海南海口市海南中学2025—2026学年度高一年级下学期第一次月考语文试题

命题：潘存真 陈素文 审核：洪艳祺 海南中学2025—2026学年度高一年级下学期第一次月考 语文试题 满分：100分 考试时间：100分钟 一、课内文言文基础题。（每小题2分，共26分） 1.下列各句中与“技经肯綮之未尝”句式相同的一项是（   ） A．若属皆且为所虏 B．夫晋，何厌之有 C．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．异乎三子者之撰 2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（   ） A．焉用亡郑以陪邻   以吾一日长乎尔 B．沛公乃夜驰之沛公军   微夫人之力不及此 C．今人有大功而击之   明足以察秋毫之末，而不见舆薪 D．吾其还也   失其所与，不知 3.下列各组句子中，加点词的解释全对的一项是（   ） A．子路率尔（急遽而不加考虑的样子）而对曰   夫子哂（微笑）之 B．且知方（合乎礼义的行事准则）也   非曰能（能力）之 C．如其礼乐，以俟（等待）君子   吾与（参与）点也 D．舍瑟而作（作诗）   由也为（治理）之 4.下列词语中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．百姓皆以王为爱也     爱：吝惜 B．抑为采色不足视于目与    抑：难道 C．老吾老以及人之老     老：敬爱 D．申之以孝悌之义       申：告诫 5.下列对加点字的活用分类正确的一项是 （   ） ①老吾老，以及人之老     ②夜缒而出 ③三子者出，曾皙后      ④风乎舞雩 ⑤项伯杀人，臣活之      ⑥良庖岁更刀 ⑦越国以鄙远         ⑧然则小固不可以敌大 A．①⑧/②④/③⑤/⑥⑦ B．①⑧/②③④/⑤⑦/⑥ C．①⑦⑧/③④/⑤/②⑥ D．①⑦⑧/③⑥/⑤/②④ 6.下列句子中加点实词的解释，全部正确的一项是（   ） A．晋军函陵（驻扎）       是寡人之过也（判断动词，是） B．朝济而夕设版焉（渡河）    焉用亡郑以陪邻（增加） C．以乱易整（交换）       又欲肆其西封（延伸，扩张） D．且君尝为晋君赐矣（赏赐）   唯君图之（考虑） 7.下列句子中，没有通假字的一项是（    ） A．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 B．为长者折枝 C．然则小固不可以敌大 D．然后从而刑之，是罔民也 8.下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（   ） A．今也制民之产    制：规定 以御于家邦    御：治理 B． 构怨于诸侯    构怨：结怨 莅中国而抚四夷也   莅：统治 C． 乃中《经首》之会   中：合乎 善刀而藏之    善：揩拭 D． 批大郤，导大窾    导：疏通 俯不足以蓄妻子   蓄：养活 9.下列选项中加点词用法及意义各不相同的一项是（   ） A．是乃仁术也    乃中《经首》之会 B．以其无礼于晋  佚之狐言于郑伯曰 C．因其固然     因人之力而敝之  D．行李之往来   故民之从之也轻 10.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（   ） A．行李之往来，共其乏困 B．若舍郑以为东道主 C．吾不能早用子 D．微夫人之力不及此 11.下列各句的文言句式与例句相同的一项是（ ） 例：颁白者不负戴于道路 A．老者衣帛食肉 B．莫之能御也 C．构怨于诸侯 D． 百姓之不见保 12.下列各组句子中，加点词的活用类型全都相同的一项是（   ） A．①端章甫 ②范增数目项王 ③邻之厚，君之薄也 B．①既东封郑 ②常以身翼蔽沛公 ③吾得兄事之 C．①道芷阳间行 ②越国以鄙远 ③沛公旦日从百余骑 D．①君安与项伯有故 ②明足以察秋毫之末 ③且君尝为晋君赐矣 13.下列各项中，加点词的词类活用类型相同的一项是（   ） A．鼓瑟希     此亡秦之续耳 B．赤也为之小，孰能为之大   秋毫不敢有所近 C．是以君子远庖厨     老吾老，以及人之老 D．抑王兴甲兵，危士臣    而刀刃者无厚 二、课外文言文阅读。（共14分） 阅读下面的文言文，完成14—18题。 材料一： 信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印敝［注］，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。 （选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改） 材料二： 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。     项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 【注】敝，摩挲致损。 14.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（   ）（3分） 涉间不降A楚B自C烧D杀E当F是时G楚兵H冠诸侯 15.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ）（2分） A.再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再拜”意思相同。 B.军，文中指驻扎，与“晋军函陵”（《烛之武退秦师》）中的“军”意思不同。 C.莫，文中指没有谁，与“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“莫”意思不同。 D.属，文中指连接，与“吾属今为之虏矣”（《鸿门宴》）中的“属”意思不同。 16.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（2分） A.项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学成就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。 B.在援救钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破釜沉舟，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。 C.在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮而请求讲和；项羽想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。 D.项羽的使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增。 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ 18.范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终疏远了范增？请结合两则材料简要说明。（3分） 三、作文。 19.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一:“每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟”(《庖丁解牛》)中,庖丁不在筋骨交错聚结处硬碰硬,而是巧妙回避,顺应天道,这是他的“看开”。 材料二:“夜缒而出,见秦伯”(《烛之武退秦师》)中,烛之武面对国之将亡,临危受命,冒险出城夜说秦伯,体现了他的“担起”。 “看开”与“担起”是两种姿态,身为新时代青年，你觉得应该以怎样的姿态处世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南中学2025-2026学年高一年级下学期第一次月考语文参考答案 1．B 【解析】例句“技经肯綮之未尝”是宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：不曾（拿刀）碰到过脉络相连和筋骨结合的地方。 A.被动句，“为所”表被动。句意：你们这些人都将被他俘虏。 B.宾语前置句，正常语序为“有何厌”。句意：有什么满足的呢。 C.判断句，“为”表判断。句意：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。 D.状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：和他们三个人的志向不同。 2．C 【解析】A.不相同。“以”，连词，表目的，来。句意：为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢。“以”，介词，因为。句意：因为我比你们年长一些。 B.不相同。“之”，动词，到……去。句意：沛公于是在夜里骑马跑到沛公的军营。“之”，结构助词，的。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 C.相同，均表示转折，却。句意：现在人家有了大功，却要攻打他。句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。 D.不相同。“其”，语气副词，表商量语气，还是。句意：我们还是回去吧。“其”，代词，代指自己。句意：失去自己所结交的同盟者，这是不明智的。 3．A 【解析】A.句意：子路不假思索地回答到。/孔子笑了笑。 B.错误，能，胜任。句意：我不敢说胜任什么。 C.错误，与，赞同。句意：我赞同曾点的想法。 D.错误，作，起身。句意：他放下瑟直起身子回答说。 4．B 【解析】A.正确。句意：百姓都认为大王是吝啬的。 B.错误。抑，表选择，还是。句意：还是因为绚丽的颜色不够眼睛看？ C.正确。老：尊敬。句意：尊敬自己的长辈，进而推广到尊敬别人的长辈。 D.正确。句意：用孝顺父母、敬爱兄长的道理反复教导他们。 5．C 【解析】①“老”，形容词作名词，老人。句意：敬爱自己的老人，进而推广到敬爱别人家的老人。②“夜”，名词作状语，在夜晚。句意：深夜，烛之武用绳子吊出城墙。③“后”，名词作动词，走在后面。句意：子路、冉有、公西华三人都出去了，曾皙走在后面。④“风”，名词作动词，吹风。句意：在舞雩台上吹吹风。⑤“活”，形容词的使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活下来。⑥“岁”，名词作状语，每年。句意：好的厨师每年更换一把刀。⑦“远”，形容词作名词，远方的国家，指郑国。句意：越过别国而把远地当作边邑。⑧“小”，形容词作名词，小的国家。句意：既然是这样，那么小国本来就不可以抵挡大国。 综上，③④名词作动词；①⑦⑧形容词作名词；⑤形容词的使动用法；②⑥名词作状语。 6．B 【解析】A.错误，“是”，这。句意：晋国军队驻扎在函陵。/这是我的过错啊。    B.正确。句意：（晋惠公）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。/哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？   C.错误，“易”，取代、代替。句意：用混乱相攻取代和谐一致。/又想扩张它西边的疆界。 D.错误，“赐”，恩惠。句意：况且您曾经给予晋君恩惠。/希望您考虑这件事。 7．C 【解析】A.“希”通“稀”，稀疏。句意：这时弹瑟的声音逐渐稀疏，接着铿的一声，离开瑟站起来。B.“枝”通“肢”，肢体。句意：为年长的人按摩肢体。C.无通假字。句意：既然这样，那么小的国家本来就不能抵挡大的国家。D.“罔” 通 “网”，张网捕捉，比喻陷害。句意：这样之后接着（就）对百姓用刑法，这是陷害人民。 8．D 【解析】A.正确。句意：如今（君主）规定百姓的产业。/进而治理好家和国。 B.正确。句意：与各诸侯国结怨。/统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 C.正确。句意：合乎《经首》的节拍。/然后把刀揩拭干净，收藏起来。 D.错误。导：引导，这里指引刀进入。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。/句意：下不能养活妻子儿女。 9．A或C 【解析】A.正确。“乃”，判断动词，“是”“就是。句意：这就是仁政的途径啊。 “乃”，连词，又。句意：又合乎《经首》乐章的节奏。 B.错误。“于”都是介词，均为“对”之意。句意：况且你曾经对晋国君主有恩惠。/佚之狐对郑伯说。 C.正确。“因”，介词，依照，顺着。句意：依照牛体本来的结构。 “因”，介词，依靠。句意：依靠别人的力量，却又反过来损害他。二者词性相同，意义不同。 D.错误。“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：秦国的使者往来。 “之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：所以百姓跟随国君很容易。 10．C 【解析】A.“行李”：古义，出使的人/今义，出门所带的包裹、箱子等。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 B.“东道主”：古义，东方道路上（招待过客）的主人/今义，请客的主人。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。 C.“不能”，古今同义，不能够。句意：我没有能够及早重用您。 D.“夫人”：古义，那个人/今义，尊称一般人的妻子。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 11．C 【解析】例：状语后置句，正常语序为： 颁白者不于道路负戴。句意：头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。 A.陈述句，“也”表判断。句意：年长的人能穿上丝帛吃上肉食。B.宾语前置句，正常语序为：莫能御之也。句意：没有人能够阻挡他。C.状语后置句，正常语序为：于诸侯构怨。句意：和各诸侯国结怨。D.被动句，“见”表被动。句意：老百姓没有被保护。 12．B 【解析】A.不全相同。①名词作动词，穿礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。②名词作动词，递眼色。句意：范增多次用目光示意项王。③形容词作动词，变薄弱，削弱。句意：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 B.全部相同。①名词作状语，在东边。句意：在东边使郑国成为它的边境之后。②名词作状语，像翅膀一样。句意：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公。③名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要用侍奉兄长的礼节对待他。 C.不全相同。①名词作动词，取道。句意：取道芷阳从小路走。②意动用法，以……为边邑。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑。③使动用法，使……跟从，率领。句意：刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。 D.不全相同。①形容词作名词，旧交情。句意：你怎么和项伯有交情？②形容词作名词，视力。句意：眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。③动词作名词，恩惠。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠。 13．C 【解析】A.不同。鼓：名词作动词，弹奏/续，动词作名词，后继者。句意：弹奏瑟的声音变得稀疏。/这是已灭亡的秦朝的后继者罢了。 B. 不同。小：形容词作名词，小事或小相/近，形容词作动词。句意：如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？/财物丝毫不敢有所接触（据为己有）。 C. C.相同。都是形容词作动词，远离/尊敬。句意：因此君子远离厨房。/尊敬自己的老人，进而尊敬别人的老人。 D.不同。形容词使动用法，使……陷入危险/形容词作名词，厚度。句意：还是说（大王）您发动战争，使将士、大臣陷入危险。/而刀刃是很薄（没有厚度）的。 14. BEG 【解析】（原文标点）涉间不降楚,自烧杀。当是时,楚兵冠诸侯。（译文）涉间拒不降楚，自焚而死。在这时，楚军强大位居诸侯之首。 15. B 【解析】“意思不同”错误 ,二者都是名词作动词，均为驻扎。 16. D 【解析】“汉王以为是范增的使者……给使者吃”错误 。汉王采用陈平的离间计，明知是项羽的使者，先假装认为是范增的使者，再装出认错的样子，换成粗劣的饭食。 · 17.现在大王如果真的能反其道而用之 , 任用天下威武勇猛的将士 , 那还有什么敌人不能诛灭的! · 【解析】诚，果真，如果真的，如果；反其道，反其道而行之，走相反的道路，采取相反的做法；武勇，形容词作名词，威武勇猛的将士；何所不诛，意思对即给分。 18. ①项羽中了陈平的离间计(中计1分) , 怀疑范增与汉有勾结（后果1分）, 以致疏远范增。②这是因为项羽做事有始无终 , 不能重用（信任）有才能的将领（主观原因1分）。 【解析】题目要求从两则材料中概括项羽疏远范增的理由或原因，综合分析可知，有外在客观原因和项羽个人主观原因。材料一“然不能任属贤将”即项羽个人主观性格缺陷。材料二既叙述了项羽中反间计的客观事实，也陈述了中计的后果。意思对即可，如有其他答案 , 只要言之成理 , 可酌情给分。 【参考译文】 材料一 : 韩信拜了两拜，称赞地说：“ ……项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已 。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他有部下生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当被封赏爵位时，他却把刻好的印章攥在手里，摸来揉去，以致棱角都被磨去，还不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁…现在王如果真的能反其道而用之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能诛灭的!”于是汉王听了大喜。 材料二:     项籍是下相人，字羽 。开始起事的时候，他二十四岁。项籍小的时候曾学习识字写字，没有 学成就不学了；又学习剑术，也没有学成 。项梁对他很生气 。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了 。剑术，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。 项羽派遣当阳君、蒲将军率领两万人渡过漳河，援救钜鹿 。战争只有一些小的胜利，陈余又 来请求增援。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧 毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心 。部队抵达前线，就包 围了王离，与秦军相遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首。前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营 垒，没有一个敢发兵出战 。到楚军攻击秦军时，诸侯军的将领都只在营垒中观望 。楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒。 项王去援救彭城，追赶汉王到荥阳。汉军驻扎在荥阳，筑起甬道和黄河相连接，用以运输敖仓的粮食 。汉三年，项王多次侵夺汉王的甬道，汉王粮食匮乏，心里恐慌，请求讲和，条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。项王打算接受这个条件 。历阳侯范增说：“汉军容易对付了，如果现在把它放走而不征服它，以后一定会后悔的。”项王和范增立即包围了荥阳 。汉王很担心，就用陈平的计策离间项王。项王的使者来了，汉王让人准备了特别丰盛的酒筵，端过来刚要进献。一见使者，又装作惊愕的样子说道：“我们以为是亚父的使者，没想到却是项王的使者。”把酒筵撤回，来粗劣的饭食给项王使者吃 。使者回去向项王报告，项王竟真的怀疑范增和汉王有私情，渐渐地把他的权力剥夺了 。范增非常气愤，说：“ 天下事大局已定，君王您自己看着办吧 。希望 您把这把老骨头赐还给我，让我回乡为民吧。”项王答应了他的请求 。范增启程走了，还没走到彭城，由于背上毒疮发作而身亡。 19.【审题指导】这两则材料引导考生对“看开”与“担起”这两种处世姿态进行思考,并结合新时代青年的身份展开论述。 　　材料一中,庖丁面对筋骨交错的难以处理之处,“怵然为戒,视为止,行为迟”,采取回避策略,顺应自然规律,这是“看开”。这并非消极逃避,而是一种尊重客观规律,面对困境不蛮干、另寻解决之道的智慧。材料二中烛之武在国家即将灭亡的危急时刻,“夜缒而出,见秦伯”,不顾个人安危,勇挑重担,凭借出色的外交才能化解危机,这是 “担起”。这体现了以国家和集体利益为先,为解决问题挺身而出的担当精神。 　　引导语“身为新时代青年,你觉得应该以怎样的姿态处世”要求考生必须从新时代青年的视角出发,围绕“看开”与“担起”这两种处世姿态展开讨论。在写作过程中,要体现新时代青年独特的思考与感悟,展现当代青年的精神风貌和价值取向。立意时可以将其作为二元关系型作文来处理,“看开”和“担起”是硬币的两面,两者相辅相成,青年成长既要尊重客观规律,面对困境不蛮干,另寻解决之道,也要能担起自己的责任,以国家和集体利益为先,为解决问题挺身而出。 【参考立意】 (1)于看开处明智,在担起中有为。 (2)持看开之智,践担起之行。 (3)学会看开,勇担时代之责。 (4)心怀看开之念,肩挑担起之任。 【例文】 看开世事,担起责任 庖丁解牛之时,巧避筋骨,顺应自然规律,看得开,故能游刃有余。这是何等的智慧!烛之武临危受命,不计个人得失,勇敢担起劝秦退兵之责,救国于危亡之中。这是何等的担当!在当今社会,青年肩负着时代的重任,承载着国家、民族的未来和希望,既是社会发展的见证者,也是参与者、推动者,既要看开世事,又要担起责任。 看开是一种智慧,一种境界。青年要能够看开世事,需要一种超脱的心态。在人生的道路上,事业不顺,工作受挫,婚嫁困扰,在所难免,如果一味地纠结于心,无法释怀,那只会让自己陷入无尽的痛苦之中。因此,青年要学会放下,看淡得失,以平和的心态去面对生活中的一切,保持内心的宁静与豁达,不被外界所干扰,从而更好地专注于自己的事业,致力于自己的理想。就像苏轼,一生屡遭贬谪,但他总能看开世事的无常,以豁达的心境去面对生活的困境,留下了无数传世佳作,也成就了自己的人生。 担起是一种责任,一种担当。青年要能够担起时代赋予的使命,需要一种强烈的责任感。在新时代,国家和社会对青年的期望和要求更高了,青年要担负起推动社会进步、实现民族复兴的重任,就需要不断地提升自己的能力和素质,真正地担起时代赋予的使命,为国家和社会的发展贡献自己的力量。就像黄文秀,她放弃大城市优渥的生活,回到家乡,扎根基层,带领村民脱贫致富,用生命诠释了新时代青年的责任与担当。 既能看开又能担起,关键在于平衡。青年要在保持内心的宁静与豁达的同时,积极地承担社会责任和历史使命。屠呦呦历经无数次失败,却能看开科研过程中的挫折,始终坚守科研一线,担起攻克疟疾难题的重任,最终发现了青蒿素的抗疟疗效,为全球疟疾防治作出了巨大贡献。在面对挫折和困难时,青年要能够保持冷静,用积极的态度去面对和解决问题,只有这样,才能真正地做到看开和担起。 在新时代,青年要做到看开和担起并不容易,但是只要我们保持一种积极、向上、乐观的心态,不断地提高自己的能力和素质,增强自己的社会责任感和使命感,就一定能够成为一个既有智慧又有担当的新时代青年! 学科网（北京）股份有限公司 $