Unit 3 Keep fit Section B Project 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

课 题 Unit 3 Keep fit Section B Project教案 年 级 七 课 时 教学目标 1. 能运用“what sport...most often? how often...?”等句型询问运动习惯，掌握“favorite, reason, exercise”等核心词汇，完成小组调查并撰写简要报告。 2. 通过讨论不同运动的受欢迎程度及原因，感受体育文化的多样性，理解运动对身心健康的积极影响，培养健康生活意识。 3. 在小组调查、报告撰写与对比分析中，提升信息整合、逻辑推理与批判性思维能力；通过设计调查问题、梳理数据，发展创造性解决问题的能力。 4. 学会通过“小组合作—数据记录—报告撰写”的流程完成项目任务，掌握同伴互助、成果展示的学习方法；在交流中主动运用目标语言，提升自主学习与反思改进能力。 教学重难点分析 重点：运用目标句型开展运动习惯调查，完成小组报告撰写与展示。 难点：清晰梳理调查数据，对比分析不同运动的特点与受欢迎原因。 教学环节 Step 1: 热身与导入 1. 师生问候，自由讨论：“What did you do last weekend? Did you do any sports?” 2. 展示运动图片，提问：“What sports can you see? Which one do you like best and why?”引导学生说出运动名称及喜好原因。 激活学生关于运动的背景知识，激发兴趣，自然引入项目主题。 Step 2: 呈现与示范 1. 板书目标句型：“What sport or exercise do you do most often? Why do you like it? How often do you do it?”讲解“favorite, reason, how often”等词汇用法。 2. 邀请一名学生示范对话，展示如何询问与回答运动习惯。 明确目标语言，通过示范帮助学生掌握调查对话的基本结构。 Step 3: 小组调查与记录 1. 将学生分为4-5人小组，确保每组包含不同运动喜好的学生。 2. 分发调查表格，小组成员轮流提问、回答并记录数据（如运动名称、频率、原因）。 通过合作学习，让学生在实践中运用目标语言，培养团队协作与数据记录能力。 Step 4: 报告撰写与展示 1. 各小组根据调查数据撰写简要报告（如“Our group’s favorite sport is...because...”）。 2. 每组派代表展示报告，全班对比分析：“Which sport is the most popular? Why?” 提升书面表达与口头展示能力，通过对比分析深化对运动文化的理解。 Step 5: 总结与作业 1. 总结调查与报告撰写的步骤，表扬表现突出的小组。 2. 作业：撰写一篇短文，对比自己的运动习惯与小组调查结果。 巩固项目学习成果，通过课后作业延伸学习，培养反思能力。 作业布置 撰写一篇关于“我最喜爱的运动”的短文，包含运动名称、频率及喜爱原因。 板书设计 Unit 3 Keep fit (Section B project Name Sport/Exercise Reason How often Li Ming Basketball Fun; good exercise Twice a week Wang Fang Running Helps me relax Every morning 教学反思 本节课通过“调查—报告—展示”的项目式学习，学生在真实语境中运用了目标语言，小组合作氛围积极，多数能完成调查表格与简要报告。但在报告对比环节，部分学生对“如何从频率、原因等维度分析差异”存在困惑，仅停留在“哪个运动最受欢迎”的表面结论。未来需增加“对比分析框架”的示范（如提供“运动类型、参与人数、核心原因”的对比表格），引导学生从多角度梳理数据。此外，写作环节可加入“同伴互评”步骤，让学生互相修改报告中的语法错误与逻辑问题，进一步提升语言准确性与思维深度。整体而言，项目设计贴合学生兴趣，但需在思维引导与细节指导上加强，确保不同层次学生都能有效参与。 学科网（北京）股份有限公司 $