第6课《十六年前的回忆》教学设计2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册
6《十六年前的回忆》教学设计
【教材分析】
本单元以“革命情怀”为主题，单元导语以文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”点明核心，明确了“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解；习作时选择适合的方式进行表达”的语文要素。
《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华在父亲遇难十六周年时写的回忆录，真实记录了1927年李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的全过程，通过细腻的外貌、神态、言行描写，塑造了李大钊忠于革命、坚贞不屈、视死如归的革命形象，同时抒发了对父亲的深切怀念与敬仰。文章首尾呼应的结构，是落实单元语文要素的重要载体。
六年级学生已具备一定的默读、概括能力，能初步通过人物描写感知形象，但对1927年的历史背景、李大钊的革命事迹缺乏了解，难以深入体会人物的精神品质；同时对“首尾呼应”的表达手法的作用理解不够深刻，需要借助资料补充和细节品读突破难点。
1.认识“稚、避、峻”等15个生字，会写相关生字；正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文按时间顺序记叙的事件。
2.通过品读外貌、神态、言行描写，体会李大钊的人物品格；学习首尾呼应的表达手法，理解其作用；学会借助资料加深对课文的理
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解。
3.感受李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神，体会作者对父亲的深切怀念，激发对革命先烈的敬仰之情。
重点：梳理课文叙事脉络，通过人物细节描写体会李大钊的革命品质。
难点：理解首尾呼应的结构特点及表达效果，结合历史背景深化对人物精神的感悟。
【教学过程】
出示单元导语诗句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，提问：这句诗表达了怎样的情怀？（引导学生说出“舍生取义、为国捐躯”）
导入：今天我们走进一篇回忆录，认识一位用生命践行这句诗的革命先烈——李大钊。板书课题《十六年前的回忆》，齐读课题。
提问：看到课题，你有什么疑问？（预设：十六年前发生了什么？是谁的回忆？）
简介作者与背景：本文是李大钊的女儿李星华，在1943年父亲遇难16周年时写下的回忆，记录了1927年4月28日李大钊被捕、牺牲的
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全过程。
学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词。
生字词教学：
重点正音：“稚（zhì）”“僻（pì）”“瞅（chǒu）”“执（zhí）”“刑（xíng）”
易错字指导：“靴”（左半部分“革”的笔顺）、“魔”（半包围结构，注意笔画）、“袍”（衣字旁）
词语理解：“严峻”“含糊”“安定”“沉着”，结合语境理解词义。
再读课文，思考：课文是按什么顺序写的？写了哪几件事？
引导学生梳理：时间顺序，分为四个部分：被捕前、被捕时、法庭上、被害后。
时间节点 | 主要事件 |
被捕前 | 焚烧书籍，留在北京 |
被捕时 | 父亲被捕，面对敌人保持镇定 |
法庭上 | 父亲在法庭上沉着镇定，保护家人 |
被害后 | 父亲英勇就义，全家悲痛万分 |
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