8 匆匆-【课堂笔记划重点】2025-2026学年六年级下册语文教材笔记（统编版）

习作单元让真情在笔尖流露。 第三单元 把心里想说的话直接写出来。 把情感融入具体的人、事或景物之中。 阅读要素⊙ 体会文章是怎样表达情感的。 习作要素回 选择合适的内容写出真情实感。 ®课堂笔记划重点》语文六年级下册 匆 匆 ○朱自清 中心思想本文繁紧围绕着“匆匆”二宇，细腻 作者简介朱自清 地刻画，了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗 原名自华，宇佩弦。散文家、诗人、学者。 感和感概，同时提醒我们不要虚度光阴。 代表作品有《背影》《你我》等。 作者用排比的句 式描绘了春天的画 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 面表现了时间的 流逝。 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 破折号前面的内容 是提出的问题，后 复返呢？一是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自 面的内容是回答。 这一连串的问句表 己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 达了作者对时间流 逝的感概。 到 ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在 把过去的日子比喻 成针尖上的一滴 默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在 水，把时间的流逝 比作“一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不 大海里”，突出了 cen shan 时间消逝时的无声 禁头涔涔而泪潸潸了。第2段：“我”的八千多日子已经无声无息地消失了。 无息。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 引领全段，点明了时 间稍纵即逝的特点。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊， 词语解释 去了：飞走。 轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时候，日 头涔涔：形容汗水从头 上不断往下流的样子。 子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 泪潸潸：形容流泪 不止。 凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 茫茫然：不明白或 没有主意的样子。 遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 凝然：这里指眼睛 定定地看。 跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 遮挽：拦阻、挽留。 我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 第3段：作者抓住生活的细节，具体写了时间是怎样流逝的。 第三单元 8匆匆 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 千~万~：（千丝万缕）（千头万绪） 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又把日子比作轻烟、薄 雾，比喻新奇，联想 剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸奇特，生动地写出了 今时间流逝的特点。 融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 “痕迹”暗指生命 中取得的成就，从 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏 中可以体会到作者 的焦急、苦网和恐慌。 要白白走这一遭啊？第4段：写作者对时光流逝的感叹和对人生的思考。 首尾呼应。以疑问 ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 的句式结尾，既引 部分解读 人深思，又照应了 第一部分(1)：提出问题一我们的日子为什么一去不复返呢？ 开头。 第二部分(2~4)：写时间在我们的身边悄悄流逝，令人感概。 词语解释 第三部分(5)：首尾呼应，再次发问，引人深思。 伶伶俐俐：轻巧、 巧记：两人来回走。 机灵。这里指时间 的消逝之快。 下半部分较为紧凑。 2 藏挪徘 徊 蒸 裸 徘徊：在一个地方 来回地走。 上下17左右 9左右 1山左右 13左右 游丝，如蛛等所吐 隐藏挪用 徘徊 徘徊 蒸发赤裸裸 的飘荡在空中的丝。 藏书挪动 蒸笼 裸露 ◎有感情地朗读课文。背诵课文。 ◎课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这 样表达有什么好处。 参考答案第1自然段提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，之后又抛出三个直接 连续的追问，表达出作者对时间一去不复返的感慨。这不仅能引起读者思考，还可以引出下文 为抒发情感奠定基调。第4自然段中一连串的问句环环相扣，直接表达出作者的周怅、伤感， 而且感情层层递进，流露出作者不甘沉沦，要珍惜时间的想法。 ©时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝 有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。露 点拨写感触时，抓住时间的特点，结合生活细节，运用洽当的修辞手法，形象地表现时间的 流逝。 参考答案首先，作者运用了形象化的语言，把抽象的时间描绘得具体可感，把对时间的认识 描摹得入木三分，让人深受触动。其次，作者善于从生活中捕捉细节，通过与生活息息相关的 具体事例抒发情感。感触略。