习作例文&习作：形形色色的人-【跳跳熊·预习教练】2025-2026学年五年级下册语文课堂笔记（统编版）

习作例文 解读：运用“搬、 爬、踮、取、奔、 文”等一系列动上一误文细骏地描 词，生动、具体地 写出容容取报纸写了容容的动作， 时的动作，让我表现了她取报纸的 们从中体会到容不容易。 容取报纸的不 易，突出表现了 容容乐于助人的 优秀品质。 解读：容容认为， 每天取报纸是她 的“权利”，不 容侵犯。当发现 “我”取回报纸 时，她“噘起 嘴，挺委屈地走“一容容一天没有 了”，因为没取取到报纸就发脾 到报纸而发脾气，这个事例体现 气，直到“我”了她“忠于职守”。 送回报纸，让她 重新再取回交给 “我”，她才又 高兴起来。通过 这一典型事例体 现了容容的忠于 职守、天真可 爱。 本文作者任大霖，选作课文时有改 92 我的朋友容容 我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬 dian 上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下 ren 椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！” 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她 认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。 我正在看报，容容走来，她看 jue 看我手里的报纸，忽然噘起嘴， 挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又 哄的声音。起初我没在意，后 来忽然感到这似乎跟报纸的事 有些关系，过去一打听，果然， 她是为了报纸的事在发脾气。 我连忙把报纸送回大门口去。 容容就不哭了，又搬着椅子去 把报纸取来交给我，才又高兴 起来。容容就是这么忠于职守。∥ 第一部分（1~4)：有一天 “我”忘了尊重容容的“权利”，自己 去取报纸了，容容委屈地跟奶奶哭 闹，“我”赶紧把报纸放回去，她这 才高兴起来。 一天我下班回家，容容给 我拿来一封信，是我的一个老 同学从外地寄来的。容容似乎 动。 对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔 叔，这是什么？” “这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲， 我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮简里一塞就行。我们大门外边不 就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。 不知什么时候，她把我的信封拿去玩 了，我也没在意。不料过了一天，邮递员通 知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮 局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来 一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。[这 家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮 票。拆开信一看，啊？难道他疯了？信封里 连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。真 是奇怪！我把叶子翻来覆去看了半天，怎么 也猜不出它藏着什么奥妙。] 我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一 种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一 解读：容容给“我” 送来信后一连串 容容追问“我” 上关于信是什么、如 的话，显露出她的天 何能把信寄出去 真、好奇。 的追问，把容容对 一切事物充满好 奇、天真可爱的特 点充分地表现了 出来。 】 信筒 动作、心理描写， 一系列的内心独 白和动作描写既 写出了“我”收到 这封奇怪的信时 内心的疑惑，同时 也设置了悬念，激 发了读者的阅读 兴趣。 93 解读：这里选取容上一容容的动作、 会儿，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说： 容寄信的典型事神态和她忍不住 例，通过对容容的告诉“我”的话， “任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” 动作、神态，语言突显了她的可爱。 等的描写，表现了 “什么？”我好奇地问。 容客的可爱。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里面 藏着一片叶子…” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊！∥ 第二部分(5~20)：容容对寄信产生了兴趣，把“我”的信封拿 去，装了片树叶塞进邮筒，并忍不住告诉“我”她给“我”寄信的事。 课后题 圈默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 【参考答案】本文在写容容的时候，首先选用两件典型事例来表现容容的特点：第一件事 是容容坚持每天为“我”取报纸，表现了容容忠于职守的特点；第二件事是容容用老同学给 “我”寄信的信封给“我”寄“欠资待领”信，表现了容容天真可爱的特点。其次在叙事的 过程中，通过对容容的动作、语言、神态等方面的描写，进一步表现了容容乐于助人、忠于职 守、天真可爱的特点、。作者这样写，使人物形象更鲜活，个性更鲜明，给读者留下深刻的印象。 小守门员和他的观众们 放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿， 把书包和帽子堆起来当球门，就摆开阵势赛起来。小弟弟小 妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他 们这场球赛。∥ 解读：第1句是外 貌描写，符合小守 第一部分(1)：写放学后，孩子们在空地上进行足球比赛 门员的身份。第 2句是对小守门 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅 员时刻准备防御▲一课文对小守门 的动作和全神贯员穿着的描写，符 蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上 注的神态的描写，合他的身份；对他 充分表现了他是动作、神态的描写， 身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意， 一个尽积尽责的表现出他是个尽责 守门员。第3句的守门员。 真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝 tiǎn 是心理描写，写出 了他尽职尽责的 不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆 特点、。 着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场， 好显一显身手，扑住几个险球。 比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们紧紧盯着球场 中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探 着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的 本文由人民教育出版社小学语文室编写。 94 “红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着 解读：对观众的描 局势的发展。不知谁家的漂亮白狗跟主人一块儿来了，它对 课文描写了观 产写，抓住了他们各 球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。 众的外貌、动作或 具特色的外貌、神 态和动作，表现了 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直 神态，表现了他们 不同的特点。 他们不同的特点。 的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那 笔墨虽少，但形象 鲜明，表现出足球 个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激 赛的精彩和激列。 烈的球赛。 那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子 们踢得太精彩了，也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。∥ 第二部分(2~5)：具体描写小守门员和观众们的表现。 课后题◇ 圈默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现 出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 【参考答案】 描写人物 描写方法 关键词句 人物特点 外貌描写 留平头，身着运动衣、短裤，脚穿运动 鞋，戴着手套 小守门员 动作描写 分腿弯腰，上身前倾 尽职尽责 神态描写 目光警惕 千万不能大意，绝不让对手冲破最后 心理描写 一道防线 外貌描写 腆着肚子 候补守门员 跃跃欲试 心理描写 想着快点儿上场，好显一显身手 戴红帽子的小女孩 动作描写 往外探着身子 扎蝴蝶结的女孩 动作描写 站了起来 关心比赛 搂着小弟弟的“红领巾” 神态描写 全神贯注地注视着局势的发展 95 习作 形形色色的人 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里 的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察…选择 一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。 本次习作的具体要求。 题目自拟。要根据所写人物的特点拟题 写的时候，要选取典型的事例，如： 事例1： 事例2： 他读完一本故 他记住了我昨 事书，能把所有的 天说过的一句话。 细节都记住。 叔叔记忆力超群 事例3： 事例4： 那幅地图他只 他能记住我 的生日。 看了一遍，就能一 点儿不差地画下来。 事例1和事例4 最能表现叔叔记忆 事例2和事例3都是常人能做到的， 力超群的特点。 无法表现叔叔记忆力超群这一特点。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学 的意见进行修改。 直接点明称呼→《军神》《刷子李》等 直接点明特点→《调皮大王》《热情的李阿姨》等 拟题方法 点明其职业→《厨神李奶奶》《神医王爷爷》等 设置悬念→《“抠门”的哥哥》《“高高”的爸爸》 列举典型事例，体现人物的特点 习作方法运用多种描写方法，具体表现人物的特点 描写在具体事例中他人的反应，间接表现人物的特点 96