7听听，秋的声音 第二课时 （教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《7听听，秋的声音 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级上册 一、内容概览 本课时是《听听，秋的声音》的第二课时，基于第一课时生字词学习和课文初读感知的基础，重点引导学生深入品读诗歌，感受秋声的美妙与诗意。通过多种形式的朗读，体会诗歌拟人化的表达手法，理解“叮咛”“歌吟”等重点词语的含义，想象诗歌描绘的秋日画面。同时，结合生活体验，拓展学生对秋声的认知，引导学生留心观察自然，感受秋天的美好。最后，通过仿写练习，迁移运用诗歌的表达方法，培养学生的语言运用能力和想象力，落实语文学科工具性与人文性的统一。 二、教学目标 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解“叮咛”“歌吟”“辽阔”等重点词语的意思，感受诗歌的语言美和节奏美；掌握诗歌拟人化的表达特点，能仿照课文句式，尝试创编描写秋声的诗句。 2. 过程与方法：通过指名读、分组读、配乐读等多种朗读形式，体会诗歌情感；借助想象、情境感悟、小组讨论等方式，理解诗歌内容，感受秋天的声音之美；通过仿写练习，提升语言表达和创新能力。 3. 情感态度与价值观：激发对秋天、对大自然的热爱之情；培养留心观察自然、用心感受生活的习惯，体会发现自然之美的乐趣，树立热爱生活、热爱自然的积极态度。 三、重难点 教学重点：有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美和秋天的声音美；理解诗歌内容，体会拟人化手法的妙处，能准确理解“叮咛”“歌吟”等词语在文中的含义；积累优美的诗句，感受诗歌的语言魅力。 教学难点：引导学生结合文本内容展开丰富想象，将文字描写转化为具体可感的秋日画面，体会文字背后蕴含的情感；理解诗歌中“无声的秋声”，即藏在叶子、小花、谷粒里的秋意与喜悦；掌握拟人化的表达方法，并能灵活运用到仿写练习中，做到语句通顺、富有诗意，实现从理解到运用的迁移。 四、上课讲义 （一）复习导入，唤醒旧知 同学们，上一节课我们已经认识了《听听，秋的声音》这首小诗，还和课文中的生字词成为了好朋友。现在，老师来考考大家，看看谁的记忆力最棒，谁能最快唤醒上节课的知识。 首先，我们来进行词语闯关游戏。老师出示词语，大家齐声朗读，读准字音、读出感情：抖动、蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、饱满、谷粒。非常好，大家读得又准确又响亮，看来上节课的生字词大家都掌握得很扎实。其中，“歌韵”“叮咛”“歌吟”这三个词语，谁能试着说说它们的意思？（指名发言）大家说得都很有道理，“歌韵”就是歌声的韵味，“叮咛”是反复的嘱咐，“歌吟”就是像唱歌一样诵读、吟唱，今天我们就结合课文，再深入感受这些词语的含义。 接下来，谁能试着回顾一下，上节课我们知道了诗中描写了秋天的哪些声音？（指名回答）没错，我们听到了黄叶道别的“刷刷”声，蟋蟀告别的“㘗㘗”声，大雁暖暖的叮咛，还有秋风送来的丰收歌吟。这些美妙的声音，组成了秋天的音乐会。今天，我们就继续走进这片辽阔透明的音乐厅，细细聆听、慢慢品味，感受秋声里的诗意与美好，这就是我们今天的学习任务。 （二）精读感悟，品味秋声 请大家打开课本，自由朗读课文，一边读一边思考：这首诗一共有几个小节？每一小节都写了什么内容？读完后，和同桌互相交流一下你的发现。 （学生自由朗读、同桌交流）好了，谁愿意来分享一下你的发现？（指名发言，教师相机引导）这首诗一共有5个小节，第1、2小节描写了落叶和蟋蟀的声音，第3小节描写了大雁和秋风的声音，第4、5小节是对秋声的总结和赞美，告诉我们秋的声音无处不在。非常好，大家读得很认真，观察得也很仔细。接下来，我们就逐小节精读，走进每一种秋声，感受其中的美好。 1. 品读第1、2小节，感受“告别的秋声” 请大家齐读第1小节：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”读完后，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？（给学生1分钟思考时间，指名发言） 预设：我仿佛看到了秋天的大树，轻轻摇动树枝，金黄的叶子一片片落下来，发出“刷刷”的声音；我仿佛听到了黄叶在和大树说话，好像在说再见。 说得真好，想象力真丰富！大家注意到“抖抖手臂”这个词语了吗？大树本来是没有手臂的，这里作者把大树的树枝比作了手臂，还说它在“抖抖手臂”，这是一种什么修辞手法呀？（指名回答，引导学生说出“拟人”）对啦，是拟人。作者运用拟人的手法，把大树当作人来写，让大树变得生动又可爱。那大树为什么要“抖抖手臂”呢？（指名发言）因为秋天来了，叶子成熟了，大树想让叶子落下来，去拥抱大地，这也是黄叶和大树道别的方式。 再来看“道别的话音”，黄叶和大树道别，它会对大树说些什么呢？请大家发挥想象，试着说一说。（指名发言，鼓励学生大胆表达）预设：大树妈妈，我要离开你了，谢谢你一直照顾我，明年春天我还会回来陪伴你；大树妈妈，再见啦，我会化作泥土，滋养你，让你长得更茂盛。 多么温暖、多么深情的道别啊！所以我们读这一小节的时候，语气要轻柔、舒缓，读出黄叶道别的不舍和温柔。“刷刷”这个拟声词，要读得轻一点、慢一点，就像真的听到了叶子轻轻飘落的声音。谁愿意试着读一读这一小节？（指名朗读，教师点评，引导学生读出感情）我们再来分组读，左边的同学读诗句，右边的同学读“刷刷”，读出秋声的美妙。（分组朗读） 接下来，我们用同样的方法学习第2小节：“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。”请大家自由朗读这一小节，思考两个问题：第一，蟋蟀是怎样和阳台告别的？第二，“歌韵”是什么意思？蟋蟀的“告别歌韵”里，藏着它想说的什么话？（学生自由朗读、思考） 谁来回答第一个问题？（指名发言）蟋蟀是通过振动翅膀，发出“㘗㘗”的声音，和阳台告别的。非常准确。那“歌韵”是什么意思呢？（指名发言，结合上节课的积累，引导学生理解）“歌韵”就是歌声的韵味，这里指蟋蟀振动翅膀发出的声音，就像一首有韵味的告别歌。 秋天来了，天气变凉了，蟋蟀要去哪里过冬了呀？（指名发言）没错，蟋蟀要躲到温暖的泥土里过冬了，所以它要和经常栖息的阳台告别。它的“告别歌韵”里，会藏着什么话呢？请大家试着说一说，和同桌互相交流一下。（同桌交流后，指名发言）预设：阳台阳台，再见啦，谢谢你给我提供了温暖的家园，明年秋天我还会回来，再为你歌唱；再见了阳台，我要去泥土里过冬了，祝你冬天也能安安静静，等我回来哦。 蟋蟀的告别，没有黄叶那么不舍，反而带着一丝轻快和期待，就像在唱一首优美的告别歌。所以我们读这一小节的时候，语气可以稍微轻快一点，读出“歌韵”的美感，“㘗㘗”这个词要读得清脆一点，就像蟋蟀的歌声一样。谁愿意试着读一读？（指名朗读，教师点评）我们再来齐读这一小节，读出蟋蟀告别的轻快与美好。（全班齐读） 现在，我们把第1、2小节连起来读一读，对比一下，这两个小节的句式有什么共同点？（学生齐读后，指名发言）大家发现得非常棒，这两个小节都是以“听听，秋的声音”开头，都运用了拟人和拟声词，都是写秋天里事物告别的声音，句式整齐，富有韵律美。这种整齐的句式，让诗歌读起来更顺口、更有节奏感，这也是这首诗的特点之一，大家要记住哦。 2. 品读第3小节，感受“温暖与丰收的秋声” 告别了黄叶和蟋蟀，我们继续聆听秋的声音，齐读第3小节：“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”读完后，大家想一想，这一小节写了两种声音，分别是什么？（指名发言）没错，是大雁的叮咛和秋风的歌吟。 首先，我们来看“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”。大家注意到“暖暖的”这个词了吗？大雁的叮咛为什么是“暖暖的”？“叮咛”又是什么意思呢？（指名发言，引导学生理解）“叮咛”是反复的嘱咐，就像爸爸妈妈叮嘱我们“天冷要加衣”“上课要认真”一样，充满了关爱。大雁要飞向温暖的南方过冬了，它们在飞行的过程中，会对谁叮咛？又会叮咛什么呢？（指名发言，鼓励学生大胆想象） 预设：大雁会对留在北方的小动物们叮咛，告诉它们冬天要来了，要赶紧储存食物，注意保暖；大雁会对自己的同伴叮咛，告诉它们飞行的路上要小心，互相照顾，一起飞到南方；大雁会对大地叮咛，告诉大地，冬天来了，等春天它们就会回来。 大家说得太温暖了！大雁的叮咛里，藏着对同伴的关心，藏着对小动物的牵挂，所以是“暖暖的”。作者用“撒下”这个词，把大雁的叮咛写得像雪花一样，轻轻飘落，无处不在，特别生动。我们读这半句的时候，语气要温柔、亲切，读出叮咛里的温暖和关爱，“暖暖的”要读得慢一点、重一点，突出这份温暖。 接下来，我们来看后半句：“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”“掠过”是什么意思？大家可以试着做一个“掠过”的动作。（学生做动作，教师引导）“掠过”就是轻轻擦过、快速经过的意思，这里指秋风轻轻吹过田野，速度很快，很轻柔，不像夏天的风那么猛烈。 秋风掠过田野，送来的是什么歌吟？（指名发言）是丰收的歌吟。那田野里丰收的景象是什么样的？秋风的歌吟里，会藏着哪些声音呢？（指名发言，结合生活体验引导）预设：秋风掠过田野，我看到了金黄的稻子笑弯了腰，高粱举起了燃烧的火把，棉花像天上的白云落在田里；秋风的歌吟里，有稻子成熟的“沙沙”声，有农民伯伯收割庄稼的“咔嚓”声，有农民伯伯开心的笑声，还有果子成熟的香味。 是啊，秋天是丰收的季节，秋风的歌吟里，满是喜悦和幸福。所以我们读这半句的时候，语气要轻快、豪迈，读出丰收的喜悦之情，“丰收的歌吟”要读得响亮一点，突出这份喜悦。谁愿意试着读一读这一小节？（指名朗读，教师点评，引导学生读出温暖与喜悦）我们再来配乐朗读这一小节，感受大雁叮咛的温暖和秋风歌吟的喜悦。（配乐朗读） 3. 品读第4、5小节，感受“无处不在的秋声” 听了黄叶、蟋蟀、大雁和秋风的声音，我们再来齐读第4、5小节，看看作者还告诉了我们什么。（全班齐读）“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。” 大家想一想，作者为什么说秋天是“辽阔透明的音乐厅”？“辽阔”是什么意思？“透明”又是什么意思？（指名发言，引导学生理解）“辽阔”就是广阔、宽广的意思，秋天的天空很高、很蓝，秋天的大地一望无际，所以是“辽阔”的；“透明”就是清澈、干净的意思，秋天的天空没有一丝云彩，特别清澈，秋天的空气也特别清新，所以是“透明”的。 在这个“辽阔透明的音乐厅”里，我们能听到各种各样的秋声，除了课文里写的黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音，还有哪些声音呢？（指名发言，拓展学生思路）预设：我们能听到果园里果子掉落的“咚咚”声，能听到小朋友踩在落叶上的“咔嚓”声，能听到秋雨落下的“滴答”声，能听到农民伯伯晾晒粮食的笑声。 所以作者说，只要我们“好好地去听”，就能听到更多美妙的秋声。这里的破折号，起到了停顿和强调的作用，强调我们要用心去听，才能发现秋声的美好。我们读第4小节的时候，语气要舒缓、深情，读出对秋天的赞美，“好好地去听”要读得慢一点、重一点，突出“用心聆听”的意思。 再来看第5小节：“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。”大家仔细读这句话，这里的“秋的声音”，还是我们耳朵能听到的“刷刷”“㘗㘗”声吗？（指名发言，引导学生理解难点） 没错，这里的“秋的声音”，不只是我们耳朵能听到的声音，更是我们能看到、能感受到的秋天的气息和喜悦，是一种“无声的秋声”。大家想一想，秋的声音为什么在叶子里、小花上、汗水里、谷粒里？（分组讨论，指名发言，教师相机引导） 预设：秋的声音在每一片叶子里，因为叶子变黄了、变红了，这是秋天的颜色，是秋天到来的信号，就像叶子在诉说秋天的故事；秋的声音在每一朵小花上，因为秋天有桂花、菊花盛开，它们的香味就是秋天的声音，告诉我们秋天的美好；秋的声音在每一滴汗水里，因为农民伯伯在秋天辛勤收割，汗水里藏着丰收的喜悦，这是秋天最动人的声音；秋的声音在每一颗饱满的谷粒里，因为谷粒成熟了、饱满了，这是秋天的礼物，藏着丰收的快乐，是秋天最骄傲的声音。 大家说得太有深度了！这句话告诉我们，秋的声音无处不在，只要我们留心观察、用心感受，就能在每一个角落发现秋天的美好，感受到秋天的喜悦。我们读这一小节的时候，语气要深情、饱满，读出对秋天的热爱和赞美，语速可以慢一点，让大家有时间去想象、去感受。（全班齐读，指名朗读，教师点评） （三）整体回顾，朗读升华 现在，我们把整篇课文连起来，带着我们的理解和感受，有感情地朗读一遍，注意读出诗歌的节奏和韵味，读出秋声的美妙、温暖和喜悦。（全班齐读，配乐朗读） 读完后，大家想一想，这首诗主要写了什么？表达了作者怎样的情感？（指名发言，教师总结）这首诗以生动活泼的语言，运用拟人的手法，捕捉了秋天里大自然的各种声音，描绘了一幅美妙的秋日画卷，表达了作者对秋天、对大自然的热爱之情，也告诉我们，要留心观察自然、用心感受生活，才能发现更多的美好。 接下来，我们来进行背诵比赛，看看谁能最快、最有感情地背诵自己喜欢的段落。（指名背诵，分组背诵，鼓励学生大胆展示）背诵的时候，大家可以加上自己的动作，比如“抖抖手臂”“振动翅膀”，让背诵更有感染力。 （四）仿写练习，迁移运用 通过刚才的精读，我们发现这首诗的语言特别优美，尤其是第1、2小节，句式整齐，运用了拟人和拟声词，特别生动。现在，我们就来学习这种写法，进行仿写练习，试着写一写秋天的其他声音。 首先，我们再来回顾一下第1、2小节的句式：听听，秋的声音，______（事物）______（动作），“______”（拟声词），是______（什么）的______（声音/话语/歌韵）。大家可以参照这个句式，结合自己的生活体验，想一想秋天还有哪些声音，比如果园里的声音、田野里的其他声音、小朋友身边的秋声，都可以写下来。 老师给大家举几个例子，供大家参考：听听，秋的声音，苹果晃晃脑袋，“咚咚”，是和树枝告别的话音；听听，秋的声音，高粱挺起胸膛，“沙沙”，是庆祝丰收的欢歌。大家可以模仿这个例子，发挥自己的想象，试着写一两句。（学生自主仿写，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用拟人、拟声词，语句通顺、富有诗意） 好了，谁愿意把自己仿写的句子分享给大家？（指名发言，展示学生的仿写作品，教师点评、表扬，肯定优点，提出小小的修改建议）比如有的同学写“听听，秋的声音，秋雨敲敲窗户，‘滴答’，是和大地问候的话语”，这句话写得非常好，运用了拟人和拟声词，句式也很整齐，充满了诗意。还有的同学写“听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，‘啪啪’，是分享喜悦的笑声”，这个“咧开嘴巴”写得特别生动，把石榴当作人来写，特别可爱。 大家仿写得都非常棒，看来大家已经掌握了诗歌的表达方法。课后，大家可以把自己仿写的句子整理起来，再加上题目，变成一首属于自己的《听听，秋的声音》，下节课我们一起分享。 （五）课堂小结 今天，我们一起走进了《听听，秋的声音》这首小诗，通过精读感悟，我们听到了黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的美妙声音，理解了诗歌的内容，体会了拟人化手法的妙处，感受到了秋天的美好与喜悦；通过仿写练习，我们学会了诗歌的表达方法，提升了自己的语言运用能力；通过拓展延伸，我们知道了秋的声音无处不在，要留心观察自然、热爱自然。 希望大家课后能继续品读这首小诗，背诵自己喜欢的段落，完成仿写和拓展任务，下节课我们一起分享大家的收获。最后，让我们再次带着对秋天的热爱，齐读课文，结束今天的课程。（全班齐读课文） ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $