10 古诗三首-【跳跳熊·预习教练】2025-2026学年六年级下册语文课前预习单（统编版）

三读课文评价人物 7.示例：动物们那样对尼尔斯是因为他对动物们不 好。我认为尼尔斯非常淘气，但他也是一个体贴 父母的孩子。 7*汤姆·索亚历险记（节选） 二读课文整体感知 5.B A 三读课文评价人物 6.示例：汤姆利用风筝线去探路，终于发现了一个小 洞，他说服贝琪，两人爬出洞口，最后被乘船经过 的人们送回了家。 7.示例：汤姆成功带着贝琪从山洞中脱险，我认为他 是一个聪明勇敢的孩子。 第三单元 8匆匆 一读课文预习字词 3.藏躲藏收藏 挪挪移挪动 徘徘徊徘徊不前徊徘徊徘徊歧路 蒸蒸汽蒸笼 裸裸露赤裸裸 二读课文整体感知 6.针尖上一滴水滴在大海里 示例：飞溜闪轻烟薄雾我们的日子为 什么一去不复返呢？对时光匆匆逝去的惋惜、 无奈 三读课文体会感情 7.示例：无奈和惋惜 9那个星期天 一读课文预习字词 3.媚明媚妩媚 砖砖头砖块 叨唠叨念叨 ：牵绊绊倒 绞绞刑绞索 耽耽误耽搁 揉揉捏揉搓 绽绽开绽放 沫泡沫白沫 搓搓洗搓板 惶惶恐惊惶 吻吻合口吻 偎依偎偎傍 二读课文整体感知 6.①母亲去买菜②母亲买菜回来又翻箱倒柜忙开 了③兴奋、急切④焦急、无奈 三读课文体会感情 7.示例：我从“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底 下，看她做完一件事又去做一件事”这样的动作描 60 一六年级下？ 写中体会到了“我”的急切心情。 8.示例：“我”是一个敏感而又善良的孩子。 第四单元 10古诗三首 一读古诗预习字词 3.络脉络联络 锤锤打铁锤 凿开凿凿子 焚焚烧焚毁 二读古诗整体感知 5.大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 6.①渴望建功立业②不向恶势力妥协、屈服，保持 高尚的节操③刚正不阿、不屈不挠、铁骨铮铮 11十六年前的回忆 一读课文预习字词 3.稚幼稚稚嫩 避避免 避暑 峻严峻冷峻 啪啪嚓 啪啦 僻僻静偏僻 瞅瞅见瞅空 靴皮靴战靴 魔魔法魔力 刑刑场酷刑 哼哼，走着瞧吧哼，你信他的 绑捆绑绑架 啃啃咬啃食 袍旗袍长袍 押关押押金 执执行执着 二读课文整体感知 6.①父亲烧掉书籍和文件②父亲面对危险处变不 惊③父亲依然镇定、沉着 三读课文感悟主题 7.示例：我读出了作者对父亲李大钊的敬仰和怀念 之情。 8.示例：我体会到了李大钊临危不惧、坚贞不屈的 品质。《预习教练》 月日班级： 10古诗三首 课前预习单 姓名： 必预习老师上课没有时间讲的内容 一读古诗预习字词 1.(朗读古诗)将古诗朗读一遍，并尝试读出节奏感。 马诗 石灰吟 竹石 [唐]李贺 [明]于谦 [清]郑燮 大漠/沙如雪， 千锤万凿/出深山， 咬定/青山/不放松， 燕山/月似钩。 烈火焚烧/若等闲。 立根/原在/破岩中。 何当/金络脑， 粉骨碎身/浑不怕， 千磨/万击/还坚劲， 快走/踏清秋。 要留清白/在人间。 任尔/东西南北风。 2.（读准字音)读一读下列诗句与多音字。 yan (1)燕山月似钩。 mo jing (2)千磨万击还坚劲。 rluo(联络) ng(刚劲) (3)多音字：络 劲 lào(络子) in(千劲) 3.(写准字形)将课后《写字表》中的字端端正正地写在下面，并各组2个词语。 4.(理解词义)读一读下列字词及其意思，再带着你的理解去读一读古诗。 坚劲：劲健有力；坚强不屈。 二读古诗·整体感知 5.根据下列诗句的意思写出古诗原句。 马诗 >塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪， 月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 六年级下一21 到预习好， 举手高 用跳跳熊《预习教练》 >什么时候我能给马戴上金络头， 飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ 石灰吟 >石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来， 它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 >即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕， >因为它甘愿把一身清白留在人世间。 竹 石 >竹子抓住青山一点儿也不放松， >它的根牢牢地扎在岩石缝中。 >经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔， 任凭东西南北风的呼啸也不动摇。 6.根据课文内容补全下面的表格。 题目 描写对象 表达的志向 《马诗》 马 ① 《石灰吟》 石灰 ② 《竹石》 竹子 ③ 三读古诗◇体会感情 7.再读一读古诗，边读边想象画面，体会诗人的感情或精神。 8.(学会提问)读完三遍古诗后，你还有什么疑问？请写下来，上课时可与老师（或同 学)一起讨论。 22 一六年级下一 预习好，举手高 用跳跳熊《预习教练》 选预习」老师上课不讲的拓展内容 选读一·作者简介 李贺(790一816)，唐代诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳）人，世称李长吉、诗鬼等。 与李白、李商隐三人并称“唐代三李”。李贺一生体弱多病，27岁去世。他作诗态度认 真严谨，力求创新。善于熔铸辞采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境， 在诗史上独树一帜。他的主要作品有《马诗二十三首》《雁门太守行》《梦天》等。 于谦(1398一1457)，字廷益，号节庵。钱塘（今浙江杭州）人。明代杰出的军事 家、政治家、诗人。于谦的诗内容丰富，质朴劲健，有反映自己一生品格与事业的作品， 也有反映民生疾苦，揭露封建剥削的残酷和关心国家命运，甘愿以身许国的充满爱国 激情的作品。其诗清新活泼，格调婉转，饶有趣味。他的主要作品有《石灰吟》《荒 村》等。 郑燮(1693一1765)，字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代书画家、文学家，“扬州八 怪”之一。他有诗、书、画三绝，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。他的兰竹之作，深 得人们的喜爱与推崇。他的主要作品有《竹石》《清光留照图》等。 选读二•写作背景 《马诗》的写作背景 李贺所处的时代，是一个千疮百孔的时代。公元755年爆发的“安史之乱”，延续 了七八年之久。战乱平定后，接踵而来的是藩镇割据、外敌侵扰，这使得民不聊生，生 产力遭到巨大的破坏。李贺同情劳动人民的疾苦，痛恨藩镇割据，希望能扫除战乱，建 功立业，但始终不被赏识。对马有所偏爱的李贺，结合自己怀才不遇的现实，带着愤 懑(men)之情创作了此诗。 《石灰吟》的写作背景 于谦12岁写下此诗，立下志向，坚守一生。相传，有一天他来到一个石灰窑前，看 到工匠们正在煅(duà)烧石灰。只见一堆堆青灰色的山石经过熊熊烈火焚烧后，都 变成了洁白的石灰。对此他深有感触，稍加思索，便吟出了这首脍(kuài)炙(zh)人口 的诗篇。 一六年级下一23 预习好，举手高 用跳跳熊《预习教练》 《竹石》的写作背景 郑燮在为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请 求赈济，却得罪了知府和地方豪绅。他刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高 性格，耻于折腰。被罢官后，他在扬州卖画为生。《竹石》是他为自己的画作《竹石图》 所题的诗，是他这种刚直人格的写照。 选读三◆资料链接 1.题画诗 《竹石》是一首题画诗。题画诗是在中国画的空白处，由画家本人或他人所题的 诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。作为诗 画交融之产物，题画诗形成了自己直陈画意、品评画作、迁想发挥、抒情写志的艺术 特色。 2.关于竹的题画诗 墨竹图题诗 [清]郑燮 衙(y)斋(zhai)卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 释义：在衙门的书斋里躺着休息，听见风吹竹叶发出沙沙之声，好像是百姓生活 困苦潦倒的鸣咽之声。虽然我们只是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都 牵动着我们的感情。 选读四·课外拓展 《马诗二十三首》是唐代诗人李贺的组诗作品。这组诗名为咏马，实际上是借物抒 怀，表达诗人怀才不遇的感叹和愤慨，以及建功立业的抱负和愿望。课文选用的是其 中第五首。 马诗（其八） 赤兔无人用，当须吕布骑。 吾闻果下马，羁策任蛮儿。 马诗（其二十三） 武帝爱神仙，烧金得紫烟。 厩中皆肉马，不解上青天。 24一六年级下月