/神态； 3.目的是生动化。运用拟人不是为了虚构，而是通过“人格化” 让描写脱离平淡，让读者更易共情或产生画面感。 8* 土地的誓言 积累运用 17 解读黄河 ①走向黄河，是一种战栗的敬畏。 ②世界上再没有一条河如此混浊。“号为一石而六斗泥”，流域每 年每平方公里有 4000 吨土壤被侵蚀，一年毁灭耕地550万亩，却又 每年给河口输送泥沙10亿吨，净造国土几十平方公里。 ③世界上再没有一条河如此桀骜不驯。河道任意摆动，宽窄差异 几十里；河床或层层掀起，深揭数丈，或无限淤高，悬于城市半空； 洪水决口泛滥，纵横几十万平方公里，使百万黎庶化为鱼虫，只在昼 夜之间。 8* 土地的誓言 课外赏读 18 ④黄河之于中国，是终年的哭泣流成的河。 ⑤无数灾难无数忍耐无数期冀无数挫败，无数莫名的暴躁无数难 以诉说的痛苦与忧烦、惊悸与困惑，一直伴着这条河在流淌。掀开阴 云密布的眉睫，仰望一次次卷土重来的怒吼。北斗斟满了雷声，绿草 和黄金在梦里汹涌。 ⑥走向黄河，是一种惊世的悲壮。 ⑦豪饮北风，伫立在高岸。倾听大漠荒原，倾听古战场铁马金戈 的长啸，倾听五千年祸福相生从不静息的声威。【A】苍凉夕阳抚摩 傲岸峡谷，抚摩黄河子民青铜质地的肤色。 8* 土地的誓言 课外赏读 ⑧黄河百折不回，黄河不废万古流。 ⑨空中的寒星，是谁的眼睛？水面浮动神秘的灯影。地平线撤退 到时间与意识的外围。万种声音在裸原的深处悄无声息。黄河钩沉， 流星划过。河水击响节拍，一种不可违背的预约。温柔与雄浑弯曲成 一个民族不屈的灵魂。 ⑩谁主持了秋天的全部收获？谁把千秋的史话传诸无穷的后世？ 黄皮肤的古老民族，站在迸溅喧嚣的激流上，站在粗粝蛮野的船歌里， 站在烈烈烽火锻造的旋律中。能割舍一切，不能割舍黄河的品格。那 是生命的赞歌，生命的光辉。 8* 土地的誓言 课外赏读 ⑪一代代黄河人，把血脉喷涌成黄河的血脉，把骨肉凝结成黄河 的骨肉。不由分说的狂飙，翻卷出无尽的悲歌，就只为多年以后，儿 女们能够如此美丽地在大地上行走：纺织棉花，种植水稻，收割麦子， 拉网打鱼，早晨读唐诗，黄昏背宋词，在宣纸上泼墨，在瓷器上绘画， 在江南的雨巷徘徊，在塞北的草原纵马，用醇酒招待客人，用香茶浸 泡温情。 ⑫走向黄河，是一种庄重的礼拜。 ⑬黄河引导了华夏文明的走向。黄河决定了华夏民族的性格。 8* 土地的誓言 课外赏读 ⑭当北京猿人出现在周口店时，这条从世界屋脊出发的河，已经 走过千里万里，奔流到海不复回。女娲泥绳，先民石器，炎帝百草， 黄帝内经，秦汉长城，唐宋诗文……滚滚的波涛圣迹起伏，先哲的薪 火源远流长。 ⑮黄河是把西部高原到东部丘陵的无数河流连接起来的伟大生命， 黄河是黄了天黄了地黄了子民肌肤的伟大圣河，黄河是一路吟唱一路 滋润一路养育的伟大母亲！ 8* 土地的誓言 课外赏读 ⑯千百年来无数人竭尽才情地奉献给它以诗文、舞乐绘画、雕塑、 建筑。它惊心动魄的急流和宽广安详的波涛，它的凶猛无忌的冲击和 漫泛，它的两岸峻拔而多姿多彩的群山，堆积成山的黄土，无边无际 的高原，以及同这一切相联系着的爱情和仇怨，生育与死亡，耕耘与 荒芜，荣华与枯凋，收获与灾害，和平与战伐，兴盛与衰败，福祉与 苦难，创造与毁灭的颂歌和叹息……所有那些肯定将永世不朽的艺术 无论多么辉煌，同它比较起来，也只能是一片苍白。 8* 土地的誓言 课外赏读 ⑰【B】黄河是一个民族的象征，黄河是一个民族的史诗，黄河 就是一个民族自身。它的生存、成长、繁衍、变迁，它的命运、性格、 特征、精神品质，同一个民族的生存、成长、繁衍、变迁，一个民族 的命运、性格、特征、精神品质连接得如此紧密，互为一体。 （选自《人民日报》，有删改）#1.3.6 8* 土地的誓言 课外赏读 1. 作者从三个方面来“解读”黄河，请补充下面的表格。 解读“结果” 原因 走向黄河，是一种战栗的敬畏 （1）___________________________ _________________ （2）_____________________ _________________ 倾听古战场铁马金戈的长啸，倾听五 千年祸福相生从不静息的声威；黄河 百折不回，黄河不废万古流。 走向黄河，是一种庄重的礼拜 （3）___________________________ ___________________________ 黄河混浊、桀骜不驯，是终年 的哭泣流成的河。 走向黄河，是一种惊世 的悲壮 黄河引导了华夏文明的走向， 黄河决定了华夏民族的性格。 8* 土地的誓言 课外赏读 25 2. 请按要求为以下句子作批注。 句子 批注角度 我的批注 【A】苍凉夕阳抚摩傲岸峡谷，抚摩黄河子民青铜质地的肤色。 环境描写 的作用 （1）_________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 【B】黄河是一个民族的象征，黄河是一个民族的史诗，黄河就是一个民族自身。 修辞手法 及其作用 （2）_________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 描写了夕阳下峡谷的傲岸与黄河子民的肤色，渲染出苍凉、厚重的氛围；既凸显黄河流域历史的悠久与环境的独特，也暗示黄河与子民血脉相连的关系，为下文对黄河的深层解读铺垫情感基调。 运用排比的修辞手法，通过“是 象征”“是史诗”“就是民族自身”的 句式，层层递进地强调黄河对中华民族 的核心意义，增强语言气势，让情感表 达更强烈、更有感染力。 8* 土地的誓言 课外赏读 26 3. 阅读第⑪段画波浪线句子，分析它和以下《土地的誓言》中的句 子在抒情方式及其效果上的相同点。 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见 奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓 的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金…… __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 两段文字均运用间接抒情（借景/借物抒情）的方式。文中第⑪段画线 句子罗列中华儿女特有的生活方式（如与黄河相关的生产、生活场景）， 《土地的誓言》句子列举东北大地的自然景物与生活元素（白桦林、马群、 高粱等）；二者均通过具体的场景/事物，含蓄表达对对象（黄河/东北土 地）的深厚情感（热爱与赞美）；这种抒情方式避免了直接抒情的直白， 让情感更委婉绵长，同时通过细节描写增强画面感，使读者更易产生共鸣。 8* 土地的誓言 课外赏读 27 28 $