海南省部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编：写作

**基本信息** 海南省高一下学期5月语文写作试题汇编，精选海南中学、文昌中学等5校考题，聚焦领袖论述、经典文本、文化名人等素材，考查辩证思维与文化传承能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|5道（每道约60分）|《庖丁解牛》《烛之武退秦师》等经典，孔子、苏轼等文化人物，领袖时间观及时代话题|如“看开与担起”辩证思考，“书本内外青春成长”人物关联写作，契合高考作文对思辨能力与文化底蕴的考查趋势|

海南省部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编： 写作（解析版） 海南海口市海南中学2025-2026学年第二学期5月期中考试高一语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 我们对于时间的理解，不是以十年、百年为计，而是以百年、千年为计。——习近平 以上材料中，两位领袖的时间观看似不同，实则有着深刻的内在联系。你对此又有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；写一篇不少于800字的议论文。 【答案】例文： 朝夕为桨，千年为帆 “多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”毛泽东的词句，饱含时不我待的奋进紧迫感。习近平总书记提出以百年、千年为计看待时间，则彰显着眼民族永续发展的历史格局。两种时间观看似迥异，实则辩证相融：以朝夕实干筑牢根基，以千年远见锚定方向，方是立身成事的时代智慧。 只争朝夕，是破局开路的锐刃，是立足当下的清醒。近代中国错失太多光阴，落后就要挨打的教训刻骨铭心。从革命年代“抢时间”救亡图存，到建设时期“赶工期”夯实工业基础，再到新时代“加速度”攻克核心技术，“只争朝夕”从来不是浮躁冒进，而是对机遇的敏锐、对使命的担当。正如《论语》所言“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光从不会为犹豫者停留。黄旭华隐姓埋名三十载，以日夜兼程的钻研铸就核潜艇国之重器；科研工作者争分夺秒攻关“卡脖子”技术，在瞬息万变的国际竞争中抢占先机。无朝夕之紧，便无当下之成；无当下之积，何来长远之望？ 以千年为计，是行稳致远的压舱石，是穿越迷雾的远见。“不谋万世者，不足谋一时”，真正的事业从不是百米冲刺，而是接力永续的马拉松。雄安新区作为“千年大计”，摒弃短视功利，坚持“先植绿、后建城”，以绣花功夫雕琢未来之城，不求朝夕显绩，但求千秋福祉。长江十年禁渔，以十年之约守护一江碧水，修复生态根基，惠及子孙万代，正是“功成不必在我”的境界与“功成必定有我”的担当。从京杭大运河的千年流淌，到“八八战略”的一以贯之，凡利在长远的伟业，皆需以历史耐心抵御浮躁，以战略定力深耕细作。无千年之谋，易陷短视之困；无长远之锚，朝夕之劳便易沦为盲动。 朝夕奋进与千年谋划，本就是一体两面、相辅相成。只争朝夕脱离长远格局，便容易陷入盲目冒进、急功近利；心怀千年远景却懈怠当下行动，只会沦为空想空谈。当下的每一分耕耘，都是千秋大业的基石；长远的宏伟蓝图，又指引着当下奋斗的方向。新时代的发展，既有攻坚克难的急切干劲，又有生态保护、科技布局的长久定力，恰是二者相融的生动诠释。 岁月流转，时光不居。身为新时代青年，当兼具两种时间智慧。既怀只争朝夕的热忱，脚踏实地，不负韶华，把平凡日子过成奋斗征程；又存千年为计的格局，跳出眼前得失，心怀家国长远。以朝夕作桨，以千年为帆，在奋进中坚守初心，在沉淀中奔赴远方，不负当下时光，亦不负时代千秋。 【解析】 【详解】【审题】 材料呈现两位领袖的时间观：毛泽东“一万年太久，只争朝夕”，强调时不我待、紧抓当下的奋斗紧迫感，立足当下行动，反对拖延观望；习近平“以百年、千年为计”，倡导着眼长远、久久为功的历史耐心，锚定民族永续发展，拒绝短视功利。二者看似矛盾，实则辩证统一：“只争朝夕”是“百年千年”的行动基石，“百年千年”是“只争朝夕”的方向指引，共同指向“兼顾当下实干与长远谋划”的核心，彰显中国共产党人一脉相承的使命担当——既要抢抓机遇补短板，又要稳扎稳打谋复兴。 【立意】 1.以朝夕之奋，筑千年之基。 2.当下不怠，长远不迷。 3.心有千秋志，行惜寸阴时。 【行文思路】 采用“引论—本论—结论”的层进式结构。开篇引两则名言，点明“当下紧迫”与“长远耐心”的辩证关系，提出中心论点：唯有以只争朝夕的干劲笃行当下，以百年千年的定力擘画长远，方能行稳致远、成就伟业。主体分三层：①阐释“只争朝夕”的时代价值——应对变局、抢抓机遇，是成事之基；②剖析“百年千年”的战略意义——锚定方向、涵养底气，是致远之本；③论证二者辩证统一——无当下则无长远，无长远则失当下，结合雄安建设、长江禁渔等案例佐证。结尾回归青年视角，呼应时代号召，发出“惜朝夕、谋长远，勇担复兴使命”的呼吁。 海南文昌中学2025-2026学年高一下学期5月阶段考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 只要你听从内心，能够承担每个选择带来的结果，人生的每个答案，都是圆满的。 ——英国作家毛姆 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心之所向，责之所系 毛姆之言，如投石入水，在我辈心湖漾开层层涟漪：“听从内心”的召唤与“承担结果”的担当，这看似简单的命题，实则是贯穿我们青春成长的永恒课题。它并非遥不可及的玄思，而是每间教室、每个家庭、每次抉择中，我们亲历的灵魂叩问。 “听从内心”，绝非率性而为的借口。当我们在文理分科的十字路口驻足，当我们在社团活动的邀约间徘徊，内心真实的声音常与现实的考量、他人的期待交织碰撞。那个微弱却坚定的声音，关乎热爱，关乎梦想，关乎“我是谁”的终极探寻。它要求我们穿透分数的迷雾、排名的焦虑，触摸灵魂深处的渴望。正如孔圣“七十而从心所欲，不逾矩”，正如王阳明所言“知善知恶是良知”，这颗在功利浪潮中依然搏动的赤子之心，正是我们一切选择的道德罗盘。 然而，成长的重量正系于“承担”二字。每一次选择都是一枚硬币，正面刻着自由，背面印着责任。选择将课余时间倾注于挚爱的辩论，便需承担学业压力可能加重的风险；选择在集体项目中坚持己见，便需为可能的成败担负全责。这份承担，是选择天然的影子，是自由必然的代价。它磨砺我们的肩膀，使其足以负荷未来的千钧重担。 于我们青年而言，最深刻的思辨恰在于此：内心的声音引领我们奔赴山海，而担当的勇气则赋予这奔赴以尊严与意义。屈原行吟泽畔，“虽九死其犹未悔”，其听从的是忧国忧民的赤子之心，承担的是忠而被谤的千古悲怆，然而他选择的答案，因其对理想的极致忠诚，早已铸就了精神意义上的永恒“圆满”。太史公司马迁忍辱负重，成就“究天人之际，通古今之变”的史家绝唱，他内心的召唤是对历史真相的忠诚，其所承担的屈辱与艰辛，亦在文化星空的永恒坐标中得到了最深刻的补偿与圆满。这是内心的深思熟虑，也是勇敢承担的响亮誓言。我们渴望如李白般“仰天大笑出门去”的洒脱，但更应习得杜甫“吾庐独破受冻死亦足”的担当。每一次对选择结果的坦然承受，都是对人格基石的一次夯实。那个在竞赛中勇于尝试并接受失利的你，那个在团队中敢于创新并包容异见的你，正是在这一次次的抉择与承担中，完成了从少年到青年的精神成人。 人生没有标准答案，但每一个听从灵魂召唤并为之负责的选择，都是青春的独特注脚，都是生命赐予的圆满勋章。让我们怀揣这份清醒的勇气，在属于我们的时代答卷上，写下无愧于心、担当于行的青春诗行。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 该题围绕英国作家毛姆的箴言，核心在于解读“听从内心”“承担结果”与“圆满”三者间的内在逻辑。“听从内心”是选择的起点，强调在纷繁复杂的世俗标准与外部压力下，保持清醒的自我认知和独立判断，其对立面是盲从、怯懦或迷失。“承担结果”是选择的延续与归宿，意味着一种高度的人生责任感，无论结局成功与否，都能坦然接受，不怨天尤人，其对立面是推诿、逃避或悔恨。而“圆满”并非世俗意义上的成功或完美，而是指一种内在的、精神层面的自足与安宁，是主体在“听从”与“承担”的闭环中所达成的生命状态的和谐。 从现实针对性来说，学生正处于人生选择十字路口，普遍存在“一考定终身”“选择决定成败”的焦虑，此题引导他们思考：人生的圆满是否只系于某个“正确”选择。从思辨空间来说，“听从内心”与“承担结果”，前者关乎自由与勇气，后者关于责任与担当。听从内心而不计后果是任性，只承担结果而违背内心是麻木。真正的成熟在于二者的统一。“每个选择带来的结果”与“每个答案都是圆满”，这打破了“只有最优解才圆满”的线性思维，它提示学生，人生的圆满蕴藏着每一次真诚的选择与负责任的担当，而非仰赖某次特定的选择。而所谓“圆满”，并不一定是外在的成功，最重要的是内心的充实与安宁。即使结果不尽如人意，但只要是真诚选择并勇敢承担，就是“我”圆满的人生篇章。 行文时，开篇可以通过讲述一个因听从内心、承担责任而获得圆满人生的故事，或者引用一句与主题相关的名言警句，引出对材料中观点的思考，点明听从内心和承担责任对于人生圆满的重要性，从而引出下文。 然后分析听从内心和承担责任之间的内在联系，说明听从内心是做出正确选择的前提，而承担责任则是实现人生价值的关键。只有将两者结合起来，才能在人生的道路上走得更加稳健、更加从容，最终达到圆满的境界。可以通过一些名人的成功经验或者现实生活中的典型案例进行深入阐述。 最后总结全文，再次强调听从内心和承担责任对于人生圆满的重要意义，呼吁大家在人生的道路上，要坚守内心，勇敢地做出选择，并勇于承担选择带来的结果，这样才能书写出属于自己的圆满人生。 立意： 1.听从内心选择，追寻圆满人生。 2.做选择的主人，坦然承受结果。 3.“圆满”是过程与境界。 4.“承担”中的主动与坦然接受。 海南海口市琼山中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然……恢恢乎其于游刃必有余地矣！”（《庖丁解牛》）庖丁不与筋骨硬碰硬，巧妙回避，依道而行，顺应规律，这是道家的“看开”。 材料二：“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。’许之。”（《烛之武退秦师》）烛之武临危受命，不计较个人得失，体现了他的“担起”。 “看开”与“担起”是两种生存于世的姿态，身为新时代青年，你认为人应该以怎样的姿态生存于世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 臻两家雅言，酿人生佳酿 时光煮雨，岁月缝花。当看开邂逅担起，圣贤们的处世哲学不断碰撞出思想的火花，最终为现世留下一杯丰厚的佳酿，红炉火沸，绿蚁新醅，酿人生之道，醅时代之声。 身处现世之中，如何平衡个人与社会的关系？对此，儒家推崇入世之学，认为人要“担得起”，自强不息，厚德载物；道家则景仰超世之道，认为人要看得开，依道而行，顺应规律。其实，这两者各有所长又互为补充，不仅能为我们从精神的高处带回几缕白云，更能成为引领时代的前进之声。 担起重任，积极入世，莫落遁世之网，毋坠青云之志。沿着历史的沟壑一路漫溯，轻轻回望于那段山河激荡的峥嵘岁月，我们欣喜地看到，许多仁人志士怀着入世之心勇担时代重任，用实际行动回应了曾子的殷切期望：“士不可以不弘毅，任重而道远。”蔡元培、李大钊、邓中夏……他们于暗夜中点燃希望的爝火，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，照亮了一个民族发展的前路。试想，他们若是一味消极遁世，碌碌无为，中华民族又怎能在他们的带领下重开绝壁、夺隘而出，从而铸就今日之盛世华章？ 看开为骨，淡泊超世，纵情蝶舞之愉，尽享河鱼之乐。“依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然”，庄子曾于千年前这样阐述生命的自然规律。我想，若是这位老先生智慧而忧虑的目光能再次扫视人间，当他看到“文景之治”不争一时之速，轻徭薄赋、与民休息，他会不会因心中向往的“道”有了光明前景而欣喜若狂？当他看到新时代的中国不钻一时之益，重启海上丝绸之路促和谐发展，捍卫了人类命运共同体的时代大势，他一定会呼唤吾侪青年顺应规律，以龙虎之姿注入腾飞新动能，终磅礴一方，日月同光。 以看开之心做人，以担当之心做事。有所担当不为所困，才是人生在世的最高境界。做人，对名利不必看得太重，不为名缰利锁所捆绑，方可活得从容潇洒；行事，却要有积极进取的心态，认真地做好自己应该做的事情，才不枉来人间走一遭。游刃于担当与看开之间，一出一入，天人合一，观照世界的同时切身体验着世界，才活得有意义、有价值。 故曰：臻两家雅言，酿人生佳酿。身为新一代的接力者，就让我们担起时代重任，看开遮眼浮云，从这杯传承千年的佳酿中汲取精神力量，知道我们的生命源起何处，明了我们的脚步迈向何方。且当把酒祝东风，山河与共自从容，少年自负凌云志，擢素手，负长缨！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文。 《疱丁解牛》告诉我们要顺其自然，按规律行事。所谓‘看开”，就是要‘依道而行，顺应规律”。烛之武的做法体现的是儒家的进取精神。所谓“担起”就是要不计较个人得失，承担起属于自己的责任。看开，担起，虽是两家所言，但它们其实是各有所长、互为补充的。无论是道家的“看开”，还是如烛之武般的“担起”，都是生存于世的姿态，体现人生的智慧。 作文要求围绕“人应该以怎样的姿态生存于世”这一核心展开。“新时代青年”是写作身份，在行文时要有身份体现，能联系时代、联系现实体现自我的思考和感悟。切忌把此题当作“担起”“看开”的话题作文。 写作时我们可以选择其一或者结合二者来写，表明态度的同时，分析选择这种生存于世的姿态的原因或意义。要论述何时需要“看开”，何时应当“担起”：“看开”可以是面对无法逆转的困境，或者面对个人利益失去时的豁达；但当个人利益与国家利益冲突时，当代青年更应有如烛之武般的“担起”，这样的生存于世姿态更体现了当代青年的心胸、格局与情怀。二者并不矛盾，恰恰体现人生的智慧，是当代青年该有的生存姿态。 立意： 1.人生须有能担起、能看开的智慧。 2.对待个人得失要看开，面对国家利益则要担起。 3.担得起，也要看得开。 海南海口市琼山区海南中学2025-2026学年下学期高一5月月考语文试题 11. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中阶段，陪伴我们的除了老师、同学，还有书本里的人物。班级计划举行以“书本内外 青春成长”为主题的读书会，请从下面的人物中任选两个人物形成有机联系，并以“我读‘××与××’”为副标题，写一篇发言稿。 参选人物：孔子、孟子、庄子、司马迁、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照 要求：结合读书会主题，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 现实与理想之间的抉择 ——我读“李白与杜甫” 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 青春，是人生中最美好的篇章，我们每个人都怀揣着梦想，憧憬着未来。但成长的道路并非坦途，我们常常在追寻理想与面对现实之间徘徊、迷茫。李白与杜甫，这两位盛唐时期诗歌的双子星，他们截然不同的人生选择，如同两条交织的河流，为我们展现了在理想与现实的激流中，如何找到属于自己的航道。 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”李白，这位诗歌史上的“谪仙人”，用他豪放不羁的诗句，为我们描绘了一个浪漫洒脱的理想世界。他渴望建功立业，却又不屑于官场的蝇营狗苟，最终选择“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。他的诗歌，充满了对自由的向往，对自然的热爱，对理想的执着。然而，盛唐的繁华之下，也隐藏着政治的暗流涌动。李白蔑视权贵，不愿与腐朽的官场同流合污，他的政治抱负在现实的撞击下，化作了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈誓言，也化作了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的无奈与悲愤。 与李白形成鲜明对比的是“诗圣”杜甫。他心系苍生，用沉郁顿挫的诗句，为我们展现了现实的残酷与民生的疾苦。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这句振聋发聩的呐喊，是杜甫忧国忧民情怀的真实写照。他怀抱着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，却仕途坎坷，一生颠沛流离，经历了安史之乱的动荡岁月，目睹了百姓的苦难，更体会了理想与现实的巨大鸿沟。杜甫并没有沉溺于个人的苦闷，而是将个人的命运与国家和人民的命运紧紧相连，用诗歌记录历史，反映现实，他的诗作也因此被称为“诗史”。 李白与杜甫，一个浪漫飘逸，一个沉郁顿挫，他们的人生轨迹虽然不同，但都体现了对理想的不懈追求。李白用诗歌构建了他的理想国，即使现实充满荆棘，他依然选择放歌山水，寄情诗酒；杜甫则选择直面现实的苦难，用诗歌为百姓立言，即使身处困境，依然心系天下。 站在人生的岔路口，我们该如何抉择？是像李白那样，坚守内心的理想，即使不被理解，也要勇敢追寻？还是像杜甫那样，心怀天下，承担起时代的责任，即使道路崎岖，也要砥砺前行？ 我认为，李白与杜甫的人生选择，并没有高下之分，他们都是我们学习的榜样。从李白身上，我们看到了追求自由、保持个性的勇气，以及面对挫折时乐观豁达的精神；从杜甫身上，我们看到了心怀天下、忧国忧民的情怀，以及面对苦难时不屈不挠的意志。 青春是用来奋斗的，也是用来选择的。让我们以李白和杜甫为榜样，在现实与理想之间找到平衡点，用奋斗书写无悔青春，用行动创造美好未来！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道任务驱动型材料作文题。 材料指出在高中阶段，除了现实生活中的人际交往，学生还通过阅读与书本中的人物建立精神上的联系。读书会的主题是“书本内外 青春成长”，强调了书籍对个人成长尤其是青少年时期成长的重要性。要求学生选取两个书本中的人物进行关联分析，并以“我读‘××与××’”为副标题撰写一篇发言稿。本次作文材料的关键词：“书本内”指向文学作品及其人物；“青春”代表的是人生的一个特定阶段，通常与探索自我、梦想、激情和挑战相关联；“成长”则涵盖了心智、情感、道德和社会等多方面的成熟过程。 就材料而言，文章可以通过对比唐代的杜甫与宋代的苏轼，探讨在不同历史背景下，两位诗人如何面对个人命运的起伏，通过诗歌创作表达对社会现实的关怀与个人理想的追求，以及这种精神如何穿越时空，成为后世青年成长的精神滋养；也可以聚焦于南宋时期的辛弃疾与李清照，探讨在国家动荡与个人命运交织的背景下，两人如何通过文学创作展现对生命意义的深刻理解与对美好生活的向往，以及这种超越性的精神追求如何成为青少年面对逆境时的榜样；还可以通过对先秦时期的孟子与庄子的比较分析，探讨两位思想家如何在理想主义与现实主义之间寻求平衡，以及这种哲学思考如何帮助青少年在成长过程中，学会处理理想与现实的冲突，培养独立思考与道德判断的能力。 行文思路上，发言稿应围绕“书本内外 青春成长”主题，以“我读‘××与××’”为副标题，运用多种论证方法，增强文章逻辑性和说服力。以“杜甫与苏轼”为例——文章开篇紧扣“书本内外青春成长”主题，以“我读‘杜甫与苏轼’”为副标题，简述选择理由，概述两人身处逆境仍矢志不渝的艺术追求，为分析铺垫。在论述过程中，可以设立两个分论点，分论点一：杜甫忧国忧民的情怀与苏轼的旷达人生观。运用举例论证，如杜甫《春望》中对民生疾苦的深切关注，苏轼被贬黄州期间创作的《赤壁赋》，展现两人在困顿中仍能创作出震撼人心的作品，证明逆境激发创造力。分论点二：对比论证，分析杜甫与苏轼面对逆境时的不同态度与结果，如杜甫的沉郁与苏轼的超脱，揭示心态对人生轨迹的影响。结合社会现象，如当代青少年面临的学业压力与心理调适问题，说明古代文人的精神力量对现代成长的启示。文章结尾，总结杜甫与苏轼的坚韧与豁达，强调其精神对个人成长的深远影响，回应“书本内外青春成长”主题，表达对阅读赋予人生智慧与勇气的感激，以苏轼名言“人生如梦，一尊还酹江月”结束，寓意无论古今，面对生活，皆需一份洒脱与智慧，引发听众共鸣与深思。 立意： 1.迁谪飘零，赤子之心未改。 2.儒道两途，皆是青春问道。 3.豪放与旷达，歌以咏志，诗以言怀。 海南琼海市嘉积中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毕淑敏曾这样写道：“好的东西大多是缓慢的，就像太阳一点点升起，花儿一朵朵盛开，稻谷成熟，细水长流……相反，那些骤然的可能是灾难，如火山喷发、飓风和暴雨……”然而，生活中我们也常听到另一种声音：时代瞬息万变，机会稍纵即逝，慢一步可能被淘汰；而科技突破、灵感迸发、危机救援，往往依赖“骤然”的力量。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 急缓有致 动静相生 毕淑敏曾以温润笔触描绘“缓慢”的美好，亦警示“骤然”可能暗藏的灾难。然而，在时代洪流奔涌的今日，我们分明看见：晨曦微露的“缓慢”与电光石火的“骤然”，并非简单的吉凶对立，而是构成世界运行的双重旋律。智者当洞悉其辩证，懂得何时如深潭般沉潜，何时似猎豹般迅捷。 文明的根基需要“缓慢”的积淀来铸就。歌德以六十年心血浇灌《浮士德》，方成不朽诗篇；马克思穷数十年之功钻研资本运行规律，留下思想宝藏。王国维先生所言“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，正是这种甘坐冷板凳、不求速成的治学境界。文明的厚度，恰如美酒，需要时间的发酵与沉淀。 然而，历史并非只有坦途，每逢存亡危急之秋、转瞬即逝之机，若仍执念于“徐徐而行”，便无异于刻舟求剑。新时代的反腐斗争，以“零容忍”的雷霆之势清除毒瘤；疫情防控，以“动态清零”的果敢决策护佑生命，无不彰显审时度势、破局突围的决断与气魄。正如《周易》所言：“君子藏器于身，待时而动。”一旦时机来临，便要拿出“动如雷霆”的勇毅与担当。 “缓慢”与“骤然”的辩证统一，在科学发展的轨迹中尤为凸显。没有基础科学的百年积累，何来技术突破的灵光乍现？爱因斯坦沉思十年，方有质能方程的横空出世；屠呦呦团队历经数百次失败，方迎来青蒿素问世的骤然突破。这正如哲学上的量变质变规律——没有“缓慢”的“渐进过程”，便难有“骤然”的“飞跃”。攀登科学高峰，既需要“板凳要坐十年冷”的沉潜，也需要灵光一现的顿悟。 面对当今迅猛发展的时代，我们更需领悟这急缓相生、动静有常的智慧。于个人，既要能沉心静气，深耕专业，也要能敏锐洞察，抓住机遇。于国家，既要保持战略定力，稳中求进，也要在关键领域敢于突破，勇于创新。“伏久者飞必高”，道出了长时间沉潜后的磅礴爆发；而“机不可失，时不再来”，则警示我们关键时刻“骤然”出击的无可替代。 时代浪潮奔涌向前，慢的沉淀与骤的力量，都是我们前行的底气。愿我们既能像竹子般，在四年沉默中扎根，积蓄生长的力量；也能在机遇来临时，以骤然之势突破，绽放生命的光彩。以慢蓄力，以骤破局，在张弛有度中，奔赴属于这个时代的星辰大海。 【解析】 【详解】【审题】 材料呈现了两种看似对立的时间观：一是毕淑敏所赞美的“缓慢”，指向自然生长与持久积淀；二是现实生活中的“骤然”，关乎效率、机遇与突发应对。 从深层内涵看，材料引导我们思考：不同性质的事物需要不同的时间节奏。耕耘、修养、情感培养、文明进步，这些“生长型”事物遵循内在规律，急不得，快则根基不稳；而危机应对、技术革新、灵感捕捉，这些“事件型”瞬间，又确实需要敏捷迅速。 材料并非要我们简单站队“快”或“慢”，而是启发我们辩证看待时间与价值的关系——既不能因崇尚缓慢而否定效率的价值，也不能因追逐速度而丢失积淀的耐心。真正的智慧在于辨明：何时该如日出般从容，何时又需如闪电般迅捷。这种辨别力，恰是面对复杂世界的基本素养。 【立意】 1.“缓慢”筑根基，“骤然”展锋芒。 2.拒绝急功近利，“慢”积方得“骤”成。 3.摒弃极端，在“缓慢”与“骤然”中寻平衡。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：真正的智慧在于把握节奏，让缓慢的积累与骤然的突破相辅相成。中间先分析“缓慢”为何可贵——它符合成长与积累的规律，带来稳固与从容；再论述“骤变”在科技、危机等情境下的必要性；最后结合现实，说明个人与社会都需在积淀中等待时机，在行动中尊重规律。结尾强调真正的智慧在于理解“缓”与“骤”各有其用，因人、因时、因势选择。 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南省部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编： 写作（原卷版） 海南海口市海南中学2025-2026学年第二学期5月期中考试高一语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 我们对于时间的理解，不是以十年、百年为计，而是以百年、千年为计。——习近平 以上材料中，两位领袖的时间观看似不同，实则有着深刻的内在联系。你对此又有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；写一篇不少于800字的议论文。 海南文昌中学2025-2026学年高一下学期5月阶段考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 只要你听从内心，能够承担每个选择带来的结果，人生的每个答案，都是圆满的。 ——英国作家毛姆 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 海南海口市琼山中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然……恢恢乎其于游刃必有余地矣！”（《庖丁解牛》）庖丁不与筋骨硬碰硬，巧妙回避，依道而行，顺应规律，这是道家的“看开”。 材料二：“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。’许之。”（《烛之武退秦师》）烛之武临危受命，不计较个人得失，体现了他的“担起”。 “看开”与“担起”是两种生存于世的姿态，身为新时代青年，你认为人应该以怎样的姿态生存于世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 海南海口市琼山区海南中学2025-2026学年下学期高一5月月考语文试题 11. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中阶段，陪伴我们的除了老师、同学，还有书本里的人物。班级计划举行以“书本内外 青春成长”为主题的读书会，请从下面的人物中任选两个人物形成有机联系，并以“我读‘××与××’”为副标题，写一篇发言稿。 参选人物：孔子、孟子、庄子、司马迁、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照 要求：结合读书会主题，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 海南琼海市嘉积中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毕淑敏曾这样写道：“好的东西大多是缓慢的，就像太阳一点点升起，花儿一朵朵盛开，稻谷成熟，细水长流……相反，那些骤然的可能是灾难，如火山喷发、飓风和暴雨……”然而，生活中我们也常听到另一种声音：时代瞬息万变，机会稍纵即逝，慢一步可能被淘汰；而科技突破、灵感迸发、危机救援，往往依赖“骤然”的力量。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $