9.人大代表为人民（教学设计）道德与法治统编版五四制五年级下册

五年级下册道德与法治 第四单元 第9课 人大代表为人民 教学设计 一、教学目标 1. 知晓人民是国家的主人，掌握人大代表直接选举与间接选举的产生方式，明确年满 18 周岁且未被剥夺政治权利的中国公民具备选举资格，了解人大代表的核心职责与公民参政议政的合法渠道。 1. 能梳理人大代表选举流程，区分选举资格，学会通过合理方式为校园、社区发展建言献策，提升观察与表达社会问题的能力。 1. 认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，感受人大代表为民履职的责任，树立公民意识，主动关心国家与社会事务，增强当家作主的责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握人大代表的选举知识，理解选举的民主意义。明确人大代表分直接选举（县乡级）和间接选举（全国、省级、设区的市级）两种方式，牢记选民登记、候选人公告、候选人见面、选民投票的完整流程，掌握年满 18 周岁、未被剥夺政治权利的选举核心条件，懂得选票是公民民主权利的体现，珍惜选举权利。 1. 理解人大代表的职责与工作方式，明确代表与人民的紧密联系。知晓人大代表需依法行使职权、密切联系群众，通过调研、接待群众、撰写议案等方式履职，了解代表构成具有广泛性，能反映各阶层群众诉求，深刻体会 “人大代表为人民” 的核心内涵。 （二）教学难点 1. 理解人民代表大会制度的本质，明晰人民、人大代表、人民代表大会三者的关系。明白人民通过选举代表组成人民代表大会管理国家事务，人大代表代表人民行使权力，突破对 “人民当家作主” 抽象概念的理解障碍，将制度知识与生活实际结合。 1. 引导学生以小学生身份主动参与社会事务，树立公民参政议政意识。让学生理解参政议政不仅是人大代表与成年人的责任，小学生也可通过观察、提建议等方式参与，克服 “政治与小学生无关” 的认知，学会用合理渠道表达合理诉求，践行公民责任。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、问题探究法、小组讨论法、直观演示法 1. 课时：2课时 四、教学准备 1. 教师准备：《人大代表为人民》教学课件、选举流程卡片、选举资格判断卡片 1. 学生准备：提前观察校园或社区存在的小问题，简单记录想法 五、教学过程 （一）导入：直接导入，引出课题 1. 同学们好，今天我们学习的内容是五年级下册道德与法治的第9课——《人大代表为人民》。 1. 在这节课中，我们将一起了解人大代表是如何产生的，他们肩负着怎样的责任，以及我们作为公民，特别是作为小学生，能为国家和社会做些什么。让我们一起开启今天的学习之旅吧！ 1. 板书并齐读课题 ——《人大代表为人民》，明确本课学习方向。 （二）探究新知 第一部分：人民选出的代表 1. 人民是国家的主人 0. 课件出示要点：人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务，人人都是国家主人，享有参与国家管理的权利与责任。 0. 学生齐读，理解人民当家作主的核心内涵。 1. 人大代表的产生方式 0. 课件展示选举层级图：全体选民→县乡级→市级→省级→全国人大代表，明确逐级选举原则。 0. 区分直接选举与间接选举：直接选举为选民直接投票（县、乡级）；间接选举为下一级人大选举产生（全国、省级、设区的市级）。 1. 选举流程我知道 0. 课件出示环节卡片，学生小组合作排序：选民登记→候选人名单公告→候选人与选民见面→选民投票。 0. 教师核对正确流程，强调每一步的重要性。 1. 选举资格判断 0. 课件出示宪法规定：年满 18 周岁中国公民，未被剥夺政治权利，享有选举权和被选举权。 0. 开展连线活动：判断刚满 18 岁青年、小学生、退休老人的选举资格，明确无资格情形为未满 18 周岁、被剥夺政治权利。 第二部分：责任在肩 人民在心 1. 人民代表大会制度 0. 课件出示：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人大代表每年三月会聚北京共商国是。 1. 人大代表构成特点 0. 展示代表构成数据，总结特点：具有广泛性与代表性，基层一线代表比例上升，覆盖各阶层、各民族。 1. 人大代表的职责与工作 0. 核心职责：依法行使职权、密切联系群众。 0. 履职方式：多方调研民情、设立接待日服务群众、撰写议案建言献策，搭建群众与政府的 “连心桥”。 0. 阅读 “沉甸甸的责任” 片段，感受代表为民履职的担当。 第三部分：我们是场外 “代表” 1. 公民参政议政的权利 0. 明确：参政议政是公民的权利与责任，小学生也可积极参与。 1. 建言献策的方式 0. 课件出示：政府官网留言、书信沟通、参加听证会，引导学生补充其他合理方式。 1. 小学生的参政实践 0. 阅读小学生建议被采纳进《广告法》的案例，明白小学生的合理建议会被重视。 0. 实践活动：思考校园、社区问题，尝试提出具体可行的建议。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂小结 1. 分三部分梳理：人民选举代表的知识、人大代表的职责、公民场外 “代表” 的参与方式。 1. 核心总结：人大代表植根人民、服务人民，人人都是国家小主人。 2. 知识问答巩固 1. 课件出示问题，学生抢答： （1）我国的国家权力机关是什么？（人民代表大会） （2）人大代表的两种产生方式？（直接选举、间接选举） （3）公民建言献策的方式？（官网留言、写信、听证会等） 3. 拓展实践 1. 布置课后任务：采访家人，记录一条社区建设建议；给校长写一封信，提出校园改进建议。 4. 本课总结 这节课我们围绕“人大代表为人民”这个主题，学习了三个方面的内容：人民如何选出代表，人大代表有哪些职责，以及我们如何作为场外代表参与社会生活。希望通过今天的学习，大家能对我们国家的政治生活有更深入的了解，并培养起关心国家大事的意识。 六、板书设计 人大代表为人民 一、人民选出的代表 1. 选举方式：直接选举、间接选举 1. 选举流程：登记→公告→见面→投票 1. 选举资格：18 周岁 + 未被剥夺政治权利 二、责任在肩 人民在心 1. 根本政治制度：人民代表大会制度 1. 代表职责：履职、联系群众、写议案 1. 构成特点：广泛性 三、我们是场外 “代表” 建言献策：留言、写信、提建议 七、教学反思 本课依托课件按 “选举知识 — 代表职责 — 公民参与” 逻辑展开，通过情境、互动、案例贴合五年级学生认知，多数学生能掌握选举方式、资格与代表职责。但在理解人民代表大会制度本质时，部分学生仍觉抽象，后续需结合更多生活案例简化讲解。课堂实践环节学生参与热情高，能主动发现校园与社区问题，但建议的可行性需进一步引导。整体实现了知识、能力、情感目标，后续应多结合本地人大代表履职故事，让课堂更贴近生活，强化学生公民意识。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $