跨学科主题学习 太空探索 +活动2重温我国无人驾驶飞机的发展历史+教学设计2025-2026学年苏科版初中信息科技九年级全一册

课时编号 017 备课时间 上课时间 课　　题 跨学科主题学习 活动2重温我国无人驾驶飞机的发展历史 教学目标 信息意识 1.系统了解我国无人机从 “北京五号” 起步到全球领先的发展历程，掌握核心技术突破与应用场景，感知自主可控技术对无人机 / 航天事业的支撑作用，增强科技自信与民族自豪感。 2.能识别无人机技术中的 AI 应用（如物体识别、自主飞行），提升对智能技术的信息敏感度与风险防范意识。 计算思维 1.能将无人机发展拆解为历史追溯→技术分析→编程控制→编队实现的逻辑流程，建立技术迭代与需求发展的关联思维，培养问题拆解、系统分析的计算思维。 2.能通过编程控制无人机动作，理解程序逻辑与飞行控制的对应关系，初步探究无人机编队的算法原理，提升工程化思维。 数字化学习与创新 1.以小组为单位，运用数字化工具搜集无人机资料、实操无人机手动 / 编程飞行，提升信息检索、动手实践、跨学科整合的能力。 2.能畅想无人机创新应用场景，尝试设计 AI 赋能的无人机功能，培养创新思维与数字化实践能力。 信息社会责任 1.感悟我国航空人自主创新、自强不息的精神，理解核心技术自主可控对国家安全的重要意义，树立科技报国的理想信念。 2.养成合规、安全使用无人机的意识，遵守航空法规，培养负责任的技术使用态度与社会责任感。 教学重点 1.梳理我国无人机的发展历程，掌握 “北京五号” 等里程碑事件、核心技术突破与应用场景。 2.理解核心技术自主可控对无人机发展的重要意义，总结无人机的特点。 3.完成无人机手动操作、编程控制的基础实操，探究 AI 在无人机中的应用。 教学难点 1.理解无人机编程控制的逻辑，初步探究无人机编队飞行的原理与实现方法。 2.分析 AI 在无人机物体识别、自主飞行中的应用，建立技术与场景的关联。 教学方法 教法：情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、实操教学法、案例分析法 学法：自主探究法、合作学习法、实操练习法、跨学科整合学习法 教学准备 硬件：多媒体教室、无人机若干（含遥控器、移动终端）、学生电脑、投影设备 软件：PPT 课件、无人机发展历程视频、无人机编程平台（如 DJI Pilot、Scratch 图形化编程工具）、编队飞行演示视频 素材：“北京五号” 无人机史料、我国无人机发展里程碑、无人机应用案例、无人机飞行安全规范 分组：4-5 人一组，设组长、资料员、操作员、编程员、记录员 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，回顾无人机发展（5 分钟） 1.播放我国无人机发展混剪视频：从 1958 年 “北京五号” 首飞，到现代消费级/工业级无人机、无人机编队表演、航天用无人机，展示图 1-3 “北京五号” 实拍图，提问：“我国无人机是如何从无到有，成为全球领先的？” 2.引出本节课任务：重温无人机发展历史，分析技术特点，实操无人机手动/编程飞行，探究 AI 在无人机中的应用。 3.强调核心：我国无人机的辉煌成就，源于自主可控的核心技术与航空人的不懈创新。 1.观看视频，感受我国无人机发展成就，激发民族自豪感与学习兴趣。 2.明确本节课任务，分享自己知道的无人机应用（如快递、航拍、测绘），进入探究状态。 3.建立 “无人机 = 自主可控技术 + AI” 的初步认知。 1.用震撼的视频激发情怀，渗透家国情怀，落实信息社会责任。 2.衔接项目主题，明确核心任务，落实信息意识。 二、历史追溯与技术分析（12 分钟） 1.带领小组追溯我国无人机发展历程： 起步阶段（1958 年）：“北京五号” 首飞成功，我国第一架自主研发无人机，实现从 0 到 1 的突破 发展阶段：军用无人机、靶机迭代，核心技术逐步自主可控 领先阶段：消费级无人机（如大疆）全球领先，工业级无人机广泛应用于环境监测、快递派送、航空拍摄、太空探索等领域 2.分析无人机核心特点与自主可控的意义： 特点：无人驾驶、自主控制、多场景适配、AI 赋能 意义：核心技术自主可控是无人机发展的根本，是国家安全、航天事业的重要保障 3.组织小组讨论：畅想无人机更多应用场景（如应急救援、森林消防、太空探测等），补充 AI 在无人机中的应用（如物体识别、自主避障、编队控制）。 4.强调无人机飞行安全规范：遵守航空法规，合规飞行，安全操作。 1.跟随教师梳理无人机发展历程，掌握里程碑事件与技术突破。 2.理解自主可控技术的重要性，总结无人机特点。 3.小组讨论，畅想无人机创新应用场景，探究 AI 在无人机中的应用。 4.学习无人机飞行安全规范，树立安全用机意识。 1.系统梳理历史，建立完整认知，落实信息意识与计算思维。 2.渗透自主可控与国家安全理念，落实信息社会责任。 3.畅想应用，培养创新思维，落实数字化学习与创新。 三、实操探究：手动操作与编程控制（20 分钟） 1.布置小组实操任务，分模块指导：模块 1：手动操作无人机 任务：分组操控无人机，完成往返、避障、穿越、航空拍摄等基础任务（如图 1-4） 指导：讲解遥控器操作逻辑、安全注意事项，纠正操作问题 模块 2：编程控制无人机 任务：通过编程平台，编写程序控制无人机完成升空、前进、后退、拐弯、绕飞、降落等动作 指导：讲解程序逻辑（顺序、循环、条件），帮助学生调试程序，实现飞行控制 模块 3：无人机编队探究（拓展） 任务：观看无人机编队表演视频（如图 1-5），探究编队飞行的原理，尝试设计简单编队程序 引导：思考 “编程控制无人机时，如何用 AI 识别物体、完成任务？需要添加哪些设备？如何编程？” 2. 巡视指导各小组实操，解决技术问题，保障操作安全。 1.小组分工协作，依次完成无人机手动操作，掌握飞行操控技能。 2.学习编程逻辑，编写程序控制无人机动作，调试程序实现飞行目标。 3.观看编队视频，探究编队原理，思考 AI 在无人机中的应用方案。 4.严格遵守安全规范，安全完成实操任务。 1.以实操为核心，培养动手实践、编程思维与团队协作能力，落实计算思维与数字化学习与创新。 2.引导学生探究 AI 与无人机的融合，呼应项目主题，深化技术认知。 3强化安全规范，落实信息社会责任。 四、总结提升与成果梳理（6 分钟） 1.总结本节课核心： 无人机发展：从 “北京五号” 到全球领先，核心是自主可控 技术核心：手动 / 编程控制、AI 赋能、多场景应用 精神传承：自主创新、自强不息、科技报国 2.组织小组梳理实操成果，总结编程控制的经验，分享 AI 在无人机中的应用设想。 3.强调无人机在太空探索中的作用：如太空探测、航天器辅助、行星探测等，衔接项目主题。 1.跟随教师总结，完善本组资料与实操记录，建立完整认知。 2.分享实操经验与 AI 应用设想，深化技术理解。 3.理解无人机在太空探索中的价值，呼应项目主题。 1.系统梳理知识，强化核心素养，落实计算思维与信息意识。 2.升华主题，传承航天精神，落实信息社会责任。 五、作业布置（2 分钟） 1.布置课后任务： 小组任务：完善本组无人机发展历程资料，补充 AI 应用细节，制作无人机项目成果（如 PPT、研究报告），为成果展示做准备；尝试设计简单的无人机编队程序 个人任务：撰写学习心得，谈谈我国无人机发展的感悟，以及编程控制无人机的体会，思考 AI 如何赋能无人机未来发展 2.强调下节课任务：项目成果展示与评价。 1.记录课后任务，明确后续要求。 2.梳理本节课收获，完成资料与程序完善。 1.延伸学习，巩固实操与知识，为后续项目成果制作铺垫。 2.培养总结反思能力，落实数字化学习与创新。 板书设计 活动 2 重温我国无人驾驶飞机的发展历史 一、我国无人机发展历程 1.起步（1958）：“北京五号” 首飞，从 0 到 1 的突破 2.发展：军用 / 工业级无人机迭代，核心技术自主可控 3.领先：消费级无人机全球领先，多场景广泛应用（快递、航拍、监测、太空探索） 二、核心技术与特点 1.核心：自主可控技术、AI 赋能（物体识别、自主避障、编队控制） 2.特点：无人驾驶、自主控制、多场景适配、安全可控 三、实操探究 1.手动操作：往返、避障、航拍 2.编程控制：升空、前进、拐弯、降落（顺序 / 循环逻辑） 3.编队拓展：多机协同、AI 视觉识别 四、核心精神与责任 精神：自主创新、自强不息、科技报国 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $