Unit 3 Keep Fit-Reading Plus教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“运动对身体、大脑、心理的益处”核心知识，通过播放校园运动短视频及对比图片创设情境，以问题链激活学生已有运动认知，结合头脑风暴梳理运动好处关键词，搭建词汇与主题认知的学习支架。 其特色在于采用分层阅读策略（略读抓主旨、精读挖细节、细读品语言）与任务驱动法，如利用思维导图辅助复述、小组讨论“日常健康方法”并写作短文，有效提升学生语言能力（词汇句式运用）、思维品质（逻辑分析）和学习能力（自主合作），助力教师高效落实阅读教学，促进学生内化“健康即财富”理念。

Unit 3 Keep Fit-Reading Plus教学设计 一、教学基本信息 人教版七年级下册 Unit3 Keep Fit 的 Reading Plus，主题为 Healthy Body, Healthy Mind，是一篇说明文。文本围绕运动对身体、大脑、心理的益处展开，旨在帮助学生掌握健康话题词汇与阅读策略，理解 “健康即财富” 的内涵，培养健康生活意识，提升语言综合运用能力。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握 overweight、stress 等词汇，学会获取、梳理运动益处的信息，能口头、书面表达运动好处。 思维品质：通过分析文本结构，培养逻辑与批判性思维，辩证看待运动的价值。 文化意识：理解 “Health is wealth” 的文化内涵，认同健康生活理念。 学习能力：运用略读、精读策略，养成自主阅读与合作探究习惯。 三、教学重难点 项目 内容 教学重难点 重点：获取运动对身体、大脑、心理的益处信息，掌握阅读策略，梳理文本结构。 难点：理解运动对大脑的作用机制，运用所学表达个人运动观，内化健康理念。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） Step 1 Lead-in：情境激活，引入主题 教师播放校园运动短视频，包含跑步、跳绳、篮球等场景，随后展示一组对比图片：左侧是活力满满的运动少年，右侧是精神萎靡、体态肥胖的学生。结合视觉素材，提出系列问题： What can you see in the video and pictures? Which person do you want to be? Why? Do you often exercise? What sports do you like? Why do we need to exercise? 组织学生进行 1 分钟头脑风暴，鼓励学生用简单英语或中文分享运动好处，教师将关键词（如 strong、healthy、happy）板书在黑板上。随后自然过渡：“Today we’ll read a passage named Healthy Body, Healthy Mind. It tells us more about the benefits of exercise.” 设计意图：通过视觉素材创设真实情境，贴近学生生活，快速吸引注意力；问题链层层递进，激活学生已有知识储备，引发对运动主题的思考；头脑风暴环节降低表达门槛，营造轻松课堂氛围，自然导入新课主题。 Step 2 Pre-reading：词汇铺垫，预测文本 词汇突破：教师利用 PPT 呈现文本核心词汇（overweight、stress、oxygen、muscle、confident），结合图片、英文释义及例句讲解： overweight：展示超重人群图片，释义 “too heavy”，例句 “Being overweight is bad for health.” stress：用箭头标注压力示意图，释义 “pressure”，例句 “Too much stress makes us tired.” oxygen：展示氧气分子图，释义 “a gas we breathe in”，例句 “Exercise helps us get more oxygen.” 讲解后开展 “词汇快速匹配” 小游戏：将单词与释义打乱，学生抢答配对，巩固记忆。 预测内容：引导学生观察文本标题 Healthy Body, Healthy Mind 和配图（运动者剪影），提问： What does the title tell us? What do you think the passage will talk about? How many parts may the passage have? 鼓励学生大胆猜测文本围绕运动对身心的影响展开，可能分为身体、大脑、心理三部分，教师不急于纠正，保留悬念。 设计意图：词汇是阅读基础，直观化讲解降低理解难度，小游戏调动学生积极性，夯实语言基础；标题与配图预测环节，培养学生根据线索推测文本内容的能力，激发阅读期待，为后续阅读做好铺垫。 Step 3 While-reading：分层阅读，探究文本 Skimming：略读抓主旨，理清结构 要求学生快速默读全文，限时完成两项任务： 找出文章主旨句，回答：What is the main idea of the passage? 划分文章段落结构，完成表格： 学生完成后，同桌互相核对答案，随后教师邀请学生分享，总结主旨：The passage tells us exercise is good for our body, brain and mind. 并板书文章 “总 - 分 - 总” 结构：引入（运动重要性）— 分述（身体、大脑、心理益处）— 总结（健康即财富）。 设计意图：略读训练学生快速抓取主旨、梳理结构的能力，符合七年级学生阅读认知规律；同桌核对环节培养合作意识，教师总结帮助学生构建文本框架，为精读奠定基础。 Scanning：精读挖细节，突破难点 逐段精读，设计针对性问题与任务，引导学生深挖细节，理解核心内容： Para.1：齐读后提问： Why don’t people always want to exercise?（答案：Too busy or feel lazy.） What should we do?（答案：Try our best to exercise every day.） 拓展思考：What other reasons do people have for not exercising?（小组讨论，如 no time、tired、no partners 等） Para.2（Body）：学生默读，完成填空： Exercise ______ our muscles and makes us ______. It keeps our weight ______. Being overweight can cause ______ in back and knees, even ______ disease. 核对答案后，追问：Why is keeping weight down important? 引导学生理解超重危害，内化健康意识。 Para.3（Brain）：小组合作精读，回答问题： What happens to our body when we exercise?（Heart beats faster, breathe harder.） How does exercise help our brain?（More oxygen, improve memory, learn and think well.） What can we do when we have trouble with homework?（Do some exercise.） 教师结合图示讲解运动时大脑获得更多氧气的原理，突破 “运动对大脑作用” 这一难点。 Para.4（Mind）：自由朗读，总结运动对心理的益处： Relax body and calm mind Feel better and more confident Make new friends 总结段落：齐读最后一句 “Health is wealth. Try to make exercise a part of our life.”，提问：What does “Health is wealth” mean? 引导学生理解健康的重要性，如同财富般珍贵。 设计意图：分层精读由浅入深，任务设计贴合段落核心，兼顾细节查找与理解思考；小组合作环节提升学生参与度，培养探究能力；难点内容结合图示讲解，化抽象为具体，降低理解难度；追问与拓展思考，深化文本理解，渗透健康理念。 Careful reading：细读品语言，积累句式 引导学生再次细读全文，划出重点短语和句式，小组内交流分享，教师汇总讲解： 重点短语：try one’s best to do、be good for、develop muscles、keep weight down、put stress on、help...do...、have trouble with、calm our mind、a part of 重点句式： We all know exercise is important, yet we don’t always want to do it.（yet 表转折） When we exercise, our body changes.（when 引导时间状语从句） The more you exercise, the healthier you become.（the + 比较级，the + 比较级） 讲解后，让学生用 “the + 比较级，the + 比较级” 结构造句，如 “The more you read, the smarter you become.”，巩固句式运用。 设计意图：细读聚焦语言积累，帮助学生夯实词汇、句式基础；小组交流分享互补互助，提升自主学习能力；句式造句练习，实现知识迁移，提升语言运用能力。 Step 4 Post-reading：拓展运用，内化输出 Retell the passage：提供思维导图（Body: muscles、weight；Brain: oxygen、memory；Mind: confident、relax），学生独立准备 2 分钟后，上台复述文章内容，可适当简化语言。 英语思维导图 Healthy Body Healthy Mind Group discussion：话题为 “How to keep fit in daily life?”，小组从运动、饮食、作息三方面讨论，记录要点，每组推选 1 名代表分享。教师引导学生结合文本内容，提出具体建议，如 “We should exercise for 30 minutes every day. We should eat healthy food.” 等。 Writing practice：基于讨论内容，写一篇 50 词左右的短文，题目为 My Ideas About Keeping Fit，要求包含运动好处、个人运动习惯、保持健康的建议三部分。学生写作时，教师巡视指导，纠正语法错误；完成后，挑选 2-3 篇优秀范文展示点评。 设计意图：复述环节巩固文本内容，提升口语表达与逻辑思维能力；小组讨论联系生活实际，实现语言输出，培养合作与思辨能力；写作练习落实书面表达，实现从输入到输出的转化，内化健康生活理念，达成教学目标。 Step 5 Summary & Homework：总结升华，巩固延伸 Summary：师生共同回顾本节课内容：梳理文章结构、运动对身心脑的益处、重点词汇句式，再次强调 “Health is wealth”，呼吁学生养成运动习惯，保持健康。 Homework： 基础性作业：熟读并背诵课文，默写重点词汇和短语。 拓展性作业：采访家人的运动习惯，用英语记录下来，下节课分享；制定个人一周运动计划。 设计意图：总结环节梳理知识体系，强化核心内容，升华健康主题；分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，采访与计划制定贴近生活，延伸课堂学习，培养自主管理能力，深化健康意识。 板书设计 Unit 3 Keep Fit—Reading Plus Healthy Body, Healthy Mind 一、Structure Introduction: Exercise is important (excuses: busy, lazy) Body: strong, muscles, weight down → no pain Brain: more oxygen → better memory, think well Mind: relaxed, confident, make friends Conclusion: Health is wealth 二、Key phrases try one’s best be good for keep weight down have trouble with 三、Sentence The more..., the healthier... 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $