9 那个星期天-【课堂笔记划重点】2025-2026学年六年级下册语文教材笔记（统编版）

®课堂笔记划重点”语文六年级下册 那个星期天0史铁 中心思想本文记叙了母亲答应带“我“出去玩 作者简介史铁生 但由于家务繁忙而一拖再拖的事情，展现了我 散文家。代表作品有《务虚笔记》《我与地坛》 从期待已久到布望落空的心理变化过程，也表 《我的遥远的清平湾》等。 现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。 “早晨”“下午”“天 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一 色昏暗”这些表示 时间的词语写出了直到天色昏暗下去。 “我”等待之漫长， 期盼之深切。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动 物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个 两个”不会酷”写星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不 出了“我”笃定的 心理和期盼的心情。 会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我 想到底是让我盼来了。第2段：写“我”满怀期待地等待母亲带“我”出去玩。 简单的环境描写从 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿， 侧面反映了“我” 描写天气的四字词语：（风和日丽）（秋高气爽） 头奋、愉悦的心情。 等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我 里 藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不 出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提 着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去 ng 吗？嗯。第3段：猫写“我”一系列孩子气的动作和，心理，表现了“我“头奋、急切的心情。 通过具体事例和一 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 连串的动作，真实 又自张地写出了 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地 “我”等待时的无← 聊，表现出了等待上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一 的时光“不好挨”。 个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了 多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非 常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在 46 第三单元9那个星期天 干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年 的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 第4段：写“我”无聊地等待母亲买菜回来。 心理描写，连用几 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就个反问句写出了 “我”心中的疑惑 走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不和不满的情绪。 是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在 “我”的观察视角 转向了低处，既展 母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧…我就这样 现了母亲的忙碌， 又写出了“我”寸 步不离的情景，表 念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还 现了“我”急切的 心情。”不停颜”“晃 没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，、动”“不停下来 表现了母亲忙碌的 它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 样子，暗示母亲是 第5段：眼看期待要落空，“我“紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧兑现承诺。 因为太忙了才没有 6下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午， 带“我”外出。 ⑨课堂笔记划重点”语文六年级下册 准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母 亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。 词语解释 耽搁：耽误；拖延。 liang 缥缈：形容隐隐约 走吧？洗完衣服。这一次不能原凉。我不知道那堆衣服要洗多久，可 约，若有若无。 急遽：急速。 母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想 我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就 作者把心情融入景 走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳， 物描写中，表面写 光线”渐渐暗下 看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉 去”“沉郁下去” 一一不·（一尘不来）（一成不变） 实际写“我”的内 到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 心随着希望一点点 piao miao 第6段·通过描写母亲劳作的繁多 破灭而越来越失 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。和光线的渐暗，暗示这次盼望将无 望。 果而终。 chou chang ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的 当时的情景都清晰← ka cha 地留存在“我”的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休 脑海中，可见当时 表示声音的ABAB式间语（咕咚咕咚）（轰隆轰隆》 “我”内心触动极大。 部分解读 第一部分(1）：概述“我”在“那个星期天 经历了一场盼望。 第二部分(2~6)：详写“我”从满怀希望、头 奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的过程。 第三部分(7）：写“我”的情绪郁积到顶点以 致情绪爆发的样子。 48 (第三单元9那个星期天 止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那 “又大又重的洗衣 盆”说明家务的繁 儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了 重，“依偎”表现 甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻 了母子之间的深 着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起…”那个星期天， 情，“无可挽回地 消逝，一派荒凉“ 本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆融情于景，既是对 当时环境的描写 旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消 又表现了“我”内 shi 逝，一派荒凉。 心的沮丧和失落。 妩媚砖头叨唠 绊脚绞杀耽搁揉面 明媚 地砖 叨念 硅绊绞架 耽误 揉搓 耳 媚砖 叨 绊 绞 耽揉 “耳”最后一笔变为提。 12左右 12 A 字谜手气不好。 绽 沫搓 惶 吻 偎 “”先写两点，再写竖。 左右 11左右 8左右12左右12左右 左右山 绽放 泡沫搓板 惊惶亲吻 偎傍 绽开 肉沫 搓洗 惶恐 吻别 依偎 可以在文中我出运用动作、环境、语言等描写 >的语句，然后对“我”的心情变化进行概括。 ○默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。 参考答案刚开始时充满兴奋与期待；后来母亲只顾着千活，“我”感到疑惑不解，并逐渐变 得焦急不安；当最终意识到不可能出去时，“我”变得绝望、委屈。 ©读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文 中再找一找类似的语句，仔细体会。爵 盼着母亲带我出去玩。 ◇我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，个再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么？这里是怎么写 出“盼”的心情的？) 动作描写、心理描写。← ◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。（这 个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和 声音？) →漫长的等待无果后崩溃的心情。 侧面描写。 ⊙《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感。这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些 相同点和不同点？ 参考答案相同点：都运用了融情于景的方法，把作者情感融入对事物的描写中。不同点：《匆 匆》是把情感直接表达出来，让读者产生情感上的共鸣；《那个星期天》是运用动作、环境 语言等多种描写手法间接表达人物情感。 49 ®课堂笔记划重点”语文六年级下册 交流平台 这是间接抒情的方式，含蓄婉转富有韵味，感来力强。 “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如， 《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子， 等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来…”借助写“跳房子”“看着云彩走” 这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4 自然段，作者用一连串的问句表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易 使读者产生相同的感受。 这是直抒胸臆的方式，显得坦率真挚明白直接，很能打动人心。 初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如： 一直想养一只小狗，妈妈今天 打篮球的时候，我有几个好机 终于答应了。 会没把握住，结果我们输给了二班。 路旁的一朵朵花儿好像在对我 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副 微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶 无精打采的样子。树上的小鸟叽叽 沙沙作响，好像也在为我高兴。 喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。 走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 … 点拨第一组句子通过“微笑”“欢唱”等词语表达了“我”愿望实现后的喜悦之情。第二组 句子通过“奔拉”“无精打采”等词语营造了压抑的氛围，表达了“我”的沮表、自责。这两 组句子都是把感情融入具体的人、事或景物中。 参考答案情境：奔跑在田野上 心情“好”：金色的阳光洒在我的身上，风像一个须皮的孩子和我捉迷藏，我奔跑在田野上 觉得连空气都是甜的。 心情“不好”：炙热的阳光烘烤着大地，凤风沉闷得让人烦躁，我奔跑在田野上，只感到天空伤 佛沉重地压在我的脊背上。