第二单元 5 黄河颂-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第二单元家国情怀与情感表达，以《黄河颂》为核心，通过课前预习（字词积累、比喻探究）、课内精读（结构梳理、手法赏析）、课外赏读（《长江之歌》对比）构建学习支架，衔接单元目标与文本细节。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如分析黄河“摇篮”“屏障”象征意义增强文化认同，讲解反复修辞并设计情境仿写提升语言能力。通过对比阅读培养思维，实例丰富，助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

第二单元 5 黄河颂 1 1.了解散文、记叙文，理解作者在文中融入的家国情怀、人生感悟等 深层思想情感，体会文本传递的精神价值。 2.梳理课文中的核心情节与人物情感变化，精准提取文章主要内容， 把握其以情感为纽带，以生活场景或人生经历为依托的表达特点。 3.学习散文在意境营造、语言锤炼上的技巧，以及记叙文在人物心理 刻画、情节详略安排上的写法特点，初步掌握分析文本情感表达与主 题呈现关系的方法。 2 课文 主要内容 写作特色 《黄河颂》 以抒情诗的形式，描绘黄河“九曲连环” “一泻万丈”的磅礴气势，将黄河比作中 华民族的“摇篮”与“屏障”，歌颂黄河 所象征的中华民族顽强不屈、勇往直前的 民族精神，表达对祖国母亲河的崇敬与 热爱。 直抒胸臆 句式整齐 语言豪迈 第二单元 单元课文导航 3 课文 主要内容 写作特色 《老山界》 以红军长征中翻越老山界的历程为线索， 记录红军战士在恶劣环境下（如悬崖峭 壁、寒气刺骨）行军的艰难经历，展现红 军战士不怕困难、团结互助、乐观向上的 革命精神，凸显长征的伟大意义。 顺序清晰 情景交融 语言凝练 第二单元 单元课文导航 4 课文 主要内容 写作特色 《谁是最可 爱的人》 通过叙述三个典型事件，展现志愿军战士 的崇高形象，歌颂他们为保家卫国不惧牺 牲的精神，明确“志愿军战士是最可爱的 人”这一核心观点，表达对志愿军战士的 崇敬与赞美之情。 以事塑人 叙议结合 情感真挚 第二单元 单元课文导航 5 课文 主要内容 写作特色 《土地的誓言》 以“九一八”事变后东北流亡青年的视 角，回忆故乡东北的富饶物产（如“黑土地”“红高粱”）与童年生活，抒发对被日寇侵占的故乡的深切眷恋，以及收复故土、为国献身的坚定誓言。 情感炽烈 排比密集 意象鲜明 语言铿锵 第二单元 单元课文导航 6 课文 主要内容 写作特色 《木兰诗》 讲述木兰女扮男装、代父从军，在战场上 英勇作战，胜利后辞官还乡的故事，塑造 出木兰勤劳善良、勇敢坚毅、不慕荣利的 巾帼英雄形象，歌颂古代劳动妇女的智慧 与担当。 详略得当 对偶工整 语言质朴 叙事明快 第二单元 单元课文导航 5 黄河颂 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 8 初读课文，思考探究。 1. 惊涛pénɡ pài( )，掀起万丈狂澜。 2. 浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大 地pī( )成南北两面。 3. 你是中华民族的yáo lán( )！ 澎湃 劈 摇篮 4. 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的 体魄筑成我们民族的pínɡ zhànɡ( )。 5. 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的bì bǎnɡ ( )。 屏障 臂膀 5 黄河颂 课前预习 9 1. 文中多次将黄河比作“摇篮”和“屏障”，结合具体语句，分析 这两个比喻分别体现了黄河怎样的作用与意义。 “摇篮”的比喻：文中“你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化， 从你这儿发源”，体现黄河是中华民族文明的发源地，孕育了悠久的 历史与文化，是民族生存与发展的根基；“屏障”的比喻：“你是伟 大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我 们民族的屏障”，突出黄河凭借其雄伟的地理优势与象征意义，为中 华民族抵御外侮、守护家园，提供精神与地理上的庇护，是民族安全 与尊严的保障。 5 黄河颂 课前预习 10 2. 诗歌以“啊！黄河！”作为反复咏叹的语句，这种写法对情感表 达和文章结构有何作用？ 情感表达上：“啊！黄河！”的反复咏叹，如同直接与黄河对话，强 化了诗人对黄河的崇敬、热爱与赞美之情，让情感表达更强烈、更充 沛，富有感染力；文章结构上：该语句贯穿诗歌不同段落，分别引出 黄河作为“摇篮”“屏障”及“精神象征”的不同内涵，起到串联内 容、划分层次的作用，使诗歌结构清晰，脉络分明。 5 黄河颂 课前预习 11 细读课文，梳理内容。 伟大而坚强 望 颂 学习 5 黄河颂 课前预习 12 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这首抒情诗歌通过描绘黄河“九曲连环”“一泻万丈” 的雄伟景象，将黄河比作中华民族的“摇篮”与“屏障”，歌颂了黄 河所象征的中华民族顽强不屈、勇往直前的__________，表达了诗人 对黄河的崇敬热爱以及对________________________的深情，凸显了 以黄河为代表的民族精神的时代价值。 民族精神 祖国（或“中华民族”） 5 黄河颂 课前预习 13 2. 写作特色:反复咏叹。诗中多次以“啊！黄河！”开篇，既强化了 对黄河的赞美之情，又串联起黄河作为“摇篮”“屏障”“精神象征” 的不同内涵，使诗歌______清晰，情感层层递进。 结构 3. 意象鲜明：以“惊涛澎湃”“铁的臂膀”等具体意象刻画黄河的 磅礴气势，将抽象的__________具象化，让读者能直观感受到黄河的 力量与民族精神的厚重。 民族精神 5 黄河颂 课前预习 14 4. 语言豪迈：既有对黄河景象的生动描绘，如“浊流宛转，结成九 曲连环”，又有对民族精神的直接赞颂，如“我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长”，将____________________________与 ____________________________相结合，让诗歌兼具画面感与感染力。 景物描写（或“形象刻画”） 情感抒发（或“直接赞颂”） 5 黄河颂 课前预习 15 1. 阅读下面的文字，完成各题。 20世纪50年代的黄河岸边，风沙常起。老河工王大爷每日沿堤巡 查，修补裂缝、监测水流，哪怕风沙迷眼也不停歇。为护好黄河这条 母亲河，他带村民种防沙林，教大家识别险情，用双手为家园筑起坚 固防线，尽显守护的qì pò（ ）。 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 气魄 5 黄河颂 积累运用 16 一次汛期，河堤出现小裂缝。王大爷立刻召集村民，带头扛沙袋 封堵。他说：“黄河是咱们的根，得守住！”连续忙碌到深夜，裂缝 终于堵好。有人问他累不累，他笑着指了指黄河：“你看这河，奔涌 向前多有力量，咱也得有这股劲！”《黄河颂》曾赞黄河有“千万条 铁的bì bǎnɡ（ ）”，而王大爷这样的护河人，正默默守护着两 岸安宁，这份坚守至今让人敬佩。#1.2 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 臂膀 5 黄河颂 积累运用 （2）请仿照“他的坚守，如河堤般守护百姓安宁，至今让人敬佩”， 以“王大爷的付出”为话题仿写一句。 ____________________________________________________________ （3）语段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 ____________________________________________________________ 示例：他的付出，如春风般温暖两岸土地，至今让人感动。 将“尽显守护的气魄”改为“尽显守护黄河的气魄”。 5 黄河颂 积累运用 18 2. 学校开展“走近母亲河，弘扬黄河文化”综合性学 习活动，请你参与。 活动一：知历史变迁 为了解黄河的历史变迁，小文搜集到以下材料，请认真阅读，完 成各题。 【材料一】古老的河道愈加杂乱无章，这似乎又给黄河以变换手 法继续粗野的口实。在典籍记载或有水文资料的两千五百年间，撒泼 打滚的黄河放肆地胡作非为，上演出无数场三年两决口、百年一改道 的闹剧。任性的破坏直接酿成黄泛区接踵而至的生灵涂炭。“黄惠” 灾民，经常在被迫无奈之下背井离乡的逃难。 5 黄河颂 积累运用 19 【材料二】目前山东正积极打造黄河文化体验廊道，“黄河大集” 成为重要载体。“黄河大集”融合红色文化、民俗文化、生态文化， 连通重点景区、遗址遗迹、古城古镇古村等节点，聚集“山东手造、 山东智造”优质产品。“黄河大集”之兴展现了老百姓物质生活富足 和消费品位的提升。#1.1.3 5 黄河颂 积累运用 （1）为概括黄河的历史变迁，小文依据材料拟写了上联，请补写下联。 上联：忆往昔河道多变致生灵涂炭 下联：看今朝________________________________________________ _______ 示例：文化大集让百姓富足（或“黄河大集让百姓富 足”） 5 黄河颂 积累运用 21 活动二：颂文化精神 小文搜集了关于黄河文化内涵的文字和两段歌词。请依据提示， 完成任务。 黄河文化内涵：黄河文化是中华文明的标志性符号，是一种国家 文化，蕴含着中华民族深厚的“天下兴亡、匹夫有责”“命运与共” 的家国情怀、“同根同族同源”的民族观念和“协和万邦”“亲仁善 邻”的价值理念。黄河文化还蕴含着我国从古至今治国理政的最高智 慧，饱含以民为本、人民至上的理念。 （摘自《河南日报》） 5 黄河颂 积累运用 22 歌词一：啊！黄河／你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原 之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 （选自《黄河颂》） 歌词二：洋装虽然穿在身／我心依然是中国心／我的祖先早已把 我的一切／烙上中国印／长江长城黄山黄河／在我心中重千斤／无论 何时／无论何地／心中一样亲 （选自《我的中国心》）#1.2.4.1 5 黄河颂 积累运用 （2）根据对“黄河文化内涵”的理解，歌词一、二中“黄河”的文 化内涵分别是①____________________________、②______________ _______________。 “命运与共”的家国情怀观念 “同根同族同 源”的民族观念 5 黄河颂 积累运用 24 活动三：扬黄河之名 （3）右图是黄河标识12号作品。仔细观察，完成下面 的填空。（高阶思维） 标识以“____”字为创作设计，通过文字的演变， 河 龙 中华民族 构成了“____”和波涛汹涌的“浪花”图案。“龙”即__________的 象征，是中华民族的精神图腾。“黄河” 流域养育着世世代代中华 儿女。我们将其称之为“母亲河”。标识充分体现了“黄河文化是中 华民族的根和魂” 的形象定位。奔腾不息、勇往直前的“黄河”彰 显了中华民族的精神风貌，凸显了“黄河文化”的精神特质及其内涵。 5 黄河颂 积累运用 25 反复修辞是通过重复词语、句子或段落，强化表达效果的一种常 用手法，核心是“有目的的重复”，而非冗余，广泛用于各类文体。 按重复对象可分三类：一是词语反复，重复单个词或短语，如 “勇气，是黑暗中的光；勇气，是困境中的盾”，聚焦核心词，加深 情感与观点的印象；二是句子反复，重复完整句或相似句式，如“向 前走！别回头！向前走！别犹豫！”，构建韵律，#1.1 5 黄河颂 积累运用 26 增强号召性与共鸣感；三是段落反复，重复相似结构的段落，多服务 于逻辑递进，如从“春之生机”“夏之热烈”到“秋之丰硕”，以重 复结构深化主题。 反复修辞效果显著：能加深情感浓度，让喜悦、坚定等情绪更强 烈；能锚定核心信息，避免重点模糊；还能打造韵律美，让表达更易 记、更动人，是传递情感与观点的重要工具。#1.2 5 黄河颂 积累运用 27 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 1. 概括这部分诗歌的主要内容。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 诗歌主要赞颂了黄河对中华民族的养育、保卫与激励，凸显黄河 对中华民族的伟大贡献。 ………… 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 5 黄河颂 课内精读 28 2. “啊！黄河！”在诗歌中反复出现了几次？其作用是什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “啊！黄河！”反复出现三次，一方面起到结构划分的作用。将 诗歌对黄河的赞颂清晰分为“养育民族”“保卫民族”“激励民族” 三个层次，使行文条理清晰、层层递进；另一方面起到强化情感的作 用。每次出现都能增强对黄河的赞美与崇敬之情，让情感表达更强 烈。 5 黄河颂 课内精读 29 3. 将诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字换成“看”字好 不好？为什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 不好。“望”指向远处眺望，能体现出黄河奔流千里、浩渺壮阔 的宏大气势，契合诗歌对黄河雄伟景象的描绘；而“看”侧重近距离、 具体的视线接触，无法展现黄河的广阔与磅礴，与诗歌整体豪迈的气 势不符。 5 黄河颂 课内精读 30 4. 诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 称黄河为“摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，哺育、滋 养了一代代中华儿女，见证了民族的起源与发展；称黄河为“屏障”， 既指黄河在地理上可作为抵御外敌的天然军事屏障，也指黄河所蕴含 的伟大坚强精神，是中华民族抵御外辱、凝聚力量的精神屏障，凸显 其对民族的保护作用。 5 黄河颂 课内精读 31 5. 诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧，以歌颂它伟大坚强 的精神。请结合时代背景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的思想情感。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 《黄河颂》创作于抗日战争全面爆发后的艰苦阶段。当时，日本 侵略者占领了中国华北地区，民族危机深重，全国抗日救亡运动达到 高潮。诗人描绘黄河一往无前、无坚不摧的形象，实则借黄河象征中 华民族；既表达对黄河的崇敬与赞美，更借此激发中华儿女的民族自 豪感与爱国热情；同时号召全体中华儿女学习黄河伟大坚强的精神， 团结一心、奋勇抗争，共同保卫黄河、保卫祖国，抵御外敌侵略。 5 黄河颂 课内精读 32 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！#1.1 5 黄河颂 课外赏读 33 1. 本诗从哪些方面赞美了长江？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 揣摩下面的句子中加点词语的含义。 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 ____________________________________________________________ 本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情讴歌了长江为中 华民族的发展作出的伟大历史贡献；指出其对中华民族不断前进有着 巨大的推动作用。 “臂膀”指长江主干及其支流。 5 黄河颂 课外赏读 34 3. 这首诗表达了作者怎样的感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 表达了作者对长江的赞美和依恋之情，抒发了中华儿女发扬长江 的伟大精神建设祖国，迈向新时代的情怀。 5 黄河颂 课外赏读 35 4. 比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗歌有什么共 同点。（提示：可从内容主题、表现手法、语言风格方面入手） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 两首诗歌都抒发了作者的爱国情怀；两首诗歌都是以物喻人。 《黄河颂》表现黄河巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈 的意志。《长江之歌》热情赞美长江哺育中华民族的高大形象，表达 出中华儿女对祖国的依恋之情；两首诗歌词风相近，都是直抒胸臆， 热情豪迈。 5 黄河颂 课外赏读 36 37 $