第二单元 7 谁是最可爱的人-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《谁是最可爱的人》，系统梳理文章主题、典型事例及写作特色，通过课前预习的字词积累、内容梳理和问题探究搭建学习支架，帮助学生从初读感知到深入分析志愿军战士“可爱”的具体体现。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与文化自信，语言运用上设计情境语段综合、仿写句子及“身边最可爱的人”短视频创作活动，提升表达能力，思维能力上通过课内精读的句子赏析、课外赏读的情节心理分析培养逻辑思维，文化自信上链接志愿军与当代英雄事迹传承革命精神，学生能深化理解与实践能力，教师可高效落实教学目标。

第二单元 7 谁是最可爱的人 1 7 谁是最可爱的人 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 他们的气质是那样地chún pǔ( )和谦逊，他们的胸怀是那样 地美丽和宽广！ 2. 可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fù miè( )。 3. 离敌人越近，越觉着打得ɡuò yǐn( )，越觉着打得解恨！ 淳朴 覆灭 过瘾 4. 他们可以坐在挺huò liànɡ( )的屋子里，泡上一壶茶，守住 个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。 5. 当你扛上lí bà( )走向田野的时候……朋友，你是否意识到 你是在幸福之中呢？ 豁亮 犁耙 7 谁是最可爱的人 课前预习 3 1. 课文选取了松骨峰战斗、马玉祥火中救儿童、防空洞谈话三个典 型事例。结合这些事例。分析志愿军战士“可爱”的具体体现。 松骨峰战斗中，战士们以少敌多，面对敌人的疯狂进攻，用身体堵枪 眼、抱炸药包与敌人同归于尽，展现出“英勇无畏、不怕牺牲”的可 爱；马玉祥烈火中救朝鲜小孩子，体现出“纯洁、高尚”的可爱；防 空洞谈话时，战士们将“保家卫国”放在首位，甘愿忍受艰苦，只为 让祖国人民过上幸福生活，凸显出“胸怀家国、无私奉献”的可爱。 7 谁是最可爱的人 课前预习 4 2. 作者在结尾写道：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰 向工厂的时候……当你往孩子口里塞苹果的时候……你是否意识到你 是在幸福之中呢？”这样的结尾设计有何用意？ 作者通过列举读者日常生活中“坐电车去工厂”“扛犁耙去田野”等 幸福场景，与志愿军战士在战场的艰苦牺牲形成对比，引导读者反思 幸福生活的来之不易；以问句引发读者共鸣，让读者意识到这份幸福 是志愿军战士用鲜血和生命换来的，从而深化“珍惜幸福、铭记英雄” 的主题，同时呼应前文对志愿军战士“可爱”的赞美，让情感表达更 真挚、更有感染力。 7 谁是最可爱的人 课前预习 5 细读课文，梳理内容。 我们的战士是最可爱的人 松骨峰战斗 马玉祥火中救儿童 防空洞中的谈话 7 谁是最可爱的人 课前预习 6 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这篇通讯散文通过叙述志愿军战士在____________、 __________________、____________三个典型事例，展现了志愿军战 士“________________________________________”的精神品质，明 确“________________________”这一核心观点，表达了作者对志愿 军战士的崇敬与赞美之情，也引导读者珍惜当下幸福生活，铭记英雄 的牺牲与奉献。 松骨峰战斗 马玉祥火中救儿童 防空洞谈话 英勇牺牲（或“坚韧乐观”“无私奉献”） 志愿军战士是最可爱的人 7 谁是最可爱的人 课前预习 7 2. 写作特色：事例典型，以小见大。选取三个不同场景的典型事例， 从“战斗、生活、信念”三个维度刻画志愿军形象，以____________ _________，折射整个志愿军群体的精神风貌，让“最可爱的人”的 形象更真实可感，避免空洞说教。 情感真挚，叙议结合。文中既有对战斗场面、战士言行的__________， 如“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱 住敌人头的……”，又有________________________，如“他们是历 史上、世界上第一流的战士，第一流的人”。叙述为议论奠定事实基 础，议论升华叙述的情感价值，增强文章感染力。 个体战士的 言行经历 客观叙述 直接议论（或“议论”） 7 谁是最可爱的人 课前预习 8 对比鲜明，引发共鸣。结尾将读者“坐电车去工厂”“扛犁耙去田野” 的幸福生活，与________________形成对比，突出幸福生活的来之不 易，引导读者产生情感共鸣，深化“铭记英雄、珍惜幸福”的主题。 志愿军艰苦牺牲 7 谁是最可爱的人 课前预习 9 1. 阅读下面的文字，完成各题。 在南方抗洪救灾现场，武警官兵们像《谁是最可爱的人》中的志 愿军战士一样，用行动诠释着责任与担当。接到紧急驰援命令时，他 们来不及与家人细说，便带着装备奔赴灾区。灾区的道路被洪水冲毁， 房屋浸泡在水中，面对这样的险境，没有一名官兵表现出寒战，大家 心里只有“尽快转移群众”的念头。 7 谁是最可爱的人 积累运用 10 为救出被困在顶楼的老人，班长张伟背着老人蹚过齐胸深的洪水， 水流tuān jí（ ），每一步都充满危险，但他始终紧紧护住老人。 有年轻战士体力不支，战友们立刻上前搀扶，互相鼓劲：“坚持住！ 咱们得像当年志愿军那样，守住老百姓的安全！”救援间隙，大家坐 在临时帐篷里啃着干粮。有人问张伟累不累，他笑着说：“比起志愿 军在朝鲜战场的艰苦，这点累算什么！”他们的身影，成为洪灾中最 让人安心的存在；他们的精神，如当年的志愿军一般，让人们心中涌 起sù rán qǐ jìnɡ（ ）之情。#1.2 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 湍急 肃然起敬 7 谁是最可爱的人 积累运用 （2）请仿照画波浪线的句子，以“武警官兵的行动”为话题仿写一句。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （3）语段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：他们的脚步，踏遍灾区每一个需要救援的角落；他们的守 护，如坚实的堤坝一般，为老百姓筑起安全防线。 将“没有一名官兵表现出寒战”改为“没有一名官兵表现出畏 惧”。 7 谁是最可爱的人 积累运用 12 2. 为传递身边温暖，发挥榜样力量，学校拟开展“身 边最可爱的人”短视频创作活动，诚邀你的参加，请完成以下任务。 任务一：确定拍摄内容 （1）我们要拍摄一条3分钟的短视频，记录身边平凡却令人敬佩的人 物（如家人、朋友、社区工作者等）。请你确定拍摄对象，并指出其 “可爱之处”（即精神品质）。 对象：①__________________ 可爱之处：②________________________________________________ _______ 示例：社区志愿者 示例：张阿姨风雨无阻的坚持精神与温暖他人的奉献 品质。 7 谁是最可爱的人 积累运用 13 任务二：撰写拍摄脚本 （2）请根据你的拍摄内容，完成拍摄脚本，以展现人物的精神品质。 （高阶思维） 镜头 序号 镜头 时长 镜头运动 场景 设置 画面字幕（20字以内） 镜头 一 5秒 拉远、全景 清晨 ④__________________________________________________________ 镜头 二 8秒 推进、特写 ③_____________ ⑤________________________________________________________________________________________ 示例：张阿姨穿着雨衣清理垃圾桶 示例：雨中 示例：她弯腰帮老人系紧垃圾 袋。这份坚守，已持续3年。她皲 裂的双手与每一道皱纹都刻着温柔 7 谁是最可爱的人 积累运用 14 通讯是新闻体裁的重要分支，同时兼具文学性与记叙文的叙事特 点，以真实事件、真实人物为核心，通过具体事例、细节描写与情感 表达，深度展现人物精神、事件意义或社会现象的文体。它既要求 “用事实说话”，确保内容的真实性与新闻性，又注重通过文学手法 增强感染力，让读者在了解事实的同时产生情感共鸣，常见于新闻报 道、纪实散文等领域。通讯的核心特征如下: 7 谁是最可爱的人 积累运用 15 1.真实性——通讯的根本原则 这是通讯与虚构文学最本质的区别，要求文中所有内容均有事实依据， 无虚构、编造成分。 2.典型性——通讯的选材关键 通讯不会泛泛记录所有事实，而是选取具有代表性的事例、人物或场景， 以“个别反映整体、典型凸显普遍”，让内容更聚焦、主题更鲜明。 7 谁是最可爱的人 积累运用 16 3.文学性——通讯的感染力来源 通讯在真实的基础上，融入文学手法，让文本更生动、更具情感张力， 而非单纯的客观陈述。 7 谁是最可爱的人 积累运用 17 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮 水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我 最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来 越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的 人。 ③让我还是来说一段故事吧。 7 谁是最可爱的人 课内精读 18 ④还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去 切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里， 眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路 边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。 敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连 的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵 地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又 一次把敌人打死在阵地前面。这场激战整整持续了8个小时。 最后， 7 谁是最可爱的人 课内精读 勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。 飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不 会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火 苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。…… ⑤朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不 觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自 豪吗？ 7 谁是最可爱的人 课内精读 ⑥亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当 你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校 的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里 塞苹果的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识 到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我 们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。 （有删改）#1.6 7 谁是最可爱的人 课内精读 1. 下面是李华同学初读这篇文章时的笔记，请你帮他补全表格。 战士的可爱之处 具体表现 作者情感 ①______________ ______________ 子弹打光后，用身体与敌 人同归于尽 ②____________ 英勇无畏 ③_____________________ ___________________ ④______________ 保家卫国的信念 战士们的牺牲是为了祖国 的幸福生活 ⑤________________ ___ 视死如归（或“舍生忘死”） 敬佩与感动 在烟与火的山冈上高喊 口号，多次击退敌人 强烈的自豪感 深沉的敬佩与赞美 7 谁是最可爱的人 课内精读 22 2. 结合语境，任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。 （2）这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人 扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把 占领阵地的敌人烧死…… ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例一：选（1），运用夸张的修辞手法。“整个山顶的土都被 打翻了”夸大了战斗对阵地的破坏程度，生动凸显出战斗的惨烈与激 烈，从侧面烘托出战士们在极端恶劣环境下坚守阵地的英勇无畏。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例二：选（2），运用动作描写。“摔”“扑”“抱”等动词，精 准刻画了战士们在枪尽火燃时的行动，直观展现出他们宁可牺牲自己 也要消灭敌人的视死如归的气概，让人物形象更鲜活感人。 7 谁是最可爱的人 课内精读 23 3. 文中多次出现“最可爱的人”，分析这一称呼在全文中的作用。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①结构上，“最可爱的人”反复出现，贯穿全文，起到线索作用， 强化“赞美战士”的核心主题；②情感上，这一称呼亲切真挚，拉近 读者与战士的情感距离，让读者更易产生共鸣，增强文章感染力；③ 主旨上，结尾以反问呼应这一称呼，引发读者对“幸福来源”的思考， 深化对战士奉献精神的认同。 7 谁是最可爱的人 课内精读 24 4. 文中写道：“当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候…… 你是否意识到你是在幸福之中呢？”请结合你的生活，举一个例子说 明你在什么时刻感受到这种幸福，并简单解释为什么这是幸福的。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：每天傍晚放学，看到爸爸妈妈做好饭菜在餐桌旁等我回家 时，我感到幸福。因为这样安稳、温馨的生活，是无数“最可爱的人” 用牺牲换来的———他们在战场上抵御外敌、守护家国，才让我们能 远离战火，享受亲情与和平。这种日常的温暖，正是战士们用热血守 护的“祖国的幸福生活”，所以我能真切感受到这份幸福的珍贵。 7 谁是最可爱的人 课内精读 25 英雄的勋章 ①“嗨，小鬼，把枪放下。扛着它你走不了一公里，一准儿倒 下。”刚刚排队领到枪的景鳔金，枪杆还没捂热，就被排长一把夺下。 景鳔金内心无比失落，嘴里嘟囔着，作为一个兵，没有枪，那还能叫 兵吗？见他一脸不服气，战友们打趣，小鬼，你忘了过黄河时，你缩 着脚不肯上船了？现在胆子倒是大了。大家一阵哄笑。河堤上那条窄 小破旧的船，似乎一个微浪就能掀翻。这样一条弱不禁风的船，要在 波涛滚滚的黄河里行走，他这个旱鸭子怎能不怕。人高马大的排长喊 了声，小鬼，闭上眼。伸出胳膊将他夹在腋下上了船。等他再睁开眼， 人已上了岸。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 26 ②那是1943年，景鳔金刚入伍的事。15岁的他因长期营养不良， 身材与10岁孩童没任何两样。因此，排长跟战友对他格外关照。我问 他，过河你怕，那打仗你怕吗？他说那时候满脑子都是杀敌，杀敌， 根本没有时间考虑怕不怕。 ③当时景鳔金所属的四团为主攻部队进入备战状态。在接到任务 后，四团首先对敌防御阵地进行了全面周密的侦察。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 ④景鳔金与排长一组，负责侦察山顶地势险要的一座石碉堡。他 们一路小心翼翼，潜伏到山脚下，远远望去，山上密密麻麻的沙包， 以及铁丝网和鹿砦的阵地，触目惊心。 ⑤他们选择了一条更为难行的路，绕道上山。像蜘蛛一样，手脚 并用在悬崖峭壁上攀爬。稍有不慎，就会跌入无底深渊，粉身碎骨。 风在耳边呼啸，远处还有时断时续的枪炮声。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 ⑥返程路上，为了不耽误明晚的行动，尽快将消息传达回去，他 们绕一条小路返回。风险加剧，稍不留神，山顶上那些黑洞洞的枪眼， 就会朝他们扫射而来，顷刻间他们就会被打成马蜂窝。好在他们一路 化险为夷，到了山底。排长从兜里掏出一支红铅笔，在手心上认真涂 画。大字不识一个的景鳔金问，排长，都什么时候了，你还有心思画 画。排长说，小鬼，回去你就明白了。话音刚落，身后便响起了枪声。 此时几个敌人正举着枪朝排长射击。景鳔金来不及多想，立马掏出手 榴弹，拉开手环奋力朝敌人扔去。烟雾弥漫中他听到排长大声喊，分 7 谁是最可爱的人 课外赏读 头跑，不跑就是违抗命令。景鳔金最后看了一眼排长，他正朝着另一 个方向引开敌人。景鳔金咬着牙关向村子的方向狂奔。身后不绝于耳 的枪声，令他心惊胆战。说到这里，老人哽咽了。他说我倒不是怕死， 是担心我们排长。他对我很好。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 ⑦景鳔金一直没命地跑，身后枪声一直没命地响。精疲力竭的他， 终于在离村庄几公里的地方，发现两块巨石之间有一个缝隙，刚好能 容纳他瘦小的身体。他用杂草将缝隙堵住，屏住呼吸听外面的动静。 突然间枪声没了，四周安静下来。可他还是不敢轻举妄动，只能在心 里默默祈祷，排长也能平安无事。等他抖着仅剩的半条裤腿出现时， 天色已近黄昏。劫后余生的他，拖着疲惫不堪、饥肠辘辘的身体往村 里走。他有种不祥的预感，那密密麻麻的子弹，极有可能射进了排长 的胸膛。想到这里，他就难过得喘不过气。这时候两个中年妇女神情 7 谁是最可爱的人 课外赏读 慌张地朝他跑来，她们问他，你就是景鳔金吧。景螵金点点头。她们 说，你们排长让我们来找你的。得知排长安然无恙，景鳔金悬着的心， 总算放了下来。 ⑧回到联络点，天色已完全暗下来，简单填饱肚子后，排长再次 拿出那根红铅笔，凭借记忆，在纸上绘制出一张地图。景鳔金此时才 明白，排长冒着生命危险，在胳膊上画的东西有多重要。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 ⑨第二天傍晚，在火力组掩护下，爆破组将炸药包送至碉堡，成 功炸掉了景鳔金他们冒死踩点的碉堡，以及碉堡里的所有敌人。 ⑩听完老人的讲述，我的心情久久无法平复。老人小心翼翼将他 的勋章与奖章收起，放进一个精致的铁皮盒里。 ⑪望着他被炮弹炸伤的眼角，握着他被子弹射伤的手臂，我的眼 眶湿润了。 ⑫战争的硝烟虽已远去，而他们身上这些伤疤，却成为永远的勋 章。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 ⑬临走我问他，大爷，您哪一年生的。他尴尬地笑笑说，记不得 了。我又问，您哪一年当的兵，他毫不犹豫回答1943年。他忘记了年 龄，忘记了属相，甚至忘记了姓名，可永远不会忘记，自己曾是一个 兵。 ⑭我的泪水又一次夺眶而出，为他，也为千千万万的无名英 雄……#1.14 7 谁是最可爱的人 课外赏读 1. 本文跌宕起伏，请将文章情节和景鳔金的心理活动补充完整。 情节 景鳔金刚 领的枪被 排长夺走 绕小路返回时遭遇敌人射击 ②_____________________________________ 想到排长 有可能已 经牺牲 ④______________________ 心理 无比失落 ①__________ 紧张担忧 ③________ 踏实 放心 景鳔金藏在巨石缝隙中；排长去引开敌人 得知排长安然无恙 心惊胆战 悲伤难过 7 谁是最可爱的人 课外赏读 35 2. 请从人物描写的角度，对文中第⑩段画横线的句子进行赏析。 老人小心翼翼将他的勋章与奖章收起，放进一个精致的铁皮盒里。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用动作描写，“小心翼翼”“收起”“放进”等动词，细致刻 画了老人整理勋章与奖章时的动作，既体现出老人对这些荣誉的珍视 与敬畏，也侧面凸显出这些勋章背后承载的战斗记忆与英雄过往，塑 造出一位敬畏荣誉、铭记过往的老兵形象。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 36 3. 请结合文章内容分析标题“英雄的勋章”的妙处。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①内容上，“英雄的勋章”概括文章核心内容———围绕景鳔金 老人的勋章及其背后的战争经历展开，直接凸显主人公的英雄形象； ②结构上，作为贯穿全文的线索，串联起老人的回忆与现实，使文章 结构紧凑、条理清晰；③含义上，一语双关：既指老人实际拥有的勋 章与奖章（物质层面），也指老人身上的伤疤及勋章中蕴含的英雄精 神（精神层面），丰富标题内涵；④主旨上，借“英雄的勋章”深化 主题，表达对景鳔金及所有为国奉献的英雄的致敬与赞美。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 37 4. 有同学说文中的景鳔金和排长都是“最可爱的人”，请你结合文 章内容和魏巍的《谁是最可爱的人》阐述理由。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 景鳔金：战争中面对敌人射击不慌乱，隐藏自身，等待时机，体 现出谨慎敏锐、英勇果敢的品质；即使年老仍珍视勋章、铭记战士身 份，保持对使命的敬畏。排长：夺走景鳔金的枪（可能因景鳔金经验 不足），体现对部下的爱护；主动引开敌人、保护战友，展现舍己为 人、作战经验丰富的特质。二者与《谁是最可爱的人》中的志愿军战 士一致，都拥有纯洁、高尚的品格（珍视使命、爱护同伴）、坚韧刚 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 强的意志（面对危险不退缩），都为国家与人民的安全奉献自我，符 合“最可爱的人”的核心特质———以奉献诠释责任，以勇敢守护家 国，因此都是“最可爱的人”。 7 谁是最可爱的人 课外赏读 38 39 $