专题04 古代诗歌阅读（期中真题汇编）高二语文下学期统编版

专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高二下·广东深圳市盐田高级中学·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送春① 朱弁 风烟节物眼中稀，三月人犹恋褚衣。 结就客愁云片断，唤回乡梦雨霏微。 小桃山下花初见，弱柳沙头絮未飞。 把酒送春无别语，羡君才到便成归。 【注】①此诗为南宋使臣朱弁出使金国被羁留期间所作。朱弁于宋高宗建炎元年奉命使金，因拒降被囚禁长达17年。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“风烟”暗示塞北荒寒，“三月”句以“恋褚衣”凸显春迟，暗含羁旅苦寒之悲。 B．颔联“客愁”如云聚集，“乡梦”随雨迷离，以虚实相生的意象呈现游子复杂心绪。 C．颈联用“桃柳”意象象征春光之短，与首联“节物稀”呼应，强化春光难驻的惆怅。 D．整首诗语言凝练沉郁，结构疏密相济，在时空对照间勾连客愁归梦，含蓄而蕴藉。 2．本诗尾联在表达技巧上有何特色？请结合诗句简要分析。 二、（24-25高二下·浙江杭州市北斗联盟·期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 日长简仲咸① 王禹偁② 日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳③书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。 【注】①简：即书信，用为动词；仲咸：即冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。②王禹偁，北宋诗人，敢于直言讽谏，因此屡受贬谪。此诗写于诗人被贬商州期间。③伯阳，即老子。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句与李清照“守着窗儿，独自怎生得黑”所传达的情感有相似之处。 B．诗人从《道德经》中窥见了道的本源，可见诗人滋生了避世退隐之心。 C．颈联“风飘北院花千片”以落花纷飞之景暗喻时光流逝，与“月上东楼酒一樽”共同强化了诗人的孤独感。 D．这首诗用词平实，以质朴之笔写日常，饶有风韵，与白居易诗风相近。 4．为排解“牢落”之心，诗人通过哪些具体行为进行自我调适？请结合全诗分析。 三、（24-25高二下·江苏南通三校联考·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 春日宴林亭 陈襄 把酒春亭览众芳，水精帘箔逗山光。 孤松冷落千年操，野槿纷华一日香。 绿圃烟深迷蛱蝶，曲池波暖睡鸳鸯。 文园①莫惜鹔鹴裘②，买取宜城作醉乡。 【注】①文园，指司马相如，他曾任文园令。②鹴裘：鹔鹴裘，指珍贵的衣物。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句点题，写春亭宴饮，百花争艳，点明宴饮的场景，展现了春日宴会的欢愉氛围。 B．“逗”字运用拟人，赋予光影灵动之美；亭台帘幕与山光相映成趣，凸显环境雅致。 C．颔联以“孤松冷落”与“野槿纷华”对比，暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情。 D．颈联描绘了一幅绿圃蝶飞、暖池眠鸳图，动静相宜，渲染了春日园林的生机与闲适。 6．本诗尾联和李白《将进酒》结尾都写了“典裘换酒”，请分析二者抒发的情感的异同。 四、（24-25高二下·江苏扬州市树人教育集团·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 假寐 王安国 计较平生分闭关，偶然容得近人寰。 春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲。 假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间。 了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以一种追求宁静生活的方式闭关思考着过往的岁月，不再感知外界的细微变化。 B．春日里池塘中鱼儿嬉戏，暮雨中燕子悠闲，展现了自然界的生机与和谐。 C．诗歌的“侵”字赋予画面以动态感，让人更好地感受假寐时尘土覆盖书卷的过程。 D．“鬓斑”一词交代了诗人年纪，但其颓龄的原因与陆游“镜中衰鬓已先斑”的不一样。 8．诗歌是如何表现诗人内心的平静与满足的？请结合诗歌内容进行分析。 五、（24-25高二下·湖北武汉新洲·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舟泊太湖 杨杰 区区朝市逐纷华，不信湖心有海槎①。 八十丈虹寒卧影②，一千顷玉碧无瑕。 古今风月归诗客，多少莼鲈③属酒家。 安得扁舟如范蠡，烟波深处卜生涯。 【注】①海槎：用竹木编制的渡海的筏，仙人所乘。②此句写江苏吴江垂虹桥。垂虹桥旧名利往桥，俗称长桥。③莼鲈：莼羹鲈脍。西晋张翰在洛阳为官，因见秋风起，思念故乡吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，遂弃官而归。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人泊舟太湖，触景生情，对世人和自己的人生道路进行了不少的反思。 B．“区区”在诗中指微不足道，尘世中人只知追名逐利，其行为颇不可取。 C．颈联上句意为诗人能够欣赏大自然的闲适景色，下句则流露出思乡之情。 D．尾联用典，诗人由范蠡想到仕途险恶，希望像他那样乘坐扁舟归隐五湖。 10．本诗颔联主要运用比喻手法描写景物，请结合全诗简要赏析。 六、（24-25高二下·湖南株洲市九方中学·期中）阅读文字，完成下面小题。 送丰稷【注】（节选） 曾巩 桃花染破南山青，汉江此时春水生。 客舟相语人夜起，劲橹乱江群雁声。 之君飘泊动归思，告我举装千里行。 闳材壮思风雨发，绿鬓少年冰雪清。 读书一见若经诵，下笔千言能立成。 【注】丰稷：北宋官员，字相之。此诗写于丰稷离任谷城县令时。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇描写谷城春景，粉色的桃花，青翠的南山，色彩鲜妍，春意盎然。 B．诗的三、四句从听觉角度来写，借舟中人、船桨和群雁的声响，表现了夜晚的喧闹。 C．丰稷离任归乡，他的家乡远在千里之外，诗人思乡心切，收拾行李准备归家。 D．诗歌洋溢积极向上、昂扬乐观的情调，虽是送别诗，却无离别的伤感悲戚。 12．丰稷和《离骚》中的屈原有着共同的特点，请结合此诗简要分析丰稷这个人物的特点。 七、（24-25高二下·江苏如皋·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 池口下小港元遇大风 阳枋 诗翁下语写心声，说破云涛阻客行。 得意快吟三两句，放怀休数八千程。 时因极冻方回暖，水若无风还自平。 一点阳和消息好，江边柳眼又眠惊。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句统领全诗，诗人以“诗翁”自称，表达了自己通过诗句抒发内心感受的意图。 B．得意之时快速吟咏两三佳句，释放胸怀的同时，就能计算还有八千里的漫长路程。 C．冰冻之后仍会回暖，水面无风自然回归平静，想象自然现象变化，诗人感慨颇丰。 D．诗中通过云涛、冰冻、江水等物象，展现了诗人内心微妙的情感波动与哲理思考。 14．全诗写出了诗人哪些“心声”？请简要分析。 八、（24-25高二下·浙江台州市山海协作体·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 感旧（其五）① 陆游 凛凛隆中相，临戎遂不还。 尘埃出师表，草棘定军山②。 壮气河潼③外，雄名管乐④间。 登堂拜遗像，千载愧吾颜。 【注】①庆元四年（1198）夏，作于故乡越州山阴。②定军山：在今陕西省沔县西南。山下有诸葛亮陵墓及庙宇。③河潼：黄河与潼关。④管乐：春秋时名相管仲和战国时名将乐毅的合称。 15．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．“凛凛”一词生动刻画出诸葛亮威严庄重的形象，暗含诗人的敬仰之情。 B．“临戎遂不还”中“遂”意为“最终”，点明诸葛亮为国尽忠、至死不渝的结局。 C．颔联描写诗人当下所见景象，《出师表》上布满尘埃，定军山中草木丛生。 D．颈联时空对举，下句将诸葛亮与“管乐”并列，对他做出了极高的评价。 16．尾联“登堂拜遗像，千载愧吾颜”表达了诗人怎样的情感?请结合全诗简要分析。 九、（24-25高二下·浙江台金七校·期中）阅读下面这首明诗，完成小题。 岳王墓① 明·高启 大树无枝向北风，千年遗恨泣英雄。 班师诏已来三殿②，射虏书犹说两宫③。 每忆上方谁请剑，空嗟高庙自藏弓。 栖霞岭上今回首，不见诸陵白露中。 [注]①岳王墓，在杭州栖霞岭下，俗称岳坟、鄂王坟。②三殿：唐朝麟德殿有三面，故称“三殿”，此处借指南宋朝廷。③指岳飞上奏朝廷请求继续抗金杀敌想要迎回徽宗、钦宗事。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗通过凭吊岳飞墓，表达了对岳飞被害而未完成统一大业的无限惋惜，展现了对历史的深刻反思和对英雄的无限敬仰。 B．颔联，诗人由写眼前景转而抒写历史往事，上句虚写朝廷勒令岳飞退兵，下句实写岳飞迎回被金人俘虏的徽、钦二帝，虚实结合。 C．颈联运用了典故，表达了对岳飞的怀念和对南宋朝廷的愤慨。诗人以“每忆”和“空嗟”表达了对忠臣被杀的无限遗恨和对朝廷软弱无能的鞭挞之情。 D．尾联又回到眼前空间的景色，而于描写中复凝聚着深沉的历史内容。既抒发了诗人对南宋王朝自取灭亡的慨叹，也表达了对岳飞屈死的悲愤。 18．明代顾起纶评论高启诗“发端沉郁”，请根据此评价，简要分析诗歌的首联是如何体现这一特点的。 一、（24-25高二下·江苏盐城市五校联考·期中）阅读下面这首诗，完成各小题。 蜀道 [明]李贤① 峭壁嵯峨万仞高，乌江声急浪花飘。 悬崖栈阁穿云上，挂树猿猱带雨号。 绝顶振衣秋思远，长空回首帝乡遥。 平生浪说登云路，今日身亲到碧霄。 【注】①李贤，明代名臣。景泰三年，李贤受朝廷委派由西安赴四川“考察庶官”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．蜀道是古代由长安通往蜀地的道路，山高谷深，本诗首联就直接描写了这一特色。而李白则用“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”来侧面烘托道路崎岖和难以通行。 B．离开西安地界，李贤一行翻秦岭过巴山就进入了蜀道，本诗颔联就用夸张的修辞记录了路途中的所见所闻。 C．同样是写蜀道的高，李白的“扪参历井仰胁息”为虚写，想象丰富，生动形象。而本诗尾联的“身亲到碧霄”也用了同样的方法。 D．李贤写蜀道着重于高和险，突出艰难。而李白写蜀道，不拘泥于高、险，还写了蜀道的历史、地理和神话传说。 2．四川、重庆两地在三国时代隶属蜀国，境内四面高山，围住四川盆地而成天府之国。盆地北部仅有栈道（在悬崖峭壁上铺成的木板路），人行其上，险象环生。李白和李贤都写诗咏叹，试比较一下两首诗的情感有什么异同。 二、（24-25高二下·湖北荆州、荆门、襄阳、宜昌四地七校考试联盟·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 暑旱苦热 王令 清风无力屠得热，落日着翅飞上山。 人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？ 昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。 不能手提天下往，何忍身去游其间？ 【注】王令（1032-1059），江淮布衣，其诗多关注社会现实。北宋中期江淮大旱频发。王令身处民间，目睹“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”之惨状，故作此诗。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“着翅”将落日拟物化，落日本应西沉反而“飞上山”，强调天气的酷热。 B．颔联转入议论，由地上的江海而想到天上的银河，思路广阔，拓展了诗歌的空间。 C．颈联宕开一层，由“热”想到避热。人间苦热，诗人的思绪便飞向了仙境。 D．尾联从侧面展现诗人的广大胸怀，与杜甫的“安得广厦千万间”异曲同工。 4．诗人常怀有“天下苍生皆我责”的儒者胸怀，本诗是如何表现这种儒者胸怀的？请结合诗歌内容简要分析。 三、（24-25高二下·江苏扬州市树人教育集团·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 假寐 王安国 计较平生分闭关，偶然容得近人寰。 春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲。 假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间。 了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以一种追求宁静生活的方式闭关思考着过往的岁月，不再感知外界的细微变化。 B．春日里池塘中鱼儿嬉戏，暮雨中燕子悠闲，展现了自然界的生机与和谐。 C．诗歌的“侵”字赋予画面以动态感，让人更好地感受假寐时尘土覆盖书卷的过程。 D．“鬓斑”一词交代了诗人年纪，但其颓龄的原因与陆游“镜中衰鬓已先斑”的不一样。 6．诗歌是如何表现诗人内心的平静与满足的？请结合诗歌内容进行分析。 四、（24-25高二下·河北沧州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送金竟陵入蜀 崔信明 金门①去蜀道，玉垒②望长安。 岂言千里远，方寻九折难。 西上君飞盖③，东归我挂冠④。 猿声出峡断，月彩落江寒。 从今与君别，花月几新残。 【注】①金门：汉代皇宫城门。②玉垒：玉垒山，位于四川。③飞盖：车辆飞驰。④挂冠：辞官。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“金门”“玉垒”二词分别代指长安和蜀地，“去”字写友人离开京城长安赶赴蜀地，与诗歌标题相照应。 B．本诗三、四句，表明路途虽有千里，但道路艰难才是友人入蜀面临的主要问题，表达出诗人对友人的担忧。 C．本诗五、六句，写友人入蜀和自己归乡的不同方向以及不同的人生选择，暗含对友人人生选择的规劝。 D．末句“花月几新残”描绘出花开花落、月圆月缺的景象，暗示时光流逝，表达出诗人与友人分别后的思念之情。 8．“猿声出峡断，月彩落江寒”极具艺术特色，请简要赏析。 五、（24-25高二下·江苏泰州市兴化市四校联考·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎·游西湖 刘过 睡觉莺啼晓。醉西湖两峰日日，买花簪帽。去尽酒徒无人问，唯有玉山自倒①。任拍手儿童争笑。一舸乘风翩然去，避鱼龙不见波声悄。歌韵歇，唤苏小。 神仙路远蓬莱岛。紫云深参差禁树，有烟花绕。人世红尘西障日，百计不如归好。付乐事与他年少。费尽柳金梨雪句，问沈香亭②北何时召。心未惬，鬓先老。 [注]①玉山自倒：形容喝醉了酒。②沈香亭：亦作“沉香亭”。唐时宫中亭名。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕“醉西湖两峰日日”以“醉”字统领全句，既写诗人沉醉西湖美景，也暗含借酒消愁之意。 B．“避鱼龙不见波声悄”一句运用拟人手法，通过“避”字赋予鱼龙以人的情感，生动有趣。 C．词人认为蓬莱路远而难以到达，而现实生活也不令人满意，所以有回家之思。 D．两阕词侧重点不同，上阕侧重于叙写作者游览西湖的状况，下阕侧重于抒情。 10．这首词和柳永的《望海潮》都细致描绘了西湖景象，但在写景手法和情感表达上有何不同？请结合作品简要分析。 六、（24-25高二下·湖北孝感市一般高中联考协作体·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长安秋望 赵嘏 云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美①不归去，空戴南冠学楚囚②。 【注】①《晋书·张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归。”②《左传·成公九年》：“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见锺仪，问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：“郑人所献楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”为囚徒的代称。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．深秋拂晓诗人登高而望，景象迷蒙而壮阔，“凄清”二字为全诗定下基调。 B．紫菊半开，红莲凋谢，诗人运用比喻手法，以“静”赋菊，以“愁”状莲。 C．诗歌化用西晋张翰与春秋锺仪的典故，表达了深刻的故园之情和退隐之思。 D．这首七律，全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新，堪称情景交融的佳作。 12．本诗选景典型，韵味清远，据《唐诗记事》记载，诗人杜牧对此赞叹不已，称赵嘏为“赵倚楼”，请结合颔联简要分析。 七、（24-25高二下·湖北武汉市七校·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 南征① 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】①这首诗是唐代宗大历四年（769）春杜甫由岳阳去往长沙时所作。诗人此行是想要到衡州投靠老友韦之晋。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人用列锦的手法描写了南行途中见到的春江美景，富有明朗欢快的春日气息。 B．颔联笔锋急转，写诗人悲苦的心情，与首联的描写形成极大反差，增强诗的艺术性。 C．颈联“老病”与“君恩”形成对比，道出诗人因年老无法报效朝廷的愧疚。 D．尾联诗人以“百年”“未见”，写出当下的窘境，也总结了自己一生的悲剧命运。 14．本诗颔联中有“适远更沾襟”，杜甫在《蜀相》中也写道“长使英雄泪满襟”。请结合全诗内容，比较“沾襟”和“泪满襟”在感情上的异同。 八、（24-25高二下·浙江丽水市发展共同体·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 示秬秸① [北宋]张耒② 城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。②张耒：北宋著名文学家，曾任太常寺少卿。 15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联分别从视觉和听觉角度，描绘出凌晨时分，寒霜铺地，报时的更声将歇的清冷画面，奠定了全诗沉郁的基调。 B．颔联细致刻画了卖饼儿捧着盘子出门叫卖的情景，以“人未行”衬托出卖饼儿的起早，侧面反映出其生活的艰辛。 C．颈联运用心理描写，表现卖饼儿为了生计，不怕寒冷，一心担忧饼冷卖不出去的心理，展现出其对生活的深刻洞察。 D．诗歌前六句叙事，描绘卖饼儿的生活状况，后两句议论，揭示诗歌主旨。全诗叙议结合，于平淡质朴中寄寓着对儿子的殷切期望。 16．本诗通过对比的方式强化了劝诫效果，请结合诗句简要分析。 九、（24-25高二下·山东潍坊市·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 又作此奉卫王① 杜甫 西北楼成雄楚都，远开山岳散江湖。 二仪清浊还高下，三伏炎蒸定有无。 推毂②几年唯镇静，曳裾终日盛文儒。 白头授简③焉能赋，愧似相如为大夫。 [注]①此诗作于杜甫晚年流寓江陵之时。荆南节度使卫柏玉为纪念新楼落成，请杜甫作诗，此为其作第二首。②推毂：推车前进。古代帝王任命将帅时的隆重礼遇。③授简：典出谢惠连《雪赋》，梁孝王授予司马相如简札，让他作赋。后以“授简”表示王公对文士的赏识。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第二句写诗人登楼远望之景，山岳仿佛朝两边分开，江湖向四周散布，意境开阔。 B．颔联从正面表现楼高，登楼可分辨天地的高下清浊，感受不到三伏酷暑的存在。 C．“唯镇静”“盛文儒”分别从为官政绩、重视人才两个方面对卫王进行了高度赞扬。 D．本诗起笔写楼阁雄姿，承以天地气象，转写人事功业，合于抒发怀抱，章法谨严。 18．本诗尾联使用司马相如的典故有何用意？请简要分析。 一、（24-25高二下·广东广州市三校（培正、三中、四中）·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 惜红衣① 姜夔 吴兴号水晶宫，荷花盛丽。陈简斋云：“今年何以报君恩，一路荷花相送到青墩。”亦可见矣。丁未之夏，予游千岩，数往来红香中，自度此曲，以无射宫歌之。 簟枕邀凉，琴书换日，睡余无力。细洒冰泉，并刀破甘碧②。墙头唤酒，谁问讯、城南诗客。岑寂。高柳晚蝉，说西风消息。 虹梁水陌③，鱼浪吹香，红衣半狼藉。维舟④试望故国，眇天北。可惜渚边沙外，不共美人游历。问甚时同赋，三十六陂秋色。 【注】①惜红衣：词牌名，取惜荷花凋零之意。②并刀：指快刀，古代并州出产快刀，当时以利、快闻名。甘碧：香甜新鲜的瓜果。③虹梁水陌：拱桥和湖堤。④维舟：系船。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．上片“岑寂”二字，意为冷清、寂寞，承接上文生活细节，表现诗人孤寂无聊的心情。 B．上片最后两句写高树秋蝉诉说时序将变、秋风将至的消息。诗人借蝉表达高洁的志向。 C．结句“三十六陂秋色”，极言水乡湖塘之多，显示荷花生长环境，呼应并紧扣小序。 D．本词体现了姜夔“清空骚雅”的艺术风格，其用词如“换日”“吹香”等，精健有力。 2．有人认为本词和《扬州慢》一样，都在时空交错中表达黍离之悲。请结合下片加以分析。 二、（24-25高二下·广东清远市一中等校·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 虞美人 陈与义① 余甲寅岁自春官②出守湖州。秋杪③，道中荷花无复存者。乙卯岁，自琐闼以病得请奉祠④，卜居青墩镇。立秋后三日行。舟之前后如朝霞相映，望之不断也。以长短句记之。 扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得来游，更值满川微雨洗新秋。 去年长恨拏舟⑤晚，空见残荷满。今年何以报君恩，一路繁花相送过青墩。 【注】①陈与义：南宋词人。宋高宗绍兴五年六月，词人因与尚书左仆射赵鼎政见分歧，借病辞职。本词写于辞官后前往青墩的途中。②春官：礼部侍郎的代称。③杪：年末、月末或四季的末尾。④琐闼：指宫殿门上镂刻的连琐图，这里代指宫门。奉祠：宋代设祠禄之官，有宫观使、提举宫观等职，只领俸禄而不理政事。⑤拏舟（ná）：牵舟，这里指乘船。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本词与《扬州慢（淮左名都）》一样，都在小序部分交代了创作背景与缘由，有助于读者理解诗词。 B．本词上阕中的“病夫”两句，以乐景衬哀情，表达了词人因病不能好好欣赏沿途美景的苦闷之情。 C．本词在写景上，重点描写了荷花，既实写了立秋后荷花满塘的盛景，又虚写了去年秋末残荷之景。 D．本词在叙事上，先写回青墩时沿途所见所感，然后回忆去年，最后又回到现实，避免了平铺直叙。 4．“一路繁花相送过青墩”一句表达精妙，请从意境营造、手法运用、情感表达三方面简要赏析。 三、（24-25高二下·浙江宁波市鄞州中学·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·饯吴漕 【宋】赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷①问俗，无复埋轮当道②，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜人③。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 【注】①搴帷：掀开车帘；②埋轮当道：汉代的张纲埋下车轮以示不扫清邪恶决不离开；③及瓜人：继任者；④玉音：指皇帝的话。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人开篇用历史的眼光审视现实，从否定入笔，使本词具有更为深远的意义。 B．词人用“阳春”比喻仁政，赞美吴漕的德政就像和暖的春意使人民生活美好。 C．词人说不再需要“埋轮当道”，一路太平，表达了对吴漕此行前路平安的祝福。 D．“驻”“迟”“倒”三个动词，形象地表现出词人对吴漕的尊敬和依依惜别之情。 6．词人赞颂吴漕政绩，注重从侧面落笔，有“睹影知竿”之妙，请结合词作分析。 四、（24-25高二下·湖南娄底·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 农臣①怨 元结 农臣何所怨，乃欲干人主。 不识天地心，徒然怨风雨。 将论草木患，欲说昆虫苦。 巡回宫阙傍，其意无由②吐。 一朝哭都市，泪尽归田亩。 谣颂若采之，此言当可取。 【注】①农臣：农民，古时百姓也可以对君主自称“臣”。②无由：指没有门路和机会。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一、二句写农臣满腔怨气，想要“干人主”以申诉，第五、六句“将论”“欲说”点明农臣之怨的具体内容及怨愤之多。 B．“巡回”四句，写农臣在宫门外徘徊，因想见皇帝但没有适当的理由而痛哭于都市，“泪尽”无奈而归乡里，深刻揭露了当时朝廷言路壅塞、下情不能上达的弊端。 C．最后两句，希望此诗能够被采诗者采得，传知“人主”，当有助于皇帝了解民情，以补时政之缺。 D．全诗有五言古风，质朴淳厚，笔力遒劲，颇具特色，但也流露出儒家的“天人感应”的思想。 8．《论语•阳货篇》中说“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”，孔子认为好的诗歌作品可以反映社会现实，考察社会风俗，关注民生状况，塑造健康人格，强调了诗歌的讽喻作用和教化功能。本诗是如何体现诗歌的这一特点的？ 五、（24-25高二下·重庆巴蜀中学校·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 遣悲怀（其一） 【唐】元稹 谢公①最小偏怜女，自嫁黔娄②百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 注：①谢公：指东晋宰相谢安，十分宠爱侄女谢道韫。②黔娄：战国时齐国的一位贫士。 9．下列选项对诗歌内容分析不正确的一项是（   ） A．首联用谢安偏爱侄女的典故暗示妻子韦丛出身名门，深受家人宠爱，与后文的贫苦生活形成反差。 B．颔联“泥他”以口语化的娇嗔情态，展现妻子对诗人要求的无奈与妥协，暗示她在婚姻中的隐忍压抑。 C．颈联“甘”字看似写妻子安于清贫的豁达洒脱，实则暗含诗人对往昔艰辛岁月的苦涩追忆，笔法隐晦深沉。 D．尾联诗人通过“奠”与“斋”的重复祭祀来寄托自己的哀思，看似无奈之举，却包孕无尽的遗憾与伤痛。 10．本诗以“百事乖”总领全篇，诗歌中谈及哪些“乖违之事”？请结合诗句简要分析。 六、（24-25高二下·浙江温州市十校·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日山居 徐玑① 闲来扫石坐云根，万壑松声入酒樽。 山鸟不惊人意静，数峰斜照自黄昏。 [注]①徐玑：南宋诗人，“永嘉四灵”之一，一生不仕，隐居山林。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“扫石坐云根”以动作描写开篇，表现诗人闲适自在、与自然相融的心境。 B．第二句“万壑松声”从听觉角度渲染山间壮阔之景，与“入酒樽”构成虚实结合。 C．第三句写山鸟的不惊，侧面衬托诗人内心的宁静，暗含人与自然和谐共处的禅意。 D．末句以“数峰斜照”收束全诗，借夕阳余晖烘托出诗人独对黄昏的孤寂怅惘。 12．本诗与黄庭坚《登快阁》均借景写隐逸之情，但意象选择与情感内涵有所不同，请结合诗句简要分析。 七、（24-25高二下·江苏南通·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵许推官行县①道中纪事 王禹偁 禾头低映黍头昂，处处沟塍水面凉。 村路扶携无冻馁，里门嬉戏有丁黄②。 鸡豚入市溪鱼美，梨枣登盘社酒香。 岁乐田家风景好，待君模写奏明光。 【注】①行县：官员巡行县中之事。②丁黄：古代男女始生为黄，男二十一为丁。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．题目不仅说明了这首诗用韵的依据，还交代了本诗写作内容的由来。 B．