第8课《时间的脚印》课后作业-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《时间的脚印》分层巩固与拓展作业 【作业目标】 基础层：掌握重点字词、说明对象、说明顺序及基本内容。 提高层：分析说明方法及作用，品味生动形象的说明语言。 拓展层：通过对比阅读，探究不同科普作品的写作特色与科学思维。 第一层：基础夯实（必做） 考查点：字词积累、内容理解、说明顺序 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）zhuó（ ）热 （2）烘kǎo（ ） （3）腐shí（ ） （4）龟裂（ ） （5）海枯石烂（ ） 2. 填空题。 （1）《时间的脚印》是一篇______（体裁），作者是__________。文章选自《 》。 （2）文章主要介绍了__________，说明了____________________的科学原理。 （3）文章采用的说明顺序主要是__________顺序，先介绍__________，再介绍__________，最后说明____________。 （4）岩石记录时间的方式主要有：____________、____________、____________等。 3. 简答题。 （1）文章标题“时间的脚印”有什么含义？这样拟题有什么好处？ （2）请简要概括岩石是怎样记录时间的。 第二层：能力提升（选做，学有余力的同学挑战） 考查点：说明方法、语言特色、逻辑分析 4. 指出下列句子运用的说明方法，并分析其作用。 （1）“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。” 说明方法：____________________ 作用：____________________________ （2）“当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用来说可要快多了。” 说明方法：____________________ 作用：____________________________ 5. 品味下列加点词语的表达效果。 （1）“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’。” （2）“根据计算，大约3000—10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。” 6. 结合全文内容，回答下列问题。 （1）文章在介绍岩石记录时间的过程中，穿插了“古代生物的状况”“地球历史的发展”等内容，这样写有什么作用？ （2）本文的语言既有科学性，又有生动性。请各举一例说明。 第三层：拓展延伸（选做，鼓励全体同学尝试） 考查点：对比式阅读、科学探究 7. 阅读下面的科普短文《化石：地球的“史书”》（节选），完成对比阅读任务。 【甲】《时间的脚印》（节选） 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，只能在岸边留下了。这又是岩石记录历史的一种方式。 岩石中还可以找见古生物化石，说明岩石生成的时候，有某些生物存在。另外，岩石还可以记录下地壳的变动、气候的变化等。总之，岩石是一部无言的“史书”。 【乙】《化石：地球的“史书”》（节选） 化石是保存在岩石中的古生物遗体或遗迹。它们就像地球的“文字”，记录着生命演化的历史。例如，三叶虫化石告诉我们，在5亿多年前的海洋中，这种节肢动物曾经繁盛一时；而恐龙化石则让我们了解到，在中生代，恐龙曾是地球的霸主。 通过化石，科学家可以推断出古生物的生活环境、生存年代以及演化过程。比如，在喜马拉雅山上发现了海洋生物化石，说明这片世界屋脊曾经是一片汪洋大海。化石不仅是历史的见证者，更是研究地球演化的“活字典”。 【任务一：信息提取】 两篇文章都把岩石和化石比作“史书”，请分别概括它们记录的“历史内容”有什么不同。 甲文主要记录：____________________________________________________ 乙文主要记录：____________________________________________________ 【任务二：语言比较】 请从说明语言的生动性角度，比较两篇文章的异同。 相同点：__________________________________________________________ 不同点：__________________________________________________________ 【任务三：探究思考】 结合两篇文章，谈谈你对“时间的脚印”这一说法的理解。作为中学生，我们如何从身边的事物中发现“时间的脚印”？ 参考答案 第一层：基础夯实 1.字词： （1）灼；（2）烤；（3）蚀；（4）jūn；（5）làn。 2.填空题： （1）科普说明文（或事理说明文），陶世龙，《时间的脚印》。 （2）岩石能够记录时间（或岩石的毁灭与生成）；自然界中一切都有时间的印记。 （3）逻辑；岩石被破坏的原因；岩石的形成过程；岩石记录时间对人类认识历史的意义。 （4）岩石的层理（厚薄不同）、岩石中的化石、岩石的形态（如砾岩中的鹅卵石）等。 3.简答题： （1）“时间的脚印”比喻大自然中各种物质留下的时间痕迹，特别是岩石记录时间的方式。好处：形象生动，化抽象为具体，激发读者兴趣，同时暗示文章的主要内容。 （2）岩石通过被破坏后重新沉积形成新的岩石，其中保留的化石、层理、矿物成分等，可以告诉我们地球的年龄、地壳的变动、气候的变化以及古代生物的状况。 第二层：能力提升 4.说明方法及作用： （1）打比方。把冰河比作铁扫帚，生动形象地说明了冰河缓慢移动时对岩石的巨大破坏作用。 （2）举例子、作比较。以兰新铁路炸掉山头为例，并将人类活动与地质作用的速度作比较，突出了人类活动对自然改造的速度之快。 5.词语品味： （1）“无时无刻不经受”是双重否定，强调岩石一直承受着来自各方的破坏，语气强烈；“攻击”一词运用拟人手法，生动形象地写出各种自然力量对岩石的破坏。 （2）“大约”表示估计，体现了说明文语言的准确性和严谨性，因为岩石形成的时间受多种因素影响，无法精确。 内容理解： （1）这些内容丰富了文章的说明范围，使读者不仅了解岩石自身的形成过程，还能通过岩石了解古生物和地球历史，从而更加全面地认识到岩石作为“时间的脚印”的重要意义。 （2）科学性：如“根据计算，大约3000—10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”运用具体数据，准确严谨。生动性：如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”运用拟人和排比，生动形象。 第三层：拓展延伸 6.对比阅读： 【任务一：信息提取】 甲文主要记录：岩石的生成环境（如砾岩中的鹅卵石指示陆地边缘）、古生物化石、地壳变动、气候变化等地质历史信息。 乙文主要记录：古生物的生活环境、生存年代、演化过程，以及地球海陆变迁（如喜马拉雅山的海洋生物化石）。 【任务二：语言比较】 相同点：两文都运用了比喻手法，如“史书”“文字”“活字典”等，使语言生动形象，通俗易懂。 不同点：甲文更侧重拟人化表达（如“无时无刻不经受着攻击”“冰河爬来了”），语言更富有文学色彩；乙文更侧重举例说明（如三叶虫、恐龙、喜马拉雅山化石），语言平实清晰。 【任务三：探究思考】 “时间的脚印”指自然界中一切事物在发展变化过程中留下的痕迹，这些痕迹可以帮我们追溯历史。岩石、化石、地层等都是“时间的脚印”。 作为中学生，我们可以从身边的事物中发现“时间的脚印”，例如：树木的年轮记录着每一年的气候；老照片记录着家庭的历史；古建筑上的青苔和裂缝记录着岁月的流逝；家里的旧物件记录着时代的变迁。只要留心观察，就能发现时间留下的痕迹。（言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $