1 古诗三首-【课堂笔记划重点】2025-2026学年五年级下册语文教材笔记（统编版）

每一个人都有他自己的童年往事， 第一单元 快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动 人文主题·童年往事 神移的最深刻的记忆。 —冰心 通过想象诗句描绘的画面体会 通过具体事物体会 通过典型事例和直抒胸臆的语句体会 通过事例、细节体会 阅读要素©体会课文表达的思想感情。 习作要素©把一件事的重点部分写具体。 ®课堂笔记划重点”语文五年级下册 古诗三首 中心思想《四时田园杂兴》（其三十一）通过对乡村生活作者简介范成大（1126一1193)， 中大人耕田、绩麻，孩子学种瓜等场面的描写，展现了农家宇致能，号石湖居士，平江府吴县 夏忙时热闹的劳动场面，塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱（今江苏苏州）人，南宋诗人，“中 的形象，流露出诗人对劳动人民的敬重、对乡村儿童的赞扬头四大诗人”之一。其清题材广泛， 之情。 四时田园杂兴（其三十 一 关注国计民生。代表作有《石湖居 7士诗集》等。 [宋]范成大 zh yun 昼出耘田①夜绩麻② 字词解释 描写了农家夏忙时大人的劳动场面，表达 四时春、夏、秋、冬 了诗人对劳动人民勤劳品质的赞扬。 四个季节 村庄儿女各当家 杂兴：随头而写的诗。 gong 昼：白天。 童孙未解③供④耕织， 描写了农家夏忙时儿童的活动场面，这是 乡村常见的景象，却颇有特色，表现了乡 注释 也傍⑤桑阴⑥学种瓜。 村儿童的天真可爱，流露出诗人对热爱号 ①（耘田）在田间除草。 动的乡村儿童的喜爱之情。雪 ②（绩麻）把麻搓成线。 释义农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起 ③〔解)理解，懂得。 家庭的重担。 ④（供）从事。 孩子们不会耕地也不会织布，但也模伤大人的样子，在桑树底下学着 ⑤（傍）靠近。 种瓜。 ⑥（阴）树荫。 中心思想《稚子弄冰》通过对孩童取冰、穿冰、敲冰和 作者简介杨万里（1127一1206) 冰块落地等情景的描写，表现了孩童生活的无限乐趣和诗 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江 人对孩童的喜爱之情。 z 西)人，南宋诗人，“中头四大诗人“之 稚子①弄冰 入一。他的待题材丰富，尤其擅长描写 自然景物与日常生活，诗风独具特色 [宋]杨万里 世称“诚斋体”。代表作有《诚斋集》等。 稚子金盆②脱晓冰， 这两句通过对小孩“脱”“穿“等动作的 字词解释 zheng 描写，生动地描绘了孩子取水、穿水的场景 弄冰·玩水块 彩丝穿取当银钲③ 展现了儿童的天真可爱。 晓早晨。 敲成玉露穿林响， 敲击冰块的声音就像玉落发出的声音，冰 块落地的声音就像玻璃破爵的声音。这样 注释 忽作玻璃⑤碎地声。 描写生动具体，使人知闻其声。使我们街 佛看到了小孩敲水块时的得意，水块碎裂 ①（稚子)幼小的孩子。 时的失望。 ②（金盆）一般指铜盆。 释义清晨，小孩从铜盆里把冰取出，用彩色丝线穿过冰块 ③〔钲)一种金属打击乐器。 提在手中当作银钲。 ④（磬）一种打击乐器，形状像曲尺。轻轻敲打，冰块就像玉磬一样发出穿林而过的响声。水块忽 ⑤〔玻璃)古代常指一种玉石。 然落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 第一单元)1古诗三首 中心思想《村晚》描绘了一幅富有生活情趣的乡村晚景图 作者简介雷震，南宋诗人 (诗人在傍晚时分看到了乡村的美丽景色和骑牛晚归的吹笛 生平不详，其诗见《宋诗纪事》 牧童)，表达了诗人对乡村生活的喜爱之情 卷七十四。 字词解释 村晚 浸·淹没。 横牛背：横坐在牛背上。 [宋]雷震 bei 释义池塘四周长满了青 草满池塘水满陂①， 这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的图 草，池水几乎漫上了池岸 画。一个“衔”宇，形象地描绘出落日 山像是衔看落日以的，它们山衔落日浸寒漪②。 挂在山头的景象。“浸”字生动地描绘 的倒影淹没在寒冷的水中。 了落日、青山倒映在水中的景象。 回家的牧童悠闲地横坐在牛 牧童归去横牛背， 这两句写牧童的活动。“信口”一词 背上，拿着短笛随意地吹奏 展示了牧童的无忧无虑，刻画了一个 着不成调的曲子。 短笛无腔③信口④吹 天真可爱的牧童形象。 注释 思考诗中描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？雪 ①（陂）池岸。 ②（漪）水中的波纹。 描绘了一幅美丽的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。 ③（腔）曲调。 rgong供品 供 ④（信口）随口。 .gong供应 ,不要读成“q1”。 昼 耘 供 稚 漪 白昼 耘田 供认 稚子 昼伏夜出 耘锄 供职 幼稚 麦露 左边有三横。4 ,右上方不要写成“戈”。 昼 耘桑 晓 上下 左右 10上下 10左右 昼夜 耘田 桑树 拂晓 极昼春耕夏耘桑叶 破晓 ⊙有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 点拨有感情地反复诵读诗歌，在理解诗意的基础上，入情入境地读好古诗。背诵时，要在理 解的基础上熟殊朗读，想象诗中的画面，达到熟读成诵。默写时，要注意“昼”“耘”“桑阴” 的写法，不要写错。 ○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 借助关健宇词和课文插图想象诗中描绘的画面 ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 把待句与生活情景结会起来体会诗中的乐趣。 ⑧选做 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 点拨改写与翻译不同，玫写是以诗歌内容为基础，充分发挥想象用生动的语言把诗中景象 描绘出来。先选择一首要玫写的诗，然后理解寿歌的意思、不要逐句制译原文，要抓住要点 进行想象。最后，用流畅、恰当的语言将古诗改写成短文。