2026年河南许昌市九年级下学期第一次中招模拟考试语文试卷

2026年第一次模拟试卷语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共22分） 1.①岸芷汀兰 ②郁郁青青 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦斯是陋室 ⑧惟吾德馨 （每空1分，有错该空不得分。共8分） 2.（1）沓 略 （每空1分，共2分） （2）交会 （2分） （3）示例1：恰当。“盛装以待”意为身着华美服饰等待，常形容为迎接重要场合、人物或事件而精心装扮、做好准备。句中指老街经过改造后面貌焕然一新，以优美的环境迎接市民与游客，运用拟人手法，生动贴切。（意思对即可。词语解释1分，恰当使用材料合理关联解释1分。） 示例2：不恰当。“盛装以待”多用于形容人穿着盛装等待宾客，此处用于形容“改造后的老街”，对象使用不当，也与后文“诚挚欢迎”的日常表达风格不一致，改为“焕然一新”更准确贴切。（意思对即可。词语解释1分，恰当使用材料合理关联解释1分。） 3.①道路规模扩大，功能升级：陈庄街已从一条城市支路，升级为全长15公里、宽40—60米的城市干路。原名称“街”已与实际规模等级不符，需要更名以匹配其新的交通地位。②彰显三国文化内涵：“鹿鸣”二字出自《诗经》，且与曹操在许昌“求贤若渴”的历史高度契合。道路的更名展示曹魏故都底蕴、体现新时代开放包容姿态的文化符号。（意思对即可。每点2分，共4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 4.示例：它见证变迁，展现时代风采；它承载历史，传承三国文脉。（仿写结构正确，每句2分，共4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 二、现代文阅读（共28分） 5.①震撼、兴奋 ②骄傲、理解 ③陈昱目睹豹斑马在墨镜大哥驾驭下驰骋，并得知它是草原马 ④陈昱降伏了豹斑马，实现了和它一起奔驰的愿望 （意思对即可。每空1分，共4分） 6. ①运用动作描写表现较量场面：豹斑马“转圈、喷鼻、直立、腾跃”的动作表现马儿的强劲、不屈服；陈昱“踏蹬、甩起、再度扬起”的动作，表现御马的艰难。人马对峙，生动传神，富有画面感。②从陈昱的感受侧面烘托，写他“头晕目眩、忍着疼痛”的感受，展现陈昱御马的艰难，反衬马儿强劲，凸显对抗之猛。③以环境描写衬托气势，借河滩浅水、铁蹄踏出水花的画面，渲染紧张激烈的氛围，展现较量的场面。（意思对即可。答出任意两点，每点2分，共4分） 7. 相同点：都从侧面衬托豹斑马的形象，丰富其性格内涵，突出它有野性、有能力、渴望被理解的特点。不同点：父亲“低价买入”只看到马的慵懒瘦弱，不理解其野性，认为其“坏了坯子”，表现了豹斑马被低估的处境；墨镜大哥懂马驭马，唤醒它的雄骏本色，正面展现豹斑马的野性与力量；二叔善用其才，重用它为头马，让它承担重任，凸显豹斑马沉稳可靠、勇于担当的品质。（意思对即可。相同点1分，不同点各1分，共4分） 8.①从结构上来看，总结全文，照应文中多次提到的“故事”，展现豹斑马从慵懒压抑到野性复苏、勇担重任的完整经历，文章结构完整。②从内容上来看，以陈昱的思考点明马儿雄壮嘶鸣的缘由，定格它回归本色、施展价值、充满力量与尊严的动人形象，突出其生命最光彩的状态。③从主题来看，借少年之口强调豹斑马只有回归天性、实现自身价值，才能活出真正的自我，表明每个生命都有属于自己的天赋与舞台，只有被理解、被安放、施展本色，才能绽放蓬勃生命力，引发读者对生命价值的思考。④从表达效果来看，以感悟式语句结尾，含蓄深刻，余味悠长，增强文章的感染力与启发性。（意思对即可。答出任意两点，每点2分，共4分） 9.①列举生活中各种“速成”现象，展现快节奏生活常态。②指出快节奏生活带来的问题（让人浮躁、失去自我）。③引入慢生活话题的有关争议，阐释“慢心态”的内涵。（意思对即可。每点1分，共3分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 10.示例一：①第⑧段画线句没有把快与慢对立起来，指出“慢”不是消极拖延，而是为了让“快”更扎实、更高效，“慢”是手段，“快”是目的，二者相互依存，体现一分为二、全面理性的思考。②“适当”一词用得精准。它表明作者主张的“慢”不是无条件的、绝对的慢，而是有分寸、有限度的慢。这一限定词避免了观点走向极端，体现了严谨的辩证思考。（意思对即可。句子内涵分析2分，用词分析2分，共4分。） 示例二：①第⑨段画线句作者先否定“慢生活”的两个错误理解（支持懒惰、拖延时间），再正面提出“找到平衡”，体现“在否定中确立”的辩证思维。②通过“不是…不是…而是…”的句式，在批判误解中澄清本质，表述精准严密，使论证更加严谨，从而有力体现辩证思考。（1分）（意思对即可。句子内涵分析2分，句式分析2分，共4分。） 11. 示例一：它可以作为本文的论据。本文中心论点是“要慢下来，掌握节奏，做时间的主人”，并且强调慢能让人专注、让快更有效率。链接材料写饺子导演耗时五年打磨作品，有力证明快时代里不盲目求快，沉心专注、扎实积累，才能真正获得成功，与文章观点高度契合，因此适合作为本文论据。（文章观点的阐释2分，链接材料的分析及与关联的联系3分。意思对即可。） 示例二：它可以作为第⑦段的论据。第⑦段论述“适当慢下来，是为了更专注于事情本身”，指出抛弃急躁、专注过程，成功自会水到渠成。链接材料中，饺子耗时五年打磨剧本，“没有捷径，只有死磕”，正是“专注于过程”的体现；最终电影跻身全球影史前五，创造了票房新纪录，正是“成功水到渠成”的印证。材料能有力证明该段论点，因此适合作为本段论据。（文章观点的阐释2分，链接材料的分析及与关联的联系3分。意思对即可。） 示例三：它不能作为本文的论据。本文中心论点是：慢下来是为了掌握节奏、做时间的主人，强调的是个人对生活节奏的主动掌控，而非“慢工出细活”“死磕出成就”。链接材料写饺子导演耗时五年打磨作品，侧重强调拒绝速成、深耕打磨才能成就精品，更多体现的是“坚持、不投机取巧，长期投入带来成功”。因此不适合作为本文论据。（文章观点的阐释2分，链接材料的分析及与关联的联系3分。意思对即可。） 三、古诗文阅读（共15分） 12.①脚 ②足够，充足 ③值得（每空1分，共3分） 13.我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（共2分，意思对即可，注意重点词语“援”“质”“倾”的翻译） 14.第一种人是：天资聪颖、才思敏捷，但放弃学习，最终荒废才能；第二种人是：天资昏昧、才能平庸，但不自我设限，能够坚持不懈、勤奋不怠，最终学有所成。（意思对即可。每点1分，共2分） 15.甲文采用现身说法的方式。宋濂以自身艰苦求学的真实经历，详细叙述了借书抄书、奔走求师的细节，情感真挚，以情动人。乙文采用讲道理与寓言故事相结合的方式。文章开篇以设问提出“为学难易在人为”的论点，接着通过蜀鄙二僧去南海的故事对比论证，层层推进，以理服人。（意思对即可。甲乙两文分析各2分，共4分） 16.《野望》中诗人隐居东皋，借“采薇”说自己在现实中孤独无依，表达自己避世隐居、向往古人高洁情怀的心境，是对现实的疏离与对高洁的坚守。《南安军》中诗人借“采薇”表明自己决心饿死殉国的态度，表达自己宁死不降、坚守民族气节的决心，情感悲壮而坚定。（意思对即可。两诗分析各2分，共4分） 四、整本书阅读（5分） 17.示例1：衍太太。①典型经历：衍太太表面和善，实则教唆鲁迅偷母亲首饰变卖并散布流言；在鲁迅父亲临终时催促其大声呼喊，加重病人痛苦；怂恿孩子吃冰、看不健康书籍。②作者思考：鲁迅借衍太太，反思批判封建礼教下扭曲的人性与虚伪的人情世故，表达了对旧社会“伪善者”的深刻批判，借此揭示国民性中麻木、自私的一面，表达对改造国民精神的迫切诉求。（情节阐述2分，传达反思3分，共5分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 示例2：徐海东。①典型经历：徐海东出身贫苦窑工，家族数十人遭国民党迫害；他参加革命成为红军中最勇猛的将领之一，但质朴谦逊，对士兵与群众赤诚相待，同时生活俭朴不搞特殊。②作者思考：斯诺借徐海东展现底层劳动者在压迫中觉醒、为理想与尊严而战的精神，反思革命信仰的来源与力量，证明革命的正义性与生命力，诠释“信仰让平凡人成为时代英雄”的主题。（情节阐述2分，传达反思3分，共5分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 五、作文（50分） 见附件1（2026年第一次中招模拟考试作文评分细则） 学科网（北京）股份有限公司 $T 2026年第一次中招模拟考试试卷 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 彩 一、积累与运用（22分)】 班级开展“路名里的许昌”专题学习活动，请你参与，完成相关任务。 1.许昌的许多路名，都让人浮想联翩。请根据提示，填写恰当的古诗文名句。(8分) “滨水路”旁水畔风光，宛若范仲淹笔下“①，②”(《岳阳楼记》)的芳 草青青；“文峰路”上文峰耸秀，让人如杜甫望岳一般，顿生“③，④”（《望 岳》)的雄心壮志；“腾飞大道”宽阔通达，尽显李白笔下“⑤，⑥”(《行路 难（其一）》)的豪迈气概；“德星路”上贤德流芳，正合刘禹锡笔下“⑦，⑧”(《陋 室铭》)的君子之风。路名融山水意趣，蕴胸襟气度，彰贤德风范，积淀着深厚的文化 底蕴。 O 2.老街焕新，“味道里”藏着人间烟火。下面是一段介绍文字，请你审核完善。(6分) 近段时间，引龙街及附近老街悄然变化：墙壁新增精美墙画， 街头立起“味道里”美食街区标识，文会街、仁厚街、引龙街等老 巷名称以箭头形式清晰指引。游客纷至à来，游玩、拍照、品尝 4 美食，老街人气更旺。站在文会街与引龙街 （交会交 汇)处，“百年老街”“游街望水，踏桥寻味”等大字映入眼帘， 忆里的味道 一街一景皆是烟火深情。相关负责人介绍，附近街区一期改造已完 成，几条老街盛装以待，“味道里”诚挚欢迎市民和游客，希望大 百年老衔 家能在此收获独特美好回忆，尽情领心è三国文化魅力。 街水 (1)请根据拼音，在括号内写出正确的汉字。(2分) 纷至tà（)来 领心è() (2)请根据下面提示，在横线处填上恰当的词语。(2分)》 十一十一十一十十一十一十十十一十一十 交会：指具体事物在某一点会合、相交，侧重空间位置上的相遇。 交汇：指抽象或流动型事物汇合、交融，侧重相互融合。 十十十十十十 十十十十 (3)有人认为语段中的加点词语“盛装以待”使用不恰当，请结合具体内容说说你 兼 的看法。（2分) 3.陈庄街更名为“鹿鸣大道”的报道引发了同学们的热议。请结合下面材料，概括 “陈庄街”更名为“鹿鸣大道”的原因。(4分) 材料一：2008年，一条城市支路西起清溟河、东至许州路，因穿越东城区天宝路街 道陈庄社区，取名陈庄街。随着城市框架不断拉大，这条原本普通的社区道路逐渐承担起 更重要的交通功能。如今，该路规划向西延至西环路、向东延至中原路，全长15公里， 红线宽40至60米，已成为连接许昌东区域的城市干路。 九年级语文第1页（共6页） 材料二：为确保道路命名科学合理，许昌市遵循“彰显三国文化、保留历史记忆、 体现时代特色”的道路命名总原则，除主干道外，次干道、小街路以“南北方向为路、 东西方向为街”原则命名，长5000米、宽60米以上的命名为“大道”，小街巷涉及村庄 的原则上以街巷所在或附近村庄名称命名。 材料三：“鹿鸣”一词最早见于《诗经·小雅》，常被用来表现宴饮宾客、礼遇贤才 的场景。东汉末年，曹操在《短歌行》中借以抒发对贤才的渴慕之情。 4.请结合上述活动，根据提示，在横线处补写两个句子，使之构成排比句，作为活动的 结束语。（4分) 本次活动中，我们行走在许昌的街头巷尾，读懂了路名里的城市密码。它承载诗意， 彰显城市气质； 。这些无声的路牌，让我们在 行走中触摸古城底蕴，读懂城市情怀。 二、现代文阅读（共28分) (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 豹斑马 ①天蒙蒙亮，初中生陈昱在大山脚下的临时仓库前找到了他家的“豹斑马” ②这是一匹全身点缀着豹纹花斑的瘦马。陈昱第一眼见到它就喜欢，给它起了个响亮 的名字一豹斑马，还亲切地称它“豹哥”。它新近加入了二叔组建的临时马帮，专为在 山间建通信铁塔的工程运送水泥和钢材。 ③“豹哥那样瘦，它干得了吗？”他有些担心。 ④“干不了，我能让它做‘头马'？”二叔拾头看天，吩咐大伙儿将防雨塑膜蒙上驮 架，“给你吐露个小秘密：它先前一定在运输队干过。” ⑤话音刚落，豹斑马擅自出发了」 ⑥“你这火爆子，等等大伙儿！”二叔喘着气拉住缰绳，陈昱赶上去接过了缰绳，他 也想品尝一下“赶马汉”的滋味。 ⑦数月前，父亲在骡马市场贪图便宜，花六千块买下了这匹神情萎靡、满身旧伤的 马。它又瘦又高，表现驯良，陈昱感觉事情没有那么简单。老爸不管这么多，将它养息三 四天后，便牵去景区，供游客骑乘。 ⑧在景区，豹斑马总在马道上慢悠悠踱步，慵懒松弛，除了偶尔打个响鼻，基本上一声不 吭一究竟是未老先衰还是害了抑郁症？看着它这个样子，陈昱同情有余，却觉得兴致索然。 ⑨暑假将尽的早晨，大雾消散殆尽，太阳还隐在望日峰背后。在叮咚泉流的伴奏下， 林间百鸟开始了热闹嘈杂的“早读”。一位戴墨镜的大高个儿客人径直走近了豹斑马，仿 佛心有灵犀，豹斑马竟然主动地迎上数步。 ⑩墨镜大哥撂下沉甸甸的行囊，扳鞍踏镫上了马背。他胸有成竹地双脚一紧，带了带 缰绳，豹斑马一反常态自行加速。奔跑中的豹斑马威风凛凛，一声从未听到过的响亮嘶鸣 冲喉而出。这不寻常的一幕，令陈昱目瞪口呆一他简直不敢相信这是他朝夕相伴的蔫马 儿！墨镜大哥脚尖轻踢马肚，豹斑马纵身一跃蹿上马道，迅疾势若狂飙地奔跑，跑出生龙 活虎般的雄骏气势！豹斑马毫无阻碍纵情奔驰，不时被浓荫遮挡，一眨眼，又出现在更远 的高处。豹斑马竟然有如此张扬、生气勃勃的一面！ ①绕着大草坪跑了数圈，墨镜大哥才翻身下马，轻摸它腹侧的伤痕，语气笃定：“这 是百分之百的草原马，风餐露宿长大，性子和体格都藏着野性。这些伤，像是和草原狼搏 斗留下的，它一定有故事.” 九年级语文第2页（共6页） ②“噢—我就知道它有故事！”陈昱兴奋地喊，一扫往日的黯然。 图“有故事。可惜它没法子诉说。”墨镜大哥拍拍马脖子，“再见了，小朋友，再见了，豹哥！” ④马儿痴痴地望着墨镜大哥离去的背影。陈昱蛰伏已久的愿望在那一刻也被唤醒。他凑 到马耳边：“你渴望奔驰，只是缺一个懂你的骑手，对不对？我就是个好骑手哇！”陈昱踏 镫上马，甩起马鞭，“你高兴咋跑就咋跑！我全力奉陪！”如此明白的指令马儿并不接受， 反而原地转圈还使劲儿喷鼻。显然，它只有认可了背上的“骑手”才会亮出野性的一面！ ⑤见陈昱赖着不下，它陡然直立，连续腾跃，将陈昱颠得飞离马鞍又重重摔落马鞍 上，头晕目眩。马儿激起了陈显不服输的倔强劲儿，他忍着腿股与马鞍撞击蹭擦的疼痛， 双脚牢牢踏在马镫里。 面“驾！驾！”终于稳住身子，他再度高高扬起了马鞭。豹斑马忽然停止折腾纵身向 前，翻飞的铁蹄在河滩浅水里踢踏出一溜儿雪亮的水花… ⑦野性复苏的豹斑马从此不再“文质彬彬”。用老爸的话说，这马儿“坏了坯子”啦。 ⑧中秋前夕，陈显再去景区，却没见到豹斑马。父亲告诉他，豹斑马给了二叔，成了 临时马帮的一员。这让他又惊又喜，这匹看似瘦弱的花马，现在竞当上了头马。 ⑨此刻走在山道上，山风呼啸，乌云翻滚，电光闪烁。陈昱遵循着二叔的嘱咐，紧紧 拽住马缰，控制着马儿的速度。 ①哗啦啦！暴雨骤至，淋湿的黄泥路仿佛泼了油，马蹄蹬在上面直向后溜，随时有滑 倒跌伤的可能，盖上塑膜的驮架也在倾斜，每一步都险象环生…他必须帮豹斑马渡过难 关！陈昱蹬踏着灌木草根，站稳了，拼尽全力托起了那一侧驮架。关健之际二叔冲上来， 两人齐心发力，终于带着豹斑马闯过了最险要的路段。 @雷声渐渐远去，风雨势头减小，崖壁后的马队也走上了陡坡。豹斑马回望山道上的 同类，突然昂首挺立，发出一串洪亮的嘶鸣。 ②陈昱知道，马儿只有回到了它最骄傲的“精彩故事”里，才会发出那么雄壮的斯鸣！ (选自《少年文艺》。作者：李彩虹。有删改) 5.请根据陈昱的情感变化，按照故事发展的先后顺序，把下面空格补充完整。(4分) 情感变化 ② ① 欣喜 喜爱、同情、无奈 事情发展 陈昱见到满身旧伤的豹斑 ③ ④ 陈昱与二叔齐心协力，帮助 马，并在景区陪伴它。 豹班马通过险关。 6.文章第④-⑥段是如何描写陈昱与豹斑马“较量”的场面的？请简要分析。(4分) 7.文中除了陈昱外，还写了父亲、墨镜大哥、二叔三人。在表现豹斑马的形象方面， 他们的作用有什么异同？请简要分析。（4分) 九年级语文第3页（共6页） 8.文章为什么以陈昱的话“马儿只有回到了它最骄傲的‘精彩故事’里，才会发出 那么雄壮的嘶鸣”结尾？请答出两点原因。(4分) (二)阅读下文，回答9~11题。（12分) 学会做时间的主人 ①如今，什么事情似乎都能“速成”。想学习，有速成班把几个月的课程浓缩到一 天；要出门，飞机当天往返，火车夕发朝至；想提升，有速成技巧号称几天就能掌握一项 技能，连知识积累都想走捷径，还有什么不能快… ②快节奏的生活，有人觉得充实且刺激，哪怕一分钟的等待与停留，在他们看来都意 味着对生命的浪费。但更多人在抱怨，快节奏让日子变得粗线条，人也愈发急功近利，在 越来越快的生活鼓点中渐渐失去了自我。一份问卷调查显示，84%的被访者认为自己生活 在“加急时代”，而这其中有54.7%的人感觉“浮躁，踏实不下来”。难怪文艺青年们慨 叹：“快生活让我们失去最多的其实是对生活的体验，而这恰恰是生活本身。” ③20世纪初，德国哲学家海德格尔在荷尔德林诗句的启发下，提出人要诗意地栖居在 大地上的命题。1986年，意大利记者卡洛·佩特里斯发起“慢餐运动”，让人们以慢慢吃开 始，去反抗快节奏的生活。快和慢是一对矛盾，似乎隔一个时期就会对抗一次。当然也有人 从另一个角度质疑，是不是只有那些经济富足的人，才有能力去让生活慢下来。当一个人被 生活的重担压到透不过气的时候，慢生活对他们来说，也许只是一碗“无味的鸡汤”。 ④争论的焦点其实在一个“慢”字。但真正的“慢生活”，不是一张机票逃离北上 广，或是辞掉工作去闲云野鹤那么简单。北京大学社会学教授夏学銮曾说：“最重要的是 ‘慢心态’，你只要记住人永远只能停留在一个时空中做一件事情，着急是于事无补的， 心情就会平静下来，就不会成为时间的奴隶。” ⑤所以，提倡慢，也许只是对这种不自主状态的抵抗，为的是，把人生的节奏掌握在 自己手里，做时间的主人。 ⑥适当地慢下来，是为了回望初心。有句网言曾十分流行：“别为了匆匆赶路而忘记 为何出发。”在快马加鞭的时候能适当停一停，回头看看自己走过的路，让慢成为一次重 新审视自我反省自己的机会，成为一种返璞归真的生活智慧。 ⑦适当慢下来，是为了更专注于事情本身。人们时常会陷入对不确定的担忧里，渴望直 接知晓结果。人们也不免会因为别人已经取得的成绩而不淡定，被旁人的节奏牵着鼻子走。 然而抛弃这些急躁的心态，将注意力集中于过程中的每一个细节，成功自会水到渠成。 ⑧适当慢下来，也是为了让快的状态更有效率。慢慢读一本“大部头”的书而不是 让碎片化的阅读占据全部时间，慢慢写一篇足够分量的文章而不是只会用段子去“抖机 灵”，慢慢学习一门知识、一项技能而不是去相信所谓的“速成秘笈”。看似不着急的背 后，实际上是用慢的“扎实”去中和快的“不稳定”。 ⑨显然，慢生活并不是无所作为和不思进取。倡导慢生活的卡尔·霍诺曾说，慢生活不 是支持懒惰，放慢速度不是拖延时间，而是让人们在生活中找到平衡。也有网友在如何看待 慢生活的问题里留下一句话：“慢生活是有底气的自给自足，而不是好吃懒做的得过且过。” ⑩对待生活，难道不应该是有稳定的目标、有周密的计划，知道什么时候驻足，什么 时候跃起吗？如此才能快慢相宜，让自己的人生真正出彩。 (选自《人民日报》。作者：董丝雨。有删改) 9.第①-⑤段呈现了提出论点的过程。请根据提示，把下面空格补充完整。（3分) （1) ；（2) ；（3) ；最后，提出论点：提倡慢，是为 握人生节奏，做时间的主人。 九年级语文第4页 (共6页) 10.文章是如何体现作者的辩证思考的？请从画线句中任选一句简要分析。(4分) 11.下面链接材料作为本文的论据是否恰当？请结合具体内容，谈谈你的看法。(5分) 链接材料：《哪吒之魔童闹海》导演饺子耗时五年打磨剧本，用“水墨粒子渲染”突 破技术瓶颈，让该部电影跻身全球影史前五，创造了中国电影全球票房新纪录。饺子说： “没有捷径，只有死磕。”当行业学会在快时代中“宁可慢一点”，才能孕育出《哪吃之魔 童闹海》这样的现象级作品，实现从“市场成功”到“艺术突破”的跨越。 三、古诗文阅读（共15分) (一）阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难 易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰： “子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子 何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千 里也，富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而 不可限也，不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 (节选自彭端淑《为学》) 12.下面是小语和小文对“足”字词义演变的讨论，请你参与其中，完成对话。（3分) 小语：随着文字的使用、发展，词义会不断引申，形成一词多义现象。你知道“足” 的本义是什么吗？ 小文：我查过资料，“足”的甲骨文像人的下肢，本义是“①”。比如“足 肤皲裂而不知”中的“足”就是本义。 小语：是的，下肢能支撑身体、满足行走所需，由此引申出“②”的意思， “吾一瓶一钵足矣”中的“足”就是这个意思。 小文：哦，原来是这样啊。但是“以中有足乐者”中的“足”意思不同。 小语：那是因为“足”字又经历了从“形体到心理”的抽象引申，表示某事物在价 值或意义上的足够性。“足”在“以中有足乐者”中词义就变成了“③ ”。 小文：我明白了！词义演变不是随意的，而是有规律可循的。 九年级语文第5页（共6页） 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 14.乙文将为学之人分为两种，请结合文意，概括这两种人的特点。(2分) 15.甲、乙两文都是长辈劝勉后辈之作，但劝学策略上各有特点。请结合文本，谈谈 宋濂、彭端淑分别是怎样劝学的？(4分) (二)阅读下面两首诗，回答问题。（共4分) 野望 南安军① 王绩 文天祥 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 梅花南北路，风雨湿征衣。 树树皆秋色，山山唯落晖。 出岭同谁出？归乡如此归！ 牧人驱犊返，猎马带禽归。 山河千古在，城郭一时非。 相顾无相识，长歌怀采薇。 饿死真吾志，梦中行采薇。 【注释】①南安军：1278年11月，文天祥兵败被俘。元军押解文天祥北行，出大庚岭，经南安军 (治所在今江西大庾)时写此诗。 16.两首诗中“长歌怀采薇”与“梦中行采薇”使用了相同的典故，传达的情感却 不同。请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读（5分) 17.经典作品常塑造鲜明的人物形象，寄寓作者的思考。请从下面人物形象中任选一 个，结合其经历，说说作者借这个人物表达的思考。(5分) 衍太太(《朝花夕拾》) 徐海东(《红星照耀中国》) 五、作文（50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 深圳某中学高三学生因备考受噪鹃鸟鸣干扰，致信校长请求拆除鸟巢。校长没有简单 同意或拒绝，一边为学生分发耳塞，一边在别处安放人工鸟巢，用柔性方式化解困扰。学 校校长说：高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命、理解万物、 与不适共处，才是伴随你一生的财富；教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我 们学会与世界相处。 鸟鸣扰人，却让我们学会尊重生命；挫折相伴，却让我们积蓄前行勇气；严厉约束， 却让我们懂得自律成长…生活中有许多“不适”，在与“不适”的相处中，我们慢慢学 会适应、学会理解、学会包容、学会成长。 (1)请以“ ,让我学会 ”为题目，写一篇记叙文，讲述你在生活 中与“不适”相处的经历，表达你的感悟与成长。 要求：①在横线处填上恰当的词语，把题目补充完整。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不少于600字。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)这引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文， 谈谈你对“学会与世界相处”的理解和思考。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文第6页（共6页）