语文-2024-2025学年高二下学期学业能力评鉴二（期中）

2024一2025学年度第二学期周期学业能力评鉴 高二语文（二）参考答案 一、 现代文阅读(35分) 1.(3分)B 2.(3分)C 3.(3分)C 4.(6分，每点2分)①垂花柱采用了雕刻与彩绘的双重工艺。②垂花柱悬空不落 地，它的上部通常雕饰有莲瓣、串珠、花萼云或石榴头等，倒垂的柱头酷似含苞待放的 莲花花蕾。③垂花柱上通常也施以彩绘，使其更加绚丽多姿。 5.(4分，每点2分)①实用价值：界分内外；调节空间节奏；促进社交。②审美 价值：不仅折射出宅主的审美品位与文化修养，也展示出工匠们精湛的技艺。 6.(3分)D 7.(3分)A 8.（4分，每点2分)①内容上，写出“我”亲眼见到祖父去世，经反复确认后终于 相信祖父去世了的事实。②结构上，呼应前文“祖父总是有点变样子”等语句，层层铺垫， 情感蓄势，一直以来对祖父的担心和害怕变为现实，表达“我”对祖父的去世从不能接受 到接受的巨大悲痛，引出下文对自己人生偏僻，祖父死后再无亲人关心同情自己的思考。 9.(6分，每点2分)本文表达的是“我”对祖父的怀念之情，表达方式上，记叙、 描写与抒情相结合。 ①记叙：文中记叙了很多祖父和“我”的琐事和日常对话，以及他对“我”温暖的爱和 祖父的老去和去世，表达了“我对祖父去世的担心、害怕和悲伤。②抒情：文中“我懂 得的尽是些偏僻的人生，我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了”等语句，直接抒 发“我”对祖父的深刻怀念。③描写：文中多处对祖父的肖像、语言、动作进行刻画。如 祖父在“我”不敢去茅厕时“赤着脚，开着纽扣跟我到外面茅厕去”，祖父跌了跤，同“我 诉说“爷爷不行了，不知早晚…前些日子好险没跌…跌死”，写了祖父对我”温暖的 爱和他的老去和去世，表达了“我”对祖父去世的担心、害怕和悲伤。（举例分析，言之 有据即可) 二、古代诗文阅读(35分) 10.(3分，每处1分)BEF 11.(3分)D 12.(3分)C 13.(8分)(1)古代的君子，急切地关心天下百姓的忧乐，的确靠的是心中的道”。 (4分) 高二语文（二）参考答案第1页（共2页) (2)但是我住在乡里，看见那些做官的喜好多发政令，好像很怜爱百姓的样子， 但到头来因此害了他们。(4分) 14.(3分)材料一：以医生储药、用药分别类比国家储备、使用人才，批评了朝 廷用人失当的现象。材料二：把郭章驼的养树术”（种树之道）类此为官者的“养人术 (治民之道)，委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理。（言之有理即可） 15.(3分)D 16.①表达方式：本诗尾联直抒胸臆，以苍凉悲愤的语调作结。诗人一生怀才不遇， 壮志难酬，内心的痛苦，无处诉说。诗人表示：“吾唐”虽大，却没有正直之士的容身之 地，只好遁身世外，做个隐逸之人。苦闷与悲愤之情自然流露。(4分)②形象：刻画 了诗人白发满鬓、愁容满面、看透世事后，孤独地坚守信念的形象。(2分，言之有理 即可) 17.(6分，每空1分)(1)酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 (2)众女嫉余之娥眉兮谣诼谓余以善淫 (3)小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 三、语言文字运用(20分) 18.(3分)C 19.(6分，每空2分)示例：①更应当求真”②人们仍然能感受到作者的真诚 ③有时可以直抒胸臆 20.(3分)D 21.(4分，每处2分)把“却改为“都”；把“看改为“听”。 22.（4分)“矣”字读来，声音悠长，节奏舒缓；有助于表达作者对妻子的深长怀 念与恍如隔世的深沉感慨。 四、写作(60分) 23.略(60分) 高二语文（二）参考答案第2页（共2页)2024一2025学年度第二学期周期学业能力评鉴 高二语文（二） 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15小题。 ①垂花门是中国传统合院式建筑的内部之门，因其特有的构件一垂花柱（又名“垂莲柱”） 而得名。垂花门形制多样，包括独立柱担梁式、一殿一卷式、单卷棚式、廊罩式等，在营造 工艺上更是集中国传统建筑要素于一身，屋顶、屋身、台基、柱、梁、枋、檩等几乎完备。 它不仅折射出宅主的审美品位与文化修养，也展示出工匠们精湛的技艺。 ②作为中国传统合院式建筑中的“门面担当”，垂花门的装饰工艺蔚为大观，涵盖雕刻、 彩绘等多种类型，体现着精益求精的匠心精神。雕刻工艺在垂花门的装饰中占据着重要地位， 包括砖雕、石雕、木雕等，凝聚着工匠的聪明才智和艺术巧思。如徽州的砖雕和木雕就常常 在垂花门上大放异彩，工匠们不仅生动刻画出各类题材，在对于不同物象的质感处理上更是 出神入化，圆润的人物面庞、柔软的衣褶，甚至飘逸的流苏都表现得入木三分。彩绘也是垂 花门中常见的装饰工艺，常见于木质构件之上，不仅可以美化建筑，还能起到保护构件不受 风雨侵蚀的作用。贵族府邸的垂花门彩绘主要采用苏式彩画，俗称“苏州片”，风格明快活泼， 充满诗情画意。皇家建筑中的垂花门多采用旋子彩画、和玺彩画等，更显庄严肃穆。 ③垂花柱作为垂花门的重要构件，采用了雕刻与彩绘的双重工艺。在宋代成书的《营造 法式》中，有数处提到“虚柱”，这一名称指向了垂花柱悬空不落地的特点。它的上部通常雕 饰有莲瓣、串珠、花萼云或石榴头等，这些倒垂的柱头酷似含苞待放的莲花花蕾，正所谓“虚 柱莲华蓬五层”。为配合莲花之形，垂花柱上通常也施以彩绘，使其更加绚丽多姿。此外，吻 兽同样是垂花门上常见的装饰构件，彰显出精湛的彩陶、琉璃等制作技艺。相传吻兽能够驱 邪避灾，守护家宅平安，传递着丰衣足食、人丁兴旺的美好寓意。因此，不论建筑等级高低， 宅主常在垂花门的屋脊之上置有吻兽。龙、凤、麒麟、天马…造型神态各异，为宅院增添 了艺术之美与灵动之气，丰富了人们的视觉感受。 ④斑斓的色彩、精湛的工艺，只为呈现纹饰、图案的广博内涵。垂花门的装饰题材十分 丰富，囊括山川草木、鸟兽虫鱼、人物故事、传统器物及吉祥图案等多种类型，均与人们的 日常生活息息相关。其中，山水与花草是各类垂花门中应用最广的装饰题材，常与其他题材 的装饰相互结合，出现在面积较大的枋、门等构件之上。高雅圣洁的莲花、坚韧不屈的梅花、 高二语文（二)第1页（共8页) 雍容大气的牡丹…各式花卉寄寓了人们丰富的情感与祈愿，体现出宅主的心境与追求。一 些知名的山水画如《千里江山图》《富春山居图》等，也常常作为装饰元素出现在垂花门上。 瑰丽的自然风光化作门楣上的微缩画卷，高山流水、烟岚云岫，让宅中之人足不出户便可欣 赏大好河山，领略天地自然之气。此外，历朝历代的人物故事图像起到伦理纲常的教化作用， 鸟兽虫鱼图像则常被赋予吉祥寓意，为垂花门增添盎然生趣。 ⑤垂花门是内宅与前院之间的重要过渡空间。在传统合院式建筑中，前院是接待宾客的 场所，内宅则是宅主及家眷的生活居所，外人不可随意进入，所谓“大门不出，二门不迈”，“二 门”指的就是垂花门。在古时，除去家族中诸如婚丧嫁娶等重大仪式，或贵客临门之时可以开 启垂花门之外，其余时间垂花门都必须关闭。如此，垂花门按照传统礼制秩序严格地界分内 外，使家族中不同身份、地位的人能够在同一个院落中有序地生活。 ⑥从传统合院式建筑的整体设计布局来看，垂花门能够有效控制、调节合院内的空间节 奏。相较前院与内宅两个较为开阔的空间，垂花门是一个较小的通道。宅中人从外至内行进， 这一过程伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此一层层地渐进转折、交替更迭，为 合院式建筑带来一种韵律之感，极大丰富了空间的层次。同时，垂花门虽位于宅中醒目的位 置，但大部分时间处于关闭状态，日常生活中，人们出入内宅多通过两侧的侧门或抄手游廊， 垂花门在吸引人们目光的同时又时常“拒人于千里之外”，无形中营造出一种空间上的张力。 此外，垂花门本身有进深尺度，与前院、内宅自然地融为一体，屋檐既能遮阳又能挡雨，形 成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了人与人、人与自然之 间的距离。 ⑦雕梁画栋、美轮美奂的垂花门蕴含着实用与审美的双重价值。它容纳了建筑营造、雕 刻、绘画等多种艺术形式，实乃中国传统合院式建筑中的点睛之笔。 (摘编自韩林飞《合院清幽门垂花一浅赏传统垂花门的装饰之美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）(3分) A.作为中国传统合院式建筑的内部之门，垂花门形制多样，营造工艺集传统建筑要素于 一身。 B.垂花门的主要作用是隔开内宅和前院，并不供人出入，故常年处于关闭状态。 C.垂花门的装饰题材多种多样，能够相互结合使用，并且都与人们的日常生活有关。 D.垂花柱是垂花门重要且特有的构件，其上部常雕饰有莲瓣、串珠等，并施以彩绘。 2.下列最适合作为论据来支撑材料第⑤段观点的一项是()(3分) A.垂花门的使用极为广泛，除宅门、府邸外，官殿、寺院、园林中，都设有垂花门。 B.垂花门的独特结构在经历了千年的风雨洗礼后，依然屹立不倒，成为中国古代建筑的 一项宝贵遗产。 C.三四个衣帽周全的十七八岁的小厮上来，复抬起轿子…至一垂花门前落下，众小厮 退出，林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。 D.封建社会对建筑使用色彩有严格的等级规定，大多数传统民居建筑中的垂花门无法用 绚丽的色彩进行装饰，仅呈现材料本色。 3.根据材料内容判断，下列图片中的门，属于垂花门的一项是(）(3分) 高二语文（二)第2页（共8页) 4.垂花柱作为垂花门的重要构件，它的工艺有什么特点？(6分) 5.请结合材料，简要概括垂花门蕴含的实用与审美的双重价值。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成69小题。 祖父死了的时候 萧红 ①祖父总是有点变样子，他喜欢流起眼泪来，同时过去很重要的事情他也忘掉。比方过 去那一些他常讲的故事，现在讲起来，讲了一半下一半他就说：“我记不得了。” ②某夜，他又病了一次，经过这一次病，他竟说：“给你三姑写信，叫她来一趙，我不是 四五年没看过她吗？”他叫我写信给我已经死去五年的姑母。 ③那次离家是很痛苦的。学校来了开学通知信，祖父又一天一天地变样起来。 ④祖父睡着的时候，我就躺在他的旁边哭，好像祖父已经离开我死去似的，一面哭着一 面抬头看他凹陷的嘴唇。我若死掉祖父，就死掉我一生最重要的一个人，好像他死了就把人 间一切“爱”和“温暖”带得空空虚虚。我的心被丝线扎住或铁丝绞住了。 ⑤我联想到母亲死的时候。母亲死以后，父亲怎样打我，又娶一个新母亲来。这个母亲 很客气，不打我，就是骂，也是指着桌子或椅子来骂我。客气是越客气了，但是冷淡了，疏 远了，生人一样。 ⑥“到院子去玩玩吧！”祖父说了这话之后，在我的头上撞了一下，“喂！你看这是什么？” 一个黄金色的橘子落到我的手中。 ⑦夜间不敢到茅厕去，我说：“妈妈同我到茅厕去趙吧。” ⑧“我不去！” ⑨“那我害怕呀！” ⑩“怕什么？” ①“怕什么？怕鬼怕神？”父亲也说话了，把眼睛从眼镜上面看着我。 ②冬天，祖父已经睡下，赤着脚，开着纽扣跟我到外面茅厕去。 ③学校开学，我迟到了四天。三月里，我又回家一次，正在外面叫门，里面小弟弟嚷着： “姐姐回来了！姐姐回来了！”大门开时，我就远远注意着祖父住着的那间房子。果然祖父的 面孔和胡子闪现在玻璃窗里。我跳着笑着跑进屋去。但不是高兴，只是心酸，祖父的脸色更 惨淡更白了。等屋子里一个人没有时，他流着泪，他慌慌忙忙地一边用袖口擦着眼泪，一边 抖动着嘴唇说：“爷爷不行了，不知早晚…前些日子好险没跌…跌死。” ①④怎么跌的？” ⑤“就是在后屋，我想去解手，招呼人，也听不见，按电铃也没有人来，就得爬啦。还没 到后门口，腿颤，心跳，眼前发花了一阵就倒下去。没跌断了腰…人老了，有什么用处！ 爷爷是八十一岁呢。” 高二语文（二)第3页（共8页） ⑥“爷爷是八十一岁。” ⑦“没用了，活了八十一岁还是在地上爬呢！我想你看不着爷爷了，谁知没有跌死，我又 慢慢爬到炕上。” ①⑧我走的那天也是和我回来那天一样，白色的脸的轮廓闪现在玻璃窗里。 ⑨在院心我回头看着祖父的面孔，走到大门口，在大门口我仍可看见，出了大门，就被 门扇遮断。 ⑩从这一次祖父就与我永远隔绝了。虽然那次和祖父告别，并没说出一个永别的字。我 回来看祖父，这回门前吹着喇叭，幡竿挑得比房头更高，马车离家很远的时候，我已看到高 高的白色幡竿了，吹鼓手们的喇叭苍凉地在悲号。马车停在喇叭声中，大门前的白幡、白对 联、院心的灵棚、闹嚷嚷许多人，吹鼓手们响起鸣鸣的哀号。 ①这回祖父不坐在玻璃窗里，是睡在堂屋的板床上，没有灵魂地躺在那里。我要看一看 他白色的胡子，可是怎样看呢！拿开他脸上蒙着的纸吧，胡子、眼睛和嘴，都不会动了，他 真的一点感觉也没有了？我从祖父的袖管里去摸他的手，手也没有感觉了。祖父这回真死去 了啊！ ②祖父装进棺材去的那天早晨，正是后园里玫瑰花开放满树的时候。我扯着祖父的一张 被角，抬向灵前去。吹鼓手在灵前吹着大喇叭。 ③我怕起来，我号叫起来。 ④“咣咣！”黑色的，半尺厚的灵柩盖子压上去。 ⑤吃饭的时候，我饮了酒，用祖父的酒杯饮的。饭后我跑到后园玫瑰树下去卧倒，园中 飞着蜂子和蝴蝶，绿草的清凉的气味，这都和十年前一样。可是十年前死了妈妈。妈妈死后 我仍是在园中扑蝴蝶；这回祖父死去，我却饮了酒。 ②©过去的十年我是和父亲打斗着生活。父亲对我是没有好面孔的，对于仆人也是没有好 面孔的，他对于祖父也是没有好面孔的。因为仆人是穷人，祖父是老人，我是个小孩子，所 以我们这些完全没有保障的人就落到他的手里。后来我看到新娶来的母亲也落到他的手里， 他喜欢她的时候，便同她说笑，他恼怒时便骂她，母亲渐渐也怕起父亲来。 ②我懂得的尽是些偏僻的人生，我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了。 ®我饮了酒，回想，幻想.… 四所以我哭着，整个祖父死的时候我哭着。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）(3分) A.“我”和祖父都说到‘爷爷是八十一岁”，祖父是感叹自己年老体衰，而“我”则更多是对 祖父老去的无奈和惋惜。 B.文中提到“我”饮了酒，这一行为更多地反映了“我”在祖父去世后深深的悲痛和无力感， 以及对过去美好时光的怀念和留恋。 C.文中“我”跳着笑着跑进屋找祖父，但却不是高兴，是心酸的，这样的心境给人一种反 差式的感染力，读来十分悲伤。 D.“偏僻的人生”指的是仆人、祖父、“我等弱势群体的人生，而父亲所代表的富有壮年 的人生是主流社会的。文章直接批判了主流社会的人生，同时表达了对弱势群体人生的同情 和对他们生存状态的关注。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.本文写了很多祖父与“我”的琐事和日常对话，以及他对“我”温暖的爱和祖父的老去与 高二语文（二）第4页（共8页） 去世，表达了“我”对祖父去世的担心、害怕和悲伤。 B.本文巧妙地运用了衬托手法，以继母、父亲对“我”的冷漠衬托祖父对“我”的疼爱，突 出了祖父在“我”心中的重要地位，也展现了“我”在家庭中所遭受的冷暖人情。 C.作者运用白描手法，描写祖父的胡子、苍白的脸、凹陷的嘴唇等，展现了祖父生病后 日渐憔悴、虚弱直至去世的过程，同时也深刻地表现了“我”对祖父的深爱和担忧。 D.作者在叙述祖父去世的过程中，穿插了大量的回忆和我”的联想，这些回忆和联想与 祖父去世的情境形成了强烈的对比，突出了故事的悲剧色彩。 8.从构思角度分析第①段画线句的作用。(4分) 9.本文是一篇散文，试分析其表达方式上的特点。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 始余见达甫图其貌，取杜甫诗题之日《看剑引杯]》。时达甫方壮年，锐意天下事，议 论慷慨，豪气见于眉目间。迄今十八九年，屡困场屋，益衰且病。以孝廉方正举，有司欲以 应召用，固辞不赴令，遂不复应进士举。而更为图，曰《摄山采药》。或以告余曰：“达甫殆 无意于世也夫？”余闻而疑之。古之君子，汲汲忧乐于天下者，诚以道存也。道苟存，不以遇 不遇异其志，又不当以吾身之衰而有自安之心。达甫年未五十，道之行不行未可知，纵不得 于今，亦当有以见于后，而区区摄生之谋哉？与向所闻于达甫者颇大异。 然余窃尝论国家之用人也，如臾村、扁鹊之蓄百药焉，取之必择其地，聚之必当其时， 储之必备其物。一旦有用，出之笼中而不匮焉者，其求预也。事方其急而号之山泽之间，其 捆载而来者，必柴胡、桔梗也，人参、紫芝、丹砂、石乳，未有能致者焉，人参、紫芝、丹 砂、石乳之用，而投以柴胡、桔梗，其不足以愈病而速之死也明甚。见柴胡、桔梗之不足以 愈病，而以为天下之药皆若是，其惑岂细耶？ 若是者曾不足以当庸医，而俨然任国家，进退天下士，自以为得之。世有臾拊、扁鹊， 宁不为大忧耶？余又疑以为达甫之意或出于此。然吾闻古之有道之士盖有熏治其精神而易天 下者吾未尝学之也达甫傥闻之欤？序其事，姑以问之。 (选自张惠言《庄达甫〈摄山采药图〉序》) 材料二： 问者日：“以子之道，移之官理，可乎？”驼日：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居 乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼日：官命促尔耕，勖尔植，督 尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧 饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类 乎？” 问者日：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （选自柳宗元《种树郭橐驼传》)】 【注释】看剑引杯：出自杜甫诗句“检书烧烛短，看剑引杯长”。原意是点烛读书，烛火 高二语文（二）第5页（共8页） 越烧越短；饮酒看剑，酒越喝越酣畅。这里指达甫之图越看越有韵味。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 然吾闻A古之有道之士B盖有重治C其精神D而易天下者E吾未尝学之也F达甫傥G 闻之欤 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(）(3分) A.孝廉，汉代荐举人才的科目。与《陈情表》中，“前太守臣逵察臣孝廉的孝廉”用法 相同。 B.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者称为进士。是古代科 举殿试及第者之称。 C.区区，小、少，与《孔雀东南飞》中，“感君区区怀的“区区意思不同。 D.“未有能致者焉’中的“焉是语气助词，与“若甚怜焉中的焉字意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分) A.材料一第一段写庄达甫两幅自画像前后巨大的变化，具有强烈的对比意味。对两幅画 的解说不仅引出了下文，还表达了作者和庄达甫两人的友情。 B.材料一第一段写了庄达甫对功名态度前后的变化，作者对此感到疑惑，并借古人的人 生观，委婉表达了对庄达甫的规劝和激励。 C.材料二第一段连用了多个动词，把官吏们关心百姓生活的画面描绘得淋漓尽致。同时， 一连串短促的骈句，把官吏们的神气活现写得可见可闻。 D.材料二作者借郭橐驼的评价，深刻地指出了繁政扰民的社会现象，以此表达作者的不 满和忧虑。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)古之君子，汲汲忧乐于天下者，诚以道存也。 (2)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 14.材料一第二段和材料二都采用了类比的说理方法，请简要赏析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。 自叙 杜荀鹤注 酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。 宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。 诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。 平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。 【注释】杜荀鹤：（846—904年)，晚唐诗人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联概述诗人的境遇和处事态度。形象地刻画出一个封建社会中疾病缠身、失意潦倒 而又正直高尚的知识分子形象。 高二语文（二)第6页（共8页） B.额联上下对仗，意思是说“我”宁愿安守贫困，做一个天地间的隐逸诗人，决不愿投身 官场，当人间的利禄之人。其中“宁为“怕作”两词一取一舍，语言坚定有力，表现了诗人的 独特品格。 C.颈联不容真”三个字，深刻地揭露了是非混淆的社会现实，单刀直入地展现出志士仁 人和黑暗社会之间的尖锐矛盾。 D.全诗将描写与议论、抒情相结合，自我抒怀，写出了诗人有志难伸、怀才不遇的困境 和内心的苦闷，感人真切。 16.本诗尾联运用怎样的表达方式抒情？刻画了一个怎样的诗人形象？请结合诗句分析。 (6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下面句子中的空缺部分。 (1)“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜， 在鲍照的《拟行路难》（其四）中，描写诗人举杯驱愁并大放悲声的诗句是 (2)屈原在《离骚》（节选）中，运用比喻的修辞手法写小人因嫉妒自己的美好德行而 造谣诽谤的句子是“ ”。 (3)陆游的《临安春雨初霁》中“ ”两句，描写绵绵的春雨 彻夜浙沥，清晨卖花声里透出淡雅的春意，写得形象而又深致。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本小题共2题，9分) 阅读下面的文字，完成18~19小题。 常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修 辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达不仅要有文采，①，说真话，抒真情。有真 诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。 作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，()希 望获得启示，()希望通过阅读发现并孕育美好情感，()成为健全的人。李密《陈 情表》陈说的窘迫境况，归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去 来兮辞》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，②。 写作的“真”与“诚”，意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记述自己的所思所感。（)》 思考还不够深入，情感还不免稚嫩，（)作为自我心灵的记录，一字一句都有着独特的价 值。（)只有这样，我们的心灵才能获得成长，写作也才能逐步成熟起来。 写作的“真”与“诚”，需要端正对写作的态度。古人曾言，好文章应当是“寓目写心，因事 而作”（梁萧纲《答张绩谢示集书》），也就是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的。以 随便应付、敷衍了事的态度，为文造情、言不由衷地“做”文章，对于作者和读者而言，都是 没有什么裨益的。当然，抒发真情，说真话，也要讲究方式方法。在不同情境下，③一， 有时需要含蓄委婉。“说真话，抒真情”，主要讲的是情感和态度，至于文学意义上的合理虚 构，体现的是“生活中可能发生的事”，也是一种真实，和胡编滥造绝非一回事。 18.下列依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是()(3分) A.既 又 从而即使但 也 高二语文（二）第7页（共8页） B.既 又 因而 虽然 但 由于 C.不仅 也 从而 即使 但 也 D.不仅 也 因而 虽然 但 由于 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 (6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22小题。 古人作文章，对声音节奏很讲究。相传欧阳修作《昼锦堂记》，把稿子交给来求的人，等 那人离去后才想起开头一句“仕宦至将相”应该加一个“而”字，就立刻派人骑快马去追回。我 们把原句和改句拿来朗诵比较，就会明白“而”字确实关系重大。原句气局促，改句便很舒畅； 原句意直率，改句便有抑扬。改句多了一个“而”字，意思就多一个转折，要深一层。 从前的人研究古文，特别着重朗读。姚姬传说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读， 久之自悟。”读有读的道理，就是从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣、气势或神 韵。自己作文，也要常拿来读。读，才见出声音是否响亮，节奏是否流畅。领悟文字的声音 节奏，是一件极有趣的事。普通人以为这要耳朵灵敏，因为声音要用耳朵听才生感觉。就我 个人的经验来说，耳朵固然要紧，但是还不如周身筋骨。我读音调铿锵、节奏流畅的文章， 周身筋骨作同样有节奏的运动；如果音调节奏上有毛病，我的周身筋骨却会感觉局促不安， 好像看厨子刮锅烟似的。 20.下列各句中加点的而的用法，与其他几项不同的一项是()(3分) A.君子博学而日参省乎己。（荀子《劝学》） B.楚怀王贪而信张仪。（司马迁《屈原列传） C.以其求思之深而无不在也。（王安石《游褒禅山记》） D.人非生而知之者，孰能无惑？（韩愈《师说》） 21.文中画横线的句子有两处语病，请写出修改意见，使语言表达准确流畅，不改变原 意。(4分) 22.请借鉴材料第一段的相关内容，对下面句子中加点的虚词进行赏析。(4分) 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（归有光《项脊轩志》） 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 柳宗元、苏轼同属“唐宋八大家”之列，他们流传后世的散文经典名篇中总有一些句子拨 动你的心弦，激活你的思维，启迪你的智慧。例如： 顺木之天，以致其性焉尔。（柳宗元《种树郭橐驼传》 事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？（苏轼《石钟山记》 你认同他们的主张吗？请任选其一，联系实际，展开思辨探究，根据自己的观察、体验 与思考，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不 少于800字。 高二语文（二）第8页（共8页）