2 姓氏歌（教学设计）-2025-2026学年一年级语文下册统编版

姓氏歌 课时：2课时（40分钟/课时） 课型：识字写字课 教材分析：《姓氏歌》是部编版一年级下册第一单元的第二篇识字课文，是一首节奏明快、朗朗上口的儿歌。课文分为两小节，第一小节通过问答形式，列举李、张、胡、吴、徐、许等常见姓氏，用拆字、说偏旁的方法帮助识字；第二小节列举赵、钱、孙、周等姓氏，融入传统百家姓，贴近学生生活。课文将识字与生活结合，既降低识字难度，又能让学生了解姓氏文化，激发识字兴趣，传承传统文化，是低年级识字教学的经典篇目。 学情分析：一年级学生刚入学不久，识字量较少，以形象思维为主，对自己和身边人的姓氏充满好奇，喜欢朗读儿歌、趣味游戏。学生已掌握基础拼音拼读能力，能借助拼音认读简单生字，具备初步的合作学习意识，但对汉字结构、偏旁部首认知薄弱，需通过趣味互动、图文结合、游戏闯关等方式，让识字过程更轻松，同时初步感知姓氏文化。 教学准备 0. 教师：多媒体课件（姓氏卡片、生字卡片、百家姓图片、课文朗读音频）、田字格黑板贴、姓名牌、奖励小红花 0. 学生：语文课本、铅笔、田字格本、提前了解自己的姓氏和家人姓氏 教学目标 （一）知识与技能 1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，掌握笔顺、结构，规范书写。 1. 正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，掌握课文中出现的常见姓氏。 1. 学习用拆字法、偏旁法识记姓氏，能介绍自己和同学的姓氏。 （二）过程与方法 1. 通过朗读儿歌、游戏识字、小组合作，掌握生字识记方法，提升自主识字能力。 1. 借助问答朗读、拍手读等形式，感受儿歌节奏，培养朗读能力。 1. 结合生活实际，了解身边姓氏，学会简单的姓氏介绍。 （三）情感态度与价值观 1. 感受姓氏儿歌的趣味，激发识字兴趣，喜爱汉字文化。 1. 了解中华姓氏文化，知道姓氏是中华民族的传统文化，增强文化认同感。 1. 乐于交流自己的姓氏，感受姓氏带来的乐趣，培养表达自信。 教学重难点 1. 重点：认识本课生字，会写要求会写的生字；流利朗读、背诵课文，识记常见姓氏。 1. 难点：用拆字、说偏旁的方法识记生字，区分形近姓氏（如“吴、胡”“徐、许”），感受姓氏文化内涵。 第一课时 课时目标 1、认识课文12个生字，读准字音，初步用拆字法、偏旁法识记字形；会写“姓、什、么”3个生字。 2、正确、流利朗读课文第一小节，读准字音、读出节奏，了解第一小节中的姓氏。 3、知道自己的姓氏，对姓氏文化产生兴趣。 教学过程（40分钟） （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 1、谈话激趣：小朋友们，上课前老师想问问大家，你们都叫什么名字？每个人都有自己的姓氏，姓氏是我们名字的开头，是家族的标志，谁能说说自己姓什么？（学生自由发言，介绍自己的姓氏） 2、揭示课题：今天我们就来学习一首关于姓氏的儿歌，名字叫做《姓氏歌》，一起走进有趣的姓氏世界。 3、板书课题，指导认读：教师板书课题《姓氏歌》，教读“姓（xìng）”“氏（shì）”，强调“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音，全班齐读课题2遍。 4、设疑导入：儿歌里藏着哪些姓氏？我们一起去读一读，找一找。 （二）初读课文，自主识字（15分钟） 1、播放课文音频：学生轻轻翻开课本，手指课文，认真听范读，听清字音，圈出课文中的生字和不认识的字。 2、自由读课文：学生借助拼音自己朗读课文，遇到难读的字借助拼音反复拼读，读不通的句子慢慢读，读完后坐端正。 3、生字闯关，认读生字 2. 带拼音读：出示带拼音生字卡片，逐个教读，指名读、开火车读、齐读，重点指导易错读音：“氏、赵、周”是翘舌音，“孙、钱”是前鼻音，“王、双”是后鼻音。 2. 去拼音读：去掉拼音打乱顺序，同桌互相认读，一人读字，一人判断，互相纠正读音，教师巡视检查。 2. 趣味识字：结合课文内容教识字方法，如“李=木+子”“张=弓+长”“吴=口+天”，用拆字法帮助学生记忆字形，让识字更有趣。 4、再读课文：将生字放进课文，学生自由朗读，指名朗读第一小节，教师纠正字音、断句，指导读好儿歌节奏，做到不添字、不漏字、读通顺。 （三）学习第一小节，感知内容（10分钟） 1、齐读第一小节，提问：这一小节用了什么形式介绍姓氏？（一问一答） 2、找姓氏：圈出第一小节中的姓氏，指名回答，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。 3、拆解姓氏，巩固识字 2. 木子李，弓长张：引导学生说出“李”由木和子组成，“张”由弓和长组成。 2. 古月胡，口天吴：区分“胡”和“吴”，记住偏旁和部件。 2. 双人徐，言午许：区分形近字“徐”和“许”，记住偏旁不同。 4、问答朗读：师生问答读、男女生问答读，读出儿歌的问答节奏，感受朗读乐趣。 5、拓展练习：模仿课文句式，说说自己的姓氏，如“你姓什么？我姓王。什么王？三横王。” （四）指导书写，规范练字（8分钟） 1、出示会写生字：姓、什、么，教师在田字格黑板贴范写，边写边讲解书写要点 2. 姓：左右结构，左窄右宽，左边“女”字旁，横画不露头，右边“生”笔顺：撇、横、横、竖、横，组词：姓氏、姓名。 2. 什：左右结构，左边单人旁，右边“十”，单人旁挺直，“十”横短竖长，组词：什么、为什么。 2. 么：独体字，笔顺：撇、撇折、点，注意笔画顺序，不要多写笔画，组词：什么、多么。 2、学生练字：先在课本上描红2遍，再在田字格本上临写3遍，教师巡视指导，纠正握笔姿势、写字姿势，提醒生字在田字格中的占位。 3、评价展示：挑选书写工整的作业上台展示，奖励小红花，指出常见书写错误，让学生及时修改。 （五）课堂小结与作业（2分钟） 1、小结：本节课我们认识了课文生字，会写3个生字，读通了课文第一小节，学会了用拆字法记姓氏，知道了好几个常见姓氏。 2、作业布置 2. 流利朗读课文第一小节2遍，给爸爸妈妈认读本课生字。 2. 书写“姓、什、么”3个生字，每个字写2行。 2. 问问家人的姓氏，记住家人的姓氏。 第二课时 课时目标 1、巩固复习生字词语，会写“双、国、王、方”4个生字，规范书写。 2、学习课文第二小节，流利朗读、背诵全文，掌握全部姓氏。 3、了解百家姓，感受中华姓氏文化，能大胆介绍自己和家人的姓氏。 教学过程（40分钟） （一）复习旧知，夯实基础（7分钟） 1、生字复习：出示生字卡片，开火车快速认读，指名用拆字法说说生字的组成，巩固识字方法，抽查易错读音的生字。 2、词语复习：出示重点词语（姓氏、李子、张开、古月、金钱、孙子），指名读、齐读，理解词语意思。 3、课文回顾：师生问答朗读第一小节，回顾已学姓氏，导入第二小节的学习。 （二）学习第二小节，感悟文化（20分钟） 1、自由朗读第二小节，圈出文中的姓氏，指名回答，教师板书：赵、钱、孙、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 2、讲解姓氏分类：分为单姓（一个字的姓氏，如赵、钱、孙）和复姓（两个字的姓氏，如诸葛、东方），简单介绍复姓，让学生了解姓氏的多样性。 3、识记生字：重点指导“国、王、方”，“国”是全包围结构，先外后内再封口；“王”三横间距均匀，竖画居中；“方”笔顺：点、横、横折钩、撇，注意笔顺不要写错。 4、朗读训练 2. 拍手读：全班一起拍手朗读第二小节，读出儿歌的节奏和韵律。 2. 分组读：男生读、女生读，比赛朗读，感受儿歌趣味。 2. 齐读全文：全班齐读整篇课文，做到流利、有节奏。 5、背诵课文：结合板书、姓氏卡片，引导学生逐句背诵，先背第一小节，再背第二小节，最后齐背全文。 （三）趣味拓展，文化渗透（5分钟） 1、百家姓介绍：出示《百家姓》图片，简单讲解《百家姓》是我国传统蒙学读物，记录了中华众多姓氏，我们的姓氏都在里面，感受传统文化的魅力。 2、姓氏介绍会：请学生上台，模仿课文句式，介绍自己的姓氏和家人的姓氏，如“我姓刘，文刀刘。爸爸姓刘，妈妈姓王。”，鼓励学生大胆表达。 3、区分形近姓氏：再次对比“胡—吴”“徐—许”，通过组词、拆字巩固记忆，避免混淆。 第5页 （四）指导书写，巩固生字（6分钟） 1、出示剩余生字：双、国、王、方，教师范写，讲解书写要点 2. 双：左右结构，由两个“又”组成，左小右大，左“又”的捺变点，笔顺：横撇/横钩、点、横撇/横钩、捺，组词：双手、双方。 2. 国：全包围结构，先写外面，再写里面的“玉”，最后封口，笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、点、横，组词：国家、中国。 2. 王：独体字，三横等距，竖画垂直居中，笔顺：横、横、竖、横，组词：王子、国王。 2. 方：独体字，笔顺：点、横、横折钩、撇，注意先写点，再写横，组词：方向、方正。 2、学生描红、临写，教师巡视指导，针对性纠正全包围结构、笔顺易错的问题，提醒学生书写工整、卷面整洁。 3、书写评价：小组内互相评价作业，选出书写小明星，全班表扬，鼓励学生养成良好书写习惯。 （五）课堂小结与作业（2分钟） 1、小结：本节课我们学会了课文第二小节，背诵了《姓氏歌》，认识了更多姓氏，了解了传统姓氏文化，还完成了所有生字的书写，小朋友们表现都非常棒。 2、作业布置 2. 背诵《姓氏歌》，读给家人听。 2. 书写“双、国、王、方”4个生字，每个字写2行。 2. 制作一张姓氏小卡片，写上自己的姓名和姓氏，下节课带来分享。 板书设计 姓氏歌 第一小节（问答识字） 木子李 弓长张 古月胡 口天吴 双人徐 言午许 第二小节（百家姓） 单姓：赵 钱 孙 周 吴 郑 王 复姓：诸葛 东方 上官 欧阳 会写生字：姓 什 么 双 国 王 方 识字方法：拆字法 偏旁法 学科网（北京）股份有限公司 $