3荷花教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

课程基本信息

课题

 三下第3课《荷花》

课型

新授课

学科

 语文

年级

 三年级下册

学段

 小学

版本章节

统编版三年级下册第一单元第3课

（核心素养）教学目标

文化自信

 1. 感受荷花的自然之美与课文的语言之美，体会作者对荷花、对大自然的热爱之情，感悟中华传统文化中“以荷喻美、以荷咏志”的文化内涵，培养对自然与传统文化的热爱，增强文化自信。

2. 了解荷花在中国文化中的象征意义（高洁、清雅），激发对传统花卉文化的探究兴趣，树立保护自然、传承美好文化的意识。

语言运用

1. 认识“挨、蓬、胀、裳、翩、蜻、蜓”7个会认字，会写“荷、紧、挨、蓬、胀、裂、势、微、记”9个会写字，正确读写“荷花、清香、赶紧、花瓣、莲蓬、破裂、姿势、仿佛、随风、舞蹈”等词语，读准多音字“挨（āi）”。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段，把握课文主要内容，梳理作者的观察顺序。

3. 学习作者抓住事物特点、用生动语言描写植物的方法，能仿照第2自然段的写法，写一种自己喜欢的植物，提升书面表达能力。

思维能力

1. 通过圈画关键词句，提取荷花的形态、姿态等关键信息，梳理课文脉络，培养信息筛选与逻辑梳理能力。

2. 深入体会作者“由景入情、情景交融”的写作思路，理解“把一池荷花看作一大幅活的画”“自己仿佛变成荷花”的想象手法，培养联想与想象能力。

3. 对比分析荷花不同生长阶段的特点，学习作者细致观察的方法，提升观察与逻辑分析能力。

审美创造

1. 想象课文描写的荷花画面，感受荷花的姿态美、色彩美与意境美，用语言、绘画等形式展现荷花之美，培养审美感知与创造能力。

2. 品味课文优美生动的语言，感受散文的语言美，学习用准确、生动的词语描写景物，提升语言鉴赏与审美表达能力。

教学重难点

教学重点

1. 扎实掌握本课生字词，规范书写易错字，正确读写重点词语，夯实语文基础。

2. 有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段，感受荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的喜爱之情。

3. 学习作者细致观察、抓住特点描写植物的方法，体会生动的语言表达。

教学难点

 1. 理解第4自然段中作者的想象，体会“情景交融”的写作手法，感受作者与荷花融为一

体的境界。

2. 迁移运用本课的写作方法，完成小练笔，写出植物的不同姿态与特点，落实语用目标。

3. 感悟荷花的文化内涵，将自然之美转化为文化自信，落实育人目标。

学情分析

三年级下册学生已具备初步的识字、朗读与观察能力，对荷花等常见植物有生活认知，能直观感受景物的美，但对“情景交融”的写作手法、细致描写的技巧理解较浅。学生喜欢直观、有趣的情境化学习，对想象类内容充满兴趣，但逻辑表达与书面仿写能力尚在发展，需要教师通过情境创设、支架辅助等方式引导。同时，学生对荷花的文化内涵了解较少，需要补充相关资料，帮助深化理解，契合三年级学生的认知水平与成长需求。

教学准备

1. 教师：制作多媒体课件（含荷花实景延时摄影、不同生长阶段特写、古画《荷花图》、生字动画）；准备荷花实物/仿真模型、生字词卡片、课堂观察任务单、仿写句式支架；收集荷花相关文化小故事。

2. 学生：预习课文，圈出生字词和不理解的语句；观察身边的一种植物，记录它的样子；准备彩笔、画纸（用于课堂拓展）。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

 教学任务一：

情境入画，激趣启思 

1. 沉浸式情境导入

课件播放AI生成的荷花延时摄影短片，搭配悠扬的古典民乐《出水莲》，完整呈现荷花从花苞初绽、半开、盛放的全过程，镜头特写花瓣纹理、露珠滚动、蜻蜓停立等细节。播放结束后提问：“同学们，短片里这亭亭玉立、清香动人的花中君子，就是荷花。谁能说说，你眼中的荷花是什么样子的？你在生活中哪里见过荷花？”

2. 生活联结，顺势揭题

邀请2-3名学生自由分享生活中见过的荷花（如公园、池塘、绘本里的荷花），教师结合学生发言补充：“荷花不仅好看，还藏着很多动人的文字美。今天，我们就跟着作家叶圣陶爷爷，一起走进课文《荷花》，赏一池清荷，品文字之美。”

板书课题《荷花》，指导学生齐读课题2遍，重点指导

用贴合学生生活的实景延时视频+经典民乐，创设沉浸式审美情境，契合三年级学生具象思维为主的认知特点，快速调动学习兴趣，引发对荷花的探究欲望，自然引出课文学习。

利用AI工具将荷花池实景生成4K延时短片，替代通用素材，让学生有更强的代入感，同时可根据课堂节奏调整播放速度，重点定格花苞、盛放等关键画面，配合提问引导观察。

生字书写：“荷”是上下结构，“艹”字头要覆盖下部，“何”字横画平稳；“花”是上下结构，“艹”字头略扁，下部“化”撇画舒展。同时指导“荷”的读音（hé），区分“荷花”与“荷叶”的读音，夯实生字基础。

 教学任务二：

初读识字，夯实基础

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出本课生字词，标注不理解的语句。

2. 会认字教学：出示“挨、蓬、胀、裳、翩、蜻、蜓”，通过“荷花小使者闯关读”游戏，指名认读，重点正音“挨（āi）”“翩（piān）”，通过“开火车读”“语境认读”（把生字放回课文句子中读）巩固认读，结合课文语境理解“挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语的意思。

3. 会写字教学：重点指导易错字“蓬（上下结构，“艹”字头，下部“逢”笔画繁多，注意间架紧凑）”“胀（左窄右宽，“月”部撇画变竖，右部“长”撇画舒展）”“裂（上下结构，上部“列”横画间距均匀，下部“衣”托住上部）”“微（左中右结构，三部分宽窄均匀，注意“攵”的写法）”，教师范写，学生描红、练写，教师巡视指导，展示优秀书写作品，师生共同点评。

4. 再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价字音、停顿，纠正朗读中的问题，确保课文读通、读顺，初步感知课文围绕荷花的“姿态美”展开描写。

落实三年级语文“识字写字为重点”的课标要求，通过趣味游戏和范写指导，夯实生字基础，为理解课文扫清障碍，培养学生良好的书写习惯，落实语言运用目标。

 用AI生字动画工具，将生字拆解为笔顺动画，同步讲解易错笔画与书写要点；AI生成“生字找茬”小游戏，学生找出书写错误的生字，AI实时讲解错误原因，让识字写字更具趣味性，提升学习效率。