精品解析：甘肃省陇南市西和县2025-2026学年七年级下学期阶段学情自测语文试题

2025—2026学年度第二学期阶段学业能力自测 七年级语文 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 某中学七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 【拟写广播语】2026年5月7日，该校举办以“悦动精彩，活力飞扬”为主题的第十届春季田径运动会。下面是小武写的广播语，请你阅读并完成题目。 各位老师，各位同学： 春风与彩旗共振，青春与热血同频！ 看，跑道上呐喊如潮，每一次摆臂都澎湃着生命的激昂；听，看台上身影如箭，每一声助威都气冲斗牛，直抵云霄。 他们来了——运动健儿们气宇轩昂步入赛场，____________。____________，____________；____________，是心心相印的mò qì。沙坑前蓄力、投掷区振臂、终点线冲刺……每个细节都在诠释“卓越”的深意。 这是力的角逐，更是心的飞扬。无论挥洒的汗水，还是搀扶的双手，愿都结出成功的硕果。让我们以欢呼作鼓，以目光为旗，见证每一个全力以赴的瞬间！ 加油吧，健儿们！ （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 mò qì____________ 角逐____________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①眼中闪烁着大无畏的光芒 ②是突破自我的气魄 ③那接力棒传递的瞬间 ④那腾空一跃的弧线 A．①③④② B．①③②④ C．②③④① D．①④②③ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。_____ 2. 【妙趣赏书法】在“评评看”活动中，书法小组的同学请大家欣赏自己的作品。下面是几名同学的点评，其中不恰当的一项是（ ） A. 作品一是篆书，字形瘦长，婉转通畅，圆劲有力，“立春”的春意萌动之感尽在笔下。 B. 作品二是草书，字形端正，笔画简省，结构匀称，“惊蛰”的复苏伸展之感尽在笔下。 C. 作品三是隶书，字形宽扁，横画一波三折，气势浑厚，体现了“雨生百谷”的丰盈之感。 D. 作品四是楷书，字形方正，笔画分明，干净利落，体现了“大寒”节气的凛然之气。 3. 【巧解拆字联】下面是一副拆字联，上下联各有三个分句，上联将“冻”拆为“东二点”，将“酒”拆为“西三点”。请参照以上拆字方式，将下联第一个分句中的两个空格填写完整。 上联：冻雨洒窗，东二点，西三点。 下联：_________瓜_________客，横七刀，竖八刀。 4. 在本次活动中，发现同学们在习作中经常会出现“防碍”“哈蜜瓜”“名信片”“一明惊人”等字样，从中你发现了什么问题？说说这种现象给你带来了哪些思考。 历史的长河奔涌不息，而总有一些时刻，因巨人的诞生而格外璀璨。为响应国家赞颂英雄的号召，《群星闪耀》杂志开设了“人物光芒”专栏，请你参与并完成以下任务。 5. 【寻人民之光】下面是引言部分的内容，请你帮忙完善。 以国家之名褒扬英雄，以国士之礼致敬功臣。全国人大常委会通过决定，将9月30日设立为烈士纪念日。 “人民卫士”以血肉之躯筑起钢铁长城，在危难时刻以锐不可当的英勇气概，（ ）着每个人；“人民艺术家”用娴熟的技艺创作，（ ）时代精神，让艺术之光照进寻常百姓家；“人民科学家”为攻克技术难关，在实验室里度过无数不眠之夜，（ ）赫赫功勋；“人民教育家”_____________________________________……“人民”二字一次次回响。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A．镌刻 震撼 彰显 B．震撼 彰显 镌刻 C．彰显 震撼 镌刻 D．震撼 镌刻 彰显 （2）给文中横线处填写恰当的句子。（ ） （3）【追文人之光】小语在专栏一添加了下面内容，请你补充相应古诗文。 文人眼中的“光芒”，常在诗意中流转生辉，且看——《木兰诗》里“①________，关山度若飞。②________，寒光照铁衣”映照着巾帼豪情，尽显英雄之光。王维“独坐幽篁里，③________”（《竹里馆》），独对清辉，静悟自然之光；韩愈在晚春中叹“④________，⑤________”，寄意飞花，点亮生命之光。岑参西行路上“⑥________，⑦________”，望眼长路，泪映心头那一缕不灭的故园之光。 6. 【撷诗歌之光】栏目二计划刊登下列现代诗歌，其中朗读节奏划分有误的一项是（ ） A. 我站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南 B. 世界/要是/没有光，看不见/容易激动的/大海 C. 那浅浅的/天河，定然是/不甚宽广 D. 你有/你的铜枝/铁干，像/刀，像/剑，也像/戟 二、阅读（60分） （一） 阅读下面文章，完成题目。 文学之“家”，扎根在黄土高坡 ①冬日的西海固，丘陵沟壑褪去绿装，裸露出土黄色。一座灰砖红瓦的院落，静立在塬上。门前一副楹联：老林出硕木，深山有幽兰。这是宁夏回族自治区西吉县杨河村的木兰书院，一座扎根在黄土高坡上的书院。 ②一位40多岁、皮肤黝黑的西北汉子在门口招呼着：“咱这天冷，我刚烤好洋芋，快进屋吃！”他叫史静波，木兰书院的创办者，曾是银川市一家报社的总编辑，前途大好。可他却做出了令很多人费解的选择：辞职、回老家、办书院。史静波似乎早已习惯疑惑的眼神，他掰开热乎乎的烤洋芋，笑着说当年辞职时那句“名言”——“城里不缺一个总编辑，但乡村文化振兴缺一个苦行者。” ③在热爱文学的史静波看来，西海固，曾以“苦瘠甲天下”著称，却孕育出了一片丰厚的精神富矿。从20世纪90年代起，这里走出了一批现实主义作家。30多年来，他们中诞生出许多文学大奖获得者，包括“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、儿童文学奖、骏马奖、茅盾文学新人奖等，中国首个“文学之乡”就落户在西吉县。 ④“无论物质生活曾经多么艰难，这片土地上的人们从未放弃对文化的追求。”正是这份根植于故土的文化情怀，让史静波决定回到祖辈生活的地方，投身乡村文化振兴。 ⑤2019年，史静波回到杨河村，掏出所有积蓄，借了一大笔钱，在祖宅旧址上建起木兰书院。为了节省开支，他自己当起小工，一砖一瓦在黄土坡上铺路。木兰书院创办伊始，在县里的支持下，史静波向全国作家发出邀请——只要来西吉采风，书院将提供免费食宿和力所能及的交通便利。7年来，2800多名作家从各地奔赴于此，讲座、读书会、改稿会开在乡村小院、田间地头。杨河这个经济薄弱村变成了文学家园，作家们与“草根作家”结对子，手把手提升他们的创作水平。 ⑥在西吉，有1600多人从事文学创作，其中300多人是农民作家。他们中很多人文化水平不高，更没有经过专业的文学训练，却怀揣着对文学最纯粹的热爱。为此，木兰书院创办了农民作家创作基地，聘请40多名农民写作者为驻院作家，累计创作散文、诗歌、小说等1200多万字，辐射带动了30多个村庄的300多名文学爱好者参与写作。 ⑦在木兰书院，随处可见“文学照亮生活”“文学给了我第二次生命”这样的到访留言。其中，不乏质疑：这些“草根作家”或许一辈子也写不出精品，这样扶持意义何在？史静波坚定回答：“文学源于生活、高于生活，还要回归生活、指导生活。他们也许一辈子也写不出伟大的作品，但可以活成一部伟大的作品。” ⑧西吉县六旬农民李成山，在放羊喂牛的劳作间隙，坚持写作近40年。乡野生活的琐碎与孤独，曾让他萌生退意，几乎“沉默下来，放弃文学”。得知此情，史静波多次上门探访，用诚恳的鼓励唤回他的初心。走进木兰书院，李成山被各地文学爱好者交流的热忱所感染，沉寂的创作火焰重被点燃。如今，李成山已是书院驻院作家，不仅带头举办文学沙龙，更主动引导孩子们学习写作，用数十年的坚守与热忱，传递着乡土文学的温暖与力量。 ⑨史静波心中有一笔账，西吉县有近300个行政村，如果每个村子都能培养3到5名文学爱好者或写作者，就能汇聚成一支千人左右的乡村文化振兴队伍。“之前在农村搞文学，常被说成‘不务正业’。如今风气焕然一新，读书写字的人多了，打牌打麻将的人少了。” ⑩“这就是以文润心，以文化人，也是文学的社会意义。”史静波说。木兰书院旁，有一片由200多棵红梅杏树组成的“作家林”，他们是来到书院的作家或文学爱好者认领的，每棵树上都挂着认领者的姓名和寄语。“也许50年、100年后，这里会出一个诺贝尔文学奖。”这个西北汉子笑了笑。 ⑪窗外飘起雪来，白雪轻轻覆盖黄土。而在黄土之下，种子静静等待春天。 （选自《人民日报海外版》，2026年01月26日） 7. 结合文章内容，完成下列表格。 人生阶段 具体经历 辞去报社总编辑前 前途大好，却决心辞职回乡办书院 创办木兰书院初期 （1）__________ 培育乡村文学爱好者阶段 （2）__________ 助力乡村文化振兴阶段 计划为西吉各村培育文学爱好者，期盼乡土文学能走出优秀作家，种下“作家林” 8. 根据提示，从下列句子中任选一句进行赏析。 句①：史静波似乎早已习惯疑惑的眼神，他掰开热乎乎的烤洋芋，笑着说当年辞职时那句“名言”——“城里不缺一个总编辑，但乡村文化振兴缺一个苦行者。”（结合人物描写角度） 句②：西吉县有近300个行政村，如果每个村子都能培养3到5名文学爱好者或写作者，就能汇聚成一支千人左右的乡村文化振兴队伍。（结合连续使用的数字） 9. 文章结尾段的环境描写有何作用？ 10. 结合全文内容，分析题目中“文学之‘家’”的深刻内涵。 （二） 阅读下面文章，完成题目。 致敬枯树桩 余璟 ①山坳上，一株枯死的树桩傲然挺立。 ②这是一个深秋的上午，这是在一个城市开发的边缘地带，这是一株被判了死刑的枯朽的树桩。 ③这株树桩，它千疮百孔的残枝被朽成了焦炭般的黑色，它以危腐之躯兀立在一片孤独、绝望与屈辱的荒原上，“拔本垂泪，伤根沥血。火入空心，膏流断节”，默对上苍，无言着它的痛苦和悲伤。 ④抚摸着它的身躯，我心中五味杂陈。我不知道这株树桩究竟经历了怎样的苦难，其形“拳曲拥肿，盘坳反覆”“囊节莓苔，烧痕霹雳”“苔埋菌压，鸟剥虫穿”，它伤痕累累的残肢就是一部《悲惨世界》的范本。 ⑤与其说它是一株枯死的树桩，还不如说它就是一部有关涂炭生灵的时代传记，其枝干和树皮都遗存着太多的历史印记。在这桩历史的档案中，或许它记载着电击雷劈、干枯水淹、风霜雪雨的天灾，或许它叙述着滚石擂木、刀耕火燎、乱砍滥伐的人祸，或许它历经时代更替、百姓悲欢、人世沧桑。岁月峥嵘，往事不堪，但它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁，如钢铁一般，岿然不动，昭示一种威武不屈、刚正不阿的生命的力量。“猛风拔大树，摧之而不倒”，它高高耸立在那儿，“以枯木朽株，树功而不忘”，筑起一座历史的丰碑，“以己为尺，鉴之于人，导航来者”，竖起一株生命的路标，“死而不僵，僵而不朽，朽而不倒”，铸就一种不灭的精神！ ⑥枯木虽枯，它却并没有那么失望和绝望，它深深地懂得：生命的轮回，有时需要凤凰涅槃、浴火重生的蜕变，有时需要蛟龙寂灭、潜水匿形的沉渊，有时需要千磨万击、烈火焚烧的锤炼……有些事情，注定只能一个人在黑暗中前行；有些时候，必定只能一个人在孤寂中化茧成蝶；有些环境，定然只能独自在痛苦的煎熬中脱胎换骨……别人无法替代，更无从替代。冥冥之中，只有守住那份孤独与寂寞，方能拨云见日、静待花开。 ⑦苍天之下，山坳之上，枯木一株，以残败支撑苍穹，在荒凉中积聚力量，以坚韧不拔的初心托起绿色的希望，顶天立地，争高直指，为明天而奔跑，为梦想而舞蹈，泰山压顶不弯腰，乱云飞渡仍从容，我行故我在，天地任逍遥。 ⑧它以自己的血肉之躯，为后辈子孙铺石垫底，架起一条条通天之路；它以自己的铁杆雄姿，为后来者引领示范，撑起一片片浩瀚的蓝天；它把历史与将来掩映在四季的轮回中，将自己不朽的灵魂深植在现实的土壤里，为生命的再次勃发打通“任督二脉”，这就是生命价值的体现，承续天命，延展青春。 ⑨枯木龙吟照大千。生命就像一棵长满无限可能的树，哪怕是一棵枯树，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出发、敢于求极限，去大胆挑战一切“不可能”，人生的目标一定能抵达高的境界。 ⑩枯树不枯，朽木不朽，是因为它们善于在绝望中寻找希望。正如名言所说：“我们要怀着一个信念，要从绝望的大山中，砍出一块希望的石头。”请记住了，绝望是大山，希望是石头，但是只要你能砍出一块希望的石头，石门大开，你就有了无限的希望！ ⑪这些就是山坳上枯树桩带给我们的启示。 11. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 12. 《黄河颂》用“你”称呼黄河，而本文用“它”称呼枯树桩，试分析这两种人称运用的效果。 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （选自光未然《黄河颂》） 13. 根据文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文首段照应标题，“枯死”与“傲然挺立”看似矛盾，却体现了作者的情感态度。 B. 作者将自然景物描写与人类历史变迁、情感巧妙地结合起来，增加文章的文学性。 C. 文章语言优美、节奏舒缓、感情细腻，使用大量的比喻句、拟人句和设问句，读来朗朗上口。 D. 文章结尾收束全文，强调枯树桩在作者心中的重要地位和情感价值，升华全文情感。 14. “枯树桩”带给我们哪些启示？ （三） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》，有删改） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）卿今当涂掌事________________ （2）即更刮目相待________________ （3）寻复南奔____________________ （4）请于洪仲____________________ 16. 下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 但当涉猎 但闻黄河流水鸣溅溅 B. 自以为大有所益 幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏 C. 及鲁肃过寻阳 拳勇过人 D. 结友而别 人不知而不愠 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）有友人与之书而不能答。 18. 【乙】文中主人公傅永的表现可以用“非复吴下阿蒙”来形容吗？请简要说明理由。 （四） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B. 【甲】诗中的“满”字极写夜之宁静，笛之悠扬，表现诗人闻笛后舒缓、愉悦的心情。 C. 【乙】诗的一、二句，形成自然的对仗，通过“蜀国”对“宣城”、“闻”对“见”、“子规鸟”对“杜鹃花”，时空交错，视听并置，引出花鸟形象。 D. 【乙】诗结构上前呼后应，浑然一体，运用多种修辞手法，达到情景交融的效果。 20. 两首诗都表达出思乡之情，请结合诗歌的内容分析诗人的情感是如何产生的。 （五）名著阅读。（8分） 按要求完成下列小题。 21. “命运拐点”指人生轨迹因特定因素触发，从原有状态转向新方向的关键节点。下图回顾了祥子各个“命运拐点”，请你将其补充完整。 ①_______②_______ 22. 请结合上图，从中选择一个“命运拐点”，分析其对祥子的影响。 三、作文（60分） 23. 在课文中，列夫·托尔斯泰的目光“就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”，他的双眼看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难。眼睛是心灵的窗户。在你心中，父母、同学、朋友、老师、抑或一个陌生人，他/她的眼睛是什么？请你选择一个人物，写一段话，抒发你的真情实感。（120字左右） 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（50分） 24. 阅读下面材料，完成作文。 青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中——奋斗！只有奋斗，才能治愈过去创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。 ——马克思 上面这段话引发了你怎样的感悟？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 25. 请以“感动盈怀岁月暖”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期阶段学业能力自测 七年级语文 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 某中学七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 【拟写广播语】2026年5月7日，该校举办以“悦动精彩，活力飞扬”为主题的第十届春季田径运动会。下面是小武写的广播语，请你阅读并完成题目。 各位老师，各位同学： 春风与彩旗共振，青春与热血同频！ 看，跑道上呐喊如潮，每一次摆臂都澎湃着生命的激昂；听，看台上身影如箭，每一声助威都气冲斗牛，直抵云霄。 他们来了——运动健儿们气宇轩昂步入赛场，____________。____________，____________；____________，是心心相印的mò qì。沙坑前蓄力、投掷区振臂、终点线冲刺……每个细节都在诠释“卓越”的深意。 这是力的角逐，更是心的飞扬。无论挥洒的汗水，还是搀扶的双手，愿都结出成功的硕果。让我们以欢呼作鼓，以目光为旗，见证每一个全力以赴的瞬间！ 加油吧，健儿们！ （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 mò qì____________ 角逐____________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①眼中闪烁着大无畏的光芒 ②是突破自我的气魄 ③那接力棒传递的瞬间 ④那腾空一跃的弧线 A．①③④② B．①③②④ C．②③④① D．①④②③ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。_____ 2. 【妙趣赏书法】在“评评看”活动中，书法小组的同学请大家欣赏自己的作品。下面是几名同学的点评，其中不恰当的一项是（ ） A. 作品一是篆书，字形瘦长，婉转通畅，圆劲有力，“立春”的春意萌动之感尽在笔下。 B. 作品二是草书，字形端正，笔画简省，结构匀称，“惊蛰”的复苏伸展之感尽在笔下。 C. 作品三是隶书，字形宽扁，横画一波三折，气势浑厚，体现了“雨生百谷”的丰盈之感。 D. 作品四是楷书，字形方正，笔画分明，干净利落，体现了“大寒”节气的凛然之气。 3. 【巧解拆字联】下面是一副拆字联，上下联各有三个分句，上联将“冻”拆为“东二点”，将“酒”拆为“西三点”。请参照以上拆字方式，将下联第一个分句中的两个空格填写完整。 上联：冻雨洒窗，东二点，西三点。 下联：_________瓜_________客，横七刀，竖八刀。 4. 在本次活动中，发现同学们在习作中经常会出现“防碍”“哈蜜瓜”“名信片”“一明惊人”等字样，从中你发现了什么问题？说说这种现象给你带来了哪些思考。 【答案】1. ①. 默契 ②. jué ③. D ④. 将“看台上身影如箭”和“跑道上呐喊如潮”互换位置。 2. B 3. ①. 切 ②. 分 4. 示例：同学们在习作中经常会出现“防碍”“哈蜜瓜”“名信片”“一明惊人”等错别字，这反映出同学们在书写汉字时存在不认真、不规范的问题，也反映出同学们对汉字的理解和掌握不够深入。这提醒我们在平时的学习中要认真书写汉字，注意汉字的笔画和结构，避免写错别字；同时，也要加强对汉字的理解和掌握，提高汉字运用的能力。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“默契”的写法，注意“角”的读音。 （2）第一空，根据“运动健儿们气宇轩昂步入赛场”可知，此处应描述运动健儿们的神态，所以应填①句“眼中闪烁着大无畏的光芒”； 第二、三空：“那腾空一跃的弧线”描绘了跳远等项目中运动员腾空跃起的动作场景，这是具体的运动画面；“是突破自我的气魄”则是对这一动作所蕴含的精神内涵的升华，强调运动员在挑战自我、突破极限。故第二空应填④，第三空应填②。 第四空：“那接力棒传递的瞬间”描述的是接力赛中接力棒交接的关键时刻，体现了团队协作；“是心心相印的默契”进一步强调了接力赛中队员之间相互配合、心意相通的默契程度。按照先描述具体动作，再阐述其精神内涵的逻辑顺序，故第四空填③。 因此，正确的排序是①④②③。 （3）原句搭配不当，身影是视觉内容，需要用“看”；呐喊是听觉内容，需要用“听”，故应将“看台上身影如箭”和“跑道上呐喊如潮”互换位置。 【2题详解】 B.作品二是草书，结构简省、笔画连绵、简易流美、抒情写意，其结体省笔、变形，删繁就简。“字形端正，清晰匀称”是楷书的特点，不是草书的特点。 【3题详解】 根据题干提示：上联将“冻”拆为“东二点”，将“酒”拆为“西三点”，那么下联“横七刀，竖八刀”也是两个字的拆分，由此可知，“切”拆为左侧横写的“七”+右侧“刀”，对应“横七刀”；“分”拆为上方“八”+下方竖写的“刀”，对应“竖八刀”，因此是切瓜分客。 【4题详解】 题干指出同学们在习作中经常出现“防碍”“哈蜜瓜”“名信片”“一明惊人”等字样。这些字样都是错误的写法，正确的分别是“妨碍”“哈密瓜”“明信片”“一鸣惊人”。这反映出对汉字的正确书写掌握不够扎实，对一些常用字的字形、字义理解存在偏差。也没有养成良好的规范书写习惯，在书写过程中不够认真仔细，对汉字的笔画、结构等随意更改，导致错误频出。这提醒我们，在学习汉字时，不能仅仅依靠死记硬背，而要理解字词的含义和用法，通过组词、造句等方式加深对字词的记忆和理解。对于形似字和同音字，可以进行分类整理，对比记忆，找出它们的区别和联系。同时，在今后的写作和学习中，要养成认真书写、仔细检查的习惯，对待每一个字词都要严谨认真，不随意写错别字，克服粗心大意的毛病，培养良好的学习习惯。据此作答即可。 历史的长河奔涌不息，而总有一些时刻，因巨人的诞生而格外璀璨。为响应国家赞颂英雄的号召，《群星闪耀》杂志开设了“人物光芒”专栏，请你参与并完成以下任务。 5. 【寻人民之光】下面是引言部分的内容，请你帮忙完善。 以国家之名褒扬英雄，以国士之礼致敬功臣。全国人大常委会通过决定，将9月30日设立为烈士纪念日。 “人民卫士”以血肉之躯筑起钢铁长城，在危难时刻以锐不可当的英勇气概，（ ）着每个人；“人民艺术家”用娴熟的技艺创作，（ ）时代精神，让艺术之光照进寻常百姓家；“人民科学家”为攻克技术难关，在实验室里度过无数不眠之夜，（ ）赫赫功勋；“人民教育家”_____________________________________……“人民”二字一次次回响。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A．镌刻 震撼 彰显 B．震撼 彰显 镌刻 C．彰显 震撼 镌刻 D．震撼 镌刻 彰显 （2）给文中横线处填写恰当的句子。（ ） （3）【追文人之光】小语在专栏一添加了下面内容，请你补充相应古诗文。 文人眼中的“光芒”，常在诗意中流转生辉，且看——《木兰诗》里“①________，关山度若飞。②________，寒光照铁衣”映照着巾帼豪情，尽显英雄之光。王维“独坐幽篁里，③________”（《竹里馆》），独对清辉，静悟自然之光；韩愈在晚春中叹“④________，⑤________”，寄意飞花，点亮生命之光。岑参西行路上“⑥________，⑦________”，望眼长路，泪映心头那一缕不灭的故园之光。 6. 【撷诗歌之光】栏目二计划刊登下列现代诗歌，其中朗读节奏划分有误的一项是（ ） A. 我站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南 B. 世界/要是/没有光，看不见/容易激动的/大海 C. 那浅浅的/天河，定然是/不甚宽广 D. 你有/你的铜枝/铁干，像/刀，像/剑，也像/戟 【答案】5. ①. B ②. 示例：在三尺讲台默默耕耘，浇灌桃李芬芳，为国家培育栋梁之才。 ③. 万里赴戎机 ④. 朔气传金柝 ⑤. 弹琴复长啸 ⑥. 杨花榆荚无才思 ⑦. 惟解漫天作雪飞 ⑧. 故园东望路漫漫 ⑨. 双袖龙钟泪不干 6. D 【解析】 【5题详解】 （1）震撼：指内心受到强烈震动、感动； 彰显：指鲜明地显示、宣扬； 镌刻：指雕刻，也指把功绩、精神等永久留存。 第一空：本处词语用于表现人民卫士的气概给人内心带来的强烈触动，故应选：震撼； 第二空：本处词语用于表现人民艺术家通过作品鲜明展现时代精神，故应选：彰显； 第三空：本空词语用于表现人民科学家将功绩永久留存，故应选：镌刻。 （2）根据前文语句可知，续写句子需遵循“人民教育家+职业行为+奉献价值”的结构，与前面“人民卫士”“人民艺术家”“人民科学家”的句式保持排比一致，内容突出教书育人、无私奉献的特点，语意连贯，格调昂扬，共同体现“人民之光”的主题。 示例：以满腔热忱教书育人，点亮学子心灯，为民族传承文明薪火。 （3）注意“戎、朔、柝、琴、啸、榆、荚、惟、漫”等字的正确书写。 【6题详解】 D.“铜枝铁干”是一个完整的并列短语，形容男性（橡树）刚强、有力的形象，朗读时中间不宜停顿。选项中将其划分为“铜枝/铁干”，割裂了词语的整体性，破坏了朗读的节奏与韵律，因此划分有误。 二、阅读（60分） （一） 阅读下面文章，完成题目。 文学之“家”，扎根在黄土高坡 ①冬日的西海固，丘陵沟壑褪去绿装，裸露出土黄色。一座灰砖红瓦的院落，静立在塬上。门前一副楹联：老林出硕木，深山有幽兰。这是宁夏回族自治区西吉县杨河村的木兰书院，一座扎根在黄土高坡上的书院。 ②一位40多岁、皮肤黝黑的西北汉子在门口招呼着：“咱这天冷，我刚烤好洋芋，快进屋吃！”他叫史静波，木兰书院的创办者，曾是银川市一家报社的总编辑，前途大好。可他却做出了令很多人费解的选择：辞职、回老家、办书院。史静波似乎早已习惯疑惑的眼神，他掰开热乎乎的烤洋芋，笑着说当年辞职时那句“名言”——“城里不缺一个总编辑，但乡村文化振兴缺一个苦行者。” ③在热爱文学的史静波看来，西海固，曾以“苦瘠甲天下”著称，却孕育出了一片丰厚的精神富矿。从20世纪90年代起，这里走出了一批现实主义作家。30多年来，他们中诞生出许多文学大奖获得者，包括“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、儿童文学奖、骏马奖、茅盾文学新人奖等，中国首个“文学之乡”就落户在西吉县。 ④“无论物质生活曾经多么艰难，这片土地上的人们从未放弃对文化的追求。”正是这份根植于故土的文化情怀，让史静波决定回到祖辈生活的地方，投身乡村文化振兴。 ⑤2019年，史静波回到杨河村，掏出所有积蓄，借了一大笔钱，在祖宅旧址上建起木兰书院。为了节省开支，他自己当起小工，一砖一瓦在黄土坡上铺路。木兰书院创办伊始，在县里的支持下，史静波向全国作家发出邀请——只要来西吉采风，书院将提供免费食宿和力所能及的交通便利。7年来，2800多名作家从各地奔赴于此，讲座、读书会、改稿会开在乡村小院、田间地头。杨河这个经济薄弱村变成了文学家园，作家们与“草根作家”结对子，手把手提升他们的创作水平。 ⑥在西吉，有1600多人从事文学创作，其中300多人是农民作家。他们中很多人文化水平不高，更没有经过专业的文学训练，却怀揣着对文学最纯粹的热爱。为此，木兰书院创办了农民作家创作基地，聘请40多名农民写作者为驻院作家，累计创作散文、诗歌、小说等1200多万字，辐射带动了30多个村庄的300多名文学爱好者参与写作。 ⑦在木兰书院，随处可见“文学照亮生活”“文学给了我第二次生命”这样的到访留言。其中，不乏质疑：这些“草根作家”或许一辈子也写不出精品，这样扶持意义何在？史静波坚定回答：“文学源于生活、高于生活，还要回归生活、指导生活。他们也许一辈子也写不出伟大的作品，但可以活成一部伟大的作品。” ⑧西吉县六旬农民李成山，在放羊喂牛的劳作间隙，坚持写作近40年。乡野生活的琐碎与孤独，曾让他萌生退意，几乎“沉默下来，放弃文学”。得知此情，史静波多次上门探访，用诚恳的鼓励唤回他的初心。走进木兰书院，李成山被各地文学爱好者交流的热忱所感染，沉寂的创作火焰重被点燃。如今，李成山已是书院驻院作家，不仅带头举办文学沙龙，更主动引导孩子们学习写作，用数十年的坚守与热忱，传递着乡土文学的温暖与力量。 ⑨史静波心中有一笔账，西吉县有近300个行政村，如果每个村子都能培养3到5名文学爱好者或写作者，就能汇聚成一支千人左右的乡村文化振兴队伍。“之前在农村搞文学，常被说成‘不务正业’。如今风气焕然一新，读书写字的人多了，打牌打麻将的人少了。” ⑩“这就是以文润心，以文化人，也是文学的社会意义。”史静波说。木兰书院旁，有一片由200多棵红梅杏树组成的“作家林”，他们是来到书院的作家或文学爱好者认领的，每棵树上都挂着认领者的姓名和寄语。“也许50年、100年后，这里会出一个诺贝尔文学奖。”这个西北汉子笑了笑。 ⑪窗外飘起雪来，白雪轻轻覆盖黄土。而在黄土之下，种子静静等待春天。 （选自《人民日报海外版》，2026年01月26日） 7. 结合文章内容，完成下列表格。 人生阶段 具体经历 辞去报社总编辑前 前途大好，却决心辞职回乡办书院 创办木兰书院初期 （1）__________ 培育乡村文学爱好者阶段 （2）__________ 助力乡村文化振兴阶段 计划为西吉各村培育文学爱好者，期盼乡土文学能走出优秀作家，种下“作家林” 8. 根据提示，从下列句子中任选一句进行赏析。 句①：史静波似乎早已习惯疑惑的眼神，他掰开热乎乎的烤洋芋，笑着说当年辞职时那句“名言”——“城里不缺一个总编辑，但乡村文化振兴缺一个苦行者。”（结合人物描写角度） 句②：西吉县有近300个行政村，如果每个村子都能培养3到5名文学爱好者或写作者，就能汇聚成一支千人左右的乡村文化振兴队伍。（结合连续使用的数字） 9. 文章结尾段的环境描写有何作用？ 10. 结合全文内容，分析题目中“文学之‘家’”的深刻内涵。 【答案】7. ①. 倾尽所有财力在祖宅旧址建书院，亲自参与施工；邀请全国作家来采风，开办各类文学活动。 ②. 创办农民作家创作基地，聘请农民写作者为驻院作家；上门鼓励受挫的乡土写作者，重新点燃他们的创作热情。 8. ①这句话运用动作、神态、语言描写，“掰开”“笑着”写出史静波面对他人质疑时的从容坦然，引用的话语直接点明他的志向，表现出他甘愿投身乡村文化振兴的坚定决心和奉献精神。 ②连续使用“近300”“3到5”“千人左右”这些具体数字，清晰准确地写出史静波对乡村文化振兴的细致规划，体现出他做事踏实、目光长远，也凸显了他推动乡土文学发展的满心热忱，让内容更真实有说服力。 9. ①结构上：呼应开头对冬日西海固黄土景观的描写，使文章结构完整严谨；②内容主旨上：“黄土下等待春天的种子”运用象征手法，象征扎根乡土的文学种子、乡村文化振兴的希望，含蓄点明主旨，预示着乡土文化未来会蓬勃发展，言尽意远，留给读者想象空间。 10. ①表层含义：指扎根黄土高坡的木兰书院，它是作家、乡村文学爱好者开展文学活动、交流学习的聚集地，是文学的专属“家园”；②深层含义：一是这是史静波回归故土家乡创办的文学事业，文学深深扎根于西海固的乡土生活；二是它给怀揣文学热爱的乡村草根写作者提供了精神家园，以文润心推动家乡文化振兴，孕育着乡土文学未来的希望。 【解析】 【导语】这篇文章以小切口折射乡村文化振兴大主题，叙写史静波辞职回乡创办木兰书院、培育乡土写作者的故事。文章语言平实温暖，既写出西海固厚重的文学底蕴，也凸显文学“以文润心”的社会价值，结尾以雪下待春的种子收束，余味悠长，满含对乡土文学未来的期许，极具感染力。 【7题详解】 第一空，结合第⑤段内容可知，史静波为了实现乡村文化振兴的梦想，倾尽所有财力在祖宅旧址建书院，并且亲自参与施工，不怕辛苦。同时，他积极邀请全国作家来采风，开办各类文学活动，为乡村带来了丰富的文学资源，让杨河这个经济薄弱村变成了文学家园，为乡村文学发展搭建了广阔的平台。可概括为：倾尽所有财力在祖宅旧址建书院，亲自参与施工；邀请全国作家来采风，开办各类文学活动。 第二空，结合第⑥段和第⑧段内容可知，史静波创办了农民作家创作基地，聘请40多名农民写作者为驻院作家为他们提供创作的机会和平台，还关注那些受挫的乡土写作者，亲自上门鼓励，重新点燃他们的创作热情，让更多的人参与到文学创作中来，为乡村文学的繁荣发展注入了源源不断的动力。可概括为：创办农民作家创作基地，聘请农民写作者为驻院作家；上门鼓励受挫的乡土写作者，重新点燃他们的创作热情。 【8题详解】 ①这句话运用动作、神态、语言描写生动展现了史静波的形象。“掰开”“笑着”这些动作和神态描写，细腻地刻画出他面对他人疑惑眼神时的从容坦然，没有丝毫的局促与不安，尽显豁达心态。而直接引用他当年辞职时所说的“城里不缺一个总编辑，但乡村文化振兴缺一个苦行者”这句名言，则是语言描写，直截了当地点明了他内心深处的志向。这表明他清楚自己的人生追求，甘愿放弃城里优渥的条件，投身乡村文化振兴事业，体现出他坚定决心和无私奉献精神，让读者深刻感受到他对乡村文化的热爱与担当。 ②句中连续使用“近300”“3到5”“千人左右”这些具体数字，作用显著。这些数字清晰准确地呈现出史静波对乡村文化振兴有着细致入微的规划，并非盲目行事。他着眼于西吉县众多行政村，通过合理计算每个村子培养文学爱好者或写作者的数量，进而勾勒出乡村文化振兴队伍的规模。这不仅体现出他做事脚踏实地、考虑周全，更凸显出他目光长远，对乡土文学发展有着深远的谋划。同时，这些数字也让内容更具真实性和说服力，让读者真切感受到他为推动乡土文学发展所付出的努力和满心热忱。 【9题详解】 结合⑪段内容，从结构上看，它与开头①段中对冬日西海固丘陵沟壑褪去绿装、裸露土黄色景观的描写相呼应，首尾圆合，使文章结构完整严谨，让读者在阅读过程中感受到一种回环往复的美感。 从内容主旨方面来看，“黄土下等待春天的种子”运用象征手法，这里的种子象征着扎根乡土的文学种子，也代表着乡村文化振兴的希望。尽管当下环境如同冬日的黄土般看似荒芜，但种子在默默积蓄力量等待春天，这预示着乡土文化未来定会蓬勃发展，含蓄地点明了文章主旨，同时言尽意远，给读者留下了广阔的想象空间，引发读者对乡村文化未来的深入思考。 【10题详解】 表层含义：结合第①段内容可知，木兰书院位于宁夏西吉县杨河村的黄土高坡上，它为作家以及乡村文学爱好者提供了一个开展文学活动、交流学习的场所，是文学相关人员聚集的地方，是实实在在文学的专属“家园”。 深层含义：结合④⑤段内容可知，史静波放弃城市中前途大好的工作，回到家乡西吉县杨河村创办木兰书院，开展一系列文学活动，推动乡村文化振兴。他的文学事业深深扎根于西海固这片曾经“苦瘠甲天下”却有着深厚文化底蕴的乡土生活之中，让文学在这片土地上有了新的发展。 结合⑥—⑩段内容可知，木兰书院为那些文化水平不高、没有经过专业训练却热爱文学的乡村草根写作者提供了创作和交流的平台，让他们有了归属感，成为他们的精神家园。通过木兰书院的活动和影响，以文润心，改变了乡村的风气，推动了家乡文化振兴。同时，像李成山这样的草根写作者在书院的激励和带动下，坚守文学创作并传递力量，让乡土文学有了传承和发展的希望，孕育着未来可能出现优秀文学作品的种子。 （二） 阅读下面文章，完成题目。 致敬枯树桩 余璟 ①山坳上，一株枯死的树桩傲然挺立。 ②这是一个深秋的上午，这是在一个城市开发的边缘地带，这是一株被判了死刑的枯朽的树桩。 ③这株树桩，它千疮百孔的残枝被朽成了焦炭般的黑色，它以危腐之躯兀立在一片孤独、绝望与屈辱的荒原上，“拔本垂泪，伤根沥血。火入空心，膏流断节”，默对上苍，无言着它的痛苦和悲伤。 ④抚摸着它的身躯，我心中五味杂陈。我不知道这株树桩究竟经历了怎样的苦难，其形“拳曲拥肿，盘坳反覆”“囊节莓苔，烧痕霹雳”“苔埋菌压，鸟剥虫穿”，它伤痕累累的残肢就是一部《悲惨世界》的范本。 ⑤与其说它是一株枯死的树桩，还不如说它就是一部有关涂炭生灵的时代传记，其枝干和树皮都遗存着太多的历史印记。在这桩历史的档案中，或许它记载着电击雷劈、干枯水淹、风霜雪雨的天灾，或许它叙述着滚石擂木、刀耕火燎、乱砍滥伐的人祸，或许它历经时代更替、百姓悲欢、人世沧桑。岁月峥嵘，往事不堪，但它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁，如钢铁一般，岿然不动，昭示一种威武不屈、刚正不阿的生命的力量。“猛风拔大树，摧之而不倒”，它高高耸立在那儿，“以枯木朽株，树功而不忘”，筑起一座历史的丰碑，“以己为尺，鉴之于人，导航来者”，竖起一株生命的路标，“死而不僵，僵而不朽，朽而不倒”，铸就一种不灭的精神！ ⑥枯木虽枯，它却并没有那么失望和绝望，它深深地懂得：生命的轮回，有时需要凤凰涅槃、浴火重生的蜕变，有时需要蛟龙寂灭、潜水匿形的沉渊，有时需要千磨万击、烈火焚烧的锤炼……有些事情，注定只能一个人在黑暗中前行；有些时候，必定只能一个人在孤寂中化茧成蝶；有些环境，定然只能独自在痛苦的煎熬中脱胎换骨……别人无法替代，更无从替代。冥冥之中，只有守住那份孤独与寂寞，方能拨云见日、静待花开。 ⑦苍天之下，山坳之上，枯木一株，以残败支撑苍穹，在荒凉中积聚力量，以坚韧不拔的初心托起绿色的希望，顶天立地，争高直指，为明天而奔跑，为梦想而舞蹈，泰山压顶不弯腰，乱云飞渡仍从容，我行故我在，天地任逍遥。 ⑧它以自己的血肉之躯，为后辈子孙铺石垫底，架起一条条通天之路；它以自己的铁杆雄姿，为后来者引领示范，撑起一片片浩瀚的蓝天；它把历史与将来掩映在四季的轮回中，将自己不朽的灵魂深植在现实的土壤里，为生命的再次勃发打通“任督二脉”，这就是生命价值的体现，承续天命，延展青春。 ⑨枯木龙吟照大千。生命就像一棵长满无限可能的树，哪怕是一棵枯树，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出发、敢于求极限，去大胆挑战一切“不可能”，人生的目标一定能抵达高的境界。 ⑩枯树不枯，朽木不朽，是因为它们善于在绝望中寻找希望。正如名言所说：“我们要怀着一个信念，要从绝望的大山中，砍出一块希望的石头。”请记住了，绝望是大山，希望是石头，但是只要你能砍出一块希望的石头，石门大开，你就有了无限的希望！ ⑪这些就是山坳上枯树桩带给我们的启示。 11. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 12. 《黄河颂》用“你”称呼黄河，而本文用“它”称呼枯树桩，试分析这两种人称运用的效果。 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （选自光未然《黄河颂》） 13. 根据文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文首段照应标题，“枯死”与“傲然挺立”看似矛盾，却体现了作者的情感态度。 B. 作者将自然景物描写与人类历史变迁、情感巧妙地结合起来，增加文章的文学性。 C. 文章语言优美、节奏舒缓、感情细腻，使用大量的比喻句、拟人句和设问句，读来朗朗上口。 D. 文章结尾收束全文，强调枯树桩在作者心中的重要地位和情感价值，升华全文情感。 14. “枯树桩”带给我们哪些启示？ 【答案】11. 这句话运用排比的修辞手法，交代了枯树桩的生长环境，突出了枯树桩的特点，与下文枯树桩的顽强、不朽形成对比。 12. ①《黄河颂》运用第二人称“你”，增强诗歌感染力，显得亲切，又便于作者直接抒发对黄河的热爱和赞美之情。②本文运用第三人称“它”，可以不受时空限制，客观叙述枯树桩，表达作者对枯树桩的敬佩之情。 13. C 14. ①我们要有威武不屈、刚正不阿的生命的力量；②我们要善于在绝望中寻找希望，要守住孤独和寂寞；③我们要积聚力量，勇往直前，大胆挑战；④我们要发挥生命的价值。 【解析】 【导语】本文以山坳上的枯树桩为核心意象，托物言志，将其不屈的姿态与生命的韧性具象化。作者兼用排比、引用等手法，从枯桩的残败外形写到其承载的精神内核，由物及人，传递出在绝境中坚守希望、于孤寂中寻求重生的生命哲思，文字凝练而富有力量，读来引人深思。 【11题详解】 第②段画线句运用排比的修辞手法，从时间、地点、自身状态三个维度，清晰交代了枯树桩的生存环境与自身境遇。“深秋的上午”营造出萧瑟冷清的氛围，“城市开发的边缘地带”暗示其面临被淘汰的生存处境，“被判了死刑的枯朽的树桩”则点明其衰败濒死的状态。这种层层递进的表述，先定格枯树桩的“颓败”形象，再与后文第⑤段第三句及最后一句所体现的不屈品格、第⑦段“以残败支撑苍穹，在荒凉中积聚力量”所展现的坚韧姿态形成鲜明对比，突出了枯树桩在绝境中彰显的生命力量。 【12题详解】 ①根据《黄河颂》全文以第二人称“你”称呼黄河，并结合“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”可知，作者将黄河拟人化，直接与黄河对话，拉近了情感距离。既凸显出黄河如母亲般哺育中华民族的形象，也更强烈地抒发了对黄河的赞美与崇敬之情，使情感表达更直接、更炽热，便于赞颂民族伟大精神，增强诗歌的感染力与号召力。 ②根据本文以第三人称“它”称呼枯树桩，并联系第③段第一句及第⑤段“它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁”“铸就一种不灭的精神”等语句可知，使用第三人称“它”能以相对客观的视角叙述枯树桩的形态与经历，不受直接对话和时空限制，既清晰展现枯树桩的生存状态，也在客观描摹中自然流露出作者对它的敬佩与赞美之情。 【13题详解】 C.根据文中第③段最后一句、第⑤段第三句等可知，文章运用了拟人、比喻的修辞手法，语言优美细腻，而非大量使用设问句。且结合文章围绕枯树桩展现的生命坚守与岁月沧桑可知，文章风格深沉厚重，而非“读来朗朗上口”的明快节奏。 【14题详解】 ①从生命精神角度，根据第⑤段第三句可知，枯树桩启示我们：要拥有百折不挠、刚正不阿的生命品格，即便历经摧折，也需保持傲然挺立的姿态； ②从困境态度角度，根据第⑩段第一句可知，枯树桩启示我们：身处绝境时不必沉沦，要守住孤独与寂寞，在煎熬中寻觅希望的可能； ③从行动姿态角度，根据第⑨段第二句可知，枯树桩启示我们：要在沉淀中积蓄力量，大胆挑战，以勇敢的姿态突破局限、向目标奋进； ④从价值实现角度，根据第⑧段第一句可知，枯树桩启示我们：生命的价值在于发挥自身的光热，以奉献与传承拓展生命的意义，我们要发挥生命的价值。 （三） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》，有删改） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）卿今当涂掌事________________ （2）即更刮目相待________________ （3）寻复南奔____________________ （4）请于洪仲____________________ 16. 下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 但当涉猎 但闻黄河流水鸣溅溅 B. 自以为大有所益 幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏 C. 及鲁肃过寻阳 拳勇过人 D. 结友而别 人不知而不愠 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）有友人与之书而不能答。 18. 【乙】文中主人公傅永的表现可以用“非复吴下阿蒙”来形容吗？请简要说明理由。 【答案】15. ①. 当道，当权 ②. 擦拭 ③. 不久 ④. 向 16. A 17. （1）你现在（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！（2）有个友人寄给他一封信，他却不能回复。 18. 可以。理由：傅永起初有勇无谋，连书信都不会回复，后来发愤读书，广泛涉猎经史，最终文武双全，才干和学识发生了巨大变化，和吕蒙一样，都从学识浅薄变得才略过人，因此可以用“非复吴下阿蒙”来形容。 【解析】 【导语】两篇均为劝学主题的经典短文，都叙写主人公原本才学有缺，受触动后发奋向学，最终才干大进的故事，都以他人评价侧面烘托主人公的长足进步，叙事凝练，共同点明开卷有益、学习可改变提升自我的核心道理。 【15题详解】 （1）句意：你现在当权管事。当涂：当道，当权。 （2）句意：就要用新的眼光来看待。刮：擦拭。 （3）句意：不久又投奔南方。寻：不久。 （4）句意：向洪仲请教：于：向。 【16题详解】 A.均为副词，只，只是； B.代词，自己/介词，从； C.动词，经过/动词，超过； D.连词，表顺承/连词，表转折。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）卿：古代君对臣的爱称；才略：才干和谋略；非复：不再是。 （2）与：给；之：指代傅永；答：回复。 【18题详解】 根据【乙】文第三、四句可知，傅永早年仅有勇武之力，却缺乏文才学识，连友人的书信都无法回复，是典型的有勇无学；根据【乙】文最后两句可知，傅永受责备后发奋苦读，广泛研读经史，最终学识才干大幅提升，做到文武双全，得到皇帝的极高赞誉。傅永前后学识、能力发生了翻天覆地的变化，彻底摆脱了从前学识浅薄的状态，与吕蒙“非复吴下阿蒙”的成长经历完全一致，故可以用“非复吴下阿蒙”来形容他。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” （四） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B. 【甲】诗中的“满”字极写夜之宁静，笛之悠扬，表现诗人闻笛后舒缓、愉悦的心情。 C. 【乙】诗的一、二句，形成自然的对仗，通过“蜀国”对“宣城”、“闻”对“见”、“子规鸟”对“杜鹃花”，时空交错，视听并置，引出花鸟形象。 D. 【乙】诗结构上前呼后应，浑然一体，运用多种修辞手法，达到情景交融的效果。 20. 两首诗都表达出思乡之情，请结合诗歌的内容分析诗人的情感是如何产生的。 【答案】19. B 20. 甲诗写听到表现离情别绪的《折杨柳》曲，直接生发了对故乡的思念之情。乙诗写看到眼前的杜鹃花，想到故乡的子规鸟叫，表达了强烈的思乡之情。      【解析】 【导语】这两首都是李白客居抒怀的思乡名作，均采用触景生情的写法：甲诗由春夜闻《折柳》笛声引动故园之思，乙诗借宣城杜鹃忆起蜀地故乡，语浅情深，乡愁自然流淌，真挚动人。 【19题详解】 B.甲诗中的“满”字着意渲染笛声，仿佛无处不在，无处不闻，这是有心人的主观感觉的极度夸张，表达诗人的思乡心切，并非表现诗人闻笛后的愉悦心情； 【20题详解】 甲诗中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”意思是：客居之夜听到《折杨柳》的曲子，谁又能不生出怀念故乡的愁情？诗人客居洛阳，夜深人静之时被笛声触动，夜不能寐，听到表现离情别绪的《折杨柳》曲，直接生发了对故乡的思念之情。 乙诗中“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴”意思是：以前在蜀国时曾听过杜鹃凄恻的鸣啼，没想如今在异乡宣城，又看到杜鹃盛开。杜鹃鸣叫悲啭，使人愁肠寸断。暮春三月，这鸟鸣花开的时节，心中思念故乡。诗人感物起兴，视听并置，看到眼前的杜鹃花，想到故乡的子规鸟叫，真实地再现了触动乡思的过程，表达了强烈的思乡之情。 （五）名著阅读。（8分） 按要求完成下列小题。 21. “命运拐点”指人生轨迹因特定因素触发，从原有状态转向新方向的关键节点。下图回顾了祥子各个“命运拐点”，请你将其补充完整。 ①_______②_______ 22. 请结合上图，从中选择一个“命运拐点”，分析其对祥子的影响。 【答案】21. ①. 连人带车被大兵抓去，车被抢走 ②. 虎妞出钱给祥子买了二强子的二手车 22. 示例：选择① 影响：这是祥子人生的第一次重大打击。祥子原本凭借三年苦干买上新车，对生活充满希望，认为靠自己的力气就能在北平立足。车被抢走后，他的第一次买车梦想彻底破灭，虽然短暂消沉，但仍未完全放弃，是他从“充满希望”走向“逐渐受挫”的起点。 【解析】 【21题详解】 祥子的人生在小说中呈现出典型的“三起三落”结构，按照情节发展可梳理为：祥子从农村来到北平，苦干三年攒钱买了第一辆新车，对生活满怀希望；不久因北平战乱，拉客途中连人带车被乱兵抓走，车辆被没收，第一次买车的梦想破灭；之后他逃出兵营，卖掉骆驼回城辛苦拉车攒钱，准备第二次买车，却又在曹先生家拉包月时，被孙侦探敲诈走全部积蓄，希望再次落空；随后祥子被迫与虎妞结婚，虎妞用私房钱为他买下二强子的旧车，让他第三次拥有了车；最终虎妞难产去世，祥子只得卖车安葬虎妞，彻底失去生活希望，走向堕落。 ①根据图表中“苦干三年买上新车”后的第一个命运拐点，结合祥子“三起三落”的情节发展可知，第一落是他新买的车在战乱中被大兵抢走，故填：祥子拉车途中被乱兵抓捕，连人带车一并被掳走。 ②根据图表中“辛苦攒的钱却被孙侦探敲诈”后的下一个命运拐点，结合祥子第三次买车的情节可知，这辆车是虎妞出钱购买的二强子的二手车，故填：虎妞出钱为祥子买了二强子的旧车。 【22题详解】 先选定对应的命运拐点，依据图表和原著情节概括事件经过，再对比祥子前后的状态变化，分析事件对他物质与精神层面的影响，结合“三起三落”的人生轨迹说明其命运转变，表述完整、条理清晰即可。 示例一：选择① 影响：祥子从农村进城，苦干三年买下第一辆新车，对生活满怀希望，却在北平战乱中冒险拉客，连人带车被乱兵掳走，新车被没收。这一拐点让祥子第一次失去赖以生存的车，物质上陷入困境；他原本坚信“靠力气就能过上好日子”的信念首次受挫，虽未彻底放弃，却从充满希望的奋斗者变为挣扎求生的失意者，成为其人生受挫的起点。 示例二：选择“辛苦攒的钱被孙侦探敲诈” 影响：祥子逃出兵营后卖掉骆驼，回城拉包月并省吃俭用，攒下第二次买车的全部积蓄，却在曹先生家拉包月时，被孙侦探以“曹先生是乱党”为由敲诈走所有积蓄。这一拐点让祥子第二次买车的希望彻底破灭；这是社会恶势力的蓄意迫害，使祥子认清底层劳动者“努力无用”的现实，正直坚韧的信念开始动摇，从积极奋斗陷入迷茫无助，被迫回到车厂，加速了精神麻木与人生悲剧。 三、作文（60分） 23. 在课文中，列夫·托尔斯泰的目光“就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”，他的双眼看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难。眼睛是心灵的窗户。在你心中，父母、同学、朋友、老师、抑或一个陌生人，他/她的眼睛是什么？请你选择一个人物，写一段话，抒发你的真情实感。（120字左右） 【答案】示例：我妈妈的眼睛是浸了温糖水的弯月。我备考到深夜抬眼时，总能撞见她端着热牛奶站在房门边，她那双熬了一天家务本来带倦意的眼睛，一下子浸满软乎乎的笑意，像春风扫过心尖，所有疲惫都散了。她的眼睛里装的全是我，这是我这辈子见过最温暖的风景。 【解析】 【详解】首先确定描写对象，比如选母亲。然后思考母亲眼睛的特点，像温柔、慈爱等。接着回忆生活中母亲用眼睛传递情感的场景，如我生病时母亲关切的眼神，犯错时她严厉又饱含期待的目光。运用比喻等修辞手法，把母亲的眼睛比作温暖的港湾，生动形象地写出眼睛的特点。最后融入情感，表达对母亲深深的爱与感激，让文字饱含真情，且字数控制在120字左右，做到简洁又富有感染力。 示例一：老师的眼睛宛如深邃的湖水，平静而包容。课堂上，我走神时，那目光轻柔却有力量，将我拉回知识的海洋；我进步时，它满是欣慰与鼓励，似春日暖阳，让我充满动力。这双眼睛，见证着我的成长，给予我无尽的关怀与指引，让我在求学路上勇敢前行。 示例二：朋友的眼睛恰似夜空中闪烁的星星，明亮又灵动。当我遭遇挫折，满心沮丧，她那眼睛里满是关切与安慰，仿佛在轻声说“别怕，有我在”；当我取得成绩，骄傲自满，她的目光又变得严肃，提醒我要保持清醒。这双眼睛，是我生活中的明灯，伴我度过每一个或喜或忧的时刻。 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（50分） 24. 阅读下面材料，完成作文。 青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中——奋斗！只有奋斗，才能治愈过去创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。 ——马克思 上面这段话引发了你怎样的感悟？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 以奋斗为笔，绘青春华章 青春的光彩，理想的实现，生命的意义，都离不开奋斗的浇灌。奋斗如明灯，照亮了我成长的道路，让我明白，唯有全力以赴的拼搏，才能治愈过往的创伤，才能让青春绽放光芒，才能一步步靠近心中的理想。 曾经的我，是个内心自卑的女孩。偏科严重的我，每次考试，看着数学试卷上刺眼的分数，想起父母期待的眼神，我都陷入深深的自我怀疑。我尝试过努力，可每次遇到难题就想退缩，付出的努力也收效甚微，久而久之，我变得越来越胆怯，甚至不敢正视自己的不足，过往的挫败像一块石头，压得我喘不过气。改变始于一次班会课，老师分享了身边的奋斗故事，讲述了一位学姐从成绩垫底到名列前茅的坚守与付出。故事里的学姐和我那么相似，也是成绩中游，也是不太擅长数学，也是偏科，甚至也是作文写得很好……她的努力经历，深深触动我的内心。我告诉自己，不能再退缩下去，别人能做到的我也可以。唯有奋斗，才能改变现状。 从那以后，我开启了自己的奋斗之路。每天清晨，我早早起床复习；课堂上，我专注听讲、积极发言，不再害怕犯错；放学后，我留在教室刷题，遇到不懂的问题就主动请教老师和同学，哪怕熬到深夜，也绝不轻言放弃。有好几次，我因为难题解不出来而偷偷流泪，也因为付出没有立刻得到回报而想要放弃，但一想起自己的初心，我就重新鼓起勇气，继续前行。 日子一天天过去，我的努力终于有了回报。在一次月考中，我的成绩有了明显的提升，虽然不是最优秀的，但我看到了自己的进步。渐渐地，我不再自卑，变得自信、开朗，曾经的挫败感也在奋斗的过程中慢慢消散。我终于明白，奋斗不仅能让我们实现目标，更能治愈过往的创伤，让我们在坚持中成长，在拼搏中蜕变。 青春因奋斗而精彩，生命因奋斗而有意义。作为新时代的青少年，我们正值青春年华，更应该以奋斗为笔，书写属于自己的青春华章，用奋斗治愈创伤，用奋斗实现理想，用奋斗承载起属于我们的希望与光明。 【解析】 【详解】一、审题立意。马克思关于“奋斗”的论述，明确指出奋斗的重要意义：涵盖青春光辉、理想实现、生命价值，甚至人类生存发展；同时强调奋斗的两个作用——治愈过去创伤、承载民族希望与光明。写作时，既要体现奋斗对个人（青春、理想、生命）的意义，也可延伸至对集体、民族的价值，需明确“奋斗是什么”“为什么要奋斗”“怎样奋斗”，结合自身经历或现实案例，传递积极向上的奋斗精神。可立意“奋斗是实现理想的必经之路”；可立意“奋斗能让我们在挫折中重新站起，向阳生长”；可立意“奋斗不仅关乎个人成长，更承载着民族的希望与光明”；可立意“唯有脚踏实地奋斗，才能实现自我价值”；可立意“青春因奋斗而精彩，奋斗因坚持而闪耀”；可立意“奋斗不是口号，而是日复一日的坚守与全力以赴的拼搏”。 二、选材构思。选材上，可写个人克服自身性格或能力的不足，主动尝试、反复练习，在坚持中完成自我蜕变；身边同学为了实现目标奋力拼搏、老师默默坚守岗位深耕教育、家人直面生活压力努力前行，从他们的奋斗中获得启发；青少年运动员在训练中突破极限、科研工作者深耕领域攻克难题、普通人在平凡岗位上默默坚守，用奋斗书写价值。也可引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“世上无难事，只要肯登攀”“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”展开论证，或以苏翊鸣在赛场上突破自我、斩获佳绩的事例论证奋斗能实现理想、突破极限，以颜宁深耕生物领域，推动行业发展，论证奋斗承载责任、助力发展；以一代代航天人攻坚克难、接续奋斗，从“神舟飞天”到“嫦娥探月”，用奋斗实现中国航天梦，论证奋斗承载民族希望、推动国家发展。记叙文可先结合自身经历引出对“奋斗”的感悟，然后先描写自己面临的困境与其带来的困扰与创伤，如成绩垫底的自卑、尝试失败的挫败，写出内心的不甘与渴望；接着引出决定奋斗的契机，如老师的鼓励、榜样的影响、内心的觉醒，明确奋斗的目标；细致刻画奋斗的过程，运用动作、心理、细节描写，展现过程中的艰辛与挣扎，以及不放弃的坚持；最后描写奋斗带来的改变，不仅是目标的实现，更是内心的成长，治愈了过往的创伤，收获了勇气与自信。结尾总结自己的奋斗经历与感悟，表达自己将继续坚持奋斗，不负青春、不负时光，传递积极向上的力量。议论文开头结合当下青少年的成长现状，提出中心论点；论证部分分层展开，如先正面论证，提出奋斗能治愈创伤、实现个人成长；然后延伸论证，提出奋斗承载民族希望、推动国家发展；接着辩证论证，指出奋斗不是盲目拼搏，而是脚踏实地、坚持不懈，结合反面论据强调正确奋斗的重要性，让论证更全面、逻辑更严密。结尾回扣中心论点，重申奋斗的价值，呼吁青少年以奋斗为笔，书写青春华章，既实现个人理想，也为民族发展贡献力量。 25. 请以“感动盈怀岁月暖”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 感动盈怀岁月暖 岁月漫长，那些轰轰烈烈的瞬间终究会被时光冲淡，而真正能温暖岁月的，是藏在细节里的、不刻意的感动。它们让平凡的日子，都染上温柔的底色，让岁月在感动中变得愈发温暖。 那是一次班级手工比赛，我花了整整三个晚上，用一次性筷子精心制作了一个凉亭摆件。早上带来学校，打开袋子时我呆住了：经过一番公交车上的拥挤，零件散落，再也无法复原。看着碎片，我瞬间红了眼眶，心里又委屈又愧疚，那些熬夜付出的时光，仿佛都变得毫无意义。我蹲在地上，手足无措，连抬头的勇气都没有，生怕被同学看到我的狼狈。 就在我独自难过的时候，一只温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀。同桌递来一管胶水：“没关系，我们一起试试，说不定还能拼好；就算拼不好，我陪你一起重新做，来得及。”他的声音很轻，却带着一种让人安心的力量。那天早自习，他放弃了自己的复习时间，陪着我一点点拼凑零件：“亭子的顶部和侧面的装饰有点复杂，短时间可能做不好了，但是好在主题没太大问题，我们围绕主体重新装饰吧”。他没有刻意安慰我，也没有炫耀自己的善意，只是用默默的陪伴，用实际行动，化解着我的委屈与慌乱。最终，我们没能把原来的作品拼好，却一起重新制作了一件更简单、却更温暖的作品：亭子主体被改成了笔筒，散碎的零件被我们拼成了一个小小的秋千架。提交作品时，他笑着对我说：“你看，只要不放弃，就没有做不好的事。”那一刻，我心里被感动填满，没有轰轰烈烈的情绪，却有着最真切的温暖，像一束光，照亮了我低落的心情，也温暖了那段平凡的时光。我渐渐明白，感动是在你狼狈不堪时，有人不声不响地陪着你；是在你情绪低落时，有人用包容与理解，温柔地接住你的情绪。它藏在不经意的举动里，藏在简单的话语里，藏在默默的陪伴里。 感动盈怀，岁月生暖。那些感动，拼凑出岁月的温柔底色，滋养着我们的心灵，让我们在温暖中成长，在善意中前行。愿我们都能捕捉细节里的感动，珍藏这份温柔，让每一段岁月，都因这些细微的温暖，变得丰盈而有力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。“感动”要写触动心灵的具体瞬间，而非刻意煽情的俗套场景；“暖”是感动沉淀后，留在岁月里的温柔与力量，是藏在细节里的真切回响。感动从不局限于亲情、友情的刻意呵护，更多是不经意间的理解、默默的成全，或是不期而遇的共情，藏在校园、日常相处的细微角落，真实且有温度。要捕捉不刻意、不俗套的感动瞬间，刻画细节、传递真情，阐述这些瞬间如何温暖岁月、丰盈心灵，表达对生活细微美好的感恩。可立意“永远伸出援手的友谊，温暖漫长岁月”；可立意“成长路上的共情与包容，温暖前行的每一步”；可立意“平凡人不经意的善意，让岁月有了温度”；可立意“捕捉细节里的感动，不负每一份温柔与善意”。 二、选材构思。可写考试失利后，师长没有指责，而是陪“我”复盘问题，用沉默的陪伴给予力量；粗心弄丢重要物品，家人没有抱怨，而是陪着“我”一起寻找，用耐心化解慌乱；因胆怯不敢发言，老师没有强迫，而是用眼神鼓励，帮“我”建立自信；因情绪低落不愿说话，朋友用陪伴代替安慰；随口一提的想要的文具、喜欢的零食，都会被亲朋好友当作礼物送给自己，永远记得自己的过敏原和饮食偏好等。构思上，开篇强调感动是藏在细节里的不期而遇，结合自身经历，引出让自己心生感动的瞬间，自然引出下文；叙事部分先描写感动发生的背景，如争执后的愧疚、迷茫时的无助、慌乱中的手足无措，交代当时的处境与心情；细致刻画感动的具体瞬间，运用动作、神态、语言、细节描写，还原当时的场景与自己的心理活动，写出感动驱散不安与愧疚、带来温暖与力量，展现感动带来的心灵触动；最后描写这份感动对自己的影响，它如何改变了自己的心态，如何让自己学会理解与包容，如何成为岁月里温暖的回忆，呼应“岁月暖”的内涵。结尾总结这份感动的意义，抒发对岁月、对身边细微善意的感恩之情，表达愿继续捕捉细节里的感动、珍藏岁月里的暖的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $