第3单元 能力提升评估卷-【锦上添花】2025-2026学年八年级下册语文直击考点与单元双测（统编版·新教材）

直击考点与单元双测 》语文·八年级下 高升无碗 第三单元 做好题考高分 时间：120分钟满分：120分 86® 能力提升评估卷® 封 题 号 二 三 四 总 分 得 分 、积累与运用（共22分） 1.阅读下面语段，回答问题。（共8分) 中国是一个诗歌的国度。“桃之天天，灼灼其华”，从我国 最早的诗歌总集、诗歌现实主义传统的源头《诗经》开始直至 今天，诗歌的芬芳源远流长，历久弥新。《诗经》拉开了中国诗 歌的帷ù，从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人甲。古 典诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读 内 之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。 四月是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；四月也是找开雾霭、 挣脱羁绊的季节。为了树立同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良 好的学习氛围，老师与班委会过论决定举行一次主题为“诵读 经典做礼雅少年”的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激 不 情的日子，让我们选择经典，诵读经典，感悟经典。跟随诗人， 看江山妩媚，一起漫步古诗园地，在诗歌的海洋里遨游；聆听 器 圣哲先贤的教诲，感受震撼人心的力量。 (1)小语对某些汉字的读音与字形没有把握，请你帮他正确填 写。(3分) 得 帷mù( ) 追溯( 挣脱( (2)小文对甲处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项 ( )(2分) A.感天动地 B.可歌可泣 C.慷慨激昂 D.叹为观止 答 (3)小文在审核前言文稿时发现画波浪线的句子有语病，请你 帮他修改。(3分) 2.人生的每个阶段自成风景。生活里的不如意，可以在漫画中 题 被治愈，也可以用诗意抚平。我有漫画，你有诗吗？请发挥联 想与创意，为中间的漫画配写2~4句小诗。（6分) 显 八当那年 雪食注淀婆给我们 你抓到只蝉 刻上皱纹 还心以为抓佳3整天 我们蜜务办做利 别社它刻在心上 3.默写。（8分) 古诗文中的景、物、人、事无不蕴含作者或主人公的强烈情感。 如《关雎》中“① ,② ”写 出了青年男子想象与意中人举行婚礼时的愉悦；《蒹葭》中的 “③ ,④ ”开篇以萧瑟冷 落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情；《子衿》中 “⑤ ,悠悠我心”通过恋人的衣领来借代恋 人，写出相思女子对爱人的期盼与思念；《式微》中“微君之躬， ⑥ ”表达了受奴役者的非人处境和对统治 者的愤懑；《桃花源记》中，作者借桃源老人孩子的生活状态 “⑦ ,⑧ ”来表达对理想 世界的向往… 二、古诗文阅读（共43分） (一)阅读下面两个文段，完成4~7题。（共12分) 【甲】小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生， 曰怒己，曰奉壹。 【乙】游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池， 热甚，其源殆可熟物。 循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者 碊石五丈®，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹 数十，所谓佛迹也。 暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰 中流，掬④弄珠璧。 到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮莱。顾影颓然，不复甚 寐。书以付过。东坡翁。 (选自《东坡志林》，有改动) 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②碰(du)石五丈： 用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。 ③崖：边。④掬(jū)：捧。⑤余甘：橄榄的别称。 4.下列句子中加点词的意思不同的一项是 ()(2分)》 A.心乐之 好之者不如乐之者(《（论语〉十二章》） B.潭西南而望 循山而东 C.乃记之而去 太丘舍去(《陈太丘与友期行》) D.书以付过 答谢中书书 5.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。。 (2)雪溅雷怒，可喜可畏。 6.甲文中描写小石潭的水，主要突出了水的什么特点？运用了 什么描写方法？(2分) 7.柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪， 甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人 心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。（4分) (二)阅读下面两个文段，完成8~11题。（共12分) 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽 逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚 异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来 种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡 作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑 人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有 汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其 家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见 有一涧水，水南有二石困①。一闭一开，水深广，不得渡。欲还， 失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说困中皆仙方、灵药及诸杂 物。子骥欲更寻索，不复知处矣。 长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流 出，有新斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试 入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十 步，便开明朗然，然不异世间。 (节选自孙嘉淦《南游记》) 【注释】①困(qUn):这里指似圆形谷仓的巨石。②所： 砍伐。 8.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一 项是 ()(2分) A.“有良田、美池、桑竹之属”中的“属”是“类”的意思，与“属 引凄异”(《三峡》)中的“属”意思相同。 B.“要”有“约束”“半路拦截”“同‘邀’，邀请”“要挟，威胁”等 义项，根据语境推测，“便要还家”中的“要”是“同‘邀’，邀 请”的意思。 C.“屋舍俨然”中的“俨然”，《古代汉语词典》解释为：①庄重 的样子。②整齐的样子。③仿佛，好像。结合文章的具体 语境，应理解为“整齐的样子”。 D.“深山中有人迹，异之”通过迁移的方法，勾连“渔人甚异 之”中的“异”，可理解为“对…感到惊异”。 9.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 10.甲文笔法简洁而内涵丰富，“诣太守，说如此”这句话中的“如 此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果 会有什么不同？(4分) 11.甲文写刘子骥“欣然规往”“未果”，乙文写刘子骥“欲更寻索， 不复知处矣”。两文作者这样写暗示了什么？表达了什么愿 望？(4分) (三)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分) 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人 物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一， 盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左 手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左 手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之 中，刻罗汉三四尊，或五六尊，立者，坐者，课经①者，荷杖者，入定 于龛②中者，荫树跌坐③而说法者，环坐指画论议者，袒跳④曲拳， 和南而前趋而后侍者，合计之，为数五百。蒲团、竹笠、茶奁⑤，荷 策，瓶钵，经卷毕具。又有云龙风虎，狮象鸟兽，狻猊⑥猿猱错杂 其间。初视之，不甚了了。明窗净几，息心谛观，所刻罗汉，仅如 一栗，梵相⑦奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟水田絺褐®，而神情风 致，各萧散于松柏岩石，可谓艺之至矣！ (节选自高士奇《记桃核念珠》 【注释】①课经：读经。②龛(kān):供奉神佛的小阁或柜子。 ③趺(fi)坐：佛教徒盘腿打坐。④袒跣(xiǎn):袒胸赤足。⑤奁 (lian):盒子。⑥狻猊(suan ni):传说中的一种猛兽。⑦梵相： 罗汉的样子。⑧絺褐(chihè)：麻布短衣。 12.下列句子中加点词意义不相同的一项是 )(2分) A.为宫室、器皿、人物 以山桃核为之 B.神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》) C.高可二黍许 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) D.若听茶声然 屋舍俨然(《桃花源记》) 13.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 其人视端容寂，若听茶声然。 14.甲文与乙文在表现雕刻者技艺高超方面，都运用了细节描写， 请结合两文具体内容分析这一写作手法的运用。(4分) 15.假如你是博物馆讲解员，要向游客介绍这两件核雕作品，根据 两文内容，你会如何突出它们独特的艺术价值？请选择其中 一个作品进行讲解。（3分) (四)阅读下面这首唐诗，完成16~17题。（共4分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 16.有同学一直把“辅”理解为“辅佐”，请你结合诗句内容告诉他 不能这样理解的原因以及正确的意思。(2分) 17.请结合相关诗句，简要说明诗人是如何抒发内心对朋友的深 情厚谊的。（2分) (五)阅读下面这首唐诗，完成18~19题。（共4分) 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 18.古诗讲究练字，本诗额联初稿为“气蒸云梦泽，波拍岳阳城”， 后经作者反复推敲成“波撼岳阳城”，请说说“撼”字比“拍” 字好在哪里？阐明理由。(2分) 19.诗歌中的“舟楫”与“垂钓者”分别指什么？整首诗表达了作 者怎样的思想情感？(2分) 三、名著阅读(5分)》 20.朱自清在《经典常谈》的《〈诗经〉第四》中介绍了《诗经》“赋、 比、兴”的表现手法。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”运用了 《经典常谈》中提到的哪种表现手法？请结合书中对该手法 的解释，分析其作用。(5分) 四、作文(50分) 21.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 自然美景，有小石潭的清幽雅致；幸福和美，有桃花源的 温馨融洽；情趣之美，有魏学洢的奇巧核舟。天地自然，人之 生活及追求，无不被美所包围。 (1)请以《发现 的美》为题，完成一篇记叙文写作。 (2)以上材料引发了你怎样的联想与思考，请自拟题目，写一 篇文章。 要求：①若选择(1)，则要在横线上填写合适的内容，把 题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实； ③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。RJ·八语下 的重建；③有着不为五斗米折腰、不谄媚权贵的性 格，所以备受推崇。 8.C 9.青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参 差不齐，随风飘拂。 10.示例：一字传神：“日光下澈，影布石上”中的“澈” 一字传神，本意为“穿透”，写出阳光自上而下穿 透水面的动态，形象写出潭水清澈透明。 11.《小石潭记》一文，借助清洌的潭水、奇特的潭石、蓊 郁的潭树、自由的游鱼等，写出了初到小石潭时的 游览之乐；又借助小石潭的清幽之景，以“凄神寒 骨，悄怆幽邃”极写环境的凄清寂寥，情景交融，含 蓄地抒发了作者被贬后孤寂、凄凉的心境；《观第五 泄记》用“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下”等语 句，生动展现了第五泄的雄奇壮观，表达了作者对 大自然美景的喜爱、赞叹、陶醉和依依不舍之情。 12.(1)靠近（2)通“屈”，弯曲(3)指出、说出 (4)跑，逃跑 13.(佛印)抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相关联。 14.大苏泛赤壁侧面 15.乙文第①段描写了声音的繁杂多样，结尾处强调 只有一人，表明艺人是借助高超的口技创造出如 此丰富生动的艺术效果。 16.起兴，引出“窈窕淑女，君子好速”，使人由成双成 对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟 的和鸣联想到君子对淑女的思念。 17.示例：有道理。“悠”是忧思的样子，“悠”字反复 使用，加重了感情色彩，淋漓尽致地表现了男子的 相思之苦。 18.通过白露状态的渐变暗示时间的推移，体现了主 人公长久等待的惆怅与执着。 19.示例一：同意。理由：①都使用了起兴的手法，《关 雎》以水鸟和鸣起兴，《蒹葭》以秋水岸边的秋景 起兴。②都使用了双声叠韵词，如《关雎》中的 “参差”“窈窕”，《蒹葭》中的“苍苍”“采采”等。 ③都使用了重章叠句的表现形式，一咏三叹，反复 咏唱。如《关雎》中“窈窕淑女”“参差荇菜”反复 出现，《蒹葭》中“所谓伊人”“溯游从之”反复出 现，都表达出强烈的情感。 示例二：不同意。理由：①从内容与表现方式来 说，《关雎》讲述了男子从见到女子、追求女子到 想象与女子结婚的故事，叙事性更强；《蒹葭》主 要表现主人公追求“伊人”过程中的惆怅与执着， 抒情性更强。②从人物形象来说，《关雎》中的女 子是美好、勤劳的具体形象，《蒹葭》中的“伊人” 是朦胧、可望不可即的形象。③从写作风格来说， 《关雎》的叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》 意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更为浓郁。 20.示例：选择叶圣陶的评价。因为叶圣陶的评价形 参考客案的 象地说明了《经典常谈》能帮助读者轻松入门经 典，如同地图指引旅行，更贴近中学生阅读实际， 能激发借阅兴趣。 第三单元能力提升评估卷 1.(1)幕sùzheng (2)D (3)将“树立”改为“培养”或“激发”。 2.示例：雨在身后下成网/我在前方跑成光/每一步跳 跃/都是对晴天的守望 3.①窈窕淑女②钟鼓乐之 ③兼葭苍苍④白露为霜 ⑤青青子衿⑥胡为乎泥中 ⑦黄发垂髫⑧并怡然自乐 4.D【解析】A项相同，乐：以…为乐；B项相同， 而：表修饰关系，不译；C项相同，去：离开；D项不 同，书：写，记录/一种文体，书信。故选D。 5.(1)潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游 动，没有什么依凭似的，阳光照到水底，鱼的影子映 在水底的石头上。 (2)潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人 又喜又怕。 6.水的特点：清澈。描写方法：侧面描写，通过写游 鱼、日光、鱼影来突出水的清澈。 7.相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面 对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排 解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营 造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的 孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉 和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致、随遇而 安的旷达，又在“顾影颓然”中流露出些许顾影自 怜的凄恻之情。 8.A 9.(他们)问现在是什么朝代，竞然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋了。 10.①“如此”包含渔人自“缘溪行”直到“处处志之”， 由入而出所经历和见到的种种。②此处若再一一 写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 11.①暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的 现实生活中是不存在的。②表达了人们对美好生 活的向往和追求。 12.B【解析】A项相同，为：雕刻；B项不同，属：关 联/类别；C项相同，许：大约；D项相同，然：… 的样子。故选B。 13.那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听 茶水烹煮的声音的样子。 14.两文都运用了细节描写。如甲文“珠可历历数 也”，通过对佛印手中念珠的细致刻画，连念珠都 能清清楚楚地数出来，体现核舟雕刻之精细，突出 雕刻者技艺高超；乙文“所刻罗汉，仅如一粟，梵相 锦上涤花 奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟水田絺褐，而神情 风致，各萧散于松柏岩石”，对罗汉的大小、外貌、 服饰、神情、姿态进行细节描写，展现念珠雕刻的 精妙，体现雕刻者技艺绝伦。 15.示例一：各位游客，眼前这件核雕作品巧夺天工， 是《核舟记》里的核舟，以大苏泛赤壁为主题，上 面五人、八窗、船篷、船桨一应俱全，连窗上刻字都 清晰可见，人物栩栩如生，完美还原文人雅集，写 实艺术价值极高。 示例二：《记桃核念珠》里的核雕念珠令人称奇， 念珠上的罗汉虽微小如粟，却相貌古朴、姿态各 异，身着绮绣或袈裟。雕刻者把佛教文化凝于桃 核，尽显高超技艺与宗教文化价值，足见当时佛教 文化的兴盛。核雕念珠是古代微雕艺术的杰作， 价值非凡。 16.“辅”不能理解为“辅佐”，因为“城阙”是地理名 词，无法主动“辅佐”，此处应解释为“护卫”，描绘 了长安城与三秦大地的拱卫关系，突出送别场景 的壮阔。 17.诗人通过“与君离别意，同是宦游人”直接表达对 友人的理解，又以“海内存知己，天涯若比邻”用 空间意象对比，强调友情超越距离，最后以“无为 在歧路”劝慰友人不必伤感，用豁达态度表达对友 情的珍视，升华情感。 18.“撼”是摇动的意思，形象地表现出了洞庭湖汹涌 澎湃的磅礴气势。 19.“舟楫”指当权者的举荐；“垂钓者”指居官位者 (当官的人)。思想情感：表达了作者希望能够得 到张丞相的帮助和引荐，从而一展才华，实现理想 抱负的思想感情。 20.示例：运用了“兴”的手法。《经典常谈》中提到 “兴”是“见景生情”，借物起兴。诗句以河洲上雎 鸠鸟的和鸣起兴，引出男子对窈窕淑女的爱慕之 情，使情感表达委婉含蓄，富有诗意和感染力。 期中综合质量检测卷 1.(1)chan jicǎo (2)羁第 (3)病因：句子成分残缺；改正：在“海枯石烂”之后 加上“的密码”。 2.示例：图片主体是天平，左侧托盘画有排烟的烟囱， 托盘下面写有“排放”二字；右侧托盘画有风力发 电设施和树木，托盘下面是“吸收”二字。该宣传 画通过天平平衡的画面，倡导减少碳排放、增加绿 色能源碳吸收的理念，达到碳中和的目标。 3.①土地平旷②屋舍俨然 ③求之不得④寤寐思服 ⑤城阙辅三秦⑥风烟望五津 ⑦八月湖水平⑧涵虚混太清 4.突出家乡锣鼓别具一格，魅力难挡，既是一种与父 老乡亲和悦共生、血脉相通的民间艺术，也是一处 与泥土混于一体、与山水和谐相融的家乡风景。 5.①为村民们的婚丧嫁娶进行演奏服务；②在元宵节 的龙灯会上表演。 6.主要运用了排比的修辞手法，一一列出家乡锣鼓丰 富多样的韵律，突出表现了家乡锣鼓格调清新、韵 律变化多样的特点。 7.表达了作者对家乡锣鼓的喜爱之情和对家乡浓浓 的热爱。 8.结果原因泉涌说 9.运用了引资料的说明方法，引用屈子祠石碑的记 载，引出泉涌说，增强文章的说服力和可信度。 10.“据考证”为“经过科学考察验证”之意，表限制， 准确地说明对屈原投江之处的地势特点的判断， 是有科学依据和准确信息来源的，体现了说明文 语言的准确性、严谨性。 11.D【解析】A项不同，以：因为/认为；B项不同， 而：表承接/表转折；C项不同，为：作为/成为；D 项相同，穷：尽，走到尽头。故选D。 12.向小石潭的西南望去，溪水像北斗星那样曲折，像 蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 13.“寂寥无人”并非指实际没有人，而是形容小石潭 环境的幽静与冷清。尽管作者与同伴同行，但小 石潭幽静、冷清的景象与作者长期遭贬谪的心情 相契合。这种描写突出了小石潭的清幽之美，表 达了作者内心的孤独与冷寂，与文章的主旨相 契合。 14.示例一：甲文中的“如鸣珮环”和乙文中的“响若 操琴”都运用了比喻修辞，写出了水声的悦耳 动听。 示例二：甲文中的“为坻，为屿，为堪，为岩”和乙 文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”都运用 了排比修辞，写出了岸边石头的不同形态。 15.以蒹葭、白露起兴，点明了时间和环境，利用芦苇、 霜露等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物 活动提供了特定的背景，更烘托了主人公所思不 见的怅惘心情。 16.示例：左边是日，右边是月。“明”本意为日月交 辉而大放光明。例如唐代杜甫《春夜喜雨》一诗 中，“江船火独明”的“明”即“日月交辉而大放光 明”之意。 第四单元 1.(1)捶骛guō (2)甲：B乙：A (3)八下第四单元的精选文章，为我们展示了特点 鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们了解并学会 运用演讲的知识。