跨学科主题学习 太空探索 +活动1追溯我国航空航天和太空探索的发展历程+教学设计2025-2026学年苏科版初中信息科技九年级全一册

课时编号 016 备课时间 上课时间 课　　题 跨学科主题学习 活动1追溯我国航空航天和太空探索的发展历程 教学目标 信息意识 1.系统了解我国航空航天从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，掌握里程碑事件与英雄人物，感知 AI 技术在航天发展中的迭代应用，增强对科技强国的信息敏感度与民族自豪感。 2.能合理使用生成式人工智能辅助信息搜集，提升信息甄别、合规使用 AI工具的意识。 计算思维 1.能将 “追溯航天发展历程” 拆解为资料搜集→分类整理→AI 关联分析→汇总呈现的流程，建立时间线梳理、逻辑化呈现的系统思维，培养问题拆解、数据结构化的计算思维。 2.能探究不同航天阶段 AI 技术的应用差异，建立技术发展与航天突破的关联逻辑，提升因果分析能力。 数字化学习与创新 1.以小组为单位，运用多种数字化工具（搜索引擎、生成式 AI、思维导图工具等）搜集、整理航天资料，提升信息检索、数字化整理、跨学科整合的实践能力。 2.能创新资料呈现形式（如时间轴、可视化图表、AI 辅助梳理），培养数字化学习与创新能力。 信息社会责任 1.感悟我国航天人自强不息、勇于创新的航天精神，树立科技报国、为国家航天事业贡献力量的理想信念，增强民族自豪感与社会责任感。 2.养成合规、负责任使用生成式 AI 的意识，遵守信息伦理，培养严谨求实的科学态度。 教学重点 1.梳理我国航空航天和太空探索的里程碑发展历程，掌握核心事件、代表人物与航天精神。 2.探究航天发展历程中人工智能的身影，理解 AI 对航天事业的支撑作用。 3.掌握生成式AI辅助信息搜集的方法与使用规范。 教学难点 1梳理航天发展历程与 AI 技术应用的对应关系，理解技术迭代对航天突破的推动作用。 2.高效、合规地使用生成式 AI 辅助资料搜集，结构化汇总整理资料。 教学方法 教法：情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、案例分析法 学法：自主探究法、合作学习法、数字化工具实践法、跨学科整合学习法 教学准备 硬件：多媒体教室、学生终端（电脑 / 平板）、投影设备 软件：PPT 课件、我国航天发展历程时间线视频、生成式 AI 工具（如豆包、文心一言）、思维导图工具（如 XMind、幕布） 素材：我国航天里程碑事件资料、长征二号 F 运载火箭等案例、生成式 AI 使用规范、资料整理模板 分组：沿用 4-5 人小组，设组长、资料搜集员、AI 操作员、记录员 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，回顾航天历程（5 分钟） 1.播放我国航天发展历程混剪视频：从长征一号到神舟飞天、嫦娥探月、祝融探火、羲和逐日，搭配长征二号 F 运载火箭实拍图，提问：“我国航天事业是如何一步步从无到有、走向辉煌的？” 2.回顾上节课项目主题：太空探索中的人工智能，引出本节课任务：追溯航天发展历程，探寻其中的 AI 身影，学习用生成式 AI 辅助资料搜集。 3.强调核心：每一次航天突破，都凝聚着航天人的心血，也离不开技术的进步（包括 AI）。 1. 观看视频，回顾我国航天成就，激发民族自豪感与学习兴趣。 2.明确本节课任务：追溯历程、探寻 AI、学习 AI 工具使用。 3.分享自己知道的航天事件，进入探究状态。 1.用震撼的航天历程视频激发情怀，渗透家国情怀，落实信息社会责任。 2.衔接项目主题，明确本节课核心任务，落实信息意识。 二、任务讲解：资料搜集与 AI 应用（10 分钟） 1.布置小组核心任务： 以小组为单位，搜集我国航天发展历程的里程碑事件、英雄人物资料 - 探寻每个阶段人工智能的应用（如早期人工计算→AI 辅助轨道计算→AI 自主着陆等） 学习用生成式 AI 辅助资料搜集，汇总整理资料 2.讲解生成式 AI 的使用方法与注意事项： 方法：用 AI 快速梳理航天时间线、补充事件细节、检索 AI 在航天中的应用案例 注意事项：信息甄别（AI 内容需核实）、合规使用、标注来源、不生成虚假信息 3.发放资料整理模板：时间线梳理表、AI 应用关联表，讲解资料结构化整理要求。 4.补充案例：长征二号 F 运载火箭的技术迭代，AI 在火箭发射中的应用；嫦娥五号的 AI 图像识别自主着陆。 1.明确小组任务与要求，学习资料搜集、整理的方法。 2.掌握生成式 AI 的使用方法与伦理规范，树立负责任用 AI 的意识。 3.了解资料整理模板，做好实践准备。 1.明确任务要求，培养系统规划的计算思维，落实数字化学习与创新。 2.讲解 AI 工具使用规范，落实信息社会责任，培养合规用 AI 的意识。 3.提供整理模板，降低实践难度，保障资料整理的结构化。 三、小组实践：资料搜集、整理与 AI 探究（20 分钟） 1.巡视指导各小组实践： 引导小组按时间线梳理航天历程：从建国初期起步→两弹一星→载人航天→探月探火→空间站时代 帮助小组关联 AI 应用：如早期人工计算→计算机辅助→AI 自主控制、图像识别 指导学生使用生成式 AI：如提问 “梳理中国航天发展里程碑时间线”“嫦娥五号中的 AI 应用”，并核实信息 解决资料搜集、整理中的问题，引导小组补充英雄人物事迹（如钱学森、邓稼先、航天育种科学家等） 2.组织小组阶段性分享：邀请 2 组分享梳理的时间线与 AI 应用，教师点评优化。 1.小组分工协作，通过搜索引擎、生成式 AI 等工具搜集航天资料。 2.按时间线结构化整理里程碑事件、英雄人物，关联对应阶段的 AI 应用。 3.核实 AI 生成信息，合规使用工具，完成资料汇总。 4.参与阶段性分享，学习优秀梳理方法，优化本组资料。 1.以小组实践为核心，培养信息检索、数字化整理、团队协作能力，落实数字化学习与创新。 2.引导学生关联 AI 与航天发展，落实计算思维，深化对 AI 技术价值的理解。 3.阶段性分享促进思维碰撞，优化资料整理质量。 四、成果梳理与总结提升（8 分钟） 1.组织全班梳理我国航天发展的核心阶段： 起步阶段（1956-1970）：长征一号、东方红一号，人工计算、早期计算机辅助 发展阶段（1970-2003）：长征系列火箭、返回式卫星，计算机辅助轨道计算 跨越阶段（2003-2010）：神舟五号载人航天、嫦娥一号，AI 辅助控制、导航 辉煌阶段（2010 至今）：空间站、探月探火、羲和逐日，AI 自主着陆、图像识别、大数据处理 2.总结 AI 在航天中的作用：从辅助计算到自主决策，AI 是航天事业的核心支撑技术。 3.强调航天精神：自强不息、勇于创新、为国奉献，激励学生传承航天精神。 1.跟随教师梳理，完善本组时间线，建立完整的航天发展认知。 2.理解 AI 技术迭代对航天发展的推动作用，深化 AI 价值认知。 3.感悟航天精神，树立科技报国的理想信念。 1.系统梳理知识，帮助学生建立完整的认知框架，落实计算思维。 2.升华主题，强化航天精神与家国情怀，落实信息社会责任。 3.总结 AI 与航天的关联，呼应项目主题。 五、作业布置（2 分钟） 1.布置课后任务： 小组任务：完善本组航天发展历程资料，补充 AI 应用细节，制作可视化时间线（如思维导图、PPT），为成果展示做准备 个人任务：撰写学习心得，谈谈我国航天发展的感悟，以及 AI 在航天中的作用，记录生成式 AI 的使用体会2.强调下节课任务：项目成果制作与展示。 1.记录课后任务，明确后续要求。 2.梳理本节课收获，完成资料完善。 1.延伸学习，巩固本节课知识，为后续项目成果制作铺垫。 2.培养学生的总结反思能力，落实数字化学习与创新。 板书设计 活动 1 追溯我国航空航天和太空探索的发展历程 一、我国航天发展历程（从无到有、从弱到强） 1.起步阶段：1956-1970 长征一号、东方红一号（人工计算、早期计算机） 2.发展阶段：1970-2003 长征系列、返回式卫星（计算机辅助计算） 3.跨越阶段：2003-2010 神舟五号、嫦娥一号（AI 辅助控制、导航） 4.辉煌阶段：2010 至今 空间站、探月探火、羲和逐日（AI 自主着陆、图像识别） 二、核心支撑：人工智能在航天中的应用 1.轨道计算、飞行器控制、图像识别、导航通信、数据处理 2.技术迭代：从辅助到自主，推动航天突破 三、工具使用：生成式 AI 辅助资料搜集 1.方法：快速梳理、补充细节、检索案例 2.规范：信息核实、合规使用、标注来源 四、航天精神 自强不息、勇于创新、为国奉献 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $