6.1公有制为主体、多种所有制经济共同发展（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”核心知识点，以“云朵奶茶店”困境为导入情境，通过“奶茶店属于何种经济类型”等问题驱动，搭建从生活经济现象到抽象制度概念的学习支架，梳理公有制与非公有制经济的构成、地位及作用脉络。 该资料以一案到底情境教学为主线，融合小组合作、角色扮演、辩论式探究等方法，通过“支持系统表”分析公有制经济支撑作用、“56789”数据解码非公有制经济活力、辩论赛论证制度优越性，落实政治认同（增强制度自信）、法治观念（明确“两个毫不动摇”政策）、责任意识（培养经济参与者责任感），助力学生深化认知，提升教师教学实效。

6.1《公有制为主体、多种所有制经共同发展》教学设计 课题 6.1公有制为主体、多种所有制经共同发展 年级 八年级下册 学科 道德与法治 课时 2课时 教材分析 本课时是八年级下册第六课“我国的基本经济制度”的起始课，是学生系统理解中国特色社会主义经济制度体系的基础。教材以公有制经济和非公有制经济的辩证关系为核心，旨在帮助学生理解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容、原因及其优越性。本节课以“云朵奶茶店”的真实困境为情境载体，通过议题式探究，引导学生从身边经济现象出发，理解抽象的经济制度，是落实“政治认同”“法治观念”“责任意识”核心素养的关键一课。 学情分析 ​八年级学生对“开店”“公司”等经济现象有直观感受，能区分“国企”“私企”，但对“所有制”“基本经济制度”“国民经济命脉”等抽象概念理解困难。他们容易从“数量多少”判断重要性，难以理解公有制“主体地位”的深层内涵。本设计通过“云朵奶茶店”一案到底的故事线，将学生置于“创业者”“决策者”“辩论者”的角色中，在解决真实问题的过程中，自主建构对基本经济制度的认知，纠正“以数量论主体”的认知偏差。 核心素养目标 政治认同：通过剖析“云朵奶茶店”案例中不同所有制经济的作用，理解我国基本经济制度的必然性与优越性，增强对中国特色社会主义经济制度的自信。 法治观念：了解国家坚持“两个毫不动摇”的方针政策，明确公有制经济和非公有制经济的法律地位平等，树立依法经营、公平竞争的市场法治意识。 责任意识：感悟不同所有制经济在国民经济中的角色与贡献，培养作为未来经济生活参与者（创业者、劳动者、消费者）的社会责任感。 教学重点 ​​我国现阶段公有制经济和非公有制经济的构成、地位与作用 教学难点 ​理解公有制经济的“主体地位”和国有经济的“主导作用”的具体体现 教学方法 一案到底情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法、议题式教学法、辩论式教学法 教学环节-主要思路 设计意图 新课导入-“云朵奶茶店”的烦恼 1. 情境呈现：讲述八年级学生小云家的“云朵奶茶店”（个体经济）从创业红火到想开分店时，遇到资金、品牌、供应链等难题的故事。 2. 问题驱动：抛出三个递进式问题：①奶茶店属于什么经济类型？②开店需要的水电网络道路由谁提供？③如果只有这种店，我们的经济会怎样？ 3. 揭示课题：引导学生思考，这些问题的答案都指向我国的一项基本经济制度。 引导学生思考，这些问题的答案都指向我国的一项基本经济制度。 任务一：谁在为我们“撑腰”？——探秘公有制经济 活动1：“奶茶店”的幕后英雄 小组合作，填写“支持系统表”，探究奶茶店运营离不开的“电力、网络、土地、贷款”等由谁（何种所有制经济）提供。引导学生得出结论：国有经济掌控关键行业和重要领域，是国民经济的“顶梁柱”。 ·知识梳理：公有制经济“家族”图谱 结合PPT图表，系统讲解公有制经济的构成：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。强调国有经济生产资料归全体人民所有。 ·数据透视与易错辨析 展示国有经济在关键领域占比数据，提问“若由私人控制会怎样？”，理解其“控制国民经济命脉”的主导作用。针对“街上奶茶店多，公有制好像少”的观点，开展辨析，明确公有制“主体地位”体现在公有资产占优势和控制国民经济命脉，而非企业数量。 知识总结：1.公有制为主体、多种所有制经济共同发展制度确立： 党的十九届四中全会指出，公有制为主体、 多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是社会主义基 本经济制度。 知识总结：2.公有制经济： ①范围：包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 ②国有经济：国民经济的主导力量，生产资料属于全体人民共同所有。 ③集体经济：生产资料属于一部分劳动者共同所有。 1. 情境化探究，知识生成自然。2. 结构化呈现，知识脉络清晰。3. 用数据说话，结论更具说服力。4. 直面认知误区，在思辨中深化理解。 任务二：谁在为我们“添彩”？——解码非公有制经济 活动2：模拟“市场监督管理局” 角色扮演：作为工作人员，为“云朵奶茶店”办理从“个体工商户”升级为“私营企业”的手续。在模拟中区分个体经济、私营经济、外资经济，理解其共同点：生产资料归私人所有。 数据透视：“56789”的贡献 呈现非公经济贡献了50%以上税收、60%以上GDP等数据，引导学生思考“若无非公经济，生活会怎样？”，认识其作为市场经济“活力源”和“生力军”的作用。 政策解读：“两个毫不动摇” 明确国家政策：毫不动摇巩固和发展公有制经济；毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 知识总结：3.非公有制经济： ①范围：个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等。 ②作用：推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要 来源。 旨在解决“公有制经济是什么、为何重要”的问题。核心是引导学生理解公有制的“主体地位”和国有经济的“主导作用”，突破“以数量论主体”的认知误区。1. 情境化探究，知识生成自然。2. 结构化呈现，知识脉络清晰。3. 用数据说话，结论更具说服力。4. 直面认知误区，在思辨中深化理解。 任务三：为何要“两条腿走路”？——论证制度优越性 ·活动3：辩论赛——“奶茶店”与“供电局”谁更重要？ 正方：公有制经济（如供电局）更重要。 反方：非公有制经济（如奶茶店）更重要。 引导总结：二者关系是“谁也离不开谁”，共同构成经济社会发展的“双翼”。 ·知识归纳与案例回归 归纳制度优越性：调动各方面积极性、提高资源配置效率、促进高质量发展。引导学生用此框架分析“云朵奶茶店”的成功，正是得益于公有制经济提供基础支撑与非公有制经济激发市场活力的共同作用。 知识总结：4.公有制经济和非公有制经两者关系与要求： ①地位：公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。 ②要求：必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥 各自功能和优势。 ③公有制主体地位的意义：是实现共同富裕的基本前提，体现人们在生产资料占有上的平等关系，有利于 防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。 是本课的升华部分。旨在通过辩论赛引导学生综合运用前两环节所学，论证我国基本经济制度“相辅相成、相得益彰”的优越性，最终达成制度认同。 在观点交锋中实现知识的内化与综合运用。2. 理论联系实际，用所学知识重新解码导入案例，完成教学闭环。 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $