4.15 不同的声音（课件）-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

苏教版（2024）科学三年级下册 主讲人： 主讲时间：202X 第四单元 声音的奥秘 15. 不同的声音 科学观念 1.知道声音有音色、强弱、高低之分。 2.能解释声音强弱、高低的改变与物体振动变化的关系。 科学思维 1.能借助同一种物体的振动，探究影响声音强弱、高低的因素。 2.能通过比较实验现象归纳本质规律。 探究实践 1.能在探究声音变化的过程中描述现象并如实记录。 2.能利用身边材料制造高低、强弱不同的声音，尝试演奏简单乐曲。 态度责任 1.在小组合作的实践过程中，形成对声音奥秘的好奇心。 2.乐于分享与合作，感受声音的多样性与趣味性。 素养目标 重点：能辨识声音在音量（强弱）、音调（高低）方面的区别，解释音量与音调的变化与发声物体振动变化之间的关系。 难点：观察并区分物体发声时的振动快慢，理解振动快慢与声音高低的关联。 教学重难点 每个人发出的声音是不一样的， 这是声音的特点之一，称为音色。 小游戏：听一听是谁的声音？ 他们的声音一样吗？ 有哪些方面的不同？ 🎻 小提琴 一段优雅、明亮的旋律。听起来像一条优美的“声音线条”，非常优雅。 🎸 吉他 一段温暖、亲切的分解和弦。感觉很亲切，就像在耳边轻声讲故事。 🎵 二胡 一段悠扬、略带忧伤的旋律。它独特的音色能直接触动我们的心灵。 当你听出是谁发出的声音或者是什么乐器发出的声音时，依据的是音色。接下来还要一起探索声音更有趣的两个秘密——强弱和高低！ 听一听是什么乐器发出的声音。它们各有什么特点？ 1.7.2013 除了人，乐器也有自己独特的声音。让我们来听一听这三种乐器的“悄悄话”。 （播放小提琴声）这是小提琴，声音很优雅，就像一条流动的线条。 （播放吉他声）这是吉他，它的声音温暖亲切，就像有人在你耳边轻声讲故事。 （播放二胡声）这是我们中国的传统乐器二胡，它的声音悠扬婉转，有时还带着一点忧伤，非常能打动人。 我们发现，不同的乐器，因为它们的制作材料和内部结构不一样，发出的音色完全不同。在今天的音乐课上，我们不仅要认识“音色”这个概念，还要一起去探索声音中更有趣的两个秘密——那就是声音的“强弱”和“高低”！ ‹#› 一、二、三，拍拍手 一、二、三，跺跺脚 屏幕上显示的是声音强弱不同时振动幅度的不同。 探究声音的强弱与什么因素有关 跟我做——发出强弱不同的声音 轻轻拍 (声音小) → 重重拍 (声音大) 提问：两次拍手的声音有什么不同？ 轻轻跺 (声音弱) → 重重跺 (声音强) 提问：两次跺脚的声音有什么不同？ 探究声音的强弱与什么因素有关 观察物体发声时的振动幅度 轻击鼓面，再重击鼓面，观察小球弹起的高度有什么不同， 听听发出的声音强弱有什么不同。 📝 实验步骤 1. 将小纸屑均匀撒在鼓面上。 2.轻轻敲击鼓面，观察纸屑跳动高度。 3.用力敲击鼓面，再次观察并对比现象。 📦 实验准备 • 实验材料：一面鼓、一些小球 🔔 轻轻敲击 小球跳动：低 ↓ 声音大小：弱 (响度小) 🥁 用力敲击 小球跳动：高 ↑ 声音大小：强 (响度大) 探究声音的强弱与什么因素有关 观察物体发声时的振动幅度 1.7.2013 为什么用力拍手声音就响呢？让我们通过一个实验来寻找答案。 这是一面鼓，我们在鼓面上撒一些小纸屑。现在，我轻轻地敲鼓，大家看，纸屑只是微微跳了一下，声音也比较轻。 接下来，我用力地敲鼓，大家再看，纸屑跳得很高，同时声音也变得非常响！这说明了什么呢？ 这说明声音的强弱与振动幅度有关，幅度越大，声音越强。 ‹#› 实验材料 只需要两个简单的道具： 🧪 一把钢尺 (30cm左右) 🪑 一张稳固的桌子 动手试一试 1.固定：按住钢尺一端，伸出桌面约20cm。 2.轻拨：用手指轻轻拨动，听声音并看振动。 3.重拨：用更大的力气拨动，再次观察对比。 小组讨论 💬 两次听到的声音强弱一样吗？ 👀 两次钢尺的振动情况有什么不同？ 试着把你的发现记录下来！ 探究声音的强弱与什么因素有关 观察物体发声时的振动幅度 1.7.2013 声音的强弱到底和什么有关呢？让我们通过一个实验来寻找答案。大家看，我这里有一把钢尺。我们把它按在桌子上，先轻轻拨动，听听声音，看看它是怎么振动的。然后再用力拨动，对比一下，声音和振动有什么不一样。请大家分组讨论一下你们的发现。 ‹#› 我发现：声音的强弱与 有关， 发出的声音强， 发出的声音弱。 振动幅度大 振动幅度小 振动幅度 声音的强弱不同，声音的强弱用音量来表示，单位是分贝，dB 🎵 实验材料 实验材料：一套完整的彩色铝板琴（含敲击小锤）。 🔬 实验步骤 ① 观察：看一看金属条的长短差异； ② 操作：用小锤从长到短依次敲击，仔细辨别声音的变化。 💬 小组讨论 Q: 敲击长/短的金属条，听到的声音是高还是低？ ✨ 长短不同，声音不同！ 做下面的活动，标出发出低沉和清脆声音的部位。 探究声音的高低与什么因素有关 1.7.2013 接下来，我们来看看这个神奇的铝板琴。大家先观察一下，这些金属条有什么不一样？对，它们的长短不同。 现在，我们用小锤从长到短依次敲一敲，听听声音有什么变化。是不是发现，长的金属条声音低，短的金属条声音高呢？ 这说明物体的长短可能和音调高低有关。 ‹#› 水多水少，声音不同？ 🧪 实验准备材料 需要准备几个完全相同的玻璃瓶、清水若干，以及一双筷子（或小木棒）。 🎵 趣味实验步骤 1.装水排列：向瓶内装入不同量的水，按水量从少到多整齐排列。 2.敲击与吹奏：用筷子轻敲瓶身，再对着瓶口吹气，仔细辨别声音的高低变化。 💬 小组讨论思考 对比敲击和吹奏两种方式： 哪种情况下水越多声音越高？哪种情况下水越少声音越高？ 做下面的活动，标出发出低沉和清脆声音的部位。 探究声音的高低与什么因素有关 1.7.2013 音调的高低又和什么有关呢？让我们举办一场“瓶子音乐会”来探究一下。我们准备几个装着不同水量的瓶子，先用筷子敲一敲，听听声音有什么不同。然后再对着瓶口吹一吹，声音又有什么变化呢？请大家动手试一试，并思考为什么会这样。 ‹#› 发出高音的物体的共同特点 实验方法 什么情况下发出音调更高 敲击铝片琴 敲击水量不等的瓶子 水量较少的瓶子，音调更高 长度较短的铝片，音调更高 实验结论：音调的高低与 有关。 发出的音调高； 发出的音调低。 物体的形状 短、细、薄、紧的物体 长、粗、厚、松的物体 探索声音的高低不同 声音的高低叫作：音调 2 3 4 5 6 7 1 1 分别将钢尺伸出桌面4 厘米、8 厘米、12 厘米，向下按压钢尺至同样的幅度后松手，观察钢尺的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。 4 厘米 8 厘米 12 厘米 观察物体发声时的振动快慢。 实验方法 振动快/中/慢 声音高 / 中/ 低   按压钢尺 伸出桌面 4 厘米     伸出桌面 8 厘米     伸出桌面 12 厘米     快 高 中 中 慢 低 观察物体发声时的振动快慢。 拨动粗细不同的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。 观察物体发声时的振动快慢。 橡皮筋越细，振动得越快，发出的声音越高 我发现，声音高低与 有关， 发出的声音高， 发出的声音低。 物体振动的频率 振动越快 振动 越慢 你可以试着从音调高低与组成物质多少之间的关系来考虑。 编钟、竖琴哪边声音高？哪边声音低？为什么？ 编钟：不同大小的编钟中， 小钟→振动快→声音高； 大钟→振动慢→声音低。 竖琴：细、短、紧→振动快→声音高； 粗、长、松→振动慢→声音低。 在同样的高脚杯里装入不同量的水，用筷子敲击高脚杯，尝试演奏《闪烁的小星星》的一段乐曲 课堂小结 01 音色 ● 定义：声音的独特“指纹”与品质 ● 关键：由发声体的材料和结构决定 ● 举例：区分钢琴与小提琴的声音 02 强弱 ● 定义：声音的大小与响轻程度 ● 关键：由物体振动的幅度（振幅）决定 ● 规律：振幅大则强，振幅小则弱 03 高低 ● 定义：声音的尖细与浑厚程度 ● 关键：由物体振动的快慢（频率）决定 ● 规律：振动快则高，振动慢则低 1.7.2013 好了，现在让我们来总结一下今天学到的知识。我们认识了声音的三个好朋友：音色、强弱和高低。 音色是声音的特色，让我们能分辨不同的声音来源，比如能听出是妈妈在说话还是爸爸在说话。 强弱，也叫音量，由振动的幅度，也就是振幅决定，振幅大声音就强，听起来很响。 高低，也叫音调，由振动的快慢，也就是频率决定，振动快声音就高，像女高音那样尖锐。 这三个特性共同构成了我们丰富多彩的声音世界。 ‹#› 声音的特色、强弱和高低。 课堂练习 一、 选择题。 1. 小提琴发出的声音主要特点是（　C　）。 A. 低沉、浑厚 B. 尖锐、高亢 C. 柔和、圆润 C 2. 我们能够分辨出是爸爸在说话还是妈妈在说话，或者分辨出是小提琴声还是吉他声，主要依据的是声音的（　C　）。 A. 强弱 B. 高低 C. 特色（或音色） C 3. 先轻轻地敲一下鼓，再用力敲一下鼓，声音的（　B　）。 A. 高低、强弱都会改变 B. 高低不变，强弱改变 C. 强弱不变，高低改变 B 4. 如图，敲击水量不等的瓶子，声音最高的是（　A　）。 A. 1号瓶 B. 2号瓶 C. 3号瓶 A 5. 要使铝板琴发出的声音听起来高些，应采取的措施是（　B　）。 A. 用力敲击长的铝板 B. 敲击短的铝板 C. 轻轻敲击长的铝板 B 6. 在做“观察物体发声时的振动快慢”实验时，钢尺伸出桌面部分越短，按压至同样的幅度后松开手，我们发现（　B　）。 A. 钢尺振动越慢，发出的声音越高 B. 钢尺振动越快，发出的声音越高 C. 钢尺振动幅度越大，发出的声音越强 B 二、 判断题。 1. 每个人的声带都不一样，嗓音也都不一样。 （　√　） 2. 我国传统乐器古筝上弹拨部分的弦长短不一，弦越短，发出的声音越低。 （　✕　） 3. 轻轻拍手和重重拍手，主要是改变了声音的高低。 （　✕　） 4. 用力弹拨钢尺比轻轻弹拨钢尺，钢尺振动的幅度更大，发出的声音更强。 （　√　） 5. 敲击水量少的玻璃瓶比敲击水量多的玻璃瓶发出的声音更高。 （　√　） 6. “声音高低”就是指“声音大小（强弱）”。 （　✕　） √ ✕ ✕ √ √ ✕ 三、 雨萌过生日，爷爷送给她一把吉他作为生日礼物，雨萌迫不及待拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。 1. 右图是吉他琴弦的局部图，发出声音最高的琴弦是（　A　）。 A. 1号 B. 2号 C. 3号 A 2. 爷爷听力不好，为了让吉他声更响亮，雨萌应该（　B　）。 A. 轻轻拨动琴弦 B. 用力拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦 3. 雨萌发现有一根琴弦发出的声音太高了，她将琴弦调 　松　（填“松”或“紧”）就可以将声音降低。 B 松　 四、 在同样的高脚杯里装入不同量的水，用筷子敲击杯口，可以演奏乐曲《闪烁的小星星》。 1. 如果你想用这个方法敲出《闪烁的小星星》第一句 “1 1 5 5 ｜ 6 6 5 － ｜” （数字代表音高，数字越大音越高），你需要准备至少 　3　个装有不同水量的高脚杯。为了敲出最高的音“6”，你应该敲击杯中水量 　最少　（填“最多”或“最少”）的那个杯子。为了敲出最低的音“1”，你应该敲击杯中水量 　最多　（填“最多”或“最少”）的那个杯子。 2. 这样做的原理是敲击高脚杯时，杯子和水一起振动发声。水量越多，整体振动越 　慢　（填“快”或“慢”），发出的声音就越 　低　（填“高”或“低”）。 3　 最少　 最多　 慢　 低　 null 184068.92 null 74976.0 $