9《猎人海力布》作业设计-2025-2026学年五年级语文上册统编版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级上册第三单元第9课《猎人海力布》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 闫婷婷 课型 新授课/一轮复习 学科 小学语文 年级 五年级 学段 高段 版本章节 部编版第三单元 作业设计 课标要求 紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段要求，引导学生初步把握文章主要内容，体会思想感情，学习复述与创造性讲述故事，积累优秀传统文化，发展语言运用、思维能力与审美创造素养，增强文化自信。 教材分析 《猎人海力布》是一篇经典民间故事，情节完整、人物鲜明，以“海力布为救乡亲牺牲自己变成石头”为主线，重点训练学生简要复述、创造性讲述、角色代入表达。本课既是语言训练的载体，也是进行人文熏陶、传承民间故事文化的重要篇目。 学情分析 五年级学生已具备基本默读、朗读和简单复述能力，喜爱故事性文本，乐于角色扮演与口头表达。但学生从“复述”到“生动讲述”存在明显困难，角色口吻转换不自然，语言平淡缺乏细节；部分学生表达畏难，参与度不高；对人物精神的理解多停留在表层，需要支架支撑与情境引导。 作业设计思路 1. 素养立意：以核心素养为导向，落实语言运用、思维能力、审美创造与文化自信。 2. 梯度进阶：遵循“基础巩固—能力提升—拓展创新”三层结构，兼顾全体与差异。 3. 支架支撑：提供开头范例、情节清单、角色提示等支架，降低表达难度，提升参与度。 4. 情境真实：贴近生活与民间故事特点，设计讲述、讲解、创意表达等任务，实现学练结合。 5. 评价可测：采用简洁清晰的评价标准，突出过程性与激励性，便于课堂与课后落实。 作业设计内容 一、基础巩固作业 1. 梳理故事脉络，按“起因—经过—结果”简要介绍海力布石头的来历，不少于100字。 2. 正确书写本课重点词语，选择2个词语结合课文内容造句。 设计意图：夯实字词与情节基础，确保全体学生掌握故事核心内容。 二、能力提升作业（二选一） 1. 角色讲述 以海力布的口吻讲述劝乡亲搬家的片段，可使用课堂支架开头： “我当时心里慌极了，一边跑一边喊：……” 要求：符合人物心情，语句通顺，关键情节完整。 2. 乡亲视角讲述 以乡亲的口吻，说说对海力布从不信到后悔、悲痛的过程，写出心理变化。 设计意图：依托课堂教学环节，训练角色转换与创造性讲述，降低表达门槛，提升参与度。 三、拓展创新作业（选做） 1. 为“海力布石头”景点写一段导游讲解词，向游客介绍故事。 2. 给海力布写一段颁奖词，赞美他舍己为人的品质。 3. 把故事讲给家人听，尝试加入动作和语气，完成一次家庭故事会。 设计意图：走向生活实践，深化人物精神理解，传承民间故事文化，发展综合表达能力。 四、作业评价标准 基础层：情节完整，语句通顺，字词书写规范。 进阶层：角色语气恰当，内容连贯，有一定细节与情感。 拓展层：内容生动，富有创意，体现对人物精神的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $