第6单元(小册子)-【锦上添花】2025-2026学年八年级下册语文直击考点与单元双测（统编版·新教材）

锦上涤義 高升无碗 第六 做好题考高分 考点一 积累与运用 1.下列加点字注音完全正确的一项是( A.北冥(min) 突元(Wù) 选贤与能（ǔ） B.骈死(pin) 抟扶摇(tudn) 邺城戍(shù) C.濠梁(ho) 槽枥() 学学半(xiao)》 D.鲦鱼(tiao) 沉塘坳(yòu) 讲信修睦(mù) 2.下列句中加点词的意义和用法不同的一项 是 A.其翼若垂天之云/子之不知鱼之乐 B.其名为鹏/其此之谓乎 C.骈死于槽枥之间/货，恶其弃于地也 D.安知鱼之乐/安求其能千里也 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 A.鹏/之徙于南冥也 B.子/非我，安知我/不知鱼之乐 C.抟/扶摇而上者/九万里 D.去/以六月息者也 4.默写。 古诗文润泽人心。“① ② ”(常建《题破山寺后禅 院》)是常建对寺院山光水色、清潭倒影的 描绘；“③ ,④ ”(杜甫《石壕吏》)，道尽了饱经战 乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚； “⑤ ,⑥ (李白《送友人》)，是诗人与朋友难舍难分 的情谊；“⑦ ,⑧ ”(《卜算子·咏梅》)是陆游屡遭 打击仍然坚持正义的人格写照。 考点二综合性学习 5.中华民族历来推崇“和”，“和”的理念深植 于中国文化，其思想内涵源远流长，底蕴深 厚。某中学八年级(1)班拟开展以“以和为 单元 贵”为主题的综合性学习活动，请你参与并 完成下列任务。 材料一张英性情宽厚，友善仁爱，强 调“与人相交，一言一事皆须有益于人”。 父亲张秉彝对他影响很深。张英谈到，他侍 奉父亲30年，从未见过父亲疾言厉色的样 子，而且父亲做了好事常常不让他人知道。 张英认为，人生在世应以和为贵，在把握原 则的基础上，若能尽量站在他人角度思考问 题，则有利于消除误会隔阂。 材料二如今，“和为贵”调解室在孔 子故里山东曲阜，可谓是家喻户晓。有矛盾 就去“和为贵”调解室拉拉呱、评评理，逐渐 成为居民们的共识，形成了“以礼让人、以德 教人、德法融合”的基层社会治理品牌。 材料三中华民族有着强大的文化创 造力。在坚持“两个结合”中，中国式现代 化赋予中华优秀传统文化以新的时代内涵。 前不久在安徽考察时，习近平总书记了解 “承载着千百年的中国智慧”的六尺巷的历 史及其传承，要求“发挥好中华民族讲求礼 让、以和为贵传统美德的作用”。 近日在金砖国家领导人第十六次会晤 上，习近平总书记提出“我们要建设‘人文 金砖’，做文明和合共生的倡导者”。无论 是考察调研还是出访活动，习近平总书记也 十分重视中华优秀传统文化的传承弘扬。 从中国放眼世界，“六尺巷”里的“和合” 智慧，包含着解决人类纷争的“中国方案”， 推动构建人类命运共同体在世界落地生根。 (1)材料三中画线句有一处语病，请提出修 改意见。 (2)班级的文娱委员给大家展示了下边的 这张公益图片，请你仔细观察，说说这幅图 在设计方面有何巧妙之处。 RJ·八语下 (3)材料三中提到六尺巷“承载着千百年的 中国智慧”，请仿照下面示例的句式与修辞， 根据以上材料，围绕“以和为贵”的主题，再 写一个句子。 示例：六尺巷，是一把钥匙，打开了邻里谦让 的心锁。 (4)阅读以上三则材料，从个人修身、社会 和谐、国际关系三个方面探究“以和为贵” 这一中华优秀传统美德的意义。 考点三古诗文阅读 (一)阅读下面两个文段，完成6~9题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有 至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ (选自《礼记正义》)》 【乙】天生人也，而使其耳可以闻，不学， 其闻不若聋①；使其目可以见，不学，其见不若 盲；使其口可以言，不学，其言不若喑②；使其心 可以知，不学，其知不若狂③。故凡学，非能益 之也，达天性④也。能全天之所生而勿败之，是 谓善学。 (选自《吕氏春秋》，有删改) 【注释】①其闻不若聋：他所听到的还比 不上聋子。②暗：哑巴。③狂：疯子。④达天 性：知晓天性之理。 6.下列对文段中加点词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 A.“虽有至道”中的“至”是“最好的”的意 思，与“寡助之至”(《得道多助，失道寡 助》)中的“至”意思不同。 B.“学学半”中第一个“学”是“教导”的意 思，与第二个“学”的意思不同。 C.“使其目可以见”中的“见”是“看见”的 意思，与“才美不外见”(《马说》)中的 “见”意思不同。 D.“益”有“益处，好处”“增加”“更加”“渐 渐”等义项，根据语境推测，乙文“非能益 之也”中的“益”是“更加”的意思。 直击考点邮 7.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 8.下面是《现代汉语词典》中对“教学相长”的 解释，你认为甲文中“教学相长”的理念与 其现代含义的理念有一致性吗？请简要 分析。 教学相长：通过教学，不但学生得到进步，教 师自己也得到提高。 9.甲、乙两文都有关于“学”的论述，二者在观 点上有何不同？请简要分析。 (二)阅读下面两个文段，完成10~13题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知 其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是 鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙 于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以 息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子·逍遥游》) 【乙】东海之渚①中，有神，人面鸟身，珥② 两黄蛇，践两黄蛇，名曰禺虢。黄帝生禺虢，禺 虢生禺京。禺京处北海，禺虢处东海，是为海 神。东海中有流波山，入海七千里。其上有 兽，状如牛，苍身而无角，一足，出入水则必风 雨，其光如日月，其声如雷，其名曰夔。黄帝得 之，以其皮为鼓，橛③以雷兽之骨，声闻五百里， 以威天下。 (节选自《山海经·大荒东经》) 【注释】①渚：水中小块陆地。②珥：垂挂 于耳。③橛：击，敲。 10.下列各组词语中，加点词语意思相同的一 项是 A.其名为鲲 一有仙则名(《陋室铭》) B.志怪者也 寻向所志(《桃花源记》) 锦上涤花 C.入海七千里 入则无法家拂士(《〈孟子〉三章》) D.黄帝得之 求之不得(《关雎》)》 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1)天之苍苍，其正色邪？ (2)其光如日月，其声如雷。 12.甲文中的“生物之以息相吹也”，与常建 《题破山寺后禅院》一诗中的“曲径通幽 处，禅房花木深”所蕴含的哲理是否相同？ 请简析理由。 13.根据甲、乙两篇选文，把下面对话补充 完整。 小明：我发现，两篇选文都描绘了上古 神兽，但目的不同。甲文写大鹏借六月大 风展翅高飞去南海是为了阐明“① ”的观点。乙文通过对夔的 侧面描写，是为了② 小丽：你说得对。除此以外，我还发现 在描绘神兽的过程中都使用了夸张的写作手 法。甲文对鲲鹏的③ 进行了夸张描写，乙文对夔④ 做了夸张描写。 (三)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞 渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉 塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖 自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！ 14.请从炼字角度赏析画线句中的“怒”字。 15.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜 甫在安史之乱中的名作，但具体的写作手 法却不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述， 并无情感、态度的直接表露，请你简要说说 《茅屋为秋风所破歌》的写作手法。 (四)阅读下面这首唐诗，完成16~17题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火 色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上 衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手 把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千 余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系 向牛头充炭直。 16.《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”一句的 “苍苍”意思为“茂盛的样子”，有同学据此 推断出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写 的是卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解 的？谈谈你的看法。 17.请结合下面的知识卡片，从本诗中找出表 现卖炭翁内心矛盾的句子，并说说句子中 内心矛盾对表情达意的作用。 知识卡片 内心矛盾是指人物内部存在的不同欲望、 情感或观念造成的冲突。内心矛盾可以起到 增加情节的紧张感、表达作者观，点态度、揭露 深刻的人性或社会问题、帮助塑造人物形象等 作用。锦上涤花 第五单元 1.(1)穆怠múqun (2)随意，随便耀眼 (3)排比比喻 2.C【解析】通读五个句子，首先可确定首句为② 句，交代写作对象及其在革命史上的意义；接着是 ③句，以“也”字承接②句，继续表述长江在革命史 上的意义；①句指出“串点成线”，⑤句引出“节 点”，可见①句应在⑤句后；④句的“这条线路”指 的是①句表述的内容，说明④句在①句后。所以正 确排序为：②③⑤①④。故选C。 3.(1)上联：②下联：④ (2)B 4.①人民凿出红旗渠，改变了生活状况 ②爷爷讲起红旗渠，回顾开凿时的艰辛 5.从视觉和听觉两个方面，描写了河水的颜色和声 音，表现了水流的湍急和声势的浩大，表现河水锐 不可当、英勇顽强的气势。 6.描写了浊漳河沿岸美丽的景色，表现人们生活的安 闲自在和幸福安康。与下文回想祖先为了生存、背 井离乡的艰苦生活形成鲜明的对比，更能表现红旗 渠给当地人民生活带来的巨大改变。 7.《壶口瀑布》作者由壶口瀑布汹涌澎湃、气势磅礴 的景象，想到中华民族压而不弯、勇往直前、无坚不 摧的精神；本文作者由浊漳河历尽波折、勇往直前 的景象，想到当地人民自力更生、艰苦创业、团结协 作、战天斗地的红旗渠精神。 8.示例：法布尔像哲学家一样思考昆虫的习性和生命 规律，如在《昆虫记》中对昆虫本能与智慧的探讨， 引发人们对生命本质的思考；他像美术家一样观察 昆虫的形态、颜色和生活环境，描绘出细致入微、生 动形象的昆虫世界，如对蝉、螳螂等昆虫外形的描 写；他像文学家一样感受和抒写昆虫的故事，运用 多种文学手法，赋予昆虫人的情感和性格，语言生 动有趣，充满感染力，如螳螂“残忍”形象的塑造。 第六单元 1.C【解析】A项有误，“北冥”的“冥”应读作 “ming”;B项有误，“骈死”的“骈”应读作“pidn”; C项正确；D项有误，“沉塘坳”的“坳”应读作 “ào”。故选C。 2.B【解析】A项相同，之：结构助词，的；B项不同， 其：代词，这里指鹏/表示推测，大概；C项相同，于： 介词，在；D项相同，安：疑问代词，怎么。故选B。 3.B 4.①山光悦鸟性②潭影空人心 ③存者且偷生④死者长已矣 ⑤挥手自兹去⑥萧萧班马鸣 ⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 5.(1)“也”应改为“都”。 (2)示例：首先，图片画面的主体由汉字的“和”字 变化而来，突出此次“以和为贵”的活动主题；其 次，画面左边似矛，右边似盾，通过握手的方式将两 者联系起来，蕴含“和”能化解矛盾之意。 (3)示例：六尺巷，是一座桥梁，连通了人心相通的 彼岸。 (4)示例：个人修身：应宽厚待人，如张英强调“与 人相交有益于人”，通过换位思考消除误会。社会 和谐：需德法融合，如“和为贵调解室”通过调解机 制化解矛盾，促进基层社会治理。国际关系：应以 礼让化解冲突，如“六尺巷智慧”为解决人类纷争 提供中国方案，推动构建人类命运共同体。 6.D 7.因此，学习之后才知道自已的不足，教人之后才知 道自己的困惑。 8.有一致性。甲文中“教学相长”的理念认为教和学 是相互促进的，通过学习能发现自己的不足，通过 教人能发现自己的困惑，进而自我反思、自我勉励， 实现教和学双方的共同进步；《现代汉语词典》中 的解释也是强调通过教学，学生和教师都能得到进 步，二者理念一致。 9.甲文强调“教学相长”，即教和学是相互促进的，通 过学习和教人，双方都能得到提高；乙文强调要善 于学习，学习是为了知晓天性之理，能保全上天赋 予人的天性而不破坏它。 10.D 11.(1)天色深蓝，是它真正的颜色吗？ (2)它发出的亮光如同太阳和月亮，它吼叫的声 音如同雷响。 12.不相同。甲文中的“生物之以息相吹也”所揭示 的哲理是万物是相互依凭的。而“曲径通幽处，禅 房花木深”意为一条曲折的小路通向幽静的远方， 那里是被花木浓阴覆盖着的僧人的居所，蕴含的 哲理是要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一 段曲折的道路。 13.①万物皆有所凭借②突出黄帝的神奇、勇武 ③形体力量④发出的光之亮、声之大 14.“怒”字运用拟人的修辞手法，写出了秋风来势 猛、声音大、速度快、力量强的特点。 15.《茅屋为秋风所破歌》是先描述个人遭遇，结尾处 借助议论和抒情推已及人，心忧天下，升华情感。 16.结合“两鬓”和“翁”可知，这里的“苍苍”是“灰 白”之意，描写的是卖炭翁因年老而头发苍白。 17.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句写出了 卖炭翁希望天气暖和不再挨冻的同时，又希望天 气寒冷多卖炭的内心矛盾，展现了底层劳动人民 的悲惨生活，表达了作者对底层人民的深切同情 及对社会不公的批判。