第6课《十六年前的回忆》教学设计2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

6《十六年前的回忆》教学设计 【教材分析】 本单元以“革命情怀”为主题,单元导语以文天祥“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”点明核心,明确了“关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解;习作时选择适合的方式进行表达”的语文要素。 《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华在父亲遇难十六周年时写的回忆录,真实记录了1927年李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的全过程,通过细腻的外貌、神态、言行描写,塑造了李大钊忠于革命、坚贞不屈、视死如归的革命形象,同时抒发了对父亲的深切怀念与敬仰。文章首尾呼应的结构,是落实单元语文要素的重要载体。 【学情分析】 六年级学生已具备一定的默读、概括能力,能初步通过人物描写感知形象,但对1927年的历史背景、李大钊的革命事迹缺乏了解,难以深入体会人物的精神品质;同时对“首尾呼应”的表达手法的作用理解不够深刻,需要借助资料补充和细节品读突破难点。 【教学目标】 1.认识“稚、避、峻”等15个生字,会写相关生字;正确、流利、有感情地朗读课文,梳理课文按时间顺序记叙的事件。 2.通过品读外貌、神态、言行描写,体会李大钊的人物品格;学习首尾呼应的表达手法,理解其作用;学会借助资料加深对课文的理解。 3.感受李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神,体会作者对父亲的深切怀念,激发对革命先烈的敬仰之情。 【教学重难点】 重点:梳理课文叙事脉络,通过人物细节描写体会李大钊的革命品质。 难点:理解首尾呼应的结构特点及表达效果,结合历史背景深化对人物精神的感悟。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入,揭示