“昂”字运用拟人的手法，形象地描写了农作物充满生机的生长状态。 C．“鸡豚”“溪鱼”“社酒”等意象表明诗人希望像陶渊明一样归隐村野。 D．诗歌以朴实的语言描写了农村的景物和风俗，具有浓郁的生活气息。 14．有评论认为，本诗最后一句“待君模写奏明光”与柳永《望海潮》中的“归去凤池夸”一句有异曲同工之妙。请结合相关内容简要分析其异同。 八、（24-25高二下·辽宁大连市滨城高中联盟·期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 鹧鸪天·西都①作 朱敦儒② 我是清都山水郎③。天教分付与疏狂。曾批给雨支风券④，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王。玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①西都：即洛阳。②朱敦儒：字希真，洛阳人。这首词是他拒绝上任后从京师返回洛阳所作。③清都山水郎：天帝身边主管名山大川的侍从官。清都，天帝的宫殿。④给雨支风券：支配风雨的手令。⑤玉楼金阙：形容楼阁宫室的精致优美，一说仙人之居处。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人以“清都山水郎”自居，开口便是疏狂之语，又言此个性“天教分付”，说明很难改变以迎合世俗。 B．全词前后呼应，章法谨严。“玉楼金阙”与“清都”照应，“慵”“醉洛阳”与“疏狂”照应。 C．词人流连诗境醉乡实属无奈，“几曾著眼看侯王”表达了词人因怀才不遇而产生的对王侯的轻蔑与愤恨。 D．词人不取牡丹而选中梅花，是取其品性之高洁以自比，高洁与疏狂，一里一表，有机地统一在词人身上。 16．这首词具有浓郁的浪漫主义色彩，请结合全词赏析这一艺术特色。 九、（24-25高二下·浙江嘉兴市八校联盟·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水龙吟·西湖怀古① 陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山②，天吴③移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 【注】①本词作于南宋灭亡之后。②力士推山：指传说中古时巴蜀五个力士推山的故事。《蜀王本纪》：“天为蜀生五个力士，能徙山。”③天吴：海神名。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇两句的写法与柳永《望海潮》开头两句的写法颇为相似，都是从大处落墨，概述杭州西湖的非凡气象，接着才作具体描述。 B．“临堤台榭”至“四山晴翠”六句，承开头“多佳丽”三字而来，分别从人为与自然的角度来描写西湖繁华、优美的景致，以美景映哀情，为后文抒发情感作铺垫。 C．下阕词人“登临形胜”，感怀古今，联想到正是古代传说中的力士和天吴推山、移水开辟了西湖。 D．这首词，由怀古到伤今，由现实到幻想，笔力千钧，慷慨而不哀怨，悲壮而不凄凉。 18．这首词表达了词人哪些思想感情，请结合内容加以分析。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高二下·广东深圳市盐田高级中学·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送春① 朱弁 风烟节物眼中稀，三月人犹恋褚衣。 结就客愁云片断，唤回乡梦雨霏微。 小桃山下花初见，弱柳沙头絮未飞。 把酒送春无别语，羡君才到便成归。 【注】①此诗为南宋使臣朱弁出使金国被羁留期间所作。朱弁于宋高宗建炎元年奉命使金，因拒降被囚禁长达17年。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“风烟”暗示塞北荒寒，“三月”句以“恋褚衣”凸显春迟，暗含羁旅苦寒之悲。 B．颔联“客愁”如云聚集，“乡梦”随雨迷离，以虚实相生的意象呈现游子复杂心绪。 C．颈联用“桃柳”意象象征春光之短，与首联“节物稀”呼应，强化春光难驻的惆怅。 D．整首诗语言凝练沉郁，结构疏密相济，在时空对照间勾连客愁归梦，含蓄而蕴藉。 2．本诗尾联在表达技巧上有何特色？请结合诗句简要分析。 【答案】1．C 2．①运用拟人，诗人“把酒送春”“羡君”，将春天拟人化，含蓄表达对家乡的思念。 ②运用对比，春天才到便成归，而自己受困边塞多年还未回，于对比中凸显思乡情切。 ③运用留白，“把酒送春”却“无别语”，表达欲说还休的怅惘，给读者留下想象空间。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“象征春光之短”错误。“小桃山下花初见，弱柳沙头絮未飞”并非强调“春光之短”，而是通过小桃“初见”、柳絮“未飞”凸显塞北春色初萌却未及繁盛的状态，与中原春景形成对比。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①诗人以“把酒送春”“羡君”等表述，将春天人格化，仿佛春是即将归去的友人。通过与春对话的形式，表面是送别春天，实则借春天“归”的自由，含蓄抒发自己被羁留塞北、不得归乡的痛苦，使思乡之情更具感染力。 ②“才到便成归”将春天来去的迅速与自己“十七年”的漫长囚禁形成强烈对比：春天短暂停留后即可自由归去，而诗人却困于边塞、归期无望。这种对比以春的“得归”反衬人的“不得归”，凸显思乡之情的深沉与悲切。 ③“无别语”看似平淡，却蕴含复杂情感：诗人对春有千言万语，如对故乡的思念、对命运的感慨等，却因愁绪太过深重而“欲说还休”。这种留白手法，既体现内心的怅惘迷茫，又给读者留下想象空间，让其自行体会诗人未言明的沉痛与无奈。 二、（24-25高二下·浙江杭州市北斗联盟·期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 日长简仲咸① 王禹偁② 日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳③书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。 【注】①简：即书信，用为动词；仲咸：即冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。②王禹偁，北宋诗人，敢于直言讽谏，因此屡受贬谪。此诗写于诗人被贬商州期间。③伯阳，即老子。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句与李清照“守着窗儿，独自怎生得黑”所传达的情感有相似之处。 B．诗人从《道德经》中窥见了道的本源，可见诗人滋生了避世退隐之心。 C．颈联“风飘北院花千片”以落花纷飞之景暗喻时光流逝，与“月上东楼酒一樽”共同强化了诗人的孤独感。 D．这首诗用词平实，以质朴之笔写日常，饶有风韵，与白居易诗风相近。 4．为排解“牢落”之心，诗人通过哪些具体行为进行自我调适？请结合全诗分析。 【答案】3．B 4．①读书明志：诗人通过研读杜甫诗集（“子美集开诗世界”）以汲取精神力量，探寻老子哲学（“伯阳书见道根源”）以超脱现实困境。 ②赏景遣怀：诗人观赏庭院中的自然景色，如“风飘北院花千片”，美丽的花瓣在风中飘落，这样的景象让诗人感受到自然的美好与灵动，转移自己的注意力。 ③饮酒自适：在“月上东楼”之时，独酌“酒一樽”，借酒消愁，希望借此来减轻内心的寂寞与失落。 ④寄情友人：向友人倾诉“不是同年来主郡，此心牢落共谁论”，直接表达自己内心的孤寂，寻求友人的理解和共鸣。 【解析】3．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B.“可见诗人滋生了避世退隐之心”错误。诗人借杜诗之酒杯浇自己之块垒，抒发其仕途坎坷、怀才不遇的悲 凉心境，他又从老子《道德经》中寻求精神归宿。但他始终没有避世隐退，而是想积极入仕。 这种矛盾，诗人了然于心，他用杜甫和老子的作品合联，正暗示出这种复杂心绪。 故选B。 4．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 ①根据原文“子美集开诗世界”可知，杜甫（子美）的诗集蕴含着丰富的情感和深刻的思想，诗人研读杜甫诗集，能够从其作品中汲取精神力量，感受到杜甫忧国忧民的情怀和对理想的执着追求，从而激励自己坚守信念。“伯阳书见道根源”，老子的哲学思想具有深刻的智慧，诗人探寻老子哲学，是想从其中获得超脱现实困境的方法，以平和的心态面对被贬的遭遇，所以说诗人通过读书明志来排解内心的“牢落”。 ②根据原文“风飘北院花千片”可知，这描绘了一幅美丽的画面，北院中的花朵在风中纷纷飘落，形成了花瓣纷飞的景象。诗人观赏这样的自然景色，将自己的注意力从内心的苦闷中转移出来，感受到自然的美好与灵动，从而缓解内心的孤寂，达到遣怀的目的。 ③根据原文“月上东楼酒一樽”可知，当月亮升上东楼时，诗人独自一人酌酒一杯。在古代，饮酒常常是文人排解忧愁的方式之一。诗人此时借酒消愁，希望通过酒精的麻醉来减轻内心的寂寞与失落，让自己的心情得到暂时的舒缓，实现自我调适。 ④根据原文“不是同年来主郡，此心牢落共谁论”可知，诗人直接表达了如果不是同年的友人冯伉也来到此地任职，自己内心的孤寂又能向谁倾诉呢。这表明诗人向友人倾诉自己内心的感受，寻求友人的理解和共鸣，通过与友人的交流来排解“牢落”之心。 三、（24-25高二下·江苏南通三校联考·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 春日宴林亭 陈襄 把酒春亭览众芳，水精帘箔逗山光。 孤松冷落千年操，野槿纷华一日香。 绿圃烟深迷蛱蝶，曲池波暖睡鸳鸯。 文园①莫惜鹔鹴裘②，买取宜城作醉乡。 【注】①文园，指司马相如，他曾任文园令。②鹴裘：鹔鹴裘，指珍贵的衣物。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句点题，写春亭宴饮，百花争艳，点明宴饮的场景，展现了春日宴会的欢愉氛围。 B．“逗”字运用拟人，赋予光影灵动之美；亭台帘幕与山光相映成趣，凸显环境雅致。 C．颔联以“孤松冷落”与“野槿纷华”对比，暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情。 D．颈联描绘了一幅绿圃蝶飞、暖池眠鸳图，动静相宜，渲染了春日园林的生机与闲适。 6．本诗尾联和李白《将进酒》结尾都写了“典裘换酒”，请分析二者抒发的情感的异同。 【答案】5．C 6．（1）同：都表达了洒脱不羁的豪放之情。 （2）异：①本诗典裘换酒，表达诗人与友人纵情山水、及时行乐之情； ②李诗典裘换酒是为了借酒排解心中的愁苦。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情”理解有误。颔联“孤松冷落千年操，野槿纷华一日香”以“孤松”象征坚守品格，“野槿”比喻短暂的荣华。二者对比，凸显的是诗人对孤松般坚守品格的肯定，而非“对自身孤寂遭际的无奈之情”。全诗基调是宴饮赏景的闲适与洒脱，无孤寂无奈之感。 故选C。 6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）相同点：均抒发洒脱不羁的豪放之情.本诗尾联“文园莫惜鹔鹴裘，买取宜城作醉乡”中，“莫惜”直接表达不惜珍贵衣物换酒的豁达，展现沉醉春光、纵情宴饮的豪放；李白《将进酒》“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”同样以不惜重金换酒的举动，体现冲破束缚、狂放不羁的豪情。 （2）不同点： ①本诗，根据“把酒春亭览众芳”“曲池波暖睡鸳鸯”等句，诗人描绘春日宴饮的闲适美景，尾联“买取宜城作醉乡”是对眼前春光与友情的沉醉，抒发的是及时行乐、享受自然与欢聚的洒脱，情感轻松明快。 ②李诗，《将进酒》作于诗人失意之时，“天生我材必有用”的呐喊背后是怀才不遇的愤懑，“典裘换酒”是借狂欢排解壮志难酬的愁苦，抒发的是在失意中坚守自信、以酒消愁的悲怆豪放，情感更为沉郁。 四、（24-25高二下·江苏扬州市树人教育集团·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 假寐 王安国 计较平生分闭关，偶然容得近人寰。 春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲。 假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间。 了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以一种追求宁静生活的方式闭关思考着过往的岁月，不再感知外界的细微变化。 B．春日里池塘中鱼儿嬉戏，暮雨中燕子悠闲，展现了自然界的生机与和谐。 C．诗歌的“侵”字赋予画面以动态感，让人更好地感受假寐时尘土覆盖书卷的过程。 D．“鬓斑”一词交代了诗人年纪，但其颓龄的原因与陆游“镜中衰鬓已先斑”的不一样。 8．诗歌是如何表现诗人内心的平静与满足的？请结合诗歌内容进行分析。 【答案】7．A 8．①诗歌通过描写自然景象来表现内心的平静与满足。春日里“春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲”，描绘了和谐美好的自然场景，以景衬情，展现内心的平静。 ②诗歌通过描写自身行为来表现内心的平静与满足。诗人“假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间”，在假寐和行吟中享受生活，体现出内心的闲适与满足。 ③诗歌直接表现内心的平静与满足。“了无一事捺方寸”直接表明内心没有琐事烦扰，进一步突出内心的平静与满足。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“不再感知外界的细微变化”错误。诗人“闭关”并非不再感知外界细微变化，“春风池沼”“暮雨楼台”等句细腻描绘自然景象，说明诗人仍在感知外界的变化。 故选A。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①景物烘托。颔联“春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲”，写春风拂过池塘，鱼儿在水中嬉戏，暮雨笼罩楼台，燕子在高处闲逸飞舞。通过鱼儿自在嬉戏，暗喻闲适心境；借燕子雨中栖息的安闲姿态，映照内心世界的满足。 ②自身生活。颈联“假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间”，诗人有时休息时打盹，尘土渐渐覆盖在黄色的书卷上，行走时吟咏着，花朵纷纷坠落在绿苔之间。诗人在休憩和行吟中享受生活，体现出内心的闲适与满足。 ③直抒胸臆。尾联“了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑”，诗人直接表示对于琐事不去计较，心境宁静如水，感觉自己到了颓废的岁月，鬓发上也开始泛起斑白之色。直言心中毫无俗事羁绊，强调这种平静是自然达到的状态。 综上，诗歌通过描写自然景象和自身行为来表现内心的平静与满足。 五、（24-25高二下·湖北武汉新洲·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 舟泊太湖 杨杰 区区朝市逐纷华，不信湖心有海槎①。 八十丈虹寒卧影②，一千顷玉碧无瑕。 古今风月归诗客，多少莼鲈③属酒家。 安得扁舟如范蠡，烟波深处卜生涯。 【注】①海槎：用竹木编制的渡海的筏，仙人所乘。②此句写江苏吴江垂虹桥。垂虹桥旧名利往桥，俗称长桥。③莼鲈：莼羹鲈脍。西晋张翰在洛阳为官，因见秋风起，思念故乡吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，遂弃官而归。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人泊舟太湖，触景生情，对世人和自己的人生道路进行了不少的反思。 B．“区区”在诗中指微不足道，尘世中人只知追名逐利，其行为颇不可取。 C．颈联上句意为诗人能够欣赏大自然的闲适景色，下句则流露出思乡之情。 D．尾联用典，诗人由范蠡想到仕途险恶，希望像他那样乘坐扁舟归隐五湖。 10．本诗颔联主要运用比喻手法描写景物，请结合全诗简要赏析。 【答案】9．D 10．①颔联上句将垂虹桥比作雨后的彩虹，生动地描述了垂虹桥美好的形态，表达了诗人对它的赞美之情； ②颔联下句将太湖水比作无瑕的碧玉，形象地写出了太湖水清澈的特点，表达了诗人对它的喜爱之情； ③诗人运用比喻，将眼前景物写得如此美丽动人，这就为下文抒发归隐之情做了铺垫。 【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“诗人由范蠡想到仕途险恶”错误。范蠡虽然是因为勾践只可同患难、不能共富贵才选择归隐的，但本诗运用这一典故，却与“仕途险恶”无关；诗人希望归隐，只是因为热爱自然、看淡名利。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①颔联上句诗人将垂虹桥比作“八十丈虹”，“虹”的意象自带色彩绚烂、形态优美的特点，而“八十丈”的数量词则突出了桥的绵长壮阔，这个比喻既写出了桥的视觉震撼力，也暗含了诗人对这一自然与人文结合景观的惊叹与赞美。 ②下句以“一千顷玉”比喻太湖水，“玉”象征纯净、温润，“一千顷”极言湖面之广阔，“碧无瑕”则直接点出湖水清澈碧绿、毫无杂质的特质。这一比喻不仅写出了太湖水面的视觉纯净感，更暗含了诗人对自然之美的向往与喜爱。 ③颔联通过比喻勾勒出太湖的壮美与纯净，正是眼前这如虹的长桥、如玉的湖水，让诗人更深刻地感受到自然之美与世俗之累的差异，从而为尾联“安得扁舟如范蠡，烟波深处卜生涯”抒发归隐避世的愿望做了铺垫。 六、（24-25高二下·湖南株洲市九方中学·期中）阅读文字，完成下面小题。 送丰稷【注】（节选） 曾巩 桃花染破南山青，汉江此时春水生。 客舟相语人夜起，劲橹乱江群雁声。 之君飘泊动归思，告我举装千里行。 闳材壮思风雨发，绿鬓少年冰雪清。 读书一见若经诵，下笔千言能立成。 【注】丰稷：北宋官员，字相之。此诗写于丰稷离任谷城县令时。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇描写谷城春景，粉色的桃花，青翠的南山，色彩鲜妍，春意盎然。 B．诗的三、四句从听觉角度来写，借舟中人、船桨和群雁的声响，表现了夜晚的喧闹。 C．丰稷离任归乡，他的家乡远在千里之外，诗人思乡心切，收拾行李准备归家。 D．诗歌洋溢积极向上、昂扬乐观的情调，虽是送别诗，却无离别的伤感悲戚。 12．丰稷和《离骚》中的屈原有着共同的特点，请结合此诗简要分析丰稷这个人物的特点。 【答案】11．C 12．①年轻有才华。由“绿鬓少年”可见其年轻，由“闳材”“下笔千言能立成”可见其才华。 ②品行高洁。“冰雪清”，表现其品行高洁。 【解析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“诗人思乡心切，收拾行李准备归家”错。“告我举装千里行”，意为：丰稷告诉我他要准备行装从千里之外动身回乡，不是诗人自己“归思”和“举装”。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“绿鬓少年”指年轻美好的青年人，体现出丰稷的年轻，充满朝气；“闳材壮思风雨发”是说宏大的才华、雄奇的思考就像风雨生发一样，体现出丰稷才华出众；“读书一见若经诵，下笔千言能立成”，说丰稷读书读一遍就能成诵，写文章能一挥而就，展现卓越的文学天赋。 ②“冰雪清”是说丰稷的品行像冰雪一样高洁清廉，体现出丰稷的品行高洁，坚守自我。 这与《离骚》中屈原“博闻强志，明于治乱”的学识渊博，才华卓绝相似，均为时代的才学典范；屈原以“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”等香草象征自己的高洁美好，拒绝同流合污，二人高洁的气质也相通。 七、（24-25高二下·江苏如皋·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 池口下小港元遇大风 阳枋 诗翁下语写心声，说破云涛阻客行。 得意快吟三两句，放怀休数八千程。 时因极冻方回暖，水若无风还自平。 一点阳和消息好，江边柳眼又眠惊。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句统领全诗，诗人以“诗翁”自称，表达了自己通过诗句抒发内心感受的意图。 B．得意之时快速吟咏两三佳句，释放胸怀的同时，就能计算还有八千里的漫长路程。 C．冰冻之后仍会回暖，水面无风自然回归平静，想象自然现象变化，诗人感慨颇丰。 D．诗中通过云涛、冰冻、江水等物象，展现了诗人内心微妙的情感波动与哲理思考。 14．全诗写出了诗人哪些“心声”？请简要分析。 【答案】13．B 14．①对旅途阻碍的坦然与释然。②对诗歌创作的热爱与自信。③对自然规律和人生哲理的感悟。④对未来的希望和乐观。 【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“就能计算还有八千里的漫长路程”错。“放怀休数八千程”中“休数”意为“不必计较、无需计算”，而非“就能计算”。诗人意在表达面对漫长旅程时应放宽胸怀，而非执着于路程远近。 故选B。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对旅途阻碍的坦然与释然：“诗翁下语写心声，说破云涛阻客行。”开篇点明，即使面对“云涛”这样的艰难险阻，诗人也能坦然面对，并用自己的诗歌来记录和表达。 ②对诗歌创作的热爱与自信：“得意快吟三两句，放怀休数八千程。”在“得意”之时，诗人能够迅速捕捉灵感，创作出优美的诗句，并且能够从中获得精神上的满足和愉悦，以至于忘却了旅途的劳顿和遥远。 ③对自然规律和人生哲理的感悟：“时因极冻方回暖，水若无风还自平。”诗人观察到自然界的冷暖交替、风平浪静，领悟到事物发展变化的规律，也暗示了人生中也会经历起伏和波折，但最终会回归平静。 ④对未来的希望和乐观：“一点阳和消息好，江边柳眼又眠惊。”结尾处，诗人以“阳和”和“柳眼”这两个充满生机的意象，表达了对未来的希望和乐观，即使经历了风霜，春天终将到来，万物复苏，充满生机。 八、（24-25高二下·浙江台州市山海协作体·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 感旧（其五）① 陆游 凛凛隆中相，临戎遂不还。 尘埃出师表，草棘定军山②。 壮气河潼③外，雄名管乐④间。 登堂拜遗像，千载愧吾颜。 【注】①庆元四年（1198）夏，作于故乡越州山阴。②定军山：在今陕西省沔县西南。山下有诸葛亮陵墓及庙宇。③河潼：黄河与潼关。④管乐：春秋时名相管仲和战国时名将乐毅的合称。 15．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．“凛凛”一词生动刻画出诸葛亮威严庄重的形象，暗含诗人的敬仰之情。 B．“临戎遂不还”中“遂”意为“最终”，点明诸葛亮为国尽忠、至死不渝的结局。 C．颔联描写诗人当下所见景象，《出师表》上布满尘埃，定军山中草木丛生。 D．颈联时空对举，下句将诸葛亮与“管乐”并列，对他做出了极高的评价。 16．尾联“登堂拜遗像，千载愧吾颜”表达了诗人怎样的情感?请结合全诗简要分析。 【答案】15．C 16．①崇敬之情：诗人感怀诸葛亮多次出兵北伐，名垂千古，表达了其对诸葛亮的崇敬。 ②惭愧之情：诗人在千年之后敬拜诸葛亮的遗像，惭愧自己不能在军中为国效力。 ③壮志难酬：诗人致力于抗金复国，但却屡遭排挤。尾联怀人伤己，深刻地表达出其有志难伸、壮志难酬的悲愤与无奈。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。 C.“颔联描写诗人当下所见景象”错误。根据注释①可知，陆游作此诗时身在故乡越州山阴，并未亲至定军山。诗中“尘埃出师表，草棘定军山”是通过想象描绘诸葛亮的《出师表》蒙尘、定军山荒芜的景象，以萧瑟之景烘托其身后的寂寞与世事变迁，而非“当下所见”。 故选C。 16．本题考查学生分析理解诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗中诸葛亮以“凛凛隆中相”的形象登场，为兴复汉室“临戎遂不还”，其《出师表》尽显忠诚，定军山见证北伐壮志，多次出兵北伐的事迹与名垂千古的功绩，让诗人感怀不已。“登堂拜遗像”呈现诗人瞻仰诸葛亮遗像的行为，蕴含对其的崇敬，借登堂拜遗像的行为，直抒对诸葛亮的崇敬。 ②千年时光流转，诗人于当下敬拜诸葛亮遗像，联想到诸葛亮为国家鞠躬尽瘁，能在军中施展抱负，反观自身，虽有报国之心，却难以像他一样在军中效力，“千载愧吾颜”直白吐露因无法如诸葛亮般报国的惭愧。 ③陆游一心抗金复国，却因朝廷主和派排挤，仕途坎坷，理想受阻。尾联借拜谒诸葛亮遗像，将自身境遇与诸葛亮对比，怀想先贤能全力报国，自己却有志难伸，深刻传递出壮志难酬的悲愤与无奈，以怀人实现伤己抒情，凸显爱国热忱与人生遗憾。 九、（24-25高二下·浙江台金七校·期中）阅读下面这首明诗，完成小题。 岳王墓① 明·高启 大树无枝向北风，千年遗恨泣英雄。 班师诏已来三殿②，射虏书犹说两宫③。 每忆上方谁请剑，空嗟高庙自藏弓。 栖霞岭上今回首，不见诸陵白露中。 [注]①岳王墓，在杭州栖霞岭下，俗称岳坟、鄂王坟。②三殿：唐朝麟德殿有三面，故称“三殿”，此处借指南宋朝廷。③指岳飞上奏朝廷请求继续抗金杀敌想要迎回徽宗、钦宗事。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗通过凭吊岳飞墓，表达了对岳飞被害而未完成统一大业的无限惋惜，展现了对历史的深刻反思和对英雄的无限敬仰。 B．颔联，诗人由写眼前景转而抒写历史往事，上句虚写朝廷勒令岳飞退兵，下句实写岳飞迎回被金人俘虏的徽、钦二帝，虚实结合。 C．颈联运用了典故，表达了对岳飞的怀念和对南宋朝廷的愤慨。诗人以“每忆”和“空嗟”表达了对忠臣被杀的无限遗恨和对朝廷软弱无能的鞭挞之情。 D．尾联又回到眼前空间的景色，而于描写中复凝聚着深沉的历史内容。既抒发了诗人对南宋王朝自取灭亡的慨叹，也表达了对岳飞屈死的悲愤。 18．明代顾起纶评论高启诗“发端沉郁”，请根据此评价，简要分析诗歌的首联是如何体现这一特点的。 【答案】17．B 18．（1）首句“大树无枝向北风”：以岳王墓旁的树枝无一朝向北方开篇，寓意深远。北方暗指北面的金人，树枝不向北，既象征壮志未酬悲愤而死的岳飞绝不向敌人屈服，也为全诗奠定沉郁的情感基调。 （2）次句“千年遗恨泣英雄”：紧承首句，点出岳飞欲收复河山却未得的“千年遗恨”，使后世无数英雄泣泪，直抒悲愤之情。既表达了对岳飞的深切同情和无限敬仰，也进一步强化诗歌的沉郁氛围。 综上所述，诗人在开篇一联中通过景象描写和情感抒发，成功地营造了一种沉郁、悲壮的氛围。可谓是“发端沉郁”。 【解析】17．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“上句虚写……，下句实写……”错误。上句“班师诏已来”实写南宋朝廷勒令岳飞退兵的史实，下句“射虏书犹说”虚写岳飞曾上奏请求抗金迎回二帝的壮志。选项颠倒上下句的手法。 故选B。 18．本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。 （1）首句“大树无枝向北风”以岳王墓旁的自然景象起笔，看似写景，实则寓意深远。“北风”暗指北方的金人势力，而“无枝向北”，以树枝的生长方向象征岳飞虽遭迫害却绝不向敌人屈服的气节；连草木都仿佛承载着他的悲愤，不愿朝向北方的敌营。以物喻人的象征手法，于平静的景象中蕴含着深沉的悲愤，为全诗奠定了沉郁顿挫的情感基调。 （2）“千年遗恨泣英雄”紧承首句，直接点出岳飞欲收复河山而不得的遗憾穿越千年，至今仍让后世英雄为之悲泣。“千年”强调了遗憾的深远持久，“泣英雄”则将情感从个人扩展到后世对其的共鸣，无数缅怀英雄的人都因这份遗憾而落泪。这种跨越时空的悲愤，既饱含对岳飞的深切同情与敬仰，又将个人悲剧升华为民族层面的历史遗憾，进一步强化了首联的沉郁氛围。 一、（24-25高二下·江苏盐城市五校联考·期中）阅读下面这首诗，完成各小题。 蜀道 [明]李贤① 峭壁嵯峨万仞高，乌江声急浪花飘。 悬崖栈阁穿云上，挂树猿猱带雨号。 绝顶振衣秋思远，长空回首帝乡遥。 平生浪说登云路，今日身亲到碧霄。 【注】①李贤，明代名臣。景泰三年，李贤受朝廷委派由西安赴四川“考察庶官”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．蜀道是古代由长安通往蜀地的道路，山高谷深，本诗首联就直接描写了这一特色。而李白则用“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”来侧面烘托道路崎岖和难以通行。 B．离开西安地界，李贤一行翻秦岭过巴山就进入了蜀道，本诗颔联就用夸张的修辞记录了路途中的所见所闻。 C．同样是写蜀道的高，李白的“扪参历井仰胁息”为虚写，想象丰富，生动形象。而本诗尾联的“身亲到碧霄”也用了同样的方法。 D．李贤写蜀道着重于高和险，突出艰难。而李白写蜀道，不拘泥于高、险，还写了蜀道的历史、地理和神话传说。 2．四川、重庆两地在三国时代隶属蜀国，境内四面高山，围住四川盆地而成天府之国。盆地北部仅有栈道（在悬崖峭壁上铺成的木板路），人行其上，险象环生。李白和李贤都写诗咏叹，试比较一下两首诗的情感有什么异同。 【答案】1．C 2．同：都感叹蜀道高险难行。 异：①李贤写了对故乡的思念之情。“绝顶振衣秋思远，长空回首帝乡遥”表达了对故乡的思念之情。 ②李白表达了对友人的担忧之情。李白《蜀道难》的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。诗人担心友人旅途艰险，为友人忧虑，并含蓄地表达了惜别之意。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“而本诗尾联的‘身亲到碧霄’也用了同样的方法”错。李白是想象，是虚写；李贤是亲身经历，是实写。李白25岁离开蜀地“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没有回去过。可见，《蜀道难》纯系想象之辞。而李贤是实地考察，边走边写，是写实。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 同：李贤诗中“峭壁嵯峨万仞高”以“万仞高”极言山峰险峻，“悬崖栈阁穿云上”用“穿云”状写栈道悬于高空的惊险，“乌江声急浪花飘”借湍急江水烘托环境之险恶；李白《蜀道难》以“蜀道之难，难于上青天”开篇，用“天梯石栈相钩连”“黄鹤之飞尚不得过”等句渲染蜀道壁立千仞、栈道艰险的景象，二者均通过夸张笔法突出蜀道难以逾越的地理特征。 ①异：李贤以“绝顶振衣秋思远，长空回首帝乡遥”直抒胸臆，登至蜀道绝顶，秋风起时思绪飘向远方，回望长空，京城（帝乡）遥不可及，暗含宦游他乡的乡愁与对朝廷的眷恋。诗中“秋思”“回首”等词，将蜀道的孤高艰险与个人的怀乡之情交织，借地理距离的遥远强化心理上的思归之意。 ②李白《蜀道难》以“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”“锦城虽云乐，不如早还家”等句，直接表达对友人入蜀旅途的忧虑，担心其遭遇险途；“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”等景物描写，以悲鸟、古木等意象烘托凄凉氛围，含蓄传递对友人的牵挂，情感核心围绕送别时的关切与不舍。 二、（24-25高二下·湖北荆州、荆门、襄阳、宜昌四地七校考试联盟·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 暑旱苦热 王令 清风无力屠得热，落日着翅飞上山。 人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？ 昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。 不能手提天下往，何忍身去游其间？ 【注】王令（1032-1059），江淮布衣，其诗多关注社会现实。北宋中期江淮大旱频发。王令身处民间，目睹“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”之惨状，故作此诗。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“着翅”将落日拟物化，落日本应西沉反而“飞上山”，强调天气的酷热。 B．颔联转入议论，由地上的江海而想到天上的银河，思路广阔，拓展了诗歌的空间。 C．颈联宕开一层，由“热”想到避热。人间苦热，诗人的思绪便飞向了仙境。 D．尾联从侧面展现诗人的广大胸怀，与杜甫的“安得广厦千万间”异曲同工。 4．诗人常怀有“天下苍生皆我责”的儒者胸怀，本诗是如何表现这种儒者胸怀的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】3．D 4．①虚实结合。“昆仑”“蓬莱”的清凉世界是虚写，现实的暑旱苦热是实写，虚实相生的对比中，强化了诗人不愿独善其身，与天下人同甘共苦的高尚情操，生动体现了儒家心怀天下的思想。 ②对比。通过人间和仙界、现实和想象的对比，深刻地反映出百姓的悲惨遭遇，表达诗人对百姓的深切同情。 ③反问。诗人责问上天，漠然任由河汉干涸，充满对天道不公的控诉；反问自己，否定独善其身的避世选择，体现出诗人以天下为己任的担当精神。 ④夸张。诗人以“手提天下”这般夸张行为展示出了睥睨天下的豪情，将个人苦热上升为普世悲悯，展现不忍独善的高尚情怀，践行儒家“仁者爱人”的理想，有力展现了诗人“兼济天下”的抱负。 ⑤直抒胸臆。诗人直言“何忍”，实则为“不忍”，体现出诗人拒绝独善其身的态度，完成了从“小我”到“大我”的超越，直接呼应“天下苍生皆我责”的济世胸怀。 【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“尾联从侧面展现诗人的广大胸怀”错误。“不能手提天下往，何忍身去游其间”，意思是“我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自一个，到那儿去逍遥徜徉”，尾联是直接展现诗人的广大胸怀，并非侧面。 故选D。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“虚实结合”方面：诗中“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒”描绘的昆仑山有积雪、蓬莱岛常遗寒的清凉世界，是虚写内容，而现实中人们正遭受着“清风无力”“落日着翅”“江海竭”的暑旱苦热，是实写。“昆仑”“蓬莱”本是传说中的仙境，诗人将其清凉之景虚写出来，与当下酷热难耐的现实形成鲜明对比。这种虚实相生的对比写法，让读者更深刻地感受到现实酷热的煎熬，同时也凸显出诗人不愿只图自己享受清凉，而要与天下人共同承受苦难的高尚情操，生动地体现了儒家心怀天下的思想。 ②“对比”方面：诗中存在人间和仙界、现实和想象的对比。人间是暑旱苦热，百姓生活在水深火热之中，如“人固已惧江海竭”体现出人们对酷热干旱的恐惧；而仙界是昆仑“有积雪”、蓬莱“常遗寒”，充满清凉。通过这种对比，深刻地反映出百姓在酷热干旱中的悲惨遭遇，诗人借此表达出对百姓的深切同情，进一步强化了其心怀天下的情感。 ③“反问”方面：“天岂不惜河汉干？”这一反问句，诗人责问上天，在人间酷热干旱、百姓苦不堪言的情况下，上天却漠然任由河汉干涸，充满了对天道不顾人间的控诉。“不能手提天下往，何忍身去游其间？”同样是反问句，诗人反问自己，如果自己独自前往清凉之地，内心怎能忍受，自己决不会独个前往，从而否定了独善其身的避世选择。尾联直接展示诗人广大的胸怀，与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想完全一致，体现出诗人以天下为己任的担当精神。 ④“夸张”方面：“不能手提天下往”运用了夸张的手法。现实中人不可能手提天下，但诗人却以这样夸张的行为来展示自己的想法。“手提天下”，展现了诗人勃勃壮志，及睥睨天下的豪情。这种夸张将诗人个人对苦热的感受上升为对普天下百姓的悲悯，要与天下同“往”，展现出诗人“天下苍生皆我责”的决不独善其身的高尚情怀，有力地展现了诗人“兼济天下”的抱负。 ⑤“直抒胸臆”方面：“何忍身去游其间”一句，诗人直言“何忍”，实际上就是“不忍”。这种直白的表达，直接体现出诗人拒绝独善其身的态度。诗人从关注自身是否享受清凉，转变为心系天下苍生身处暑热，完成了从“小我”到“大我”的超越，直接呼应了“天下苍生皆我责”的济世胸怀。 三、（24-25高二下·江苏扬州市树人教育集团·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 假寐 王安国 计较平生分闭关，偶然容得近人寰。 春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲。 假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间。 了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以一种追求宁静生活的方式闭关思考着过往的岁月，不再感知外界的细微变化。 B．春日里池塘中鱼儿嬉戏，暮雨中燕子悠闲，展现了自然界的生机与和谐。 C．诗歌的“侵”字赋予画面以动态感，让人更好地感受假寐时尘土覆盖书卷的过程。 D．“鬓斑”一词交代了诗人年纪，但其颓龄的原因与陆游“镜中衰鬓已先斑”的不一样。 6．诗歌是如何表现诗人内心的平静与满足的？请结合诗歌内容进行分析。 【答案】5．A 6．①诗歌通过描写自然景象来表现内心的平静与满足。春日里“春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲”，描绘了和谐美好的自然场景，以景衬情，展现内心的平静。 ②诗歌通过描写自身行为来表现内心的平静与满足。诗人“假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间”，在假寐和行吟中享受生活，体现出内心的闲适与满足。 ③诗歌直接表现内心的平静与满足。“了无一事捺方寸”直接表明内心没有琐事烦扰，进一步突出内心的平静与满足。 【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“不再感知外界的细微变化”错误。诗人“闭关”并非不再感知外界细微变化，“春风池沼”“暮雨楼台”等句细腻描绘自然景象，说明诗人仍在感知外界的变化。 故选A。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①景物烘托。颔联“春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲”，写春风拂过池塘，鱼儿在水中嬉戏，暮雨笼罩楼台，燕子在高处闲逸飞舞。通过鱼儿自在嬉戏，暗喻闲适心境；借燕子雨中栖息的安闲姿态，映照内心世界的满足。 ②自身生活。颈联“假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间”，诗人有时休息时打盹，尘土渐渐覆盖在黄色的书卷上，行走时吟咏着，花朵纷纷坠落在绿苔之间。诗人在休憩和行吟中享受生活，体现出内心的闲适与满足。 ③直抒胸臆。尾联“了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑”，诗人直接表示对于琐事不去计较，心境宁静如水，感觉自己到了颓废的岁月，鬓发上也开始泛起斑白之色。直言心中毫无俗事羁绊，强调这种平静是自然达到的状态。 综上，诗歌通过描写自然景象和自身行为来表现内心的平静与满足。 四、（24-25高二下·河北沧州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送金竟陵入蜀 崔信明 金门①去蜀道，玉垒②望长安。 岂言千里远，方寻九折难。 西上君飞盖③，东归我挂冠④。 猿声出峡断，月彩落江寒。 从今与君别，花月几新残。 【注】①金门：汉代皇宫城门。②玉垒：玉垒山，位于四川。③飞盖：车辆飞驰。④挂冠：辞官。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“金门”“玉垒”二词分别代指长安和蜀地，“去”字写友人离开京城长安赶赴蜀地，与诗歌标题相照应。 B．本诗三、四句，表明路途虽有千里，但道路艰难才是友人入蜀面临的主要问题，表达出诗人对友人的担忧。 C．本诗五、六句，写友人入蜀和自己归乡的不同方向以及不同的人生选择，暗含对友人人生选择的规劝。 D．末句“花月几新残”描绘出花开花落、月圆月缺的景象，暗示时光流逝，表达出诗人与友人分别后的思念之情。 8．“猿声出峡断，月彩落江寒”极具艺术特色，请简要赏析。 【答案】7．C 8．①寓情于景。诗人通过对猿声断绝、江面清寒等的描绘，凸显蜀道的难行，融入了诗人面对离别时的孤寂之情以及对友人的牵挂之情。 ②视听结合（动静结合）：“猿声”从听觉（动的角度）写三峡凄清，“月彩”从视觉（静的角度）绘江面寒光，营造出蜀道空寂悲凉的意境。 【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含对友人人生选择的规劝”错，“西上君飞盖，东归我挂冠”，诗人飞盖形象描绘了友人车马疾驰的情形，挂冠则表明诗人可能有淡泊仕途、回归自然之意。进一步加深了别离的情感。君向西去，我向东归，形成了鲜明的对比，同时也暗示了两人今后各自不同的命运。有离别的不舍和伤感，但并无规劝之意。 故选C。 8．本题考查学生诗词鉴赏炼句的能力。 ①寓情于景：“猿声出峡断”中，“断”字写猿声因峡深山阻而戛然停歇，旅途中的孤寂被猿声牵动，待猿声消散，空寂之感反而更甚；“月彩落江寒”中，“寒”既写江水受月色浸染的清冷质感，又暗合诗人想到友人独行蜀道的艰辛时心头涌起的凄寒，景物的“寒”与情感的“寒”浑然一体，将诗人面对离别时的孤寂之情以及对友人的牵挂之情融于有形的江月猿声之中。 ②视听结合（动静结合）：“猿声”属听觉，以听觉有无的变化，反衬出山谷的凄清寂静；“月彩”属视觉，月光洒落江面，而“落”字又赋予月光动态感，仿佛清辉从天际倾泻而下，与“猿声”的听觉意象形成动静呼应。听觉的空寂与视觉的清冷交融，营造出蜀道空寂悲凉的意境。 五、（24-25高二下·江苏泰州市兴化市四校联考·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎·游西湖 刘过 睡觉莺啼晓。醉西湖两峰日日，买花簪帽。去尽酒徒无人问，唯有玉山自倒①。任拍手儿童争笑。一舸乘风翩然去，避鱼龙不见波声悄。歌韵歇，唤苏小。 神仙路远蓬莱岛。紫云深参差禁树，有烟花绕。人世红尘西障日，百计不如归好。付乐事与他年少。费尽柳金梨雪句，问沈香亭②北何时召。心未惬，鬓先老。 [注]①玉山自倒：形容喝醉了酒。②沈香亭：亦作“沉香亭”。唐时宫中亭名。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕“醉西湖两峰日日”以“醉”字统领全句，既写诗人沉醉西湖美景，也暗含借酒消愁之意。 B．“避鱼龙不见波声悄”一句运用拟人手法，通过“避”字赋予鱼龙以人的情感，生动有趣。 C．词人认为蓬莱路远而难以到达，而现实生活也不令人满意，所以有回家之思。 D．两阕词侧重点不同，上阕侧重于叙写作者游览西湖的状况，下阕侧重于抒情。 10．这首词和柳永的《望海潮》都细致描绘了西湖景象，但在写景手法和情感表达上有何不同？请结合作品简要分析。 【答案】9．B 10．写景手法：①这首词采用细腻描写和虚实结合的手法展现了西湖的美景。②《望海潮》运用全景式描写和铺陈手法，展现了杭州的繁华景象。 情感表达：①这首词多角度描绘西湖美景，既表达了对西湖美景的赞叹喜爱之情，又表达了一种落寞之情，寄寓了词人年华已逝、期待受到重用的情感。②《望海潮》则通过对西湖美景的赞美，表达对杭州太守的赞颂之情，暗表希望对方提携之意。 【解析】9．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“运用拟人手法，通过‘避’字赋予鱼龙以人的情感”错误。“避”的主语是词人乘船离去“一舸乘风翩然去”，意为避开喧嚣的鱼龙，营造静谧氛围。并非拟人手法，鱼龙未被赋予人的情感。 故选B。 10．本题考查学生分析写景手法、评价诗歌中作者的思想情感的能力。 写景手法：①“醉西湖两峰日日，买花簪帽”描绘了诗人沉醉于西湖美景的情景，既有静态的美景，又有动态的“买花簪帽”，使画面更加生动。词中既有对眼前景色的描写，如“避鱼龙不见波声悄”，又有对想象中仙境的描绘，如“神仙路远蓬莱岛”，虚实相生，增加了词的意境。②柳永《望海潮》则采用“烟柳画桥，风帘翠幕”等铺陈手法，以“三秋桂子，十里荷花”的夸张笔调全景式展现杭州盛景，通过“市列珠玑，户盈罗绮”等细节渲染都市繁华。 情感表达：①这首词展现了复杂的心绪。上阕“去尽酒徒无人问，唯有玉山自倒”透露出孤独落寞之感；下阕“百计不如归好”表达归隐之思，“问沈香亭北何时召”则暗含期待重用的政治抱负。②柳词“异日图将好景，归去凤池夸”主要表达对杭州太守的赞颂，并暗含希望得到提携的意图。 六、（24-25高二下·湖北孝感市一般高中联考协作体·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长安秋望 赵嘏 云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美①不归去，空戴南冠学楚囚②。 【注】①《晋书·张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归。”②《左传·成公九年》：“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见锺仪，问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：“郑人所献楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”为囚徒的代称。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．深秋拂晓诗人登高而望，景象迷蒙而壮阔，“凄清”二字为全诗定下基调。 B．紫菊半开，红莲凋谢，诗人运用比喻手法，以“静”赋菊，以“愁”状莲。 C．诗歌化用西晋张翰与春秋锺仪的典故，表达了深刻的故园之情和退隐之思。 D．这首七律，全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新，堪称情景交融的佳作。 12．本诗选景典型，韵味清远，据《唐诗记事》记载，诗人杜牧对此赞叹不已，称赵嘏为“赵倚楼”，请结合颔联简要分析。 【答案】11．B 12．①景物描写见闻动静的安排，颇见匠心：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。 ②景物选取符合时令季节特征：寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象。 ③诗人寓情于景，情景完美交融：“星”“雁”含情，“笛声”亦使闻者黯然神伤，情是景中之情，景是情中应有之景。 【解析】11．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“诗人运用比喻手法”错误。“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”中，都是移情于物，“静”写菊的娴静之态，“愁”赋予莲以人的情感，运用的是拟人手法。 故选B。 12．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 颔联以简练笔触浓缩典型秋景，通过视觉与听觉的交融、宏阔与孤寂的对比，构建出苍凉悠远的意境，“人倚楼”的定格画面尤为点睛之笔，故得“赵倚楼”之称。 ①动静相生的艺术手法：颔联“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”通过视觉（残星、雁阵）与听觉（笛声）的感官交织，形成多维空间构图。“雁横塞”的动态迁徙与“人倚楼”的静态凝望构成张力，展现秋晓的苍茫感与人的孤寂感。颔联景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。 ②典型意象的时令特征：选取“残星”“雁阵”等标志性秋晓意象；“残星”暗示拂晓将尽，强化时光流逝的怅惘；“雁横塞”既实写候鸟南迁，又象征羁旅之思。颔联精准呼应题目“秋望”的时空设定，景物选取符合时令季节特征。 ③情景交融的抒情方式：物象人格化，“雁横塞”的“横”字暗含诗人对人生际遇的投射；“星”“雁”含情，声景互融，笛声的突然出现打破静谧，触发“倚楼人”的乡愁；“空戴南冠”的典故与眼前景形成古今对话，深化身世飘零之感。诗人寓情于景，情景完美交融。 该联以凝练笔法将羁旅情怀具象化为“倚楼”剪影，既展现唐人律诗“象外之致”的美学追求，又创造出一个能引发普遍共鸣的抒情范式，故成诗人标志性艺术符号。 七、（24-25高二下·湖北武汉市七校·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 南征① 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】①这首诗是唐代宗大历四年（769）春杜甫由岳阳去往长沙时所作。诗人此行是想要到衡州投靠老友韦之晋。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人用列锦的手法描写了南行途中见到的春江美景，富有明朗欢快的春日气息。 B．颔联笔锋急转，写诗人悲苦的心情，与首联的描写形成极大反差，增强诗的艺术性。 C．颈联“老病”与“君恩”形成对比，道出诗人因年老无法报效朝廷的愧疚。 D．尾联诗人以“百年”“未见”，写出当下的窘境，也总结了自己一生的悲剧命运。 14．本诗颔联中有“适远更沾襟”，杜甫在《蜀相》中也写道“长使英雄泪满襟”。请结合全诗内容，比较“沾襟”和“泪满襟”在感情上的异同。 【答案】13．C 14．同：都表达了怀才不遇，壮志难酬的无奈和悲苦。 异：①《南征》“偷生”“长避地”“适远”表现诗人晚年为了保全性命，饱受颠沛流离之苦使诗人泪满衣襟。 ②《蜀相》“泪满襟”既有诗人对诸葛亮事业未就的痛惜之情，也有对包括自己在内的天下有志之士怀才不遇的感慨。 【解析】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“道出诗人因年老无法报效朝廷的愧疚”错误。颈联“老病南征日，君恩北望心”中，“老病” 写自身衰病之态，“北望心”指对朝廷的眷恋。诗人此时已是年老多病之身，照理应该还乡才是，而现在却更往南走，尽管如此，诗人报国热情不减，心一刻也未尝忘怀朝廷，而非“因年老无法报效的愧疚”。 故选C。 14．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。 相同点：都表达了怀才不遇，壮志难酬的无奈和悲苦。 《南征》：诗人一生渴望有所作为，却漂泊流浪，“百年歌自苦，未见有知音”尽显其才华抱负不被理解赏识，“沾襟”饱含怀才不遇、壮志难酬的无奈悲苦。 《蜀相》：对诸葛亮的崇敬追思，寄托诗人自身理想抱负，以诸葛亮自比，感慨无法建立不朽功业，“长使英雄泪满襟”里“英雄”含诗人自己，同样表达怀才不遇、壮志难酬的无奈悲苦。 不同点： ①《南征》中“偷生”“长避地”“适远”等词，展现杜甫晚年为生存避战乱、离家乡，生活颠沛。因生活困苦、命运漂泊生悲苦，“沾襟”更多从自身生活遭遇出发，体现个人在乱世的无奈悲哀。 ②《蜀相》中“英雄”泛指有志匡扶社稷者，诗人痛惜诸葛亮才能与未竟事业，借其表达包括自己在内有志之士怀才不遇感慨。“泪满襟”不只为自己，还为诸葛亮及所有怀才不遇“英雄”，含对历史人物敬重惋惜，及对自身和同类的复杂感慨。 八、（24-25高二下·浙江丽水市发展共同体·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 示秬秸① [北宋]张耒② 城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。②张耒：北宋著名文学家，曾任太常寺少卿。 15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联分别从视觉和听觉角度，描绘出凌晨时分，寒霜铺地，报时的更声将歇的清冷画面，奠定了全诗沉郁的基调。 B．颔联细致刻画了卖饼儿捧着盘子出门叫卖的情景，以“人未行”衬托出卖饼儿的起早，侧面反映出其生活的艰辛。 C．颈联运用心理描写，表现卖饼儿为了生计，不怕寒冷，一心担忧饼冷卖不出去的心理，展现出其对生活的深刻洞察。 D．诗歌前六句叙事，描绘卖饼儿的生活状况，后两句议论，揭示诗歌主旨。全诗叙议结合，于平淡质朴中寄寓着对儿子的殷切期望。 16．本诗通过对比的方式强化了劝诫效果，请结合诗句简要分析。 【答案】15．C 16．①恶劣环境与卖饼儿的行为对比，突出卖饼儿的勤劳与意志坚韧。 ②卖饼儿心理的对比，“不忧衣单忧饼冷”，体现他为生计考虑和吃苦耐劳的精神。 ③把职业的高低贵贱与个人志向进行对比，强调无论从事何种职业，志向都应坚定，不能因为追求安逸而放弃努力。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“展现出其对生活的深刻洞察”错误，颈联运用心理描写，主要表现的是卖饼儿生活的艰辛，而不是展现其“对生活的深刻洞察”。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 ①环境与行为的对比：首联“城头月落霜如雪”写月亮从城头落下去，早晨的霜厚得像雪一样，渲染严寒的环境，颔联写卖饼儿已经捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖，这时候街市上一个人都还没有，恶劣环境与卖饼儿的行为形成对比，突出卖饼儿吃苦耐劳，不畏艰辛的品质。 ②心理活动的对比：颈联“北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷”，写寒冷的北风像箭一样射在饼上，而卖饼儿担心的不是自己衣服穿得少，而是饼会冷掉，细腻地刻画了卖饼儿的心理活动，担忧饼会冷掉而不担忧自身冷暖，体现其以谋生为重的吃苦精神。 ③职业与志向的对比：尾联“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”是诗人对儿子的告诫，教导儿子从事的职业并无高低贵贱，但意志都必须坚强，男子汉要自食其力，不能做游手好闲的懒汉，将职业差异与志向坚定进行对比，强调不能因为追求安逸而放弃自身的奋斗。 九、（24-25高二下·山东潍坊市·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 又作此奉卫王① 杜甫 西北楼成雄楚都，远开山岳散江湖。 二仪清浊还高下，三伏炎蒸定有无。 推毂②几年唯镇静，曳裾终日盛文儒。 白头授简③焉能赋，愧似相如为大夫。 [注]①此诗作于杜甫晚年流寓江陵之时。荆南节度使卫柏玉为纪念新楼落成，请杜甫作诗，此为其作第二首。②推毂：推车前进。古代帝王任命将帅时的隆重礼遇。③授简：典出谢惠连《雪赋》，梁孝王授予司马相如简札，让他作赋。后以“授简”表示王公对文士的赏识。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第二句写诗人登楼远望之景，山岳仿佛朝两边分开，江湖向四周散布，意境开阔。 B．颔联从正面表现楼高，登楼可分辨天地的高下清浊，感受不到三伏酷暑的存在。 C．“唯镇静”“盛文儒”分别从为官政绩、重视人才两个方面对卫王进行了高度赞扬。 D．本诗起笔写楼阁雄姿，承以天地气象，转写人事功业，合于抒发怀抱，章法谨严。 18．本诗尾联使用司马相如的典故有何用意？请简要分析。 【答案】17．B 18．①诗人认为自己年事已高，难以写出像司马相如那样的佳作，表达了一种谦逊态度；②将卫王请自己作诗与梁孝王授简于司马相如类比，表达了对卫王赏识自己的感激之情。 【解析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“从正面表现楼高”错。颔联是从侧面来烘托楼高。“二仪清浊还高下”意思是登上此楼，能清晰分辨天地的清浊与高下，这是借助登楼后对天地景象的感受，从侧面体现楼的高耸；“三伏炎蒸定有无”是说在三伏酷热之时，登上此楼仿佛感受不到炎热，这也是通过登楼后的气候感受，侧面突出楼的高大，而非从正面直接描写楼的高度。 故选B。 18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 ①表达自身创作能力的谦逊态度。依据尾联“白头授简焉能赋”，诗人以“白头”自指年迈，“焉能赋”直言自己难以像司马相如般写出佳作，通过自谦之语展现对创作的谦逊。 ②表达对卫王赏识的感激之情。由“愧似相如为大夫”可知，诗人将卫王请自己作诗与梁孝王授简司马相如作赋类比，把卫王比作赏识人才的梁孝王，以“愧似”委婉道出受赏识的感激，暗含对卫王礼贤下士的称赞。 一、（24-25高二下·广东广州市三校（培正、三中、四中）·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 惜红衣① 姜夔 吴兴号水晶宫，荷花盛丽。陈简斋云：“今年何以报君恩，一路荷花相送到青墩。”亦可见矣。丁未之夏，予游千岩，数往来红香中，自度此曲，以无射宫歌之。 簟枕邀凉，琴书换日，睡余无力。细洒冰泉，并刀破甘碧②。墙头唤酒，谁问讯、城南诗客。岑寂。高柳晚蝉，说西风消息。 虹梁水陌③，鱼浪吹香，红衣半狼藉。维舟④试望故国，眇天北。可惜渚边沙外，不共美人游历。问甚时同赋，三十六陂秋色。 【注】①惜红衣：词牌名，取惜荷花凋零之意。②并刀：指快刀，古代并州出产快刀，当时以利、快闻名。甘碧：香甜新鲜的瓜果。③虹梁水陌：拱桥和湖堤。④维舟：系船。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．上片“岑寂”二字，意为冷清、寂寞，承接上文生活细节，表现诗人孤寂无聊的心情。 B．上片最后两句写高树秋蝉诉说时序将变、秋风将至的消息。诗人借蝉表达高洁的志向。 C．结句“三十六陂秋色”，极言水乡湖塘之多，显示荷花生长环境，呼应并紧扣小序。 D．本词体现了姜夔“清空骚雅”的艺术风格，其用词如“换日”“吹香”等，精健有力。 2．有人认为本词和《扬州慢》一样，都在时空交错中表达黍离之悲。请结合下片加以分析。 【答案】1．B 2．①下片以“红衣狼藉”“渚边沙外”写眼前荷花凋零、沙洲冷落的实景。 ②“试望故国”，遥想北方沦陷山河，“不共美人游历”，联想昔日与友人同赏荷花的盛景。 ③虚实结合，时空交错，将个人漂泊之悲升华为“黍离之悲”的家国慨叹。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“借蝉表达高洁的志向”错，诗中高柳晓蝉是高迈苍茫的意象，透露作者凄然悲凉的心事，并非表明诗人的高洁志向。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①下片以“红衣半狼藉”直击荷花凋零的残景，“红衣”指代荷花，“狼藉”状其衰败，与上片“红香”盛景形成强烈反差。“渚边沙外”勾勒沙洲冷落的画面，蝉鸣、西风与凋零的荷花共同营造出秋意渐浓的寂寥氛围，为后文情感抒发奠定苍凉基调，实景中已暗含时光流逝的怅惘。 ②“维舟试望故国，眇天北”为虚写，词人系舟远眺，视线越过江南水陌，遥想北方沦陷的故国山河，“眇天北”三字道尽山河破碎的渺茫之感。“不共美人游历”则转入对昔日与友人同赏荷花的回忆，昔日“数往来红香中”的雅事与今日孤身漂泊的现实形成时空对照，个人漂泊之苦与家国之思在此交织。 ③词人以“虹梁水陌”的今景切入，通过“试望故国”将视角由江南延伸至北方，又以“问甚时同赋”的追问收束，将个人对友人的思念、对往昔的眷恋，升华为对山河破碎的深沉慨叹。“三十六陂秋色”化用王安石典故，以想象中北方陂塘的萧瑟秋景，隐喻国家衰颓之态，虚实交错间，个人悲欢与家国之痛浑然一体。 二、（24-25高二下·广东清远市一中等校·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 虞美人 陈与义① 余甲寅岁自春官②出守湖州。秋杪③，道中荷花无复存者。乙卯岁，自琐闼以病得请奉祠④，卜居青墩镇。立秋后三日行。舟之前后如朝霞相映，望之不断也。以长短句记之。 扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得来游，更值满川微雨洗新秋。 去年长恨拏舟⑤晚，空见残荷满。今年何以报君恩，一路繁花相送过青墩。 【注】①陈与义：南宋词人。宋高宗绍兴五年六月，词人因与尚书左仆射赵鼎政见分歧，借病辞职。本词写于辞官后前往青墩的途中。②春官：礼部侍郎的代称。③杪：年末、月末或四季的末尾。④琐闼：指宫殿门上镂刻的连琐图，这里代指宫门。奉祠：宋代设祠禄之官，有宫观使、提举宫观等职，只领俸禄而不理政事。⑤拏舟（ná）：牵舟，这里指乘船。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本词与《扬州慢（淮左名都）》一样，都在小序部分交代了创作背景与缘由，有助于读者理解诗词。 B．本词上阕中的“病夫”两句，以乐景衬哀情，表达了词人因病不能好好欣赏沿途美景的苦闷之情。 C．本词在写景上，重点描写了荷花，既实写了立秋后荷花满塘的盛景，又虚写了去年秋末残荷之景。 D．本词在叙事上，先写回青墩时沿途所见所感，然后回忆去年，最后又回到现实，避免了平铺直叙。 4．“一路繁花相送过青墩”一句表达精妙，请从意境营造、手法运用、情感表达三方面简要赏析。 【答案】3．B 4．①意境营造上，“一路繁花”描绘出了一幅沿途繁花似锦、热烈美好的景象，以绚烂的画面烘托出作者心情的愉悦，与前文的秋景形成鲜明对比，增添了明快的氛围。 ②手法运用上，“繁花相送”运用了拟人的修辞手法，将繁花赋予人的动作“相送”，使景物显得生动活泼、富有情韵，给读者以丰富的想象空间。 ③情感表达上，“一路繁花相送过青墩”展现出一种积极向上的情感，仿佛大自然以其美丽的景致在陪伴、欢送作者，表达了作者内心的感恩与欢喜，也暗示了作者对未来的美好期待。 【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“以乐景衬哀情，表达了词人因病不能好好欣赏沿途美景的苦闷之情”错误。“病夫”二句，是一种因祸得福的遁词，表面上像是暗自庆幸，实际上是聊以自嘲，并非是“哀情”；且从小序中推知所谓“病夫”可能不是真正有病，词中也无“不能好好欣赏沿途美景”之意。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①意境营造上，“一路”二字勾勒出动态的行进视角，“繁花”是静态的视觉符号，“相送” 则赋予其动态的流动感，“一路繁花相送”营造出绵延不绝的视觉纵深感。“一路繁花”描绘出了一幅沿途繁花似锦、热烈美好的景象，以绚烂的画面烘托出作者心情的愉悦，与前文“空见残荷满”的凄凉秋景形成鲜明对比，增添了明快的氛围。 ②手法运用上，“繁花相送”运用了拟人的修辞手法，“相送”打破物我界限，使繁花从“被观赏的客体”转化为“主动陪伴的主体”，构建出自然与人的平等对话关系，使读者不仅“见”其景，更能“感”其情，使景物显得生动活泼、富有情韵，给读者以丰富的想象空间，让人回味无穷。 ③情感表达上，“繁花”的明艳色彩直接映射作者此刻的畅快心境，“相送”的拟人化表达如朋友伴行，将独行的孤寂转化为被自然接纳的喜悦。“一路繁花相送过青墩”展现出一种积极向上的情感，仿佛大自然以其美丽的景致在陪伴、欢送作者；“繁花相送”又象征在困境中突然出现的希望转机，“一路繁花相送”既是对过往的告别，也是对未来的期许，含蓄表达了作者内心的感恩与欢喜，也暗示了作者对未来的美好期待。 三、（24-25高二下·浙江宁波市鄞州中学·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·饯吴漕 【宋】赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷①问俗，无复埋轮当道②，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜人③。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 【注】①搴帷：掀开车帘；②埋轮当道：汉代的张纲埋下车轮以示不扫清邪恶决不离开；③及瓜人：继任者；④玉音：指皇帝的话。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人开篇用历史的眼光审视现实，从否定入笔，使本词具有更为深远的意义。 B．词人用“阳春”比喻仁政，赞美吴漕的德政就像和暖的春意使人民生活美好。 C．词人说不再需要“埋轮当道”，一路太平，表达了对吴漕此行前路平安的祝福。 D．“驻”“迟”“倒”三个动词，形象地表现出词人对吴漕的尊敬和依依惜别之情。 6．词人赞颂吴漕政绩，注重从侧面落笔，有“睹影知竿”之妙，请结合词作分析。 【答案】5．C 6．①“一路尽澄清”写所辖之地政治清明，侧面表现吴漕治理有方，政绩突出。 ②送别时，百姓攀住车辕，不让其离开，对吴漕的挽留显示其深受爱戴。 ③桃李茂盛比喻吴漕培养的人才众多，亦对其深怀感激，体现其重视人才培养。 ④想象皇帝对他关怀询问，侧面写吴漕政绩突出，忧国忧民。 【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“不再需要‘埋轮当道’，一路太平，表达了对吴漕此行前路平安的祝福”错误。“无复埋轮当道，一路尽澄清”，是说由于他有细察民情的好作风，奸险邪恶的人就不敢横行霸道了，是赞美吴漕的政绩，而非对旅途平安的祝福。 故选C。 6．本题考查学生分析理解诗歌表达技巧的能力。 ①借所辖之地政治情况侧面烘托。“一路尽澄清”表明吴漕所到之处，社会秩序良好，没有了奸佞当道、混乱无序的局面，这暗示着他在治理地方时，有力地打击了违法乱纪行为，整肃了社会风气，让百姓能够在安定的环境中生活，从侧面体现出他所辖之地政治清明，侧面表现吴漕治理有方，政绩突出。 ②借百姓态度侧面烘托。“多少攀辕意，不待及瓜人”一句，通过描写当地百姓对吴漕的不舍之情，许多人想要拉住他的车辕不让他离开，还没到任期结束就舍不得他走，从侧面表现出吴漕在任期间深受百姓爱戴，政绩卓著，让百姓对他十分依赖和留恋，以至于不愿他离去，以百姓的态度来衬托吴漕的政绩斐然。 ③借桃李之景侧面暗示。“满庭桃李绿阴，何处不深恩”，以满庭桃李成荫的景象，来比喻吴漕培养和惠及的人众多，就像桃李树一样，在他的治理和关怀下茁壮成长。桃李往往代表着所培养的学生或受惠的百姓，此处通过这一景象暗示吴漕在江右两年，广施恩泽，为当地培养了很多人才，或让很多百姓受益，百姓对其深怀感激，体现其重视人才培养。 ④借皇帝关注侧面凸显。“此去玉音应问，底事金围微减，忧国更忧民”，提到吴漕此去应该会受到皇帝的询问，为何衣带渐宽，消瘦了许多，从皇帝对他的关注这一侧面角度，暗示吴漕因为忧国忧民，为政务操劳而消瘦，凸显出他一心为公、勤于政事的形象，进而体现出他在任时为国家和百姓做了很多事情，有着突出的政绩。 四、（24-25高二下·湖南娄底·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 农臣①怨 元结 农臣何所怨，乃欲干人主。 不识天地心，徒然怨风雨。 将论草木患，欲说昆虫苦。 巡回宫阙傍，其意无由②吐。 一朝哭都市，泪尽归田亩。 谣颂若采之，此言当可取。 【注】①农臣：农民，古时百姓也可以对君主自称“臣”。②无由：指没有门路和机会。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一、二句写农臣满腔怨气，想要“干人主”以申诉，第五、六句“将论”“欲说”点明农臣之怨的具体内容及怨愤之多。 B．“巡回”四句，写农臣在宫门外徘徊，因想见皇帝但没有适当的理由而痛哭于都市，“泪尽”无奈而归乡里，深刻揭露了当时朝廷言路壅塞、下情不能上达的弊端。 C．最后两句，希望此诗能够被采诗者采得，传知“人主”，当有助于皇帝了解民情，以补时政之缺。 D．全诗有五言古风，质朴淳厚，笔力遒劲，颇具特色，但也流露出儒家的“天人感应”的思想。 8．《论语•阳货篇》中说“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”，孔子认为好的诗歌作品可以反映社会现实，考察社会风俗，关注民生状况，塑造健康人格，强调了诗歌的讽喻作用和教化功能。本诗是如何体现诗歌的这一特点的？ 【答案】7．D 8．①诗歌通过描写农民的困苦生活和对皇帝的诉求，激发读者对农民的同情和对社会现实的关注。 ②诗歌生动地反映了当时社会的现实问题。 ③诗歌通过描写农民的共同困境，表达了他们的集体诉求，从而凝聚了人心。 ④诗歌的核心在于表达农民的怨情。 【解析】7．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“但也流露出儒家的‘天人感应’的思想”错误。诗中“不识天地心，徒然怨风雨”表达农民对自然现象的无奈，而非儒家“天人感应”中天象与人事相互影响的观念。 故选D。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“农臣何所怨，乃欲干人主”诗开篇便点明农民心中满是怨情，他们渴望向皇帝申诉。这种强烈的诉求直接激发读者对农民命运的同情，引发对社会现实的关注。农民的无奈与渴望被理解的情感，触动读者内心，使读者对他们的困境产生共鸣。 ②“不识天地心，徒然怨风雨。将论草木患，欲说昆虫苦”诗人通过描写农民对自然现象的无奈，以及他们面临的实际困难，生动地反映了当时社会的现实问题。农民不仅要面对自然的无常，还要承受生活的重压，这些描写让读者能够直观地感受到当时社会底层百姓的艰难处境。 ③“巡回宫阙傍，其意无由吐。一朝哭都市，泪尽归田亩”诗中描写农民在宫阙外徘徊，却因没有门路而无法表达自己的诉求，最终只能在都市中痛哭，无奈返回田亩。这种描写展现了农民的集体困境和无奈，容易引起读者的共鸣，从而凝聚对农民群体的关注，体现了诗歌的“群”的功能。 ④“农臣何所怨，乃欲干人主。其意无由吐”诗歌的核心在于表达农民的怨情。开篇“农臣何所怨，乃欲干人主”直接点明农民的怨情，而“其意无由吐”则进一步强调了农民的无奈和怨愤。农民的怨情不仅源于自然的无常，更源于社会的不公和言路的壅塞。这种怨情通过诗歌被表达出来，希望引起统治者的关注，从而改善农民的处境。 五、（24-25高二下·重庆巴蜀中学校·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 遣悲怀（其一） 【唐】元稹 谢公①最小偏怜女，自嫁黔娄②百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 注：①谢公：指东晋宰相谢安，十分宠爱侄女谢道韫。②黔娄：战国时齐国的一位贫士。 9．下列选项对诗歌内容分析不正确的一项是（   ） A．首联用谢安偏爱侄女的典故暗示妻子韦丛出身名门，深受家人宠爱，与后文的贫苦生活形成反差。 B．颔联“泥他”以口语化的娇嗔情态，展现妻子对诗人要求的无奈与妥协，暗示她在婚姻中的隐忍压抑。 C．颈联“甘”字看似写妻子安于清贫的豁达洒脱，实则暗含诗人对往昔艰辛岁月的苦涩追忆，笔法隐晦深沉。 D．尾联诗人通过“奠”与“斋”的重复祭祀来寄托自己的哀思，看似无奈之举，却包孕无尽的遗憾与伤痛。 10．本诗以“百事乖”总领全篇，诗歌中谈及哪些“乖违之事”？请结合诗句简要分析。 【答案】9．B 10．①生活的乖违（物质层面） 衣：无衣可穿，翻草箱寻衣（“顾我无衣搜荩箧”）； 食：野菜充饥却言甘，拔金钗换酒（“野蔬充膳甘长藿”“泥他沽酒拔金钗”）； 用：拾落叶为柴（“落叶添薪仰古槐”） ——衣食住行全面困窘，凸显贫贱夫妻的生存艰难。 ②命运的乖违（精神层面） 门第错配：贵族之女下嫁寒士，打破世俗常规； 生死倒错：生时贫贱相守，死后显达独富（“俸钱过十万”只能祭奠）； 价值悖反：生前金钗换酒（以贵易贱），死后万钱营斋（以贱易贵） ——命运荒诞性贯穿生死，强化“有情难偿”的永恒遗憾。 【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“无奈妥协”“隐忍压抑”错，曲解诗意。“泥他”是夫妻感情和睦之态，表现了妻子甘愿付出的温情，并非“隐忍”。 故选B。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①生活的乖违（物质层面）：诗中以“顾我无衣搜荩箧”的细节切入，“荩箧”指用草编织的旧箱，妻子在其中翻找衣物，暗示家中衣物资乏到需反复穿戴旧衣的程度，凸显“无衣”之困。“泥他沽酒拔金钗”则通过夫妻间的互动展现食与用的艰辛：“泥”字写尽诗人软磨硬泡求酒的情态，而妻子为满足丈夫心愿，不惜拔下金钗换酒——金钗本是女子珍视的饰物，却因生活拮据沦为换酒的等价物，足见饮食之匮乏已突破基本生存底线。“野蔬充膳甘长藿”进一步强化食的困境：以野菜豆叶为食，本是无奈之举，妻子却以“甘”字宽解丈夫，更见其安贫若素的心酸。“落叶添薪仰古槐”则从“用”的层面勾勒画面：仰赖古槐飘落的树叶充当柴火，既写出冬日取暖的艰难，又暗示家中已无余财购置薪炭。四句诗以“搜”“拔”“充”“仰”等动词串联，将衣食住行的困窘具象化为可触的生活场景，层层递进地展现贫贱夫妻在物质匮乏中的挣扎，“百事乖”的起点正是这种生存层面的全面失衡。 ②命运的乖违（精神层面）：首联“谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖”已暗藏门第错配的悲剧：以谢安宠爱谢道韫的典故喻指妻子出身高贵，却嫁与如黔娄般的贫士，如同明珠暗投，打破世俗对婚姻“门当户对”的期待。这种身份落差在“顾我无衣”“泥他沽酒”等日常细节中被不断放大——贵族之女不仅要操持贫家生计，更需以金钗换酒、拾叶为薪，曾经的娇贵与今日的劳碌形成尖锐对比。 更残酷的是“生死倒错”：“今日俸钱过十万”一句陡转，诗人如今俸禄丰厚，却只能“与君营奠复营斋”，用万钱为亡妻举办祭奠仪式。生前“百事乖”时相濡以沫，死后显达却阴阳相隔，物质的充裕与情感的空缺形成撕裂性反差。“金钗换酒”与“营奠营斋”的对照更具宿命感： 生前以珍贵的金钗（象征情感与身份）换取廉价的酒（物质需求），是“以贵易贱”的无奈；死后以万钱（物质财富）换取虚无的祭奠（情感寄托），是“以贱易贵”的荒诞。这种价值悖反贯穿生死，既控诉命运对贫贱夫妻的捉弄，更以“有情难偿”的永恒遗憾，将个人悲剧升华为对生命无常的深沉慨叹。 六、（24-25高二下·浙江温州市十校·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日山居 徐玑① 闲来扫石坐云根，万壑松声入酒樽。 山鸟不惊人意静，数峰斜照自黄昏。 [注]①徐玑：南宋诗人，“永嘉四灵”之一，一生不仕，隐居山林。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“扫石坐云根”以动作描写开篇，表现诗人闲适自在、与自然相融的心境。 B．第二句“万壑松声”从听觉角度渲染山间壮阔之景，与“入酒樽”构成虚实结合。 C．第三句写山鸟的不惊，侧面衬托诗人内心的宁静，暗含人与自然和谐共处的禅意。 D．末句以“数峰斜照”收束全诗，借夕阳余晖烘托出诗人独对黄昏的孤寂怅惘。 12．本诗与黄庭坚《登快阁》均借景写隐逸之情，但意象选择与情感内涵有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】11．D 12．①意象选择： 徐诗：选取“松声”“山鸟”“斜照”等意象，侧重山林野趣（如“万壑松声”写自然之声，“山鸟不惊”显人鸟和谐），营造空灵幽静之境。 黄诗：选用“落木”“澄江”“明月”“白鸥”等意象，给人以苍茫、空旷、明净之感，“白鸥”则增添了一份灵动和自由，境界开阔，暗含孤傲超然之气。（“澄江一道”显澄澈孤高）。 ②情感内涵： 徐诗：通过人与自然的浑然一体（“山鸟不惊人意静”），是悠然自得、与世无争的心境，表达纯粹的隐逸之乐，体现道家“天人合一”的淡泊心境。 黄诗：在隐逸向往中夹杂宦海倦意（“此心吾与白鸥盟”），既有对世俗的疏离，又隐含抱负未展的孤寂（“朱弦已为佳人绝”），情感更为复杂矛盾。 【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“借夕阳余晖烘托出诗人独对黄昏的孤寂怅惘”错误。原句“数峰斜照自黄昏”描绘的是山居黄昏的静谧之景，突出自然本身的悠然状态（“自”字暗含天地无言、万物自适的禅意）。结合徐玑隐士身份和永嘉四灵“清新淡远”的诗风，此句应表现诗人与自然相融的闲适心境，而非“孤寂怅惘”。 故选D。 12．本题考查学生分析诗歌意象和情感的能力。 ①意象选择： 徐诗：聚焦微观山林场景，意象细腻灵动，营造出“人在画中、心与物融”的空灵幽寂之感。“松声”“万壑” 以声衬静，将自然之声融入酒樽，凸显山林的空濛与隔绝尘世的静谧；“山鸟不惊”以鸟与人的和谐共处，暗喻诗人心境的淡泊平和，自然万物与人性的交融；“斜照”“黄昏”以暖色调的光影变化，勾勒出山林日落的幽远之美，强化归隐生活的悠然自得。 黄诗：意象格局宏大，兼具自然的开阔与人文的苍凉，境界更显孤傲超然。“落木”“澄江”以阔大的空间感，传递秋景的苍茫与澄澈，暗含宦海浮沉的萧瑟；“明月”“白鸥” 以皎洁、自由的意象，象征诗人对超脱世俗的向往；“朱弦绝”“佳人”以典故，隐喻知音难觅的孤寂，与自然意象形成情感张力。 ②情感内涵： 徐诗：以“闲来扫石”“山鸟不惊”的日常场景，展现诗人脱离仕途后与自然共生的自在心境。无官场牵绊，情感表达直白单纯，如“数峰斜照自黄昏”中“自”字，凸显自然运行的本真与诗人内心的淡泊；暗合道家“清静无为”思想，通过“坐云根”“入酒樽”的行为，将自我消融于自然，达到物我两忘的境界。 黄诗：既有对隐逸的向往，又夹杂仕途失意的郁结。“痴儿了却公家事”直言对官场的倦怠，“白鸥盟”表归隐之志，但“朱弦绝”“佳人”又透露出抱负未展的失落；自然意象的开阔（如“澄江”“明月”）与内心的孤高（“青眼聊因美酒横”）形成对比，隐逸之情中裹挟着文人的孤傲与无奈。 七、（24-25高二下·江苏南通·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵许推官行县①道中纪事 王禹偁 禾头低映黍头昂，处处沟塍水面凉。 村路扶携无冻馁，里门嬉戏有丁黄②。 鸡豚入市溪鱼美，梨枣登盘社酒香。 岁乐田家风景好，待君模写奏明光。 【注】①行县：官员巡行县中之事。②丁黄：古代男女始生为黄，男二十一为丁。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．题目不仅说明了这首诗用韵的依据，还交代了本诗写作内容的由来。 B．“昂”字运用拟人的手法，形象地描写了农作物充满生机的生长状态。 C．“鸡豚”“溪鱼”“社酒”等意象表明诗人希望像陶渊明一样归隐村野。 D．诗歌以朴实的语言描写了农村的景物和风俗，具有浓郁的生活气息。 14．有评论认为，本诗最后一句“待君模写奏明光”与柳永《望海潮》中的“归去凤池夸”一句有异曲同工之妙。请结合相关内容简要分析其异同。 【答案】13．C 14．相同点：两者都表达了对地方官员政绩的赞美，并期待他们得到朝廷的重用；不同点：王诗描绘乡村田园美景，表达对乡村生活的赞美及对百姓的关切；柳词描绘杭州城市繁华的景象，期盼自己得到当地官员的赏识。 【解析】13．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“表明诗人希望像陶渊明一样归隐村野”错误。“鸡豚”“溪鱼”“社酒”等意象描绘了农村丰收后市场繁荣、食物丰富的景象，以及社日祭祀时的热闹氛围，并未体现出诗人希望像陶渊明一样归隐村野的情感。 故选C。 14．本题考查学生赏析评价诗句思想内容的能力。 要比较这两句诗句，首先需要理解各自的意思及其背后的文化背景。 王诗“待君模写奏明光”，指的是等待许推官将所见的美好乡村景象记录下来，呈报给朝廷（明光指代皇宫或皇帝），以此证明地方官吏治理得当，人民安居乐业。这句话体现了诗人对于地方官员能够如实上报民情、政绩的一种期待，同时也表达了对当前和谐社会状况的认可与自豪。 柳词“归去凤池夸”：在柳永的作品里，“异日图将好景，归去凤池夸”则是想象未来某天回到京城后，可以向同僚们炫耀杭州这座城市的美景和繁荣景象。这里所说的“凤池”是指代朝廷，尤其是指高级官员所在的场所，“夸”字表现了词人对杭州的赞美之情和回到都城后对达官贵人的揄扬、推荐之意。我们不排除柳永的用意是“有机会我会向大佬推荐你，希望你能赏识我”的花式自荐。 结合以上分析总结： 同：一是从内容看，无论是自然风光还是人文环境，都暗示了作者对歌咏地域现状的高度评价；二是从思维方式看，都站在官员的立场，以官员熟悉的角度、喜爱的方式表情达意；三是从目的看，都希望他们得到上级赏识和重用。 异： ①王诗描述的景象主要是田园风光，侧重写实，关注于真实的行政成果和当下的社会秩序，体现了儒家士大夫的责任感和服务意识； ②柳词则是城市景象，是基于个人经历的艺术加工，侧重于情感表达和个人愿景，展示了文人士子对于成功的渴望和个人成就的追求。 八、（24-25高二下·辽宁大连市滨城高中联盟·期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 鹧鸪天·西都①作 朱敦儒② 我是清都山水郎③。天教分付与疏狂。曾批给雨支风券④，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王。玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。 【注】①西都：即洛阳。②朱敦儒：字希真，洛阳人。这首词是他拒绝上任后从京师返回洛阳所作。③清都山水郎：天帝身边主管名山大川的侍从官。清都，天帝的宫殿。④给雨支风券：支配风雨的手令。⑤玉楼金阙：形容楼阁宫室的精致优美，一说仙人之居处。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人以“清都山水郎”自居，开口便是疏狂之语，又言此个性“天教分付”，说明很难改变以迎合世俗。 B．全词前后呼应，章法谨严。“玉楼金阙”与“清都”照应，“慵”“醉洛阳”与“疏狂”照应。 C．词人流连诗境醉乡实属无奈，“几曾著眼看侯王”表达了词人因怀才不遇而产生的对王侯的轻蔑与愤恨。 D．词人不取牡丹而选中梅花，是取其品性之高洁以自比，高洁与疏狂，一里一表，有机地统一在词人身上。 16．这首词具有浓郁的浪漫主义色彩，请结合全词赏析这一艺术特色。 【答案】15．C 16．①奇幻想象：自称“清都山水郎”，想象能支配风雨云月，以神话身份突破现实束缚。 ②大胆夸张：“诗万首，酒千觞”极言诗酒人生，“几曾著眼看侯王”直斥权贵，情感狂放不羁。 ③象征意象：“梅花”象征高洁玉楼金阙”隐喻功名，通过意象表达对自由与隐逸的向往。 ④理想主义：构建“山水诗酒为伴”的理想生活，以疏狂超脱的姿态对抗世俗，追求精神自足。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“表达了词人因怀才不遇而产生的对王侯的轻蔑与愤恨”错误。“几曾著眼看侯王”意思是“王侯将相，哪儿能放在我的眼里”，只表达的是词人对王侯将相的蔑视与鄙夷，面对王侯的铮铮铁骨，没有“怀才不遇而产生的愤恨”之情。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①奇幻想象：词人以“清都山水郎”自命，想象自己是天帝身边主管山水的仙官，能“批风支雨”“留云借月”，赋予自己超现实的身份与能力，突破世俗束缚营造出奇幻瑰丽的神仙世界，充满浪漫幻想。 ②大胆夸张：“诗万首，酒千觞”用数字夸张渲染诗酒生活的豪放；“几曾著眼看侯王”以直白狂傲的语气蔑视权贵，情感浓烈不羁，通过夸张手法强化了对自由疏狂人格的追求。 ③象征意象：梅花象征高洁品格，词人“插梅花醉洛阳”，以自然意象寄托超凡脱俗的志趣；玉楼金阙既指天宫，亦隐喻世俗功名，词人“慵归去”的态度，借意象对比表达对官场的厌弃与对隐逸生活的向往。 ④理想主义：全词构建了“山水诗酒为伴”的理想化生活图景，词人以“疏狂”为精神旗帜，拒绝屈从权贵，追求不受世俗羁绊的精神自足，展现了对现实的超越性理想，充满浪漫主义的理想主义色彩。 九、（24-25高二下·浙江嘉兴市八校联盟·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水龙吟·西湖怀古① 陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山②，天吴③移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 【注】①本词作于南宋灭亡之后。②力士推山：指传说中古时巴蜀五个力士推山的故事。《蜀王本纪》：“天为蜀生五个力士，能徙山。”③天吴：海神名。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇两句的写法与柳永《望海潮》开头两句的写法颇为相似，都是从大处落墨，概述杭州西湖的非凡气象，接着才作具体描述。 B．“临堤台榭”至“四山晴翠”六句，承开头“多佳丽”三字而来，分别从人为与自然的角度来描写西湖繁华、优美的景致，以美景映哀情，为后文抒发情感作铺垫。 C．下阕词人“登临形胜”，感怀古今，联想到正是古代传说中的力士和天吴推山、移水开辟了西湖。 D．这首词，由怀古到伤今，由现实到幻想，笔力千钧，慷慨而不哀怨，悲壮而不凄凉。 18．这首词表达了词人哪些思想感情，请结合内容加以分析。 【答案】17．C 18．①表达了对南宋君臣沉溺享乐、不思恢复故土以致酿成亡国之祸的悲慨与沉痛。上片借咏西湖风光，引发感慨“忘却平生志”，南宋君臣百年酣醉，消磨壮志，忘却国难家仇，兴亡之思，郁愤之感，溢于行间。②表达了作者身处末世仍幻想有人出来洗雪亡国之耻，重整故国河山的复国理想。下片“藉何人雪当年耻”，希望能有人出来扭转乾坤，希望借力士天吴神力把西湖改作农桑之地，借钱塘江潮水洗尽岳飞的冤屈泪，渴盼有人出来报仇雪耻，重整山河。③表达了作者既渴望扭转颓势，又清醒认识到复国无望的哀叹。“藉何人”谁能雪洗靖康之耻，反问中透露出对时局已无可挽回的清醒认知；表面豪言“发挥英气”，却只能幻想借力士天吴的神力把理想变为现实，暗含无力回天的矛盾。 【解析】17．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“联想到正是古代传说中的力士和天吴推山、移水开辟了西湖”错误。作者面对西湖奇景忽发奇想，寄希望借“力士移山”“天吴治水”的神力改造西湖，想靠神力把理想变为现实，隐喻希望南宋重整山河，复归农桑正道。 故选C。 18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对南宋统治集团的批判与悲痛：上片以“东南第一名州，西湖自古多佳丽”极写西湖风光之美，“临堤台榭”“画船楼阁”“十里荷花”等铺陈其繁华享乐之景，却笔锋一转指出南宋君臣沉溺其中，“忘却平生志”——忘记收复中原的志向，批判其贪图逸乐导致国势衰微，字里行间充满对统治集团的愤懑与对国家命运的沉痛。 ②对复国的渴望与理想：下片开篇“藉何人、雪当年耻”以反问强烈表达对能扭转局势、洗雪靖康之耻的英雄的期待。“力士推山，天吴移水，作农桑地”化用神话，幻想以神力改造西湖（暗指改变偏安现状），“借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪”则借为岳飞洗冤，直抒收复失地、重整山河的理想，体现爱国情怀。 ③理想与现实矛盾的无奈哀叹：“藉何人”的疑问，既是对现实中无人救国的失望，也透露出对局势无法挽回的清醒认知。“发挥英气”的豪言与“力士”“天吴”的幻想形成对比，暗示词人明知复国无望却仍心有不甘，交织着壮志难酬的悲凉与无力回天的无奈。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $