精品解析：海南海口市海南中学2025—2026学年度高一年级下学期第一次月考语文试题

海南中学2025—2026学年度高一年级下学期第一次月考 语文试题 满分：100分 考试时间：100分钟 一、课内文言文基础题。（每小题2分，共26分） 1. 下列各句中与“技经肯綮之未尝”句式相同的一项是（ ） A. 若属皆且为所虏 B. 夫晋，何厌之有 C. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 D. 异乎三子者之撰 2. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 以吾一日长乎尔 B. 沛公乃夜驰之沛公军 微夫人之力不及此 C. 今人有大功而击之 明足以察秋毫之末，而不见舆薪 D. 吾其还也 失其所与，不知 3. 下列各组句子中，加点词的解释全对的一项是（ ） A. 子路率尔（急遽而不加考虑的样子）而对曰   夫子哂（微笑）之 B. 且知方（合乎礼义的行事准则）也   非曰能（能力）之 C. 如其礼乐，以俟（等待）君子   吾与（参与）点也 D. 舍瑟而作（作诗）   由也为（治理）之 4. 下列词语中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 百姓皆以王为爱也     爱：吝惜 B. 抑为采色不足视于目与    抑：难道 C. 老吾老以及人之老     老：敬爱 D. 申之以孝悌之义       申：告诫 5. 下列对下划线字的活用分类正确的一项是 （ ） ①老吾老，以及人之老 ②夜缒而出 ③三子者出，曾皙后 ④风乎舞雩 ⑤项伯杀人，臣活之 ⑥良庖岁更刀 ⑦越国以鄙远 ⑧然则小固不可以敌大 A. ①⑧/②④/③⑤/⑥⑦ B. ①⑧/②③④/⑤⑦/⑥ C. ①⑦⑧/③④/⑤/②⑥ D. ①⑦⑧/③⑥/⑤/②④ 6. 下列句子中加点实词的解释，全部正确的一项是（ ） A. 晋军函陵（驻扎） 是寡人之过也（判断动词，是） B. 朝济而设版焉（渡河） 焉用亡郑以陪邻（增加） C. 以乱易整（交换） 又欲肆其西封（延伸，扩张） D. 且君尝为晋君赐矣（赏赐） 唯君图之（考虑） 7. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A. 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 B. 为长者折枝 C. 然则小固不可以敌大 D. 然后从而刑之，是罔民也 8. 下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 今也制民之产    制：规定 以御于家邦    御：治理 B. 构怨于诸侯    构怨：结怨 莅中国而抚四夷也   莅：统治 C. 乃中《经首》之会   中：合乎 善刀而藏之    善：揩拭 D. 批大郤，导大窾    导：疏通 俯不足以蓄妻子   蓄：养活 9. 下列选项中加点词用法及意义各不相同的一项是（ ） A. 是乃仁术也    乃中《经首》之会 B. 以其无礼于晋  佚之狐言于郑伯曰 C. 因其固然     因人之力而敝之 D. 行李之往来   故民之从之也轻 10. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 若舍郑以为东道主 C. 吾不能早用子 D. 微夫人之力不及此 11. 下列各句的文言句式与例句相同的一项是（ ） 例：颁白者不负戴于道路 A. 老者衣帛食肉 B. 莫之能御也 C. 构怨于诸侯 D. 百姓之不见保 12. 下列各组句子中，加点词的活用类型全都相同的一项是（ ） A. ①端章甫 ②范增数目项王 ③邻之厚，君之薄也 B. ①既东封郑 ②常以身翼蔽沛公 ③吾得兄事之 C. ①道芷阳间行 ②越国以鄙远 ③沛公旦日从百余骑 D. ①君安与项伯有故 ②明足以察秋毫之末 ③且君尝为晋君赐矣 13. 下列各项中，加点词的词类活用类型相同的一项是（ ） A. 鼓瑟希     此亡秦之续耳 B. 赤也为之小，孰能为之大   秋毫不敢有所近 C. 是以君子远庖厨     老吾老，以及人之老 D. 抑王兴甲兵，危士臣    而刀刃者无厚 二、课外文言文阅读。（共14分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印刓敝［注］，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。 （选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改） 材料二： 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 【注】敝，摩挲致损。 14. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 涉间不降A楚B自C烧D杀E当F是时G楚兵H冠诸侯 15. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再拜”意思相同。 B. 军，文中指驻扎，与“晋军函陵”（《烛之武退秦师》）中的“军”意思不同。 C. 莫，文中指没有谁，与“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“莫”意思不同。 D. 属，文中指连接，与“吾属今为之虏矣”（《鸿门宴》）中的“属”意思不同。 16. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学成就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。 B. 在援救钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破釜沉舟，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。 C. 在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮而请求讲和；项羽想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。 D. 项羽的使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ 18. 范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终疏远了范增？请结合两则材料简要说明。 三、作文。（60分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟”（《庖丁解牛》），庖丁不与筋骨交错聚结处硬碰硬，巧妙回避，顺应天道，这是他的“看开”。 材料二：“夜缒而出，见秦伯”（《烛之武退秦师》），烛之武面对国之将亡，临危受命，冒险出城夜说秦伯，体现了他的“担起”。 “看开”与“担起”是两种姿态，身为新时代青年，你觉得应该以怎样的姿态处世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南中学2025—2026学年度高一年级下学期第一次月考 语文试题 满分：100分 考试时间：100分钟 一、课内文言文基础题。（每小题2分，共26分） 1. 下列各句中与“技经肯綮之未尝”句式相同的一项是（ ） A. 若属皆且为所虏 B. 夫晋，何厌之有 C. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 D. 异乎三子者之撰 【答案】B 【解析】 【详解】例句“技经肯綮之未尝”是宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：不曾（拿刀）尝试脉络相连和筋骨结合的地方。 A.被动句，“为所”表被动。句意：你们这些人都将被他俘虏。 B.宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢。 C.判断句，“为”表判断。句意：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。 D.状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：和他们三个人的才能不同。 故选B。 2. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 以吾一日长乎尔 B. 沛公乃夜驰之沛公军 微夫人之力不及此 C. 今人有大功而击之 明足以察秋毫之末，而不见舆薪 D. 吾其还也 失其所与，不知 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生文言文一般虚词，一词多义现象的分析的能力。 A.不相同。 “以”，连词，表目的，来。句意：为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢。 “以”，介词，因为。句意：因为我比你们年长一些。 B.不相同。 “之”，动词，到……去。句意：沛公于是在夜里骑马跑到沛公的军营。 “之”，结构助词，的。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 C.相同，均表示转折，却。 句意：现在人家有了大功，却要攻打他。 句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。 D.不相同。 “其”，语气副词，表商量语气，还是。句意：我们还是回去吧。 “其”，代词，代指自己。句意：失去自己所结交的同盟者，这是不明智的。 故选C。 3. 下列各组句子中，加点词的解释全对的一项是（ ） A. 子路率尔（急遽而不加考虑的样子）而对曰   夫子哂（微笑）之 B. 且知方（合乎礼义的行事准则）也   非曰能（能力）之 C. 如其礼乐，以俟（等待）君子   吾与（参与）点也 D. 舍瑟而作（作诗）   由也为（治理）之 【答案】A 【解析】 【详解】A．正确。句意：子路不假思索地回答道。/孔子笑了笑。 B．“能”，胜任。句意：而且懂得礼仪规矩。/我不敢说胜任什么。 C．“与”，赞成。句意：至于国家的礼乐教化，那就等待君子来施行了。/我赞成曾点的想法。 D．“作”，起身。句意：他放下瑟直起身子回答说。/让我来治理这个国家。 故选A。 4. 下列词语中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 百姓皆以王为爱也     爱：吝惜 B. 抑为采色不足视于目与    抑：难道 C. 老吾老以及人之老     老：敬爱 D. 申之以孝悌之义       申：告诫 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：百姓都认为大王是吝啬的。 B.错误。抑：表选择，还是。句意：还是因为绚丽的颜色不够眼睛看？ C.正确。句意：尊敬自己的长辈，进而推广到尊敬别人的长辈。 D.正确。句意：用孝顺父母、敬爱兄长的道理反复教导他们。 故选B。 5. 下列对下划线字的活用分类正确的一项是 （ ） ①老吾老，以及人之老 ②夜缒而出 ③三子者出，曾皙后 ④风乎舞雩 ⑤项伯杀人，臣活之 ⑥良庖岁更刀 ⑦越国以鄙远 ⑧然则小固不可以敌大 A. ①⑧/②④/③⑤/⑥⑦ B. ①⑧/②③④/⑤⑦/⑥ C. ①⑦⑧/③④/⑤/②⑥ D. ①⑦⑧/③⑥/⑤/②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“老”，形容词作名词，老人。句意：敬爱自己的老人，进而推广到敬爱别人家的老人。 ②“夜”，名词作状语，在夜晚。句意：深夜，烛之武用绳子吊出城墙。 ③“后”，名词作动词，走在后面。句意：子路、冉有、公西华三人都出去了，曾皙走在后面。 ④“风”，名词作动词，吹风。句意：在舞雩台上吹吹风。 ⑤“活”，形容词的使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活下来。 ⑥“岁”，名词作状语，每年。句意：好的厨师每年更换一把刀。 ⑦“远”，形容词作名词，远方的国家，指郑国。句意：越过别国而把远地当作边邑。 ⑧“小”，形容词作名词，小的国家。句意：既然是这样，那么小国本来就不可以抵挡大国。 综上，③④名词作动词；①⑦⑧形容词作名词；⑤形容词的使动用法；②⑥名词作状语。 故选C。 6. 下列句子中加点实词的解释，全部正确的一项是（ ） A. 晋军函陵（驻扎） 是寡人之过也（判断动词，是） B. 朝济而设版焉（渡河） 焉用亡郑以陪邻（增加） C. 以乱易整（交换） 又欲肆其西封（延伸，扩张） D. 且君尝为晋君赐矣（赏赐） 唯君图之（考虑） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文言实词的能力。 A.“是”，代词，这；句意：晋国的军队驻扎在函陵；/这是我的过错。 B.正确。句意：早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御；/为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ C.“易”，代替；句意：用散乱代替整齐；/又想扩大西边疆界。 D.“赐”，恩惠；句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠；/希望您考虑这件事。 故选B。 7. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A. 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 B. 为长者折枝 C. 然则小固不可以敌大 D. 然后从而刑之，是罔民也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“希”通“稀”，稀疏。句意：这时弹瑟的声音逐渐稀疏，接着铿的一声，离开瑟站起来。 B.“枝”通“肢”，肢体。句意：为年长的人按摩肢体。 C.无通假字。句意：既然这样，那么小的国家本来就不能抵挡大的国家。 D.“罔” 通 “网”，张网捕捉，比喻陷害。句意：这样之后接着（就）对百姓用刑法，这是陷害人民。 故选C。 8. 下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 今也制民之产    制：规定 以御于家邦    御：治理 B. 构怨于诸侯    构怨：结怨 莅中国而抚四夷也   莅：统治 C. 乃中《经首》之会   中：合乎 善刀而藏之    善：揩拭 D. 批大郤，导大窾    导：疏通 俯不足以蓄妻子   蓄：养活 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。句意：如今（君主）规定百姓的产业。 正确。句意：进而治理好家和国。 B.正确。句意：与各诸侯国结怨。 正确。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 C.正确。句意：合乎《经首》的节拍。 正确。句意：然后把刀揩拭干净，收藏起来。 D.错误。导：引导，这里指引刀进入。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。 正确。句意：下不能养活妻子儿女。 故选D。 9. 下列选项中加点词用法及意义各不相同的一项是（ ） A. 是乃仁术也    乃中《经首》之会 B. 以其无礼于晋  佚之狐言于郑伯曰 C. 因其固然     因人之力而敝之 D. 行李之往来   故民之从之也轻 【答案】A 【解析】 【详解】A．“乃”，判断动词，是、就是。句意：这就是仁政的途径啊。 “乃”，连词，又。句意：又合乎《经首》乐章的节奏。 两个“因”用法和意义各不相同。 B．用法及意义均相同。“于”都是介词，均为“对”的意思。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。/佚之狐对郑伯说。 C．“因”，介词，依照，顺着。句意：依照牛体本来的结构。 “因”，介词，依靠、凭借。句意：依靠别人的力量，却又反过来损害他。 两个“因”用法相同，意义不同。 D．用法及意义均相同。“之”都是助词，均为用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：秦国的使者往来。/所以百姓跟随国君很容易。 故选A。 10. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 若舍郑以为东道主 C. 吾不能早用子 D. 微夫人之力不及此 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“行李”：古义，出使的人/今义，出门所带的包裹、箱子等。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 B.“东道主”：古义，东方道路上（招待过客）的主人/今义，请客的主人。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。 C.“不能”，古今同义，不能够。句意：我没有能够及早重用您。 D.“夫人”：古义，那个人/今义，尊称一般人的妻子。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 故选C。 11. 下列各句的文言句式与例句相同的一项是（ ） 例：颁白者不负戴于道路 A. 老者衣帛食肉 B. 莫之能御也 C. 构怨于诸侯 D. 百姓之不见保 【答案】C 【解析】 【详解】例：状语后置句，正常语序为“颁白者不于道路负戴”。句意：头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。 A.陈述句。句意：年长的人能穿上丝帛吃上肉食。 B.宾语前置句，正常语序为“莫能御之也”。句意：没有人能够阻挡他。 C.状语后置句，正常语序为“于诸侯构怨”。句意：和各诸侯国结怨。 D.被动句，“见”表被动。句意：老百姓没有被保全。 故选C。 12. 下列各组句子中，加点词的活用类型全都相同的一项是（ ） A. ①端章甫 ②范增数目项王 ③邻之厚，君之薄也 B. ①既东封郑 ②常以身翼蔽沛公 ③吾得兄事之 C. ①道芷阳间行 ②越国以鄙远 ③沛公旦日从百余骑 D. ①君安与项伯有故 ②明足以察秋毫之末 ③且君尝为晋君赐矣 【答案】B 【解析】 【详解】A.不全相同。 ①名词作动词，穿礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 ②名词作动词，递眼色。句意：范增多次给项王使眼色。 ③形容词作动词，变薄弱，削弱。句意：邻国的势力雄厚了，您的势力也就相对削弱了。 B.全部相同。 ①名词作状语，在东边。句意：已经在东边使郑国成为它的边境。 ②名词作状语，像翅膀一样。句意：常常用身体像鸟儿张开翅膀那样掩护沛公。 ③名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要像对待兄长一样对待他。 C.不全相同。 ①名词作动词，取道。句意：取道芷阳秘密地走。 ②意动用法，以……为边邑。句意：越过别的国家把远方的郑国作为边邑。 ③使动用法，使……跟从，率领。句意：刘邦第二天使一百多人骑着马跟从他来见项羽。 D.不全相同。 ①形容词作名词，交情。句意：你怎么和项伯有交情？ ②形容词作名词，视力。句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。 ③动词作名词，恩惠。句意：而且您曾经给予晋君恩惠。 故选B。 13. 下列各项中，加点词的词类活用类型相同的一项是（ ） A. 鼓瑟希     此亡秦之续耳 B. 赤也为之小，孰能为之大   秋毫不敢有所近 C. 是以君子远庖厨     老吾老，以及人之老 D. 抑王兴甲兵，危士臣    而刀刃者无厚 【答案】C 【解析】 【详解】A．不同。“鼓”，名词作动词，弹奏。/“续”，动词作名词，后继者。句意：弹奏瑟的声音变得稀疏。/这是已灭亡的秦朝的后继者罢了。 B.不同。“小”，形容词作名词，小相。/“近”，形容词作动词，接触。句意：如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？/财物丝毫不敢有所接触（据为己有）。 C．相同。“远”，形容词作动词，远离。/“老”，形容词作动词，尊敬。句意：因此君子远离厨房。/尊敬自己的老人，进而尊敬别人的老人。 D．不同。“危”，形容词使动用法，使……陷入危险。/“厚”，形容词作名词，厚度。句意：还是说（大王）您发动战争，使将士、大臣陷入危险。/而刀刃是很薄（没有厚度）的。 故选C。 二、课外文言文阅读。（共14分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印刓敝［注］，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。 （选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改） 材料二： 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 【注】敝，摩挲致损。 14. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 涉间不降A楚B自C烧D杀E当F是时G楚兵H冠诸侯 15. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再拜”意思相同。 B. 军，文中指驻扎，与“晋军函陵”（《烛之武退秦师》）中的“军”意思不同。 C. 莫，文中指没有谁，与“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“莫”意思不同。 D. 属，文中指连接，与“吾属今为之虏矣”（《鸿门宴》）中的“属”意思不同。 16. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学成就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。 B. 在援救钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破釜沉舟，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。 C. 在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮而请求讲和；项羽想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。 D. 项羽的使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ 18. 范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终疏远了范增？请结合两则材料简要说明。 【答案】14. BEG 15. B 16. D 17. 现在大王如果真的能反其道而用之，任用天下威武勇猛的将士，那还有什么敌人不能诛灭的！ 18. ①项羽中了陈平的离间计，怀疑范增与汉有勾结，以致疏远范增。 ②这是因为项羽不能重用（信任）有才能的将领。 【解析】 【导语】两则材料互为补充，共同塑造出立体的项羽形象。材料一借韩信之口，点出项羽有匹夫之勇、妇人之仁，不善用人的致命缺陷；材料二则以史实展现其破釜沉舟的勇武，又叙写他中陈平离间计、猜忌并疏远范增之事。一评一事结合，既显其骁勇善战，又揭其刚愎自用、多疑寡信，为其最终败亡埋下伏笔，人物刻画鲜明深刻。 【14题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：涉间不向楚军投降，自焚而死。那时，楚军名冠诸侯。 “降”的宾语是“楚”，所以B处断开； “自烧杀”是主谓结构，其后E处断开。 “当是时”是时间状语，为表强调，独立成句，所以G处断开。 故选BEG。 【15题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：韩信拜了两拜，称赞地说。/拜两拜献给大王。 B.“意思不同”错误。都是“驻扎”的意思。句意：汉军驻扎在荥阳。/晋军驻扎在函陵。 C.正确。“莫”，没有谁；/通“暮”，晚。句意：没有谁敢轻易出兵。/晚春时节。 D.正确。连接/这一类人。句意：修筑了一条甬道，与黄河相连。/你们这些人都将被俘虏。 故选B。 【16题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃”错，汉王采用陈平的离间计，明知是项王的使者，先假装认为是范增的使者，再装出认错的样子，换成粗劣的饭食。 故选D。 【17题详解】 “诚”，如果；“武勇”，英勇善战的人才；“何所”，还有什么。 【18题详解】 作答此题时，需先理解题干“项羽为什么最终疏远了范增”的问题指向，再检索两则材料中有关项羽性格、用人态度及离间事件的内容，进行归纳概括。 ①定位材料二：提取陈平设离间计、项羽疑范增与汉有私的关键情节，分析项羽因轻信离间、猜忌谋士，直接导致疏远范增。 ②关联材料一：聚焦韩信对项羽“不能任属贤将”“忍不能予”的评价，解读项羽刚愎自用、不信任贤才的性格缺陷，这是其疏远范增的根本原因。 【参考译文】 材料一： 韩信拜了两拜，称赞地说“……项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而己。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他有部下生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当被封赏爵位时，他却把刻好的印章握在手里，摸来揉去，以致棱角都被磨去，还不会授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈……现在大王如果真的能反其道而行，任用天下英勇善战的人才，那还有什么敌人不能诛灭的！”于是汉王特别高兴。 材料二： 项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍小的时候曾学习识字写字，没有学成就不学了。又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，粗略地知道了兵法大意，但又不肯认真学完。 项羽便派遣当阳君、蒲将军带领两万士卒渡河，援救巨鹿。战事稍有胜利，陈馀又向项羽请求增兵。项羽就率领全军渡河，凿沉船只，砸破炊具，烧毁营舍，携带三天口粮，用以表示士卒拼死决战，没有一个有活着回来的打算。军队一到就围困了王离，与秦军遭遇，打了九仗，截断了秦军的甬道，大破秦军。杀了苏角，俘虏了王离。涉间不向楚军投降，自焚而死。那时，楚军名冠诸侯。当时，各诸侯来救援赵国的军队有十几座大营，没有谁敢轻易出兵。等楚军进攻时，诸侯将领都在营垒上观战。楚军战士无不以一当十，楚兵喊声震天，诸侯军人人胆战心惊。 项王解救彭城，追赶汉王到达荥阳，汉军驻扎在荥阳，修筑了一条甬道，与黄河相连，以便运取敖仓的粮食。汉三年，项王屡次侵夺汉军的甬道，汉王粮食缺乏，恐慌起来，请求讲和，划分荥阳以西归汉。项王想要答应他。历阳侯范增说：“汉军容易对付，现在放掉他们，不予以消灭，以后一定要懊悔。”项王就和范增加紧围攻荥阳。汉王深为忧虑，就采用陈平的计策离间项王和范增。项王的使者来了，给他准备了牛、羊、豕等齐全的丰盛筵席，打算端上去。端饭菜的人一看使者，假装惊愕他说：“我以为是亚父的使者，没想到反而是项王的使者。”把饭菜又端了下去，拿粗菜恶饭给项王的使者吃。使者回来报告了项王，项王就怀疑范增私通汉军，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下的形势，大局已定，君王好自为之。请赐我这把老骨头回乡为民吧。”项王答应了他。范增走了，还没有到彭城，因背上长毒疮死去了。 三、作文。（60分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟”（《庖丁解牛》），庖丁不与筋骨交错聚结处硬碰硬，巧妙回避，顺应天道，这是他的“看开”。 材料二：“夜缒而出，见秦伯”（《烛之武退秦师》），烛之武面对国之将亡，临危受命，冒险出城夜说秦伯，体现了他的“担起”。 “看开”与“担起”是两种姿态，身为新时代青年，你觉得应该以怎样的姿态处世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 看开世事，担起责任 庖丁解牛之时，巧避筋骨，顺应自然，看得开，故能游刃有余。这是何等的智慧！而烛之武临危受命，不计个人得失，勇于担起劝秦退兵之责，救国于危亡之中。这是何等的担当！在当今纷繁复杂的社会环境中，青年肩负着时代的重任，承载着国家、民族的未来和希望。他们既是社会发展的见证者，也是参与者、推动者。既要看开世事，又能担起责任。 看开是一种智慧，一种境界。青年要能够看开世事，需要拥有一种超脱的心态。在人生的道路上，事业不顺，工作受挫，婚嫁困扰，在所难免。如果一味地纠结于心，无法释怀，那只会让自己陷入无尽的痛苦之中。因此，青年要学会放下，看淡得失，以平和的心态去面对生活中的一切。只有这样，才能保持内心的宁静与豁达，不被外界所干扰，从而更好地专注于自己的事业，致力于自己的理想。就像苏轼，一生屡遭贬谪，但他总能看开世事的无常，以豁达的心境去面对生活的困境，留下了无数传世佳作，也成就了自己超凡脱俗的人生境界。 担起是一种责任，一种担当。青年要能够担起时代赋予的使命，需要拥有一种坚定的信念和责任感。在新时代，国家和社会对青年的期望和要求更高了。青年要肩负起推动社会进步、实现民族复兴的重任，需要不断地提升自己的能力和素质，才能真正地担起时代赋予的使命，为国家和社会的发展贡献自己的力量。像黄文秀，她放弃大城市优渥的生活，回到家乡，扎根基层，带领村民脱贫致富，用生命诠释了新时代青年的责任与担当。 既能看开又能担起，关键在于平衡。青年要在保持内心的宁静与豁达的同时，又能够积极地承担社会责任和历史使命。同时，青年还要学会调节自己的情绪和心态，保持一种平和、淡定的心境。君不见屠呦呦历经无数次失败，却能看开科研过程中的挫折，始终坚守科研一线，担起攻克疟疾难题的重任，最终发现了青蒿素，为全球疟疾防治作出了巨大贡献。在面对挫折和困难时，青年要能够保持冷静、理智，用积极的态度去面对和解决问题。只有这样，才能真正地做到既能看开又能担起。 在新时代下，青年要做到既能看开又能担起并不容易。但是只要我们保持一种积极、向上、乐观的心态，不断地提高自己的能力和素质水平，增强自己的社会责任感和使命感，就一定能够成为一个既有智慧又有担当的新时代青年！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料给出两则经典文本素材。引导考生对“看开”与“担起”这两种处世姿态进行思考，并结合新时代青年的身份展开论述。不仅考查考生对传统文化经典的理解能力，更要求考生能够将经典智慧与现实生活相结合，展现出新时代青年的价值观与使命感。​ 材料一引用《庖丁解牛》的故事，庖丁面对筋骨交错的难处，“怵然为戒，视为止，行为迟”，采取回避策略，顺应自然规律，这就是“看开”。它并非消极逃避，而是一种尊重客观规律，面对困境不盲目蛮干，另寻解决之道的智慧。​材料二中烛之武在国家即将灭亡的危急时刻，“夜缒而出，见秦伯”，不顾个人安危，勇挑重担，凭借出色的外交才能化解危机，这就是 “担起”。这体现了以国家和集体利益为先，为解决问题挺身而出的担当精神。 引导语“身为新时代青年，你觉得应该以怎样的姿态处世？”要求考生必须从新时代青年的视角出发，围绕“看开”与“担起”这两种处世姿态展开讨论。在写作过程中，要体现出新时代青年独特的思考与感悟，展现当代青年的精神风貌和价值取向。立意时可以将其作为两元关系型作文来处理。“看开”和“担起”是硬币的两面，两者相辅相成。青年成长既要尊重客观规律，面对困境不盲目蛮干，另寻解决之道，也要能担起自己的责任，以国家和集体利益为先，为解决问题挺身而出。 具体写作时，考生可以通过简单引述材料，将“看开”与“担起”辩证统一起来，提出新时代青年应根据不同的情境，灵活运用这两种处世姿态，做到能“看开”，敢“担起”。主体部分分别从“看开”“担起”以及二者的辩证关系三个方面展开论述。在面对无法改变的客观事实或超出自身能力范围的困难时，要学会“看开”。例如，当遭遇不可抗力因素导致的挫折，如自然灾害、重大疾病等，保持平和的心态，避免陷入过度焦虑和绝望。这并不是放弃努力，而是以更理性的方式应对，在困境中寻找新的出路。​在涉及国家、社会和人民利益的重大问题面前，新时代青年要勇于“担起”责任。比如，在抗击疫情中，许多青年医护人员不顾个人安危，奔赴抗疫一线；在乡村振兴的道路上，无数青年扎根基层，为农村的发展贡献力量。​“看开”是为了更好地“担起”，“担起”并不意味着不能“看开”。在承担责任的过程中，学会“看开 困难和挫折，能让我们保持积极的心态，更持久地发挥作用。而勇于“担起”，也能让我们在实践中获得成长，提升“看开”问题的智慧。结尾总结全文，再次强调新时代青年要将“看开”与“担起”有机结合，以积极的姿态面对人生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 立意： 1.于看开处明智，在担起中有为。 2.持看开之智，践担起之行。 3.学会看开，勇担时代之责。 4.心怀看开之念，肩挑担起之任。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $