专题11 写作（期中复习专项训练）八年级语文下学期新教材统编版

函学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 专题11写作 1 真题实战，百练通关 1.(24-25八年级下·北京大兴期中) 风味，指事物的特色，多具独特的味道。你生活中最难忘的“风味”是什么？或许是舌尖上的美味， 如外婆熬的腊八粥：或许是家族的文化形态，如诚信的家风：或许是一方水土养就的风俗，如黄土高原上 爆出的壮阔、豪迈、火烈的安塞腰鼓；亦或许是传统文化的独特韵味，如各种传统手艺亲近、体验、 品味特色风味，可以丰富生活，充实情感，提升认知，启迪智慧。 请以“风味”为题，写一篇文章。 要求：请将题目写在答题卡的相应位置。字数在600~800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 不得抄袭本试卷中现代文阅读部分。 100 200 300 1/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 400 500 600 700 2.(24-25八年级下·江苏盐城期中)请以“我读懂了你”为题，写一篇作文。 欣赏江南水乡社戏，我领略了民俗风情：沿着时间的脚印，我读懂了大自然的语言：行走在苍苍蒹 葭中，我见证了美好的情感：阅读《经典常谈》，我感受到经典著作的魅力… 要求：①除诗歌以外，体裁不限；不抄袭，不套作；②书写工整，不少于500字；③文中不得出现真实的 地名、校名、人名。 2/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 100 200 300 400 500 600 3/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 700 3.(24-25八年级下·河南郑州期中)阅读下面材料，任选一题作文。 2025年上映的国产动画电影《哪吒之魔童闹海》总票房刷新影史纪录，引发热议。哪吒从最初的“我 不在乎别人怎么看我”到最后的“我要保护我在乎的人”，展现了从叛逆到担当的转变，这种转变是青春特有 的底色。进入初中后，你有哪些值得记忆的青春底色？或你有哪些值得收藏的转变？ (1)请你以“我的青春里有转变”为题，写一篇记叙文。 要求：①按文体要求写作，600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名，校名， 地名。 (2)题目：这是一次 的转变 要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限，600字左右。 ③文中不得出现真实的人名，校名、地名。 100 200 4/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 300 400 500 600 700 4.(2425八年级下山西朔州期中)阅读下面材料，按要求作文。 民俗里藏着八宝粥的醇香，红灯笼里映照着胡同深处的人间烟火，黄土高原上安塞腰鼓的呐喊声中 迸发出蓬勃的生命力.这些民俗经典一定让你内心温暖。 《关雎》的婉转，《离骚》的孤傲，《哪吒》的逆天改命..这些艺术经典也一定在你心灵深处萦绕 5/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 回响。 根据上述材料，请从下面两个题目中任选一个，按照提示要求写一篇不少于600字的文章。 题目一：民俗里藏着 写作要求：先将题目补充完整，然后借鉴本册书第一单元课文中的一些写法，写一篇记叙文。 题目二：经典古韵中的心灵回响 写作要求：以七、八年级学过的经典课文或看过的经典影视作品为备选材料，写一篇读后感或观后感。 100 200 300 400 6/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 5.(24-25八年级下·江苏南通期中)在下面题目中任选一题，根据要求作文。 每个人的生命里，都有一片书页的海洋。也许是深夜的灯光、翻动的纸张、淡淡的墨香，那里有治 愈心灵的密码：也许是广阔的天地、历史的回响、远方的风景，那里有探索世界的密码：也许是与主人公 共享悲欢、与作者同频共振、与自己灵魂对话，那里有遇见另一个自己的密码… 请以“书页间的芬芳”为题，写一篇文章。 (1)可以写记叙文，叙写自己的阅读经历和体验，带领读者走进你的书香世界。 (2)可以写读后感，讲述某一本书或某一次阅读经历带给你的精神震撼。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③书写要正确、规范、美观。 100 7/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 200 300 400 500 600 700 8/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 6.(24-25八年级下·重庆合川期中) 选择一本你使用过的旧课本（如语文、历史或科学），想象它突然有了生命，能与你对话。它会诉说 哪些被忽视的故事？会抱怨你的涂鸦还是感谢你的笔记？请结合学科特点，以《如果课本会说话》为题写 一篇文章，通过课本的视角讲述知识传承的奇妙旅程。 要求：不少于600字，真实地、校、人名等，将其用A、B、C代替。 100 200 300 400 9/18 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 2 考题猜想高分必刷 1.(24-25八年级下·广西玉林·期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情：唱一支山歌，抒发心中的豪情：点亮 儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学包粽子，端午时节看龙舟赛，与家人一起赶庙会都蕴含着浓 浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自己在参与传统民俗活动中的见闻与感受，表达自己的真情 实感。 要求：(1)把题目抄写到答题卡指定的位置。(2)不抄袭，不套作，不少于600字。(3)不出现真实的校 名、人名等信息。 10/18 专题11 写作 参考答案 1．例文： 风味 巷子口的老面馆开了三十多年，木质招牌被岁月磨得发亮，上面“张记面馆”四个大字却依然遒劲有力。每天清晨，面香就顺着巷子飘出来，成了我们这条老街最熟悉的味道。 张爷爷做面的手艺是祖传的。天还没亮，他就在后厨忙活起来。和面时手臂上的肌肉绷得紧紧的，面团在他手下发出“啪啪”的响声。我最爱趴在柜台边看他拉面，面团在他手里像变魔术似的，一抻一甩就成了细长的面条，在空中划出优美的弧线。 “小馋猫又来啦？”张爷爷总是笑眯眯地给我多舀一勺肉酱。他家的肉酱是用祖传秘方熬制的，八角、桂皮的香气混着肉香，光是闻着就让人流口水。面条劲道爽滑，裹着浓香的肉酱，再配上脆生生的黄瓜丝，我每次都能吃两大碗。 去年冬天特别冷，张爷爷的手生了冻疮，拉面时总忍不住皱眉。街坊们看在眼里，李婶送来了冻疮膏，王叔帮着修好了漏风的窗户。张爷爷感动得说不出话，第二天就在门口贴了张红纸：“老街坊吃面半价”。 今年春天，张爷爷收了个小徒弟。教徒弟时他格外严格，常说：“做面如做人，要实实在在。”有一次徒弟偷工减料，张爷爷气得把整锅面都倒了。“咱们张记的招牌，不能坏在我手里。”他的声音有些发抖，却字字铿锵。 上个月，城里来了个美食栏目组，要给张记面馆拍纪录片。张爷爷特意换上了那件洗得发白的中山装。镜头前，他一边拉面一边说：“这手艺传了三代人，面条里揉进去的不只是面粉，还有我们老张家的心意。” 现在每次路过面馆，我还能听见“啪啪”的甩面声。这声音里藏着三十年的光阴，藏着老街的温情，也藏着一份执着的坚守。张爷爷的面香，早已不仅仅是舌尖上的美味，更是这条老街上最动人的风味。 2．例文： 我读懂了你 那本《朝花夕拾》已经在书架上蒙尘许久，直到那个雨天，我才真正读懂了它——也读懂了父亲藏在书页间的深情。 记得初一那年生日，父亲送给我一本精装版的《朝花夕拾》。我随手翻了翻那些泛黄的书页，撇撇嘴说：“这书太老了，我们同学都在看流行小说。”父亲的眼神暗了暗，却只是轻轻摸了摸我的头：“等你长大了就会懂的。” 后来，这本书就被我束之高阁。直到那个阴雨绵绵的周末，我百无聊赖地抽出它来打发时间。雨滴敲打着窗户，我漫不经心地翻开了《从百草园到三味书屋》。渐渐地，那些文字像细雨一样渗入我的心田——鲁迅先生笔下那个充满童趣的百草园，不正是我们小区后面那个长满野花野草的小空地吗？父亲也曾带我在那里捉过蚂蚱、认过蒲公英。 我的手指突然在《父亲的病》这一篇停住了。文中写道：“我那时真聪明过分，总觉得他说话不大漂亮...”我的眼眶一下子湿润了。这不正是我和父亲之间的写照吗？他总是絮絮叨叨地让我多读书，而我总嫌他啰嗦。上周他让我带伞，我偏不听，结果淋雨发了烧，他连夜背我去医院，第二天自己却感冒了。 窗外的雨还在下，我摩挲着书页上父亲用铅笔做的批注。在《藤野先生》那篇旁边，他工整地写着：“为师者，当如春风化雨”。我想起父亲辅导我功课时，总是不厌其烦地讲解，而我却常常不耐烦。现在才明白，他是在用自己的方式，像藤野先生对待鲁迅那样对待我啊。 合上书，我轻轻擦去封面上的灰尘。原来父亲送我这本书，是想让我在经典中学会理解，在文字里读懂生活。那些我以为过时的故事，其实蕴含着最珍贵的人生智慧。雨声中，我仿佛听见父亲下班回来的脚步声，这次我一定要告诉他：我终于读懂了他的心意，也读懂了这本《朝花夕拾》背后的深情。 书架上那本《朝花夕拾》现在是我最珍视的礼物，因为它让我读懂了父亲沉默的爱，也让我在经典中找到了成长的密码。 3．例文1： 我的青春里有转变 初中生活，如同一幅绚丽多彩却又笔触复杂的画卷，在这画卷中，我经历了诸多转变，而那次运动会的经历，无疑是最浓墨重彩的一笔。   刚升入初中时，我性格内向，总是独来独往。在班级里，我就像一颗不起眼的小石子，默默地待在角落。当学校宣布要举办运动会时，同学们都热情高涨地报名，我却无动于衷，觉得这种热闹与我无关。   然而，体育委员却找到了我，鼓励我参加800米长跑项目。我内心十分抗拒，可看着体育委员充满期待的眼神，又不好意思拒绝，只好硬着头皮答应了下来。   从那之后，每天放学后，我都要去操场训练。一开始，我跑得气喘吁吁，没跑几步就想放弃。但看着身边一起训练的同学，他们即便汗水湿透后背，脚步沉重，却依然咬牙坚持，我心中有了一丝触动。我开始给自己打气，一次比一次跑得更远，一次比一次速度更快。   终于，运动会的日子来临了。站在跑道上，我望着周围密密麻麻的人群，紧张感如潮水般涌来，双腿不禁微微颤抖。“砰！”随着一声清脆的枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去，我也赶紧迈出脚步。  起初，我还能跟得上队伍，可跑了两圈后，我的体力渐渐不支，脚步变得越来越沉重，呼吸也急促得像拉风箱。我感觉自己快要坚持不下去了，好想停下来走一走。就在这时，我听到了班级同学震耳欲聋的加油声，那声音中满是期待和鼓励。我脑海中又浮现出训练时自己的坚持，想起了同学们陪我训练时的身影。   “不能放弃！”我在心里暗暗给自己鼓劲。我咬紧牙关，拼命摆动双臂，一步一步艰难却坚定地向前迈进。最后一百米，我使出全身力气，奋力冲刺。当我冲过终点线的那一刻，整个人瘫倒在地上，但心中却充满了从未有过的喜悦和自豪。   这次运动会，让我从一个怯懦、怕困难、独来独往的人，转变成了一个勇敢、坚毅且融入集体的人。我的青春，因为这次转变，变得更加明亮而有意义。我知道，未来还会有更多挑战，但我不再害怕，因为我已经拥有了直面困难的勇气和力量。    例文2： 这是一次勇敢的转变 曾经，我是个胆小怯懦的人，像一只躲在壳里的蜗牛，不敢轻易探出头去触碰外面的世界。然而，一次演讲比赛，让我实现了一次勇敢的转变。   那是学校组织的一场演讲比赛，旨在锻炼学生的表达能力和自信心。老师在课堂上动员大家报名时，教室里一下子热闹起来，同学们有的兴奋地交头接耳，有的跃跃欲试。而我，却像一只受惊的小兔子，把头埋得低低的，心里祈祷着老师千万不要注意到我。   可事与愿违，老师还是点到了我的名字。我满脸通红，站起来支支吾吾地说不出话。老师微笑着鼓励我：“别害怕，你可以的，这是个锻炼自己的好机会。”在老师和同学们的目光注视下，我稀里糊涂地就报了名。   报名后的日子里，我陷入了深深的焦虑中。一想到要站在那么多人面前讲话，我的心就“砰砰”直跳。写演讲稿时，我对着空白的纸张发呆，脑子里一片混乱，好不容易写了几句，又觉得不满意，反复删改。   离比赛的日子越来越近，我还是没有准备好。有几次，我甚至想去找老师退赛，但内心深处又有一个小小的声音在说：“不能就这样放弃，你要勇敢一次。”   终于，比赛那天来临了。我站在后台，看着前面的选手自信满满地演讲，羡慕与紧张交织在一起。轮到我了，我深吸一口气，慢慢走上演讲台。望着台下密密麻麻的人群，我的双腿开始发软，声音也微微颤抖。但当我看到坐在第一排的老师那鼓励的眼神时，我想起了自己这些天的努力，想起了那个想要勇敢蜕变的自己。 我紧紧握住话筒，努力让自己镇定下来，大声地开始演讲。渐渐地，我不再紧张，声音也越来越洪亮，感情越来越投入。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我仿佛听到了自己内心花朵绽放的声音。   这次演讲比赛，是我人生中一次勇敢的转变。它让我明白，很多时候，我们所恐惧的东西，其实并不可怕，只要勇敢迈出第一步，就能收获不一样的自己。而这份勇敢，也将成为我青春中最耀眼的底色，伴我走过未来的漫漫人生路。 4．例文一： 民俗里藏着温暖 庙会上蒸腾的热气裹着冰糖葫芦的甜香，舞龙队伍的红绸扫过青石阶，奶奶捏的面人还带着掌心的温度……记忆里的民俗，总裹着一层毛茸茸的暖光，照亮我成长的每一个角落。 七岁那年的元宵节，我攥着奶奶的衣角挤进城隍庙。暮色里，千百盏花灯次第亮起，鲤鱼灯甩动金红的尾巴，走马灯转出八仙过海的故事。我踮着脚数灯笼上的灯谜，忽然被一阵铿锵的锣鼓声吸引。拨开人群，只见舞龙队踩着鼓点腾挪翻转，龙头上的铜铃叮当作响，龙身缀满的鳞片在月光下泛着银光。掌灯的爷爷看见我仰着小脸张望，特意将龙珠往我跟前晃了晃，龙须扫过我的鼻尖，痒痒的。 奶奶笑着掏出两枚铜钱，塞进我手里：“去买碗元宵吧，要黑芝麻馅儿的。”灶台前，摊主掀开笼屉，白雾腾起的瞬间，糯米团子在红糖水里打着旋儿。咬开软糯的外皮，滚烫的黑芝麻馅流进嘴里，甜得我眯起眼睛。奶奶用帕子擦去我嘴角的糖渍，鬓角的白发沾了雾气，在灯笼光晕里闪着细碎的光。那时的我不懂，这一碗元宵里，盛着的不只是甜蜜，更是祖孙间绵长的温情。 后来搬家到城市，庙会的热闹成了记忆里的剪影。但每年冬至，奶奶总会在阳台支起小桌，和我一起包红豆汤圆。她教我把面团搓成圆润的小球，再用拇指压出小窝，填入炒得喷香的红豆沙。“捏紧边儿，不然下锅就散咯。”奶奶的声音混着豆沙的香气，飘满整个厨房。 水沸时，汤圆们争先恐后地浮上水面，像极了庙会上跃动的红灯笼。去年奶奶生病住院，我学着她的样子煮了碗汤圆带去。病房里，她捧着青瓷碗，看热气模糊了眼镜片：“和庙会的味道一样甜。” 我忽然明白，民俗里藏着的不仅是舌尖上的滋味，更是代代相传的牵挂，是无论何时想起都能温暖心扉的归属感。窗外的城市灯火璀璨，而我知道，总有一盏灯，永远亮在记忆深处的庙会上，照亮那些被民俗浸润的温暖时光。 例文二： 经典古韵中的心灵回响 翻开泛黄的书页，千年的文字跨越时空，在心底激起层层涟漪。那些藏在七、八年级课本里的经典，像永不熄灭的明灯，照亮我对情感、理想与人生的思索，在岁月的长河中，始终回荡着震撼心灵的回响。 初次读到《诗经・关雎》时，少年的我被“关关雎鸠，在河之洲”的优美韵律吸引。反复吟诵间，仿佛看见河畔芦苇摇曳，君子在水边徘徊，心中满是对美好爱情的向往与追求。“窈窕淑女，寤寐求之”，那份纯粹的情感，没有丝毫矫揉造作，穿越千年，依然能让人心头一颤。它让我懂得，真挚的情感是人类永恒的主题，无论时代如何变迁，那份对美好的憧憬永远不会褪色。这也让我在面对生活中的情感时，多了一份真诚与执着。 陶渊明笔下的《桃花源记》，为我打开了一个充满幻想与希望的世界。“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，那安宁祥和的田园风光，人们“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活场景，是如此令人神往。在现实生活中，我们常常被各种压力和烦恼困扰，而桃花源就像是心灵的避风港，让我明白，无论外界多么喧嚣，我们的内心都应保留一片纯净的乐土，坚守对理想生活的向往。它激励着我在追求梦想的道路上，永不放弃对美好未来的憧憬。 范仲淹的《岳阳楼记》更是给我带来了深刻的人生启示。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这份胸怀天下的壮志豪情，让我深受触动。在年少的时光里，我也曾迷茫，只为自己的得失而烦恼。但读罢此文，我懂得了一个人不应只关注自身的利益，更应心怀天下，将个人的命运与国家、社会的命运紧密相连。它教会我以更广阔的视野看待世界，以更博大的胸怀去包容万物，在成长的道路上，始终保持一颗炽热的社会责任心。 这些经典古韵，不仅是文字的堆砌，更是古人智慧与情感的结晶。它们如同一把把钥匙，打开我认知世界的大门；又如一声声警钟，时刻提醒我要坚守内心的本真。在未来的日子里，我愿继续与经典为伴，让这些心灵回响，永远指引我前行的方向，在人生的道路上书写属于自己的精彩篇章。 5．例文一： 书页间的芬芳 深夜的台灯在书桌上投下暖黄的光晕，我轻轻翻开《城南旧事》，油墨的清香混着纸页特有的气息扑面而来，恍惚间，我又回到了那个蝉鸣聒噪的午后。 那年暑假，我因期末考失利而郁郁寡欢，整日把自己关在房间里。百无聊赖之际，我随手抽出书架上的《城南旧事》。翻开书页，小英子的世界在我眼前徐徐展开：胡同口的惠安馆，井边打水的秀贞，草丛里藏着小偷的秘密，还有爸爸夹竹桃下的叮嘱……我仿佛跟着小英子穿梭在老北京的街巷，看她用懵懂又清澈的眼睛，见证着离别与成长。 当读到小英子参加完毕业典礼，回家得知爸爸去世，“我”终于意识到自己长大了，不能再赖床时，泪水不知不觉模糊了我的双眼。那一刻，我忽然懂得，成长总是伴随着失去，就像小英子失去了疼爱她的爸爸，而我，也在这次考试失利中，失去了曾经的骄傲与自信。但小英子在失去中学会了坚强，我又何尝不能呢？合上书页，内心的阴霾似乎被驱散了许多，取而代之的是一种想要重新振作的力量。 从那以后，我便与书结下了不解之缘。每当心情低落，我就会走进书页间的世界。在《简・爱》里，我看到简・爱虽出身低微，却始终坚守自尊自爱，追求平等的爱情，她的坚韧让我学会在困境中挺直脊梁；读《平凡的世界》，少平在艰苦的生活中依然怀揣梦想，在黄土地上默默奋斗，他的故事让我明白，平凡的人生也能绽放出耀眼的光芒。 书页间的芬芳，不仅治愈了我的心灵，还带我领略了世间的万千风景。跟随徐霞客的脚步，我“游历”了祖国的名山大川，感受“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的壮美；伴着李白的诗行，我“跨越”千年，与他一同“举杯邀明月”，感受那份豪迈与洒脱。 在书页的海洋里遨游，我不再是那个因一次失败就垂头丧气的女孩。我学会了在文字中与自己对话，在故事里遇见更好的自己。每一本书，都是一朵绽放的花，散发着独特的芬芳，沁润着我的心田，指引着我在成长的道路上坚定前行。 例文二： 书页间的芬芳 合上书页，黄土高原的风沙似乎仍在眼前弥漫，孙少平、孙少安兄弟的故事却已如陈酿的美酒，在心底散发着醇厚芬芳。路遥笔下的《平凡的世界》，不仅是一部苦难与奋斗的史诗，更是一束穿透生活迷雾的光，照亮了我对生命意义的认知。 初读此书，我被扑面而来的真实感震撼。双水村低矮的窑洞、贫瘠的土地，以及村民们为生计奔波的艰辛，都让我看到了一个陌生却又无比真实的世界。孙少安在贫穷中挣扎，却始终扛起家庭的重担；孙少平不甘于命运的安排，从揽工汉到煤矿工人，在最艰苦的环境中坚守对知识的渴望和对尊严的追求。书中没有惊天动地的传奇，只有平凡人在时代浪潮中咬牙前行的身影，却让我读懂了平凡中的伟大。 最令我动容的，是书中人物面对苦难时的坚韧。孙少平在煤矿事故中毁容后，没有自暴自弃，而是坦然接受命运的安排，继续在黑暗的矿井中寻找生命的价值。这让我想起自己曾因一次重要比赛失利而一蹶不振，躲在房间里逃避现实。对比少平的遭遇，我所谓的挫折显得如此渺小。他用行动告诉我：真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪继续奔跑。书页间的文字，如同一剂良药，治愈了我脆弱的心灵，给予我直面困境的勇气。 书中对亲情、爱情、友情的描写，也让我感受到了人性的温暖与美好。孙少安与田润叶无果的爱情，让我懂得生活总有遗憾；孙少平与田晓霞跨越阶层的相知，让我相信纯粹情感的力量；而孙氏兄弟之间血浓于水的亲情，更是让我想起自己的家人。在快节奏的生活中，我们常常忽略身边最珍贵的情感，而这本书让我重新审视和珍惜与家人、朋友的每一次相处。 《平凡的世界》像一把钥匙，打开了我认知世界的新大门。它让我明白，生命的意义不在于是否功成名就，而在于面对生活的苦难时，能否始终保持对生活的热爱和对理想的坚持。在这个充满诱惑与浮躁的时代，这本书的芬芳如同清泉，涤荡着我的心灵，让我在平凡的生活中，也能找到属于自己的光芒。 6．例文： 如果课本会说话 我是一本初中语文课本，封面上烫金的“语文”二字已经有些褪色。此刻，我正躺在A同学的书桌抽屉里，四周弥漫着木质桌椅特有的气息。如果我能说话，真想告诉这个孩子，我见证了多少求知的眼神，又经历了怎样奇妙的旅程。 记得第一次来到这所学校时，我躺在讲台上，看见B老师用布满粉笔灰的手指轻轻翻开我的扉页。她的声音像清泉一样流淌：“同学们，今天我们学习《岳阳楼记》。”那一刻，我感受到三十多双眼睛的注视，仿佛有三十多簇小火苗在跳动。C同学总爱在我身上画小人，但当他读到“先天下之忧而忧”时，铅笔突然停在了半空。 我的书页里夹着许多秘密：D同学用银杏叶做的书签还带着秋日的阳光，E同学在《孔乙己》那页用红笔写下“为什么没人帮他”的疑问。最让我感动的是F同学，他总在课后用铅笔在空白处写满密密麻麻的注解，那些字迹像一群认真排队的小蚂蚁。 下雨天最让我担心。G同学冒雨跑回教室时，我被他紧紧抱在怀里。雨滴在我封面上绽开，但他的体温让我保持干燥。还有那次期中考试前夜，H同学熬夜复习时，台灯的光晕染黄了我的纸页，她指尖的温度透过纸张传来，让我想起印刷厂里烘干机的暖意。 现在，我的书脊已经有些松动，内页也卷起了毛边。但每当A同学翻开我，我都能闻到阳光晒过油墨的芬芳。我知道，很快我就会被放进图书馆的循环箱，开始新的旅程。或许明年，我又能听见另一个孩子朗读《春》时清脆的声音：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……” 知识就是这样一代代传递的。我们课本不会说话，但每一道折痕、每一处笔记都在诉说着教与学的故事。这些故事，比任何课文都更动人。 1．例文： 民俗里的情味 在岁月的长河中，民俗如同一叶扁舟，载着一代又一代人的情感与记忆，缓缓前行。 我曾有幸亲历其中，那是一次深秋的午后，阳光透过稀疏的云层，洒在古老的小镇上，也洒在了我的心田。小镇的居民们正忙碌地准备着一年一度的丰收节。这个节日不仅仅是对劳动成果的庆祝，更是邻里间情感交流的重要时刻。 家家户户门前挂起了彩灯，孩子们手持五彩的风车，在巷弄间追逐嬉戏。而我，作为一名外来的旅人，也被这份热闹与温馨所感染，不由自主地融入了这场盛大的庆典。随着夜幕的降临，小镇的中心广场上燃起了篝火。人们围坐在火堆旁，手中捧着自家酿制的美酒，脸上洋溢着满足与幸福。一位老者站起身来，用沧桑而有力的声音唱起了古老的歌谣，那是关于祖先开垦这片土地、辛勤劳作的故事。 歌声中，我仿佛看到了那些坚韧的身影，在风雨中耕耘，在烈日下收获。紧接着，一群年轻的姑娘和小伙子跳起了欢快的舞蹈。他们的舞步轻盈而有力，每一个转身、每一次踏步都充满了青春的活力。我被这股力量所吸引，忍不住加入了他们的行列。在舞蹈中，我感受到了人与人之间的默契与和谐，那是一种无需言语、只需心灵相通的奇妙体验。 然而，最让我感动的是一位母亲和她的小女儿。小女孩手捧着一个精致的竹篮，里面装满了她亲手制作的糕点。她羞涩地走到我面前，递给我一块香甜的糕点，并用稚嫩的声音说道：“哥哥，这是我自己做的，希望你喜欢。” 一刻，我的心被深深触动了。这不仅仅是一块糕点，更是一份来自陌生人的温暖与善意。在这个丰收节的夜晚，我体会到了民俗中所蕴含的浓浓情味。它不仅仅是对传统文化的传承，更是对人与人之间真挚情感的传递。在这里，我找到了久违的归属感与幸福感，也更加深刻地理解了“人间烟火气，最抚凡人心”的真谛。 2．例文： 心中的桃花源 在我心中，有一处桃花源，它不是陶渊明笔下那神秘难寻的世外桃源，而是我儿时的那座老院子。 老院子坐落在一条幽深的小巷尽头。院子不大，却被爷爷打理得井井有条。一进院子，首先映入眼帘的是院中央那棵歪脖子老槐树。春天，槐树抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下，闪烁着希望的光芒；夏天，它枝叶繁茂，如同一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日；秋天，金黄的树叶纷纷飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶；冬天，树枝上挂满了积雪，宛如童话中的景象。 院子的东边，是一个小小的菜园。爷爷在里面种满了各种各样的蔬菜，有翠绿的黄瓜、红彤彤的西红柿、紫色的茄子……每当蔬菜成熟时，我总会迫不及待地摘下一个，放进嘴里，那种新鲜的味道至今仍让我回味无穷。菜园的周围，还种满了五颜六色的花朵，有娇艳的玫瑰、淡雅的雏菊、清香的茉莉……微风拂过，花香四溢，引得蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 西边则是一间小小的杂物间，里面摆放着爷爷的各种工具。不过，对于儿时的我来说，这里更像是一个宝藏库。我常常在里面翻箱倒柜，寻找一些有趣的小玩意儿。有时能找到一个破旧的风筝，有时又能发现一个造型奇特的石头，这些小小的发现都能让我开心好久。 在那些悠闲的夏日午后，我总会搬一把小椅子，坐在槐树下，听爷爷讲那些古老而又神奇的故事。爷爷的声音低沉而又富有磁性，伴随着阵阵蝉鸣，仿佛把我带入了一个又一个奇妙的世界。我听得如痴如醉，时而紧张得屏住呼吸，时而又被逗得哈哈大笑。 傍晚，夕阳的余晖洒在院子里，给整个院子披上了一层金色的纱衣。我和小伙伴们在院子里嬉戏玩耍，捉迷藏、丢沙包，欢声笑语回荡在院子的每一个角落。玩累了，我们就静静地躺在草地上，仰望着天空，看着那洁白的云朵慢慢变换着形状，幻想着自己也能像鸟儿一样在天空中自由飞翔。 如今，由于城市的发展，那座老院子早已被高楼大厦所取代。但儿时的那座老院子，那些美好的回忆，却如同心中的桃花源，永远珍藏在我的心底。每当我遇到挫折和困难时，只要想起那座老院子，心中便会充满温暖和力量，让我重新鼓起勇气，继续前行。 3．例文： 哎，你听我说 “叮——”博物馆闭馆铃声响起，最后一位游客的脚步声渐渐远去。青铜展柜里，那只西周时期的凤鸟纹尊突然眨了眨眼睛。 “喂！新来的！”一个沙哑的声音从隔壁陶俑展区传来。凤鸟纹尊转动锈迹斑斑的脖颈，看见一尊唐三彩骆驼正冲它挤眼睛：“憋了一天了，快给我们讲讲周天子祭祀的场面！” 凤鸟纹尊清了清嗓子，铜绿色的表面泛起微光：“那年我才刚铸成，浑身金灿灿的。周王在镐京南郊筑起三层圜丘，我盛着秬鬯酒摆在最中央……”它的声音忽然颤抖起来，“可后来犬戎攻破都城，我被埋在废墟里三百年……” “这算什么！”地质馆的恐龙化石插话道，“我亲眼见过白垩纪的晚霞！那时候空气里的氧气含量比现在高30%，晚霞是紫红色的……”它的尾椎骨咔咔作响，“直到那颗小行星撞下来，我变成了焦炭，又在页岩里睡了八千万年。” 展厅突然安静下来。这时，天文馆送来的陨石标本轻声说：“其实我来自火星。那里曾经有广阔的海洋，我的岩层里还封存着远古水波纹……”它顿了顿，“地球孩子们总问我外星人的事，可文明就像沙滩上的脚印，一个浪头打来就……” “咳咳！”玻璃展柜里的青花瓷突然打断道，“你们这些老古董尽说伤心事。我出生在景德镇的窑火里，跟着郑和的船队到过爪哇、天方。见过阿拉伯商人用胡椒换丝绸，见过欧洲贵族为瓷器发狂……” 月光透过天窗洒进展厅，所有展品都镀上了银边。突然，保安的手电光扫了过来，展品们立刻恢复静止。但空气中似乎还回荡着它们的低语——关于地球46亿年的记忆，关于文明的火种如何代代相传。 第二天清晨，第一个走进展厅的小学生突然停下脚步。“老师！”他指着凤鸟纹尊惊呼，“这个铜尊刚才好像在发光！”老师笑着摸摸他的头：“因为每件文物都在用自己的方式说话，只要我们学会倾听。” 4．例文： 读书使我勇敢​ 六年级的运动会开幕式，各班需要选一名同学举牌领队。班主任的目光扫过全班，我下意识地低下头，盯着校服裤上的褶皱——这种“抛头露面”的事，我从来躲得最远。可那天放学后，我鬼使神差地举手说：“老师，我想试试。”这个转变，藏在我书包里那本《海鸥乔纳森》的字里行间。​ 以前的我，像只被困在鸡笼里的海鸥。课堂上，明明算出了数学题的答案，却总在老师要点名时把头埋得更低；班级组织话剧表演，我宁愿做后台搬道具的工作，也不敢站上舞台。妈妈常说：“你就是想太多，怕出错、怕被笑。”我也知道，可那种莫名的恐惧像张网，把我裹得紧紧的。​ 第一次翻开《海鸥乔纳森》，是在图书馆的角落。书里的乔纳森不满足于和其他海鸥一样只为食物低空盘旋，它偷偷练习高飞，一次次摔得羽毛凌乱，被族群嘲笑“疯子”。看到它忍着伤痛冲破云层，在月光下划出银色弧线时，我忽然想起自己：每次音乐课躲在合唱队最后排，其实心里很想大声唱；每次小组讨论攥紧的草稿纸，写满了没说出口的想法。​ 真正的改变发生在一次英语演讲比赛前。报名截止那天，我攥着报名表在老师办公室门口徘徊，手心的汗把纸边洇出了褶皱。脑海里突然闪过乔纳森的样子——它被族群驱逐时，依然振翅飞向更高的天空。我深吸一口气，推开了办公室的门。​ 备赛的日子比想象中难。对着镜子练习时，看到自己僵硬的表情就想放弃；背诵演讲稿卡壳时，会躲在房间里掉眼泪。但每次把书翻开，看到那句“勇敢不是不害怕，而是害怕时还能继续飞”，就像被人轻轻推了一把。比赛那天，站在台上的我腿还在抖，可当目光扫过台下鼓励的眼神，突然想起乔纳森冲破云层的瞬间。我挺直脊背，流畅地讲完了全程。​ 现在的我，已经敢在班会课上分享读书心得，敢在志愿者活动中主动和陌生人沟通。书桌的玻璃下压着一张照片，是我举着班级牌子走在运动会开幕式上的样子，阳光落在脸上，嘴角扬得高高的。照片旁边，压着《海鸥乔纳森》里的一句话：“翅膀属于天空，别让恐惧把它拴在地面。”​ 原来读书给我的勇敢，不是突然拥有了无所不能的力量，而是让我看清：那些困住我的胆怯，其实没什么可怕的。就像乔纳森最终教会更多海鸥飞翔，书里的勇气也会悄悄住进心里，让每一步都走得更坚定。 给校长的一封信​                             ——读《红星照耀中国》有感​ 尊敬的校长：​ 您好！​ 我是八一班的学生XX。学校“我与校长谈名著”活动让我有机会重温《红星照耀中国》，埃德加・斯诺笔下红军战士的故事，像春日的阳光，驱散了我心里的迷茫，想与您聊聊这份特别的收获。​ 最让我震撼的，是红军飞夺泸定桥的段落。铁链上的木板被拆去大半，对岸机枪的火光在夜色中闪烁，战士们手抓铁链攀爬，身下是咆哮的江水。斯诺写道：“他们眼里没有恐惧，只有‘前进’两个字。”这让我想起去年秋季研学，我们在拓展基地过“断桥”项目——不过一米宽的木板，离地仅三米，我却在桥头犹豫了十分钟。看着同学们一个个跳过去，我脑海里突然闪过泸定桥的画面：红军面对的是生死考验，我怕的不过是短暂的失重。那天我终于跳了过去，落地时掌声雷动，我忽然懂了：勇气不是不害怕，而是知道有更重要的事要去完成。​ 书中贺龙将军的故事也让我难忘。他用一把菜刀闹革命，带领乡亲们反抗压迫，哪怕只剩几个人也绝不投降。这让我反思自己：每次数学小测成绩下滑就想放弃，遇到小组合作有分歧就想退出，和红军的“坚韧”比起来，我的退缩多么渺小。这周的数学错题整理，我对着一道函数题钻研了整整两节课，终于弄懂时，窗外的夕阳正落在《红星照耀中国》的封面上，仿佛在为我鼓掌。​ 校长，您常说“读书要读出力量”。《红星照耀中国》让我明白，这种力量不只在书本里，更要活在行动中。因此我有个小小的建议：希望学校能在读书节组织“红色故事接力讲”活动，让每个班级选取书中一个片段，用话剧、朗诵等形式展现。就像我们班想演“红军过草地分青稞面”的故事，让同学们在排练中体会分享”与“担当”——这或许比单纯的读后感更能让名著“活”起来。​ 合上书本，斯诺的话总在耳边回响：“红星照耀的地方，有永不熄灭的理想。”感谢学校让我们在书香中成长，愿我们都能带着这份理想，在校园里、在人生路上，做勇敢的“追光者”。​ 此致​ 敬礼！​ 学生：XX 2024年4月16日 5．例文： 破茧之痛，化蝶之舞 成长如破茧，阵痛如影随形，却也是蜕变的前奏。董宇辉说成长有阵痛，痛苦源于对现状不满，焦虑源于成长速度的自我审视。回首往昔，那些曾让我痛苦不堪的时刻，都化作了温柔回忆与前行动力，让我在破茧中完成生命的舞蹈。 小时候，我痴迷于绘画，梦想着用画笔勾勒出心中的梦幻世界。然而，现实却如冰冷的潮水，将我的热情一次次浇灭。我满心欢喜地画出心中的城堡，却被老师批评线条杂乱、色彩搭配不当；我精心描绘的人物，在同学眼中不过是幼稚的涂鸦。每一次的否定，都像一把锋利的刀，刺痛着我的心。我开始怀疑自己，是不是根本没有绘画的天赋？那些日子，焦虑如影随形，我害怕拿起画笔，害怕再次面对失败。 但内心深处对绘画的热爱，如同一团不灭的火焰，在黑暗中闪烁。我不甘心就这样放弃，于是，我开始拼命练习。我临摹大师的作品，一笔一划，仔细揣摩线条的走向和色彩的运用；我阅读绘画书籍，学习绘画的理论知识，不断拓宽自己的视野。每一次的练习，都是一次与自我的较量，每一次的进步，都伴随着痛苦的挣扎。无数个日夜，我在画布前挥洒汗水，手指磨出了茧子，眼睛布满了血丝，但我从未想过停下。 终于，在一次绘画比赛中，我的作品得到了认可。当听到自己的名字被宣布为获奖者时，我激动得热泪盈眶。那一刻，所有的痛苦和焦虑都烟消云散，取而代之的是满满的喜悦和自豪。我明白了，那些曾经的阵痛，都是成长的勋章，是我破茧成蝶的必经之路。 成长的阵痛，不仅存在于艺术追求中，也弥漫在学业的征程上。升入初中后，课程的难度陡然增加，学习压力如同一座大山，压得我喘不过气来。我努力学习，却总是在考试中失利，看着那不尽人意的成绩，我陷入了深深的自我怀疑。焦虑像一张无形的网，将我紧紧束缚，我开始害怕学习，害怕面对失败。 然而，我没有被困难打倒。我主动向老师和同学请教，分析自己的薄弱环节，制定了详细的学习计划。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我就开始背诵单词和课文；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下钻研难题。我告诉自己，每一次的挫折都是成长的机会，每一次的痛苦都是蜕变的催化剂。 经过一段时间的努力，我的成绩逐渐提高。在期末考试中，我取得了优异的成绩，那一刻，我感受到了成长的喜悦。我明白了，成长就是一场与自我的战斗，只有经历过阵痛的洗礼，才能破茧而出，绽放出属于自己的光芒。 破茧之痛，是成长的代价；化蝶之舞，是成长的馈赠。让我们勇敢地面对成长中的阵痛，在痛苦中磨砺自己，在焦虑中砥砺前行。因为，只有经历过风雨的洗礼，我们才能见到绚丽的彩虹；只有穿越过黑暗的隧道，我们才能迎来黎明的曙光。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 写作 1．（24-25八年级下·北京大兴·期中） 风味，指事物的特色，多具独特的味道。你生活中最难忘的“风味”是什么？或许是舌尖上的美味，如外婆熬的腊八粥；或许是家族的文化形态，如诚信的家风；或许是一方水土养就的风俗，如黄土高原上爆出的壮阔、豪迈、火烈的安塞腰鼓；亦或许是传统文化的独特韵味，如各种传统手艺……亲近、体验、品味特色风味，可以丰富生活，充实情感，提升认知，启迪智慧。 请以“风味”为题，写一篇文章。 要求：请将题目写在答题卡的相应位置。字数在 600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。不得抄袭本试卷中现代文阅读部分。 【答案】例文： 风味 巷子口的老面馆开了三十多年，木质招牌被岁月磨得发亮，上面“张记面馆”四个大字却依然遒劲有力。每天清晨，面香就顺着巷子飘出来，成了我们这条老街最熟悉的味道。 张爷爷做面的手艺是祖传的。天还没亮，他就在后厨忙活起来。和面时手臂上的肌肉绷得紧紧的，面团在他手下发出“啪啪”的响声。我最爱趴在柜台边看他拉面，面团在他手里像变魔术似的，一抻一甩就成了细长的面条，在空中划出优美的弧线。 “小馋猫又来啦？”张爷爷总是笑眯眯地给我多舀一勺肉酱。他家的肉酱是用祖传秘方熬制的，八角、桂皮的香气混着肉香，光是闻着就让人流口水。面条劲道爽滑，裹着浓香的肉酱，再配上脆生生的黄瓜丝，我每次都能吃两大碗。 去年冬天特别冷，张爷爷的手生了冻疮，拉面时总忍不住皱眉。街坊们看在眼里，李婶送来了冻疮膏，王叔帮着修好了漏风的窗户。张爷爷感动得说不出话，第二天就在门口贴了张红纸：“老街坊吃面半价”。 今年春天，张爷爷收了个小徒弟。教徒弟时他格外严格，常说：“做面如做人，要实实在在。”有一次徒弟偷工减料，张爷爷气得把整锅面都倒了。“咱们张记的招牌，不能坏在我手里。”他的声音有些发抖，却字字铿锵。 上个月，城里来了个美食栏目组，要给张记面馆拍纪录片。张爷爷特意换上了那件洗得发白的中山装。镜头前，他一边拉面一边说：“这手艺传了三代人，面条里揉进去的不只是面粉，还有我们老张家的心意。” 现在每次路过面馆，我还能听见“啪啪”的甩面声。这声音里藏着三十年的光阴，藏着老街的温情，也藏着一份执着的坚守。张爷爷的面香，早已不仅仅是舌尖上的美味，更是这条老街上最动人的风味。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“风味”一题需紧扣“特色”与“独特性”展开，可从具体可感的味觉、视觉、文化体验等维度切入，挖掘生活中具有独特印记的人、事、物。审题时需注意“风味”不仅限于舌尖上的味道，更涵盖文化、情感、地域等层面的独特气质，如老巷里的市井烟火气、手艺人的匠心传承、家族特有的处世哲学等。立意上可聚焦“传承”“发现”“热爱”等主题，通过“风味”的描摹展现对生活的观察与思考，或借“风味”的变迁表达对传统的珍视、对故乡的眷恋，体现从“感知”到“领悟”的认知升华。   二、选材构思。选材可从三方面拓展：一是“舌尖风味”，如奶奶秘制的豆瓣酱、学校门口的糖画摊、故乡的清明粿，通过味觉记忆串联起亲情故事或童年回忆；二是“文化风味”，如爷爷书房里的墨香与古籍、端午时外婆裹粽的手法与讲述的屈原故事、庙会中踩高跷与舞龙的民俗场景，展现传统文化的独特魅力；三是“地域风味”，如江南雨巷的青石板与油纸伞、西北戈壁的驼铃与胡杨林、沿海渔村的潮汐与渔歌，通过地域特色景物的刻画传递一方水土的性情。此外，还可另辟蹊径写“书香风味”，如旧书中泛黄书页的霉味与文字里的哲思，或“青春风味”，如操场上的汗水与呐喊、教室窗边的绿植与粉笔灰，赋予“风味”更具时代感的解读。写作时，开头可通过细腻的感官描写（如嗅觉、听觉）引入“风味”，如“每当灶台腾起热气，豆瓣酱的咸香混着辣椒的辛味钻进鼻腔，我就知道奶奶又在做酱了”，迅速将读者带入情境。中间采用“场景+细节+感悟”的结构，先描绘具体场景（如制作豆瓣酱的过程、庙会的热闹场面），再通过动作、语言、环境等细节刻画凸显“风味”的独特性，如奶奶搅拌酱料时手腕的纹路、糖画师傅舀糖浆的弧度，同时穿插家人的对话或回忆，赋予“风味”情感厚度。结尾部分需跳出具体事物，将“风味”升华为一种精神符号或文化记忆，如“那坛豆瓣酱不再只是调料，而是岁月沉淀的家的味道，是无论走多远都能循香而归的密码”，并表达对“风味”所承载的情感或文化的珍视，首尾呼应，让文章兼具生活气息与思想深度。整体语言需贴合初中生的表达习惯，多用比喻、通感等修辞手法，避免抽象说教，让“风味”在具象的描写中自然流露。 2．（24-25八年级下·江苏盐城·期中）请以“我读懂了你”为题，写一篇作文。 欣赏江南水乡社戏，我领略了民俗风情；沿着时间的脚印，我读懂了大自然的语言；行走在苍苍蒹葭中，我见证了美好的情感；阅读《经典常谈》，我感受到经典著作的魅力…… 要求：①除诗歌以外，体裁不限；不抄袭，不套作；②书写工整，不少于500字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我读懂了你 那本《朝花夕拾》已经在书架上蒙尘许久，直到那个雨天，我才真正读懂了它——也读懂了父亲藏在书页间的深情。 记得初一那年生日，父亲送给我一本精装版的《朝花夕拾》。我随手翻了翻那些泛黄的书页，撇撇嘴说：“这书太老了，我们同学都在看流行小说。”父亲的眼神暗了暗，却只是轻轻摸了摸我的头：“等你长大了就会懂的。” 后来，这本书就被我束之高阁。直到那个阴雨绵绵的周末，我百无聊赖地抽出它来打发时间。雨滴敲打着窗户，我漫不经心地翻开了《从百草园到三味书屋》。渐渐地，那些文字像细雨一样渗入我的心田——鲁迅先生笔下那个充满童趣的百草园，不正是我们小区后面那个长满野花野草的小空地吗？父亲也曾带我在那里捉过蚂蚱、认过蒲公英。 我的手指突然在《父亲的病》这一篇停住了。文中写道：“我那时真聪明过分，总觉得他说话不大漂亮...”我的眼眶一下子湿润了。这不正是我和父亲之间的写照吗？他总是絮絮叨叨地让我多读书，而我总嫌他啰嗦。上周他让我带伞，我偏不听，结果淋雨发了烧，他连夜背我去医院，第二天自己却感冒了。 窗外的雨还在下，我摩挲着书页上父亲用铅笔做的批注。在《藤野先生》那篇旁边，他工整地写着：“为师者，当如春风化雨”。我想起父亲辅导我功课时，总是不厌其烦地讲解，而我却常常不耐烦。现在才明白，他是在用自己的方式，像藤野先生对待鲁迅那样对待我啊。 合上书，我轻轻擦去封面上的灰尘。原来父亲送我这本书，是想让我在经典中学会理解，在文字里读懂生活。那些我以为过时的故事，其实蕴含着最珍贵的人生智慧。雨声中，我仿佛听见父亲下班回来的脚步声，这次我一定要告诉他：我终于读懂了他的心意，也读懂了这本《朝花夕拾》背后的深情。 书架上那本《朝花夕拾》现在是我最珍视的礼物，因为它让我读懂了父亲沉默的爱，也让我在经典中找到了成长的密码。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我读懂了你”的核心在于“读懂”，即通过具体的人、事、物，展现从“不解”到“理解”的认知转变。“你”可以是具象的人（如父母、老师、朋友）、物（如书籍、自然景物），也可以是抽象的情感、文化符号等。初中生可结合自身生活，选取成长中具有转折意义的对象，如父亲的沉默、古籍中的智慧、自然现象的启示等，通过细节刻画和情感递进，凸显“读懂”背后的成长感悟，传递理解、感恩或哲思。 2.选材构思。构思一：以诗词为媒介读懂历史人物：选取初中课本中陶渊明“采菊东篱下”的诗句，通过反复诵读与查阅资料，从最初认为他是“逃避现实的隐士”，到读懂他在浑浊世道中坚守本心的勇气。可设置细节：暴雨天路过校园菊园，看见残菊倔强昂首，联想到陶渊明笔下“不为五斗米折腰”的气节，顿悟其“隐”是对精神净土的守护，以自然景物与诗词意境的交织，展现成长中的精神共鸣。    构思二：在祖孙互动中读懂亲情密码。聚焦奶奶总爱收集糖纸的“怪癖”，从嫌弃其“小气”到发现每张糖纸背后的故事——水果糖纸是父亲童年唯一的零食回忆，奶糖纸是“我”周岁时奶奶攒钱买的礼物。某个午后帮奶奶整理铁盒，阳光穿过彩色糖纸在墙上投下光斑，奶奶笑说“这些都是咱家的星星”，至此读懂她用微小事物珍藏亲情的细腻，以日常物件串联起三代人的情感记忆。     构思三：从校园冲突中读懂友谊真谛。写与同桌因误会冷战，偶然在图书馆看到绘本《胡萝卜种子》，书中主人公坚持照料种子最终发芽的情节，让“我”想起同桌曾默默帮自己修补破损的笔记本。鼓起勇气递上和解纸条时，发现同桌抽屉里藏着同款绘本，扉页写着“友情需要等待”。以绘本为线索，将抽象的情感化解在具体的物品与事件中，展现初中生对友情从幼稚到成熟的认知转变。 3．（24-25八年级下·河南郑州·期中）阅读下面材料，任选一题作文。 2025年上映的国产动画电影《哪吒之魔童闹海》总票房刷新影史纪录，引发热议。哪吒从最初的“我不在乎别人怎么看我”到最后的“我要保护我在乎的人”，展现了从叛逆到担当的转变，这种转变是青春特有的底色。进入初中后，你有哪些值得记忆的青春底色？或你有哪些值得收藏的转变？ （1）请你以“我的青春里有转变”为题，写一篇记叙文。 要求：①按文体要求写作，600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名，校名，地名。 （2）题目：这是一次______的转变 要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限，600字左右。③文中不得出现真实的人名，校名、地名。 【答案】例文1： 我的青春里有转变 初中生活，如同一幅绚丽多彩却又笔触复杂的画卷，在这画卷中，我经历了诸多转变，而那次运动会的经历，无疑是最浓墨重彩的一笔。   刚升入初中时，我性格内向，总是独来独往。在班级里，我就像一颗不起眼的小石子，默默地待在角落。当学校宣布要举办运动会时，同学们都热情高涨地报名，我却无动于衷，觉得这种热闹与我无关。   然而，体育委员却找到了我，鼓励我参加800米长跑项目。我内心十分抗拒，可看着体育委员充满期待的眼神，又不好意思拒绝，只好硬着头皮答应了下来。   从那之后，每天放学后，我都要去操场训练。一开始，我跑得气喘吁吁，没跑几步就想放弃。但看着身边一起训练的同学，他们即便汗水湿透后背，脚步沉重，却依然咬牙坚持，我心中有了一丝触动。我开始给自己打气，一次比一次跑得更远，一次比一次速度更快。   终于，运动会的日子来临了。站在跑道上，我望着周围密密麻麻的人群，紧张感如潮水般涌来，双腿不禁微微颤抖。“砰！”随着一声清脆的枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去，我也赶紧迈出脚步。  起初，我还能跟得上队伍，可跑了两圈后，我的体力渐渐不支，脚步变得越来越沉重，呼吸也急促得像拉风箱。我感觉自己快要坚持不下去了，好想停下来走一走。就在这时，我听到了班级同学震耳欲聋的加油声，那声音中满是期待和鼓励。我脑海中又浮现出训练时自己的坚持，想起了同学们陪我训练时的身影。   “不能放弃！”我在心里暗暗给自己鼓劲。我咬紧牙关，拼命摆动双臂，一步一步艰难却坚定地向前迈进。最后一百米，我使出全身力气，奋力冲刺。当我冲过终点线的那一刻，整个人瘫倒在地上，但心中却充满了从未有过的喜悦和自豪。   这次运动会，让我从一个怯懦、怕困难、独来独往的人，转变成了一个勇敢、坚毅且融入集体的人。我的青春，因为这次转变，变得更加明亮而有意义。我知道，未来还会有更多挑战，但我不再害怕，因为我已经拥有了直面困难的勇气和力量。    例文2： 这是一次勇敢的转变 曾经，我是个胆小怯懦的人，像一只躲在壳里的蜗牛，不敢轻易探出头去触碰外面的世界。然而，一次演讲比赛，让我实现了一次勇敢的转变。   那是学校组织的一场演讲比赛，旨在锻炼学生的表达能力和自信心。老师在课堂上动员大家报名时，教室里一下子热闹起来，同学们有的兴奋地交头接耳，有的跃跃欲试。而我，却像一只受惊的小兔子，把头埋得低低的，心里祈祷着老师千万不要注意到我。   可事与愿违，老师还是点到了我的名字。我满脸通红，站起来支支吾吾地说不出话。老师微笑着鼓励我：“别害怕，你可以的，这是个锻炼自己的好机会。”在老师和同学们的目光注视下，我稀里糊涂地就报了名。   报名后的日子里，我陷入了深深的焦虑中。一想到要站在那么多人面前讲话，我的心就“砰砰”直跳。写演讲稿时，我对着空白的纸张发呆，脑子里一片混乱，好不容易写了几句，又觉得不满意，反复删改。   离比赛的日子越来越近，我还是没有准备好。有几次，我甚至想去找老师退赛，但内心深处又有一个小小的声音在说：“不能就这样放弃，你要勇敢一次。”   终于，比赛那天来临了。我站在后台，看着前面的选手自信满满地演讲，羡慕与紧张交织在一起。轮到我了，我深吸一口气，慢慢走上演讲台。望着台下密密麻麻的人群，我的双腿开始发软，声音也微微颤抖。但当我看到坐在第一排的老师那鼓励的眼神时，我想起了自己这些天的努力，想起了那个想要勇敢蜕变的自己。 我紧紧握住话筒，努力让自己镇定下来，大声地开始演讲。渐渐地，我不再紧张，声音也越来越洪亮，感情越来越投入。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我仿佛听到了自己内心花朵绽放的声音。   这次演讲比赛，是我人生中一次勇敢的转变。它让我明白，很多时候，我们所恐惧的东西，其实并不可怕，只要勇敢迈出第一步，就能收获不一样的自己。而这份勇敢，也将成为我青春中最耀眼的底色，伴我走过未来的漫漫人生路。 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目为“我的青春里有转变”，关键词是“青春”和“转变”。“青春”限定了时间范围，是我们初中阶段这一充满活力与朝气的时期；“转变”则是核心内容，意味着与过去的自己有所不同，发生了积极的变化。立意方面，要通过具体的事件展现自己在青春时期经历的转变，以及这种转变给自己带来的成长和感悟。可以从性格、学习态度、价值观等多个角度立意，比如从胆小懦弱变得勇敢坚强，从厌学变得热爱学习，从自私变得懂得关爱他人等，突出转变对青春的重要意义，强调青春就是在不断转变中成长。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。在选材上，可以选取自己初中生活中的真实事例。比如，刚进入初中时，自己是个性格内向、不善言辞的人，在一次班级组织的演讲活动中，一开始非常害怕、退缩，但在老师和同学的鼓励下，勇敢地走上讲台，并且表现出色。通过这次经历，自己变得更加自信、开朗，愿意主动与人交流。在构思上，按照记叙文的一般结构，开头可以通过回忆引出自己青春里的转变这一主题；中间详细叙述转变发生的具体事件，包括事件的起因、经过和结果，要注重细节描写，如自己的心理活动、语言、动作等，展现转变的过程；结尾总结这次转变给自己带来的影响，表达对青春成长的感悟，升华主题。 （2）本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文是半命题作文，需要先补充完整题目。横线上可以填写各种能够描述转变特点的词语，如“勇敢”“深刻”“难忘”“巨大”等。“转变”依然是核心，而所填词语则是对转变的修饰和限定，决定了文章的侧重点。立意要围绕所填词语和转变展开，通过具体事件体现这种转变的独特之处以及对自己的重要意义。比如填写“勇敢”，立意就可以是通过一次勇敢的转变，让自己突破了内心的恐惧，获得了成长和进步；填写“深刻”，则可以强调这次转变对自己的思想、价值观产生了深远的影响。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。在选材时，要根据所填词语选择合适的事例。如果填“勇敢”，可以选择自己第一次尝试挑战极限运动，如攀岩，从一开始的害怕、犹豫到最后克服恐惧成功登顶的经历；若填“深刻”，可以写自己在经历家庭变故后，从一个不懂事、任性的孩子变得懂事、有责任感的故事。在构思上，开头可以通过描述自己原本的状态，引出这次转变的契机；中间详细叙述转变的过程，突出所填词语的特点，比如写“勇敢”的转变，就要着重描写自己内心的挣扎和克服困难的勇气；结尾总结这次转变给自己带来的收获和启示，再次强调这种转变的重要性，深化主题。 4．（24-25八年级下·山西朔州·期中）阅读下面材料，按要求作文。 民俗里藏着八宝粥的醇香，红灯笼里映照着胡同深处的人间烟火，黄土高原上安塞腰鼓的呐喊声中迸发出蓬勃的生命力……这些民俗经典一定让你内心温暖。 《关雎》的婉转，《离骚》的孤傲，《哪吒》的逆天改命……这些艺术经典也一定在你心灵深处萦绕回响。 根据上述材料，请从下面两个题目中任选一个，按照提示要求写一篇不少于600字的文章。 题目一：民俗里藏着___________ 写作要求：先将题目补充完整，然后借鉴本册书第一单元课文中的一些写法，写一篇记叙文。 题目二：经典古韵中的心灵回响 写作要求：以七、八年级学过的经典课文或看过的经典影视作品为备选材料，写一篇读后感或观后感。 【答案】例文一： 民俗里藏着温暖 庙会上蒸腾的热气裹着冰糖葫芦的甜香，舞龙队伍的红绸扫过青石阶，奶奶捏的面人还带着掌心的温度……记忆里的民俗，总裹着一层毛茸茸的暖光，照亮我成长的每一个角落。 七岁那年的元宵节，我攥着奶奶的衣角挤进城隍庙。暮色里，千百盏花灯次第亮起，鲤鱼灯甩动金红的尾巴，走马灯转出八仙过海的故事。我踮着脚数灯笼上的灯谜，忽然被一阵铿锵的锣鼓声吸引。拨开人群，只见舞龙队踩着鼓点腾挪翻转，龙头上的铜铃叮当作响，龙身缀满的鳞片在月光下泛着银光。掌灯的爷爷看见我仰着小脸张望，特意将龙珠往我跟前晃了晃，龙须扫过我的鼻尖，痒痒的。 奶奶笑着掏出两枚铜钱，塞进我手里：“去买碗元宵吧，要黑芝麻馅儿的。”灶台前，摊主掀开笼屉，白雾腾起的瞬间，糯米团子在红糖水里打着旋儿。咬开软糯的外皮，滚烫的黑芝麻馅流进嘴里，甜得我眯起眼睛。奶奶用帕子擦去我嘴角的糖渍，鬓角的白发沾了雾气，在灯笼光晕里闪着细碎的光。那时的我不懂，这一碗元宵里，盛着的不只是甜蜜，更是祖孙间绵长的温情。 后来搬家到城市，庙会的热闹成了记忆里的剪影。但每年冬至，奶奶总会在阳台支起小桌，和我一起包红豆汤圆。她教我把面团搓成圆润的小球，再用拇指压出小窝，填入炒得喷香的红豆沙。“捏紧边儿，不然下锅就散咯。”奶奶的声音混着豆沙的香气，飘满整个厨房。 水沸时，汤圆们争先恐后地浮上水面，像极了庙会上跃动的红灯笼。去年奶奶生病住院，我学着她的样子煮了碗汤圆带去。病房里，她捧着青瓷碗，看热气模糊了眼镜片：“和庙会的味道一样甜。” 我忽然明白，民俗里藏着的不仅是舌尖上的滋味，更是代代相传的牵挂，是无论何时想起都能温暖心扉的归属感。窗外的城市灯火璀璨，而我知道，总有一盏灯，永远亮在记忆深处的庙会上，照亮那些被民俗浸润的温暖时光。 例文二： 经典古韵中的心灵回响 翻开泛黄的书页，千年的文字跨越时空，在心底激起层层涟漪。那些藏在七、八年级课本里的经典，像永不熄灭的明灯，照亮我对情感、理想与人生的思索，在岁月的长河中，始终回荡着震撼心灵的回响。 初次读到《诗经・关雎》时，少年的我被“关关雎鸠，在河之洲”的优美韵律吸引。反复吟诵间，仿佛看见河畔芦苇摇曳，君子在水边徘徊，心中满是对美好爱情的向往与追求。“窈窕淑女，寤寐求之”，那份纯粹的情感，没有丝毫矫揉造作，穿越千年，依然能让人心头一颤。它让我懂得，真挚的情感是人类永恒的主题，无论时代如何变迁，那份对美好的憧憬永远不会褪色。这也让我在面对生活中的情感时，多了一份真诚与执着。 陶渊明笔下的《桃花源记》，为我打开了一个充满幻想与希望的世界。“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，那安宁祥和的田园风光，人们“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活场景，是如此令人神往。在现实生活中，我们常常被各种压力和烦恼困扰，而桃花源就像是心灵的避风港，让我明白，无论外界多么喧嚣，我们的内心都应保留一片纯净的乐土，坚守对理想生活的向往。它激励着我在追求梦想的道路上，永不放弃对美好未来的憧憬。 范仲淹的《岳阳楼记》更是给我带来了深刻的人生启示。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这份胸怀天下的壮志豪情，让我深受触动。在年少的时光里，我也曾迷茫，只为自己的得失而烦恼。但读罢此文，我懂得了一个人不应只关注自身的利益，更应心怀天下，将个人的命运与国家、社会的命运紧密相连。它教会我以更广阔的视野看待世界，以更博大的胸怀去包容万物，在成长的道路上，始终保持一颗炽热的社会责任心。 这些经典古韵，不仅是文字的堆砌，更是古人智慧与情感的结晶。它们如同一把把钥匙，打开我认知世界的大门；又如一声声警钟，时刻提醒我要坚守内心的本真。在未来的日子里，我愿继续与经典为伴，让这些心灵回响，永远指引我前行的方向，在人生的道路上书写属于自己的精彩篇章。 【详解】题目一：本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：题目“民俗里藏着___________”，“民俗”包括传统节日习俗（如春节贴春联、中秋赏月）、民间艺术（剪纸、皮影戏）、地方特色风俗（庙会、社戏）等。“藏着”意味着不能只停留在民俗活动的表面描述，要挖掘其背后隐藏的情感、文化、精神等内涵。补充题目时，需结合自身感受和经历，确定一个具体的主题，比如“民俗里藏着亲情”“民俗里藏着文化密码”“民俗里藏着童年回忆”等，让题目更具指向性。立意要深刻且有价值。如果补充“民俗里藏着温暖”，可通过描述参与民俗活动时家人、邻里间的互动，展现人与人之间的温情；若补充“民俗里藏着文化传承”，则可以写传统手工艺制作过程中，长辈将技艺和文化内涵传递给晚辈，体现民俗作为文化载体的重要性；要是选择“民俗里藏着民族精神”，可从民俗活动中人们团结协作、积极向上的表现，挖掘其背后蕴含的民族精神，如春节舞龙舞狮体现的奋进精神。 二、选材构思：选材要围绕补充后的题目，选取自己熟悉且有独特体验的民俗事例。比如写“民俗里藏着亲情”，可以选择春节时全家一起包饺子的场景，详细描述奶奶调馅、妈妈擀皮、自己和爸爸包饺子的过程，以及大家边包边聊天的温馨画面；若写“民俗里藏着文化密码”，可写跟随爷爷学习写春联，了解春联对仗、寓意等文化知识的经历；要是写“民俗里藏着童年回忆”，能回忆小时候参加庙会，被糖画、面人等民间艺术吸引的趣事。这些贴近生活的素材，能让文章真实生动，富有感染力。构思借鉴八年级下册第一单元课文的写法。比如运用环境描写烘托氛围，在描写春节时，用“大红的灯笼挂起来了，鞭炮声此起彼伏，空气中弥漫着淡淡的火药味和饺子馅的香气”来营造热闹喜庆的过年氛围；通过细节描写刻画人物，在写包粽子时，细致描绘奶奶包粽子的动作“只见奶奶熟练地折起粽叶，舀一勺糯米，放入红枣，再轻轻一裹，用绳子系紧，动作行云流水”；还可以穿插抒情议论，在文章结尾升华主题，如“这些看似普通的民俗活动，就像一根根纽带，将家人的心紧紧连在一起，也将传统文化的种子播撒在我的心田”。在结构上，可以采用总分总形式，开头点明民俗里藏着的主题，中间详细叙述相关事例，结尾总结升华，表达对民俗的感悟和情感。 题目二：本题考查读后感或观后感的写作。 一、审题立意：“经典古韵中的心灵回响”，“经典古韵”明确了写作素材的来源，需从七、八年级学过的经典课文或看过的经典影视作品中选取。“心灵回响”则要求重点写这些经典对自己内心产生的触动、启发，以及引发的思考，不能只是简单复述经典内容，要突出个人独特的感悟与收获。立意要深刻且有现实意义。比如从经典课文《论语》中“三人行，必有我师焉”的语句出发，立意可以是在生活中要保持谦逊好学的态度，善于发现他人优点，不断提升自己；观看《长津湖》这类经典影视作品后，立意可围绕铭记历史、珍惜和平，传承革命先辈的爱国精神和坚韧意志；还可以从《经典咏流传》节目中经典诗词与现代音乐的结合，立意经典文化的创新传承，以及它对当代人精神世界的滋养。通过这些立意，展现经典古韵在当下的价值与意义。 二、选材构思：要紧密围绕立意，选取自己印象深刻、理解透彻的经典内容。如果立意是经典文化对个人成长的影响，可选择《诫子书》，结合文中“静以修身，俭以养德”等语句，讲述自己在学习和生活中如何践行这种修身养性的理念；若立意是经典影视作品对民族精神的展现，可选取《觉醒年代》，描述剧中革命先辈为追求真理、挽救国家于危亡而不懈奋斗的情节，以及这些情节给自己带来的震撼与激励。通过具体、生动的经典素材，让文章内容充实，观点鲜明。若写读后感，可采用“引—议—联—结”的结构。“引”即引用经典课文中的语句或情节，简要介绍经典内容；“议”是对经典进行分析议论，阐述其内涵和价值；“联”联系自身实际或现实生活，说明经典对自己的影响；“结”总结全文，升华主题，表达对经典的感悟与敬意。写观后感时，可运用“述—评—感”的结构，先叙述影视作品的主要内容，再对其艺术特色、思想内涵进行评价，最后重点抒发自己的感受和思考。在写作过程中，可运用夹叙夹议的手法，将叙述经典内容与表达个人感悟相结合；也可通过对比，将经典所展现的美好品质与现实中的不良现象对比，增强文章的感染力和说服力。 5．（24-25八年级下·江苏南通·期中）在下面题目中任选一题，根据要求作文。 每个人的生命里，都有一片书页的海洋。也许是深夜的灯光、翻动的纸张、淡淡的墨香，那里有治愈心灵的密码；也许是广阔的天地、历史的回响、远方的风景，那里有探索世界的密码；也许是与主人公共享悲欢、与作者同频共振、与自己灵魂对话，那里有遇见另一个自己的密码…… 请以“书页间的芬芳”为题，写一篇文章。 （1）可以写记叙文，叙写自己的阅读经历和体验，带领读者走进你的书香世界。 （2）可以写读后感，讲述某一本书或某一次阅读经历带给你的精神震撼。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③书写要正确、规范、美观。 【答案】例文一： 书页间的芬芳 深夜的台灯在书桌上投下暖黄的光晕，我轻轻翻开《城南旧事》，油墨的清香混着纸页特有的气息扑面而来，恍惚间，我又回到了那个蝉鸣聒噪的午后。 那年暑假，我因期末考失利而郁郁寡欢，整日把自己关在房间里。百无聊赖之际，我随手抽出书架上的《城南旧事》。翻开书页，小英子的世界在我眼前徐徐展开：胡同口的惠安馆，井边打水的秀贞，草丛里藏着小偷的秘密，还有爸爸夹竹桃下的叮嘱……我仿佛跟着小英子穿梭在老北京的街巷，看她用懵懂又清澈的眼睛，见证着离别与成长。 当读到小英子参加完毕业典礼，回家得知爸爸去世，“我”终于意识到自己长大了，不能再赖床时，泪水不知不觉模糊了我的双眼。那一刻，我忽然懂得，成长总是伴随着失去，就像小英子失去了疼爱她的爸爸，而我，也在这次考试失利中，失去了曾经的骄傲与自信。但小英子在失去中学会了坚强，我又何尝不能呢？合上书页，内心的阴霾似乎被驱散了许多，取而代之的是一种想要重新振作的力量。 从那以后，我便与书结下了不解之缘。每当心情低落，我就会走进书页间的世界。在《简・爱》里，我看到简・爱虽出身低微，却始终坚守自尊自爱，追求平等的爱情，她的坚韧让我学会在困境中挺直脊梁；读《平凡的世界》，少平在艰苦的生活中依然怀揣梦想，在黄土地上默默奋斗，他的故事让我明白，平凡的人生也能绽放出耀眼的光芒。 书页间的芬芳，不仅治愈了我的心灵，还带我领略了世间的万千风景。跟随徐霞客的脚步，我“游历”了祖国的名山大川，感受“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的壮美；伴着李白的诗行，我“跨越”千年，与他一同“举杯邀明月”，感受那份豪迈与洒脱。 在书页的海洋里遨游，我不再是那个因一次失败就垂头丧气的女孩。我学会了在文字中与自己对话，在故事里遇见更好的自己。每一本书，都是一朵绽放的花，散发着独特的芬芳，沁润着我的心田，指引着我在成长的道路上坚定前行。 例文二： 书页间的芬芳 合上书页，黄土高原的风沙似乎仍在眼前弥漫，孙少平、孙少安兄弟的故事却已如陈酿的美酒，在心底散发着醇厚芬芳。路遥笔下的《平凡的世界》，不仅是一部苦难与奋斗的史诗，更是一束穿透生活迷雾的光，照亮了我对生命意义的认知。 初读此书，我被扑面而来的真实感震撼。双水村低矮的窑洞、贫瘠的土地，以及村民们为生计奔波的艰辛，都让我看到了一个陌生却又无比真实的世界。孙少安在贫穷中挣扎，却始终扛起家庭的重担；孙少平不甘于命运的安排，从揽工汉到煤矿工人，在最艰苦的环境中坚守对知识的渴望和对尊严的追求。书中没有惊天动地的传奇，只有平凡人在时代浪潮中咬牙前行的身影，却让我读懂了平凡中的伟大。 最令我动容的，是书中人物面对苦难时的坚韧。孙少平在煤矿事故中毁容后，没有自暴自弃，而是坦然接受命运的安排，继续在黑暗的矿井中寻找生命的价值。这让我想起自己曾因一次重要比赛失利而一蹶不振，躲在房间里逃避现实。对比少平的遭遇，我所谓的挫折显得如此渺小。他用行动告诉我：真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪继续奔跑。书页间的文字，如同一剂良药，治愈了我脆弱的心灵，给予我直面困境的勇气。 书中对亲情、爱情、友情的描写，也让我感受到了人性的温暖与美好。孙少安与田润叶无果的爱情，让我懂得生活总有遗憾；孙少平与田晓霞跨越阶层的相知，让我相信纯粹情感的力量；而孙氏兄弟之间血浓于水的亲情，更是让我想起自己的家人。在快节奏的生活中，我们常常忽略身边最珍贵的情感，而这本书让我重新审视和珍惜与家人、朋友的每一次相处。 《平凡的世界》像一把钥匙，打开了我认知世界的新大门。它让我明白，生命的意义不在于是否功成名就，而在于面对生活的苦难时，能否始终保持对生活的热爱和对理想的坚持。在这个充满诱惑与浮躁的时代，这本书的芬芳如同清泉，涤荡着我的心灵，让我在平凡的生活中，也能找到属于自己的光芒。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。观察题目可知，“书页间”明确了故事发生的场景范围，即围绕书籍阅读展开；“芬芳”是关键意象，它并非单纯指书籍纸张本身散发的气味，而是具有象征意义，代表着阅读带来的美好体验、精神滋养、思想启迪等抽象的、积极正面的感受。结合材料“每个人的生命里，都有一片书页的海洋……与自己灵魂对话，那里有遇见另一个自己的密码”可知，材料从不同角度阐述了“书页间”可能蕴含的“芬芳”内涵。 若选择写成记叙文，文章需紧扣阅读经历和体验，展现阅读对“我”的积极影响。可以是阅读帮助“我”走出困境、治愈心灵创伤；也可以是阅读让“我”获得精神成长、开阔视野、探索世界；或是通过阅读“我”实现了与书中人物的深度对话，找到心灵的共鸣与慰藉。立意应突出阅读在生命中的重要意义，传递积极向上的价值观。若选择写成读后感，则需聚焦某一本书籍或特定阅读经历，深入挖掘其对自身精神世界的震撼与启迪。可以立意阅读某本书让自己获得了深刻的人生哲理，从而在面对生活中的困难和选择时有了新的思路和方向；也可以立意阅读让自己与书中人物产生强烈的情感共鸣，体会到人性的美好与复杂，从而更加珍惜身边的人和事。 第二，选材构思。 若选择写成记叙文，则需要选取与阅读相关的具体事例，如阅读某一本特定书籍的经历、参加读书活动的过程、在某个特殊场景下的阅读体验等。可以按照时间顺序，讲述自己不同阶段的阅读故事。例如先回忆小时候读《格林童话》的经历，描述自己被书中奇妙的故事吸引，沉浸在童话世界的情景，体会到阅读带来的快乐和想象力的发展；再讲述初中时读《钢铁是怎样炼成的》的感受，主人公保尔·柯察金的坚韧和奋斗精神深深打动自己，让自己明白要勇敢面对挑战。也可以按照书籍类型，分别阐述阅读不同类型书籍的感受和收获。结尾可对全文进行总结和升华，再次强调阅读给自己带来的意义和价值，表达对阅读的热爱和感激之情。也可以展望未来，表达自己将继续在书页间探寻芬芳的决心；也可以发出呼吁，鼓励更多的人热爱阅读。 若选择写成读后感，可以选择一本对你影响深远的经典名著，如《钢铁是怎样炼成的》，讲述你从保尔・柯察金的经历中领悟到的坚韧精神；也可以是一本充满温情的散文诗集，如《飞鸟集》，分享你在阅读中感受到的自然之美和生命的哲理。注意要将书籍内容与个人生活体验紧密结合，通过书中情节、人物形象与自身经历、情感的对比，展现阅读带来的触动。开头可以引用与阅读或书籍有关的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”等，引出要写的书籍和主题；中间部分除了要介绍书籍的主要内容、作者和创作背景之外，还将阅读中的感悟与自己的生活实际相结合，说明这本书对自己的人生产生了哪些具体的影响。例如，当你在学习中遇到挫折时，想起《老人与海》中桑地亚哥的不屈精神，从而激励自己坚持下去；结尾部分可以总结阅读这本书给自己带来的精神收获和成长，再次强调书籍的重要性和价值。 6．（24-25八年级下·重庆合川·期中） 选择一本你使用过的旧课本（如语文、历史或科学），想象它突然有了生命，能与你对话。它会诉说哪些被忽视的故事？会抱怨你的涂鸦还是感谢你的笔记？请结合学科特点，以《如果课本会说话》为题写一篇文章，通过课本的视角讲述知识传承的奇妙旅程。 要求：不少于600字，真实地、校、人名等，将其用A、B、C代替。 【答案】例文： 如果课本会说话 我是一本初中语文课本，封面上烫金的“语文”二字已经有些褪色。此刻，我正躺在A同学的书桌抽屉里，四周弥漫着木质桌椅特有的气息。如果我能说话，真想告诉这个孩子，我见证了多少求知的眼神，又经历了怎样奇妙的旅程。 记得第一次来到这所学校时，我躺在讲台上，看见B老师用布满粉笔灰的手指轻轻翻开我的扉页。她的声音像清泉一样流淌：“同学们，今天我们学习《岳阳楼记》。”那一刻，我感受到三十多双眼睛的注视，仿佛有三十多簇小火苗在跳动。C同学总爱在我身上画小人，但当他读到“先天下之忧而忧”时，铅笔突然停在了半空。 我的书页里夹着许多秘密：D同学用银杏叶做的书签还带着秋日的阳光，E同学在《孔乙己》那页用红笔写下“为什么没人帮他”的疑问。最让我感动的是F同学，他总在课后用铅笔在空白处写满密密麻麻的注解，那些字迹像一群认真排队的小蚂蚁。 下雨天最让我担心。G同学冒雨跑回教室时，我被他紧紧抱在怀里。雨滴在我封面上绽开，但他的体温让我保持干燥。还有那次期中考试前夜，H同学熬夜复习时，台灯的光晕染黄了我的纸页，她指尖的温度透过纸张传来，让我想起印刷厂里烘干机的暖意。 现在，我的书脊已经有些松动，内页也卷起了毛边。但每当A同学翻开我，我都能闻到阳光晒过油墨的芬芳。我知道，很快我就会被放进图书馆的循环箱，开始新的旅程。或许明年，我又能听见另一个孩子朗读《春》时清脆的声音：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……” 知识就是这样一代代传递的。我们课本不会说话，但每一道折痕、每一处笔记都在诉说着教与学的故事。这些故事，比任何课文都更动人。 【详解】本题考查命题作文/情境作文写作。 1.审题立意。《如果课本会说话》要求以拟人化视角，赋予旧课本生命，通过其“诉说”串联学科知识、学习经历与情感体验。需结合具体学科特点（如语文的文学滋养、历史的时空沉淀、科学的理性探索），展现课本作为知识载体的“记忆”，并挖掘其与主人（学生）的互动故事，体现知识传承的温度。立意方向：学科知识的人格化表达：将课本中的知识点想象为课本的“经历”或“记忆”，如语文课本记得每篇课文的朗读声，历史课本“目睹”过朝代更迭的插画创作。学习历程的情感联结：通过课本的“抱怨”（如涂鸦）或“感谢”（如笔记），折射学生的成长轨迹，突出课本不仅是工具，更是陪伴者。知识传承的奇妙旅程：从课本的视角，讲述知识如何从编者、教师传递到学生，再通过学生的思考与实践延续价值，体现“活起来”的知识生态。 2.思路点拨（以语文课本为例）开头：以课本苏醒的场景引入，如“我躺在书架角落，纸张泛起微黄。当指尖抚过封面‘语文’二字，忽然听见一声轻咳——‘嘿，你终于想起我了’”用拟人化手法制造奇幻感，拉近与读者距离。主体：课本的“回忆”：学科知识的温度描述课本内页的细节：“第三课《春》的插画里，我记得你用铅笔在旁批写‘妈妈说桃花开时带我去公园’，那时你的字迹歪歪扭扭，橡皮蹭破了纸角。”结合语文课文的文学性，将知识与生活体验绑定，体现课本对学生情感的记录。讲述课文背后的“故事”：“《背影》那页夹着干枯的桂花，是你初二秋天上课时偷偷夹的。你盯着‘月台’二字发呆，后来作文里写‘爸爸送我上学时的背影像课本里的树’——那时我就知道，文字正在你心里生根。”通过具体课文与学生行为的关联，展现知识如何触发生命感悟。课本的“心声”：互动中的情感流动“抱怨”与理解：“你总在《岳阳楼记》旁画小猫，墨迹渗进‘先天下之忧而忧’的‘忧’字，我假装生气，却记得你被罚抄时，边哭边把‘心旷神怡’写得工工整整。”用幽默化解“批评”，体现课本对学生成长的包容。“感谢”与传承：“你初三复习时，用荧光笔把‘长风破浪会有时’涂成金色，笔记里写‘给A同学的加油纸条’。后来这页被撕下来折成纸船，漂在操场积水里——原来知识会跟着你们跑出去，变成勇气。”通过笔记的传递，展现知识从课本到实践的延伸。课本的“展望”：知识的延续想象课本被传递给下一届学生：“现在你把我送给新生B，她翻开扉页，看见你当年写的‘要背会所有古诗’，旁边画着哭脸。昨天她在‘晴空一鹤排云上’旁边画了笑脸——你看，文字正在她心里开花呢。”以新旧主人的交替，点明知识传承的永恒性。结尾：回归课本视角，升华主题：“我是静默的纸页，也是会呼吸的故事。当你们朗读‘海内存知己’时，我听见千万个声音在时空里应和——这就是知识的奇妙旅程，永远在说‘你好’，永远不会告别。”用诗意语言收束，呼应题目“会说话”的核心。 1．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情；唱一支山歌，抒发心中的豪情；点亮儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学包粽子，端午时节看龙舟赛，与家人一起赶庙会……都蕴含着浓浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自己在参与传统民俗活动中的见闻与感受，表达自己的真情实感。 要求：（1）把题目抄写到答题卡指定的位置。（2）不抄袭，不套作，不少于600字。（3）不出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 民俗里的情味 在岁月的长河中，民俗如同一叶扁舟，载着一代又一代人的情感与记忆，缓缓前行。 我曾有幸亲历其中，那是一次深秋的午后，阳光透过稀疏的云层，洒在古老的小镇上，也洒在了我的心田。小镇的居民们正忙碌地准备着一年一度的丰收节。这个节日不仅仅是对劳动成果的庆祝，更是邻里间情感交流的重要时刻。 家家户户门前挂起了彩灯，孩子们手持五彩的风车，在巷弄间追逐嬉戏。而我，作为一名外来的旅人，也被这份热闹与温馨所感染，不由自主地融入了这场盛大的庆典。随着夜幕的降临，小镇的中心广场上燃起了篝火。人们围坐在火堆旁，手中捧着自家酿制的美酒，脸上洋溢着满足与幸福。一位老者站起身来，用沧桑而有力的声音唱起了古老的歌谣，那是关于祖先开垦这片土地、辛勤劳作的故事。 歌声中，我仿佛看到了那些坚韧的身影，在风雨中耕耘，在烈日下收获。紧接着，一群年轻的姑娘和小伙子跳起了欢快的舞蹈。他们的舞步轻盈而有力，每一个转身、每一次踏步都充满了青春的活力。我被这股力量所吸引，忍不住加入了他们的行列。在舞蹈中，我感受到了人与人之间的默契与和谐，那是一种无需言语、只需心灵相通的奇妙体验。 然而，最让我感动的是一位母亲和她的小女儿。小女孩手捧着一个精致的竹篮，里面装满了她亲手制作的糕点。她羞涩地走到我面前，递给我一块香甜的糕点，并用稚嫩的声音说道：“哥哥，这是我自己做的，希望你喜欢。” 一刻，我的心被深深触动了。这不仅仅是一块糕点，更是一份来自陌生人的温暖与善意。在这个丰收节的夜晚，我体会到了民俗中所蕴含的浓浓情味。它不仅仅是对传统文化的传承，更是对人与人之间真挚情感的传递。在这里，我找到了久违的归属感与幸福感，也更加深刻地理解了“人间烟火气，最抚凡人心”的真谛。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“民俗里的情味”为题进行创作。“民俗”又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。比如：清明时节放风筝，春节贴春联、剪窗花、逛庙会，端午赛龙舟、吃粽子等。“情味”意思是：情趣、情谊；本文要求通过个人的亲身经历，展现传统民俗活动中的情感体验，可以探讨民俗文化如何成为连接过去与现在、个体与社会的情感纽带。文章应围绕“情味”这一核心概念，通过具体的民俗实践来描绘情感的丰富性和深度，以及这些情感如何影响个人的成长。习作可以围绕“尊重、传承历史文化，赞美人间真情，爱国爱家”等角度立意。 第二，思路点拨。本习作可以写成一篇记叙文，选择一到两个具有代表性的民俗活动，如春节贴春联、中秋赏月、端午包粽子等，描述自己首次参与或印象深刻的经历。习作可以叙述在这些活动中感受到的情感，如家庭的温馨、邻里的和睦、传统的尊重等，以及这些情感如何影响了自己对民俗的理解和态度。本习作也可以写成一篇散文。习作开头可以描述一个具体的民俗活动及其历史背景；中间段落可以叙述个人参与该活动的经历，包括准备过程、活动现场和活动后的感受，并且深入分析在这个过程中体验到的各种情感，以及这些情感对自己生活的影响。结尾部分，可以总结民俗活动对个人情感世界的重要性，以及对传承民俗文化的呼吁。文章应保持语言的简洁明了，同时注意运用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。 2．（24-25八年级下·福建莆田·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 对于迅哥儿来说，那行船的月夜是他心中的桃花源；对于吴伯箫来说，挂起的灯笼是他心中的桃花源；对于朱自清来说，父亲的背影是他心中的桃花源；对于柳宗元来说，寂静的小石潭是他心中的桃花源。也许是珍藏的记忆，也许是读过的经典，也许是独特的体验……每个人的内心深处，都有一片桃花源。 提示：“心中的桃花源”是一个带有象征意义的题目，它不仅仅指陶渊明笔下的世外桃源，更可以指代每个人内心深处所向往的纯净、安宁、美好的精神家园。 请以《心中的桃花源》为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字 【答案】例文： 心中的桃花源 在我心中，有一处桃花源，它不是陶渊明笔下那神秘难寻的世外桃源，而是我儿时的那座老院子。 老院子坐落在一条幽深的小巷尽头。院子不大，却被爷爷打理得井井有条。一进院子，首先映入眼帘的是院中央那棵歪脖子老槐树。春天，槐树抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下，闪烁着希望的光芒；夏天，它枝叶繁茂，如同一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日；秋天，金黄的树叶纷纷飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶；冬天，树枝上挂满了积雪，宛如童话中的景象。 院子的东边，是一个小小的菜园。爷爷在里面种满了各种各样的蔬菜，有翠绿的黄瓜、红彤彤的西红柿、紫色的茄子……每当蔬菜成熟时，我总会迫不及待地摘下一个，放进嘴里，那种新鲜的味道至今仍让我回味无穷。菜园的周围，还种满了五颜六色的花朵，有娇艳的玫瑰、淡雅的雏菊、清香的茉莉……微风拂过，花香四溢，引得蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 西边则是一间小小的杂物间，里面摆放着爷爷的各种工具。不过，对于儿时的我来说，这里更像是一个宝藏库。我常常在里面翻箱倒柜，寻找一些有趣的小玩意儿。有时能找到一个破旧的风筝，有时又能发现一个造型奇特的石头，这些小小的发现都能让我开心好久。 在那些悠闲的夏日午后，我总会搬一把小椅子，坐在槐树下，听爷爷讲那些古老而又神奇的故事。爷爷的声音低沉而又富有磁性，伴随着阵阵蝉鸣，仿佛把我带入了一个又一个奇妙的世界。我听得如痴如醉，时而紧张得屏住呼吸，时而又被逗得哈哈大笑。 傍晚，夕阳的余晖洒在院子里，给整个院子披上了一层金色的纱衣。我和小伙伴们在院子里嬉戏玩耍，捉迷藏、丢沙包，欢声笑语回荡在院子的每一个角落。玩累了，我们就静静地躺在草地上，仰望着天空，看着那洁白的云朵慢慢变换着形状，幻想着自己也能像鸟儿一样在天空中自由飞翔。 如今，由于城市的发展，那座老院子早已被高楼大厦所取代。但儿时的那座老院子，那些美好的回忆，却如同心中的桃花源，永远珍藏在我的心底。每当我遇到挫折和困难时，只要想起那座老院子，心中便会充满温暖和力量，让我重新鼓起勇气，继续前行。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题 关键词理解：“心中的桃花源”，“桃花源”是核心意象。提示中表明它不仅是陶渊明笔下的世外桃源，更是象征内心纯净、安宁、美好的精神家园。这意味着写作时要跳出对现实桃花源的单纯描写，深入挖掘其精神层面的内涵。 二、立意 情感类立意：可以围绕亲情、友情等情感来立意。比如，儿时与家人共度的温馨小院，是心中的桃花源，那里承载着父母的关爱、家人的陪伴，体现亲情的温暖与治愈，表达对亲情的珍视和对那段美好时光的怀念。 梦想追求类立意：将个人的梦想之地或追求梦想的过程当作心中的桃花源。例如，自己为成为画家而不断努力，画室或艺术殿堂就是心中的桃花源，寓意着对梦想的执着追求和在追求过程中获得的精神满足。 心灵寄托类立意：以某一特定场所或活动作为心灵寄托，如宁静的图书馆，在那里沉浸于书籍世界，远离喧嚣，它就是心中的桃花源，突出对宁静、知识汲取的向往以及在其中获得的心灵慰藉。 三、选材 回忆过往经历：选择童年时在乡村的生活片段。如在田野间奔跑嬉戏，看麦浪翻滚，听蛙鸣虫唱；在老槐树下听长辈讲故事，夏日在小河里捉鱼摸虾等。这些充满童真与自然气息的场景，都可作为体现“桃花源”般美好的素材。 个人兴趣爱好相关：若喜欢音乐，可写在音乐教室或舞台上尽情演奏、歌唱的时刻。在那里，音乐能驱散生活的烦恼，带来心灵的宁静与满足，将这些经历作为选材，展现音乐如同“桃花源”对自己的意义。 阅读与想象世界：分享阅读经典名著时进入的想象空间。比如读《哈利・波特》系列，仿佛置身于霍格沃茨魔法学校，与角色一同冒险，这个由文字构建的魔法世界就是心中的桃花源，以此来体现阅读对心灵的滋养。 3．（24-25八年级下·北京海淀·期中）题目：《哎，你听我说》 假如国宝会说话，它将会给我们讲述它的历史故事，它鲜为人知的秘密；假如化石会说话它将为我们讲述它漫长的生命进程，解密许多学科领域的困惑。万事万物都有灵性，假如它们都会说话，我们的许多困惑和问题就会更快弄明白。请你发挥想象力，以《哎，你听我说》为题，写一篇科普性质的小故事。 【答案】例文： 哎，你听我说 “叮——”博物馆闭馆铃声响起，最后一位游客的脚步声渐渐远去。青铜展柜里，那只西周时期的凤鸟纹尊突然眨了眨眼睛。 “喂！新来的！”一个沙哑的声音从隔壁陶俑展区传来。凤鸟纹尊转动锈迹斑斑的脖颈，看见一尊唐三彩骆驼正冲它挤眼睛：“憋了一天了，快给我们讲讲周天子祭祀的场面！” 凤鸟纹尊清了清嗓子，铜绿色的表面泛起微光：“那年我才刚铸成，浑身金灿灿的。周王在镐京南郊筑起三层圜丘，我盛着秬鬯酒摆在最中央……”它的声音忽然颤抖起来，“可后来犬戎攻破都城，我被埋在废墟里三百年……” “这算什么！”地质馆的恐龙化石插话道，“我亲眼见过白垩纪的晚霞！那时候空气里的氧气含量比现在高30%，晚霞是紫红色的……”它的尾椎骨咔咔作响，“直到那颗小行星撞下来，我变成了焦炭，又在页岩里睡了八千万年。” 展厅突然安静下来。这时，天文馆送来的陨石标本轻声说：“其实我来自火星。那里曾经有广阔的海洋，我的岩层里还封存着远古水波纹……”它顿了顿，“地球孩子们总问我外星人的事，可文明就像沙滩上的脚印，一个浪头打来就……” “咳咳！”玻璃展柜里的青花瓷突然打断道，“你们这些老古董尽说伤心事。我出生在景德镇的窑火里，跟着郑和的船队到过爪哇、天方。见过阿拉伯商人用胡椒换丝绸，见过欧洲贵族为瓷器发狂……” 月光透过天窗洒进展厅，所有展品都镀上了银边。突然，保安的手电光扫了过来，展品们立刻恢复静止。但空气中似乎还回荡着它们的低语——关于地球46亿年的记忆，关于文明的火种如何代代相传。 第二天清晨，第一个走进展厅的小学生突然停下脚步。“老师！”他指着凤鸟纹尊惊呼，“这个铜尊刚才好像在发光！”老师笑着摸摸他的头：“因为每件文物都在用自己的方式说话，只要我们学会倾听。” 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“哎，你听我说”这个题目以充满互动感的语言，构建出一种拟人化的叙事场景，要求作者赋予事物“说话”的能力，以第一人称视角展开故事。结合题目中“国宝会说话”“化石会说话”等提示，明确写作方向为科普类故事。在立意上，需跳出单纯知识罗列，将科学知识融入生动情节，通过事物自述，展现其背后的历史文化、科学原理或生命奥秘。比如让青铜器讲述古代铸造工艺，让恐龙化石揭秘生物演化，让北斗卫星分享导航科技，使读者在趣味性阅读中增长知识，感悟万事万物的独特价值，激发对科学与探索的兴趣，体现科普故事兼具知识性与趣味性的特点，契合初中生认知水平与阅读喜好。 2.选材构思。在选材上，可选取贴近生活又富含科学知识的事物。比如以“敦煌壁画”为对象，讲述它在千年风沙侵蚀、人为破坏下，如何通过现代科技如3D扫描、数字修复技术重焕生机，穿插古代画师绘制技法、颜料成分等知识；或者让“北极冰川”诉说全球气候变暖导致自身加速融化的过程，科普温室效应原理，以及对全球生态的连锁影响。构思方面，采用故事化结构，设置悬念与情节冲突。以“智能机器人”为例，开篇写它在博物馆突然“活过来”开口说话，吸引众人围观。接着机器人讲述自己从最初简单机械臂到如今具备人工智能的发展历程，穿插机器人三定律、算法学习等科普内容。再设置小插曲，如因程序故障差点引发混乱，借此科普编程漏洞与网络安全知识。最后以机器人展望未来科技与人类生活的关系收尾，使故事完整，知识自然融入，让初中生在跌宕起伏的情节中轻松学习科学知识。 4．（24-25八年级下·湖北孝感·期中）请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 苏轼说：“腹有诗书气自华。”读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的切入点；读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静…… 任务一：请将“读书使我______”补充完整，以此为题写一篇作文。 任务二：思源学校有一个经典的读书活动——我与校长谈名著。你可以从《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》等名著中选择其中一部，写一篇读后感，给校长写一封信，用书信的格式交流读书感受。 题目是“给校长的一封信——读《_______》有感”（主标与副标分两行写，写信日期为4月16日）。 要求：①将作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 读书使我勇敢​ 六年级的运动会开幕式，各班需要选一名同学举牌领队。班主任的目光扫过全班，我下意识地低下头，盯着校服裤上的褶皱——这种“抛头露面”的事，我从来躲得最远。可那天放学后，我鬼使神差地举手说：“老师，我想试试。”这个转变，藏在我书包里那本《海鸥乔纳森》的字里行间。​ 以前的我，像只被困在鸡笼里的海鸥。课堂上，明明算出了数学题的答案，却总在老师要点名时把头埋得更低；班级组织话剧表演，我宁愿做后台搬道具的工作，也不敢站上舞台。妈妈常说：“你就是想太多，怕出错、怕被笑。”我也知道，可那种莫名的恐惧像张网，把我裹得紧紧的。​ 第一次翻开《海鸥乔纳森》，是在图书馆的角落。书里的乔纳森不满足于和其他海鸥一样只为食物低空盘旋，它偷偷练习高飞，一次次摔得羽毛凌乱，被族群嘲笑“疯子”。看到它忍着伤痛冲破云层，在月光下划出银色弧线时，我忽然想起自己：每次音乐课躲在合唱队最后排，其实心里很想大声唱；每次小组讨论攥紧的草稿纸，写满了没说出口的想法。​ 真正的改变发生在一次英语演讲比赛前。报名截止那天，我攥着报名表在老师办公室门口徘徊，手心的汗把纸边洇出了褶皱。脑海里突然闪过乔纳森的样子——它被族群驱逐时，依然振翅飞向更高的天空。我深吸一口气，推开了办公室的门。​ 备赛的日子比想象中难。对着镜子练习时，看到自己僵硬的表情就想放弃；背诵演讲稿卡壳时，会躲在房间里掉眼泪。但每次把书翻开，看到那句“勇敢不是不害怕，而是害怕时还能继续飞”，就像被人轻轻推了一把。比赛那天，站在台上的我腿还在抖，可当目光扫过台下鼓励的眼神，突然想起乔纳森冲破云层的瞬间。我挺直脊背，流畅地讲完了全程。​ 现在的我，已经敢在班会课上分享读书心得，敢在志愿者活动中主动和陌生人沟通。书桌的玻璃下压着一张照片，是我举着班级牌子走在运动会开幕式上的样子，阳光落在脸上，嘴角扬得高高的。照片旁边，压着《海鸥乔纳森》里的一句话：“翅膀属于天空，别让恐惧把它拴在地面。”​ 原来读书给我的勇敢，不是突然拥有了无所不能的力量，而是让我看清：那些困住我的胆怯，其实没什么可怕的。就像乔纳森最终教会更多海鸥飞翔，书里的勇气也会悄悄住进心里，让每一步都走得更坚定。 给校长的一封信​                             ——读《红星照耀中国》有感​ 尊敬的校长：​ 您好！​ 我是八一班的学生XX。学校“我与校长谈名著”活动让我有机会重温《红星照耀中国》，埃德加・斯诺笔下红军战士的故事，像春日的阳光，驱散了我心里的迷茫，想与您聊聊这份特别的收获。​ 最让我震撼的，是红军飞夺泸定桥的段落。铁链上的木板被拆去大半，对岸机枪的火光在夜色中闪烁，战士们手抓铁链攀爬，身下是咆哮的江水。斯诺写道：“他们眼里没有恐惧，只有‘前进’两个字。”这让我想起去年秋季研学，我们在拓展基地过“断桥”项目——不过一米宽的木板，离地仅三米，我却在桥头犹豫了十分钟。看着同学们一个个跳过去，我脑海里突然闪过泸定桥的画面：红军面对的是生死考验，我怕的不过是短暂的失重。那天我终于跳了过去，落地时掌声雷动，我忽然懂了：勇气不是不害怕，而是知道有更重要的事要去完成。​ 书中贺龙将军的故事也让我难忘。他用一把菜刀闹革命，带领乡亲们反抗压迫，哪怕只剩几个人也绝不投降。这让我反思自己：每次数学小测成绩下滑就想放弃，遇到小组合作有分歧就想退出，和红军的“坚韧”比起来，我的退缩多么渺小。这周的数学错题整理，我对着一道函数题钻研了整整两节课，终于弄懂时，窗外的夕阳正落在《红星照耀中国》的封面上，仿佛在为我鼓掌。​ 校长，您常说“读书要读出力量”。《红星照耀中国》让我明白，这种力量不只在书本里，更要活在行动中。因此我有个小小的建议：希望学校能在读书节组织“红色故事接力讲”活动，让每个班级选取书中一个片段，用话剧、朗诵等形式展现。就像我们班想演“红军过草地分青稞面”的故事，让同学们在排练中体会分享”与“担当”——这或许比单纯的读后感更能让名著“活”起来。​ 合上书本，斯诺的话总在耳边回响：“红星照耀的地方，有永不熄灭的理想。”感谢学校让我们在书香中成长，愿我们都能带着这份理想，在校园里、在人生路上，做勇敢的“追光者”。​ 此致​ 敬礼！​ 学生：XX 2024年4月16日 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。 补题需体现读书对“我”的具体影响，可从成长，认知、情感、能力等维度切入，比如​“坚强”“成熟”“勇敢”“温暖”“安宁”等。补题与“读书”需有必然关联，确保“读书”是“我”产生某种变化的核心原因，而非偶然因素。例如“读书使我学会包容”，需明确书籍如何传递包容的理念，或书中人物的包容行为如何影响“我”。​通过读书前后的对比，展现“我”在思想、行为、心态上的变化，突出读书的“赋能”作用。​结合个人真实感受，避免千篇一律。比如同样写“读书使我成长”，可具体到“在《城南旧事》中学会告别，在《小王子》中懂得珍惜”，让立意更具个性。​ 2.构思选材。 优先选择自己熟悉且有深刻感触的书籍，既可是经典名著（如《朝花夕拾》《西游记》），也可是散文、杂文、绘本等。关键是书中有具体的情节、人物或观点能支撑补题的主题。选取能体现“转变”的具体事件，如“因读《假如给我三天光明》，从抱怨作业多变得珍惜学习机会；读《昆虫记》后，从害怕虫子到主动观察自然”。 3.结构指导​。 开头。场景引入：用读书相关的场景引出主题，自然点出补题内容。例如“每次翻开《汪曾祺散文》，鼻尖仿佛能闻到高邮鸭蛋的香气，心也跟着静下来——读书使我学会在浮躁中寻得安宁”。​ 问题引入：以“曾经的我……”引出困惑或状态，再点出读书带来的改变。例如“曾经的我总为小事焦虑，直到在书中遇见‘风物长宜放眼量’这句话，才慢慢学会豁达”。​ 主体部分。​层次一：铺垫“从前”，简述读书前的状态，可略写1-2个事例，为“转变”做铺垫。例如写“读书使我坚韧”，可先写“以前遇到难题就放弃，数学考试常因一道题卡壳而影响全局”。​ 层次二：描述“读书”，具体写与主题相关的读书经历，如读到的内容、当时的感受，重点突出书籍与“我”的连接点。例如“《老人与海》中桑地亚哥与鲨鱼搏斗的描写，让我盯着书页上‘人可以被毁灭，但不能被打败’看了很久”。​ 层次三：展现“现在”，结合具体事例，写读书带来的变化，与“从前”形成对比。例如“那次长跑测试，我跑到中途想放弃，突然想起桑地亚哥的话，咬着牙冲到了终点”。​ 层次四：深化感悟，提炼读书带来的深层影响，解释“为什么读书能使我……”。例如“书籍就像一面镜子，让我看见自己的不足；又像一把钥匙，打开了更广阔的认知空间，所以我才能……”。​ 结尾。呼应开头：用与开篇相关的意象或场景收尾，强化主题。例如开篇写台灯下读书，结尾可写“如今那盏台灯依然亮着，而我已在书中找到______的力量”。​ 拓展升华：将个人感受延伸到对读书意义的思考，如“读书赋予我的……，不仅改变了我，也让我更懂得如何与世界相处”。 任务二：本题考查读后感。 1.审题立意。 文体为书信，需严格遵循格式：顶格写称呼“尊敬的校长：”，另起行空两格写问候语“您好！”，正文结束后另起行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼！”，右下角署化名及日期“2024年4月16日”。​ 标题需分两行，主标题为“给校长的一封信”，副标题为“——读《_______》有感”，副标题需明确所选名著，如《红星照耀中国》《昆虫记》等。​ 核心是“与校长谈名著”，需结合名著内容谈个人真实感悟，同时体现校园读书活动的语境，可关联学校读书氛围、活动形式等，展现读书对成长的意义。​ 选《红星照耀中国》可以聚焦革命者的理想信念，联系校园红色教育，探讨当代青少年的责任担当，如“从红军长征精神看校园里的坚持与合作”；​选《昆虫记》可以着眼法布尔对生命的敬畏与科学探索精神，关联校园自然观察、科学实践活动，强调“在细微处发现世界的奇妙”；​选《钢铁是怎样炼成的》可以围绕保尔的坚韧意志，结合学生面对学业压力、挫折的态度，阐述“磨难中的成长力量”。​ 2.构思选材。 选取名著中具体、有感染力的内容，避免泛泛而谈。如《红星照耀中国》中“红军爬雪山时相互搀扶”的细节，《昆虫记》中“法布尔用三年时间观察蝉的蜕变”的情节，《西游记》中“唐僧师徒历经八十一难仍西行”的故事。​结合学校实际场景，如早读课、图书馆、读书分享会、研学活动等，将名著感悟与校园生活结合。例如读《红星照耀中国》后，反思班级拔河比赛中团队协作的重要性；读《昆虫记》后，提议学校设立“自然观察角”。​ 可以提炼名著中蕴含的精神（如执着、勇敢、团结），与校园生活中需要的品质对应。如“红军过草地时的乐观，让我在体育训练体能不支时咬牙坚持”。​还可以基于名著内容对校园读书活动提出具体建议，如“希望学校开展‘名著中的科学’实践课，像法布尔那样观察校园植物”“组织‘重走长征路’模拟活动，体会红军的坚韧”。​ 3.结构指导​。 开篇。问候校长后，说明写信缘由，即参与“我与校长谈名著”活动，引出所选名著及总体感受。例如“近期重读《红星照耀中国》，书中红军战士在逆境中闪耀的理想光芒，让我对‘坚持’有了新的理解，想与您分享这份感悟”。​ 主体。​层次一：简述名著触动点，聚焦1-2个具体情节或人物，描述其给自己的冲击。如“读到彭德怀将军背着受伤的小战士行军，雪地里的脚印深浅交错，这画面比任何说教都让我明白‘团结’的重量”。​ 层次二：结合校园经历谈感悟。将名著内容与自身校园生活结合，展现读书对自己的影响。如“上周班级拔河比赛，我们班在落后时想起红军‘不放弃’的精神，大家喊着口号坚持到最后，虽然没赢，但每个人都红了眼眶——这就是书中说的‘精神的胜利’”。​ 层次三：提出活动建议，基于感悟对校园读书活动提出可行性建议，体现“交流”的意义。如“若能在读书节增设‘名著情景还原’活动，让同学们扮演红军、法布尔等角色，或许能让更多人体会到文字背后的力量”。结尾。总结读书的意义，感谢校长倾听，表达对校园读书氛围的期待。例如“名著就像灯塔，既照亮过去，也指引当下。感谢学校提供这样的交流机会，愿我们都能在书中汲取力量，让校园的书香更浓郁”。 5．（24-25八年级下·四川资阳·期中）阅读下面材料，请按要求写作。 董宇辉在中国传媒大学“青春大课”上说：“成长都有阵痛，痛苦是对的，焦虑也是对的，痛苦的本质来源于你对现状的不满，焦虑的本质来源于你认为自己成长速度太慢，因此，你会不断进取。”成长都有阵痛，回首过去，那些阵痛或许已变成温柔的回忆和前行的动力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 破茧之痛，化蝶之舞 成长如破茧，阵痛如影随形，却也是蜕变的前奏。董宇辉说成长有阵痛，痛苦源于对现状不满，焦虑源于成长速度的自我审视。回首往昔，那些曾让我痛苦不堪的时刻，都化作了温柔回忆与前行动力，让我在破茧中完成生命的舞蹈。 小时候，我痴迷于绘画，梦想着用画笔勾勒出心中的梦幻世界。然而，现实却如冰冷的潮水，将我的热情一次次浇灭。我满心欢喜地画出心中的城堡，却被老师批评线条杂乱、色彩搭配不当；我精心描绘的人物，在同学眼中不过是幼稚的涂鸦。每一次的否定，都像一把锋利的刀，刺痛着我的心。我开始怀疑自己，是不是根本没有绘画的天赋？那些日子，焦虑如影随形，我害怕拿起画笔，害怕再次面对失败。 但内心深处对绘画的热爱，如同一团不灭的火焰，在黑暗中闪烁。我不甘心就这样放弃，于是，我开始拼命练习。我临摹大师的作品，一笔一划，仔细揣摩线条的走向和色彩的运用；我阅读绘画书籍，学习绘画的理论知识，不断拓宽自己的视野。每一次的练习，都是一次与自我的较量，每一次的进步，都伴随着痛苦的挣扎。无数个日夜，我在画布前挥洒汗水，手指磨出了茧子，眼睛布满了血丝，但我从未想过停下。 终于，在一次绘画比赛中，我的作品得到了认可。当听到自己的名字被宣布为获奖者时，我激动得热泪盈眶。那一刻，所有的痛苦和焦虑都烟消云散，取而代之的是满满的喜悦和自豪。我明白了，那些曾经的阵痛，都是成长的勋章，是我破茧成蝶的必经之路。 成长的阵痛，不仅存在于艺术追求中，也弥漫在学业的征程上。升入初中后，课程的难度陡然增加，学习压力如同一座大山，压得我喘不过气来。我努力学习，却总是在考试中失利，看着那不尽人意的成绩，我陷入了深深的自我怀疑。焦虑像一张无形的网，将我紧紧束缚，我开始害怕学习，害怕面对失败。 然而，我没有被困难打倒。我主动向老师和同学请教，分析自己的薄弱环节，制定了详细的学习计划。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我就开始背诵单词和课文；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下钻研难题。我告诉自己，每一次的挫折都是成长的机会，每一次的痛苦都是蜕变的催化剂。 经过一段时间的努力，我的成绩逐渐提高。在期末考试中，我取得了优异的成绩，那一刻，我感受到了成长的喜悦。我明白了，成长就是一场与自我的战斗，只有经历过阵痛的洗礼，才能破茧而出，绽放出属于自己的光芒。 破茧之痛，是成长的代价；化蝶之舞，是成长的馈赠。让我们勇敢地面对成长中的阵痛，在痛苦中磨砺自己，在焦虑中砥砺前行。因为，只有经历过风雨的洗礼，我们才能见到绚丽的彩虹；只有穿越过黑暗的隧道，我们才能迎来黎明的曙光。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。根据材料“成长都有阵痛，痛苦是对的，焦虑也是对的，痛苦的本质来源于你对现状的不满，焦虑的本质来源于你认为自己成长速度太慢，因此，你会不断进取”可知，董宇辉的言论主要聚焦于成长过程中的阵痛、痛苦与焦虑，以及它们对个人成长的推动作用。考生需要展现对成长阵痛的正向理解，即这些经历虽然痛苦，但它们是成长不可或缺的一部分，能够激发个人不断进取。立意方面，可以从个人成长的角度出发，讲述自己在面对困难、挑战时的心理变化，以及这些经历如何促使自己成长。也可以从社会或集体的角度，探讨在团队、社会等更大范围内，成长阵痛所带来的积极影响。 第二，选材构思。本文既适合写作记叙文也适合写作议论文。可以选取个人成长过程中的具体事例，如学习上的困难、人际关系中的冲突、自我认知的困惑等，这些都可以作为成长阵痛的体现。也可选择具有代表性的人物或事件，如历史上的伟人、当代的杰出人物等，他们的成长经历往往充满了阵痛，但最终都取得了辉煌的成就。开头部分可引入董宇辉的言论，点明成长阵痛的主题。简要介绍自己的成长经历，引出下文要讲述的故事或感悟。主体部分可详细叙述自己在成长过程中遇到的阵痛，如学习上的瓶颈、人际关系的困扰等。阐述这些阵痛给自己带来的痛苦与焦虑，以及自己是如何面对和克服这些困难的。强调这些阵痛对自己的成长起到了积极的推动作用，让自己变得更加坚强、成熟。结尾总结全文，再次强调成长阵痛的重要性。展望未来，表达自己对成长的期待和信心。呼吁读者正视成长过程中的阵痛，勇敢地面对和克服它们。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $