6.1 气象与水文灾害教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修一

《 气象与水文灾害 》教学设计 一、教学内容分析 本节课是人教版高中地理必修第一册第六章自然灾害第一节内容，是高中地理灾害教育的开篇核心课。课程标准要求：运用资料，说明常见气象灾害的成因、特征与危害，初步掌握避灾、减灾的措施。 教材以洪涝、干旱、台风、寒潮四大灾害为核心，按照 “概念 — 成因 — 分布 — 危害 — 防治措施” 的统一逻辑展开，系统讲解气象灾害与水文灾害的形成机制、区域差异与防灾减灾方法。本节课既是大气、水、地形等自然地理知识的综合应用，也是培养学生灾害防范意识、提升人地协调观的重要载体，具有极强的现实意义与实用价值。 二、学情分析 已知点： 1.高一学生在生活与新闻中听过 / 见过洪水、干旱、台风、寒潮等灾害，有直观认知。 2.已学习天气系统、气候类型、河流、地形等知识，具备一定综合分析能力。 3.对灾害新闻、避险知识兴趣浓厚，参与意愿强。 困惑点： 1.难以区分气象灾害与水文灾害的范畴。 2.不理解洪涝、干旱、台风、寒潮的成因机制与分布规律。 3.容易混淆四种灾害的时空分布、危害特点与防治措施。 4.不会用自然 + 人为因素综合分析灾害成因。 发展点： 1.能运用资料说明四大灾害的成因、分布与危害。 2.掌握基本防灾减灾方法，树立科学避险意识。 3.形成 “区域环境→灾害类型→防治措施” 的地理思维。 三、教学目标（与核心素养相连） （一）综合思维 从自然、人为两方面综合分析洪涝、干旱、台风、寒潮的成因。 结合区域环境特征，解释灾害的时空分布差异。 （二）区域认知 掌握四大灾害在我国的主要分布地区。 理解不同区域灾害类型与危害程度的差异。 （三）地理实践力 能阅读灾害分布图、天气图，提取灾害信息。 掌握基本避灾、自救、互救方法。 （四）人地协调观 理解人类活动对灾害的加剧或缓解作用。 树立科学防灾、主动减灾、人与自然和谐共生的观念。 （五）知识与技能 掌握洪涝、干旱、台风、寒潮的概念、成因、分布、危害。 熟记四大灾害的防治措施。 能区分气象灾害与水文灾害。 四、学习重点难点 学习重点： 1.洪涝、干旱、台风、寒潮的成因与分布。 2.四大灾害的危害与防治措施。 3.气象灾害与水文灾害的类型判断。 突破策略：表格对比、图示解析、案例探究、口诀记忆。 学习难点： 1.洪涝与干旱的成因综合分析（自然 + 人为）。 2.台风结构与灾害关联性。 3.寒潮的时空分布与影响差异。 突破策略：问题链引导、动画演示、小组讨论、典题巩固。 5、 学习活动设计 教师准备： 1.多媒体课件：台风 “海贝思” 新闻视频、我国洪涝 / 干旱分布图、台风结构动画、寒潮路径图、课堂练习题。 2.学习工具：四大灾害对比表、灾害成因分析学案、防灾避险任务单。 学生准备： 1.预习课本 P95—P102 内容，圈画灾害名称、成因、措施。 2.回忆新闻中见过的灾害场景。 3.准备笔记本、笔。 （一）情境导入：台风 “海贝思” 带来的灾难（5 分钟） 1. 播放视频 播放2019 年超强台风 “海贝思” 袭击日本新闻联播片段，展示狂风、暴雨、洪水、房屋倒塌画面。 2. 分层提问 （1）台风带来了哪些直接灾害？（2）除了台风，生活中还有哪些常见的气象、水文灾害？（3）这些灾害是怎样形成的？我们该如何应对？ 3. 板书课题 气象与水文灾害 4. 出示学习目标 （1）认识洪涝、干旱、台风、寒潮四大灾害。 （2）掌握灾害的概念、成因、分布、危害。 （3）学会防灾、减灾、避险基本方法。 设计意图：用真实新闻事件激发危机意识，快速进入学习主题，明确学习任务。 （二）新知学习一：洪涝灾害（水文灾害）（15 分钟） 第一步：明确概念（2 分钟） 教师讲解：因连续性降水或短时强降水，导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的灾害，称为洪涝灾害。 第二步：区分类型（3 分钟） 洪水：特大地表径流不能被江河、湖库容纳，水位上涨泛滥。 涝渍：洼地积水不能及时排除。教师总结：洪水 + 涝渍 = 洪涝。 第三步：读图分析分布（3 分钟） 展示《我国洪涝分区图》引导学生读图得出： 我国洪涝分布：由东南沿海向西北内陆递减。 集中分布区：东部季风区、各大江河中下游平原。 世界多发区：热带季风区、亚热带湿润气候区、温带海洋性气候区。 第四步：合作探究成因（4 分钟） 小组讨论：洪涝为什么多发于东部平原？教师引导总结： 自然原因气候：降水集中、多暴雨。地形：地势低平、排水不畅。水文：河道弯曲、支流多、海水顶托。植被：覆盖率低，涵养水源能力差。 人为原因破坏植被→水土流失→河床抬高。围湖造田→调蓄洪水能力下降。地面硬化→下渗减少，地表径流剧增。 第五步：总结危害（2 分钟） 学生结合图片回答，教师归纳： 淹没农田、村庄、城镇。 破坏交通、通信、水利设施。 造成人员伤亡、环境污染、疾病蔓延。 第六步：归纳防治措施（1 分钟） 工程措施：修堤坝、整治河道、建水库、分洪区。 非工程措施：预警、减灾教育、退耕还湖、植树造林。 设计意图：按 “概念 — 类型 — 分布 — 成因 — 危害 — 措施” 逐层推进，逻辑清晰，学生易理解。 （三）新知学习二：干旱灾害（气象灾害）（15 分钟） 第一步：概念辨析（3 分钟） 干旱：长时间无雨或降水异常偏少，空气干燥、土壤缺水。 旱灾：干旱持续时间长，影响生产生活，造成危害。教师强调：干旱≠旱灾，干旱是现象，旱灾是灾害。 第二步：读图找分布（3 分钟） 展示《我国干旱灾害分布图》学生总结： 我国多发区：华北（春旱最严重）、华南、西南、江淮。 世界多发区：非洲、亚洲、大洋洲内陆（非洲最严重）。 第三步：探究成因（3 分钟） 自然：降水季节 / 年际变化大；蒸发旺盛；背风坡降水少。 人为：人口多、用水量大；浪费、污染水资源。 第四步：分析危害（3 分钟） 农作物减产、绝产。 人畜饮水困难，水资源短缺。 引发草场退化、沙漠化、火灾、虫灾。 第五步：探究华北春旱（2 分钟） 提问：华北冬季降水更少，为什么不说 “冬旱” 更严重？ 学生回答后教师点拨：春季冬小麦返青需水量大，冬季小麦休眠，危害小。 设计意图：突出 “干旱与旱灾” 区别，结合农业生产理解灾害，贴近生活。 （四）新知学习三：台风灾害（气象灾害）（12 分钟） 第一步：概念讲解（2 分钟） 台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气漩涡（气旋）。 第二步：认识台风结构（3 分钟） 播放台风结构动画： 台风眼：无风、少云、干暖。 旋涡风雨区：狂风暴雨（破坏力最强）。 外围大风区：风速由外向内增加。 第三步：时空分布（2 分钟） 时间：夏秋季。 地点：我国东南沿海（广东、海南、福建、浙江）。 第四步：台风危害（2 分钟） 狂风：吹倒房屋、拔起大树、破坏设施。 暴雨：引发洪水、滑坡、泥石流。 风暴潮：海水倒灌、破坏海堤、淹没沿海低地。 第五步：防灾措施（2 分钟） 加强监测预警。 减少外出、转移低洼地区群众。 加固房屋、广告牌、电力设施。 灾后防疫、防次生灾害。 设计意图：用动画直观展示结构，结合生活讲避险，实用性强。 （五）新知学习四：寒潮灾害（气象灾害）（12 分钟） 第一步：明确标准（2 分钟） 强冷空气入侵，24 小时降温≥8℃，最低温≤4℃，伴有大风、雨雪、冻害。 第二步：时空分布（2 分钟） 源地：蒙古、西伯利亚。 时间：冬半年（深秋 — 初春）。 范围：自北向南影响我国大部。 第三步：寒潮危害（3 分钟） 农作物冻害，农业减产。 大雪、冻雨阻断交通，压垮电力设施。 危害畜牧业、威胁人体健康。 第四步：利弊分析（2 分钟） 提问：寒潮只有坏处吗？ 学生讨论后教师总结：有利：冻死害虫、积雪保墒、缓解春旱。 第五步：防御措施（2 分钟） 发布寒潮预警。 农作物覆盖、熏烟、灌水防冻。 添衣保暖、减少外出。 清理积雪、保障交通。 设计意图：辩证分析寒潮利弊，培养全面思维。 （六）课堂小结：构建知识体系（3 分钟） 教师带领学生完成表格，全班齐读巩固： 灾害 类型 分布 核心成因 主要危害 防治措施 洪涝 水文 东部平原 降水多 + 地势低 淹没、冲毁 修水利、预警 干旱 气象 华北春旱 降水少 + 蒸发大 缺水、减产 节水、调水 台风 气象 东南沿海 热带气旋 狂风暴雨 预警、转移 寒潮 气象 全国冬半年 强冷空气 降温冻害 防冻、预警 （七）课堂练习（5 分钟） 1.中国是世界上山洪灾害最严重的国家之一，这是由于中国（ ） ①地处东亚季风区　②地形地质条件复杂　③人口与水土资源矛盾突出　④干旱区面积广大 A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④ 2.2020年第4号台风“黑格比”，8月4日夜间到5日上午影响上海，上海局部地区遭受超强降雨，积水最深达120厘米，部分交通受到影响。据此，完成下面小题。 （1）台风多发生在（ ） A．春秋季节 B．夏秋季节 C．秋冬季节 D．冬春季节 （2）台风（ ） ①是发源于洋面上的大气旋涡 ②台风中心的风力可达12级 ③常伴有狂风、暴雨和风暴潮 ④主要影响我国东南沿海地区 A． ①② B．②③ C．①④ D．③④ 3.下表示意1951年至2010年西北太平洋海域台风的统计数据。据此完成下面小题。 项目 春季 夏季 秋季 冬季 平均每年生成的台风个数 1.9 11.2 10.9 1.6 平均每年登陆我国的台风个数 0.1 4.5 2.5 0 超强台风形成的总个数 1 6 13 0 据表可知（ ） A． 台风是夏秋两个季节所特有的天气现象 B．冬春两季没有台风在我国的沿海登陆 C．西北太平洋夏季生成台风的可能性最大 D．夏季是超强台风发生频率最高的季节 4.台风“梅花”在菲律宾以东的西北太平洋洋面上生成，其中心位于13．4°N，136．1°E，中心附近最大风力有8级（18米/秒），中心最低气压为998百帕。读台风“梅花”移动路径及影响范围示意图，完成从26日到29日，对“梅花”的移动方向的叙述，正确的是（ ） A.一直向东北 B．一直向西北 C．先向东北，后向西北 D．先向西北，后向东北 6、 板书设计 气象与水文灾害 1.洪涝（水文） 成因：降水多、地势低、人为破坏 分布：东部季风区、河流中下游 防治：工程 + 非工程措施 2.干旱（气象） 分布：华北春旱最严重 危害：缺水、减产、火灾 防治：节水、调水、耐旱作物 3.台风（气象） 结构：眼 — 风雨区 — 大风区 分布：东南沿海、夏秋 防治：预警、转移、加固 4.寒潮（气象） 时间：冬半年 危害：降温、冻害、大风 防治：预警、防冻、保暖 七、作业设计 1.基础作业：背诵四大灾害的成因、分布、防治。 2.探究作业：完成教材 P102 活动题，写清时空分布规律。 3.实践作业：整理家庭防灾避险清单（台风 / 寒潮 / 洪涝）。 4.拓展作业：查阅我国近年重大灾害事件，分析成因。 八、教学反思 （一）成功之处 本节课以四大灾害为核心，结构统一、逻辑清晰。通过案例、图表、对比表格，学生能快速掌握灾害成因、分布与防治，课堂参与度高，防灾意识与地理核心素养有效落实。 （二）存在不足 1.灾害成因综合分析部分学生理解仍有难度。 2.台风结构、寒潮路径较抽象，需更多直观演示。 3.课堂时间略紧，防灾实践互动可更充分。 （三）改进方向 1.增加台风、寒潮动画演示，增强直观性。 2.增加小组讨论：“我该如何避险”，强化实践。 3.优化时间分配，突出重点、精讲难点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $