期末综合质量检测卷2-【锦上添花】2025-2026学年七年级下册语文直击考点与单元双测（统编版·新教材）

RJ·七语下 解了危机（或：太爷爷推倒窗前的菖蒲化解危机， 自己被捕遭杀害)。 (2)太奶奶执拗地要买一盆菖蒲，甚至因为继红 换了兰花而发怒。 7.交代战争年代太爷爷用菖蒲作为联络暗号，牺牲 自己的生命保护革命同志的故事，解释了太奶奶 发现窗台菖蒲被兰花替换后发怒的原因，突出了 太爷爷太奶奶对党的忠诚，以及甘愿为革命而牺 牲自我的大无畏精神和无私奉献精神。 8.动作描写，形象而准确地写出了爱国被太奶奶的 话所震撼的情形，也表现了他听到太奶奶说起去 世的太爷爷时，对太奶奶感到着急担心和难过的 心情。 9.我觉得合适。因为选文通过太奶奶的讲述，写了 太奶奶一辈子为了党的事业节俭朴素，以及回忆 了抗日战争年代太爷爷舍命保护革命同志的故 事，表现了太爷爷太奶奶对党、对祖国的热爱与忠 诚，符合七下第二单元“家国情怀”的主题。 10.喜欢散步，坚持清淡饮食；自信，克制，淡定从容； 不断学习思考，思想意识与时俱进。 11.运用语言描写，“那些公司都愧见于我”既写出 了责任在于那些公司，又表现了贝聿铭的大度、 幽默。 12.博物馆的设计要有民族文化特色，博物馆建筑要 与文化相融合。 13.B 14.到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有平民。 15.从建筑和室内布置看是简陋的，但从环境之优 美、交友之不俗、所为之高雅可见屋主人高洁傲 岸、安贫乐道的高尚品质，结构上又巧妙地照应 开头“惟吾德馨”，表明陋室不陋。 16.刘禹锡住的是陋室，却认为“何陋之有”；郑板桥 住的是三间茅屋，却感到“适适然”。 17.一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续 前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，有一座村庄 出现在眼前。 18.示例一：“书稿”是保尔瘫痪、失明后生命中的目 标。他把自己坚定的革命信念、对理想的追求都 寄托在书稿的创作中。书稿成了他新的革命武 器，也见证了他顽强不屈的革命意志和乐观的革 命精神。 示例二：“车”是祥子美好自由生活的象征，是他 一生都在执着追求的东西。“车”串起了整部作 品，随着“车”的得失，祥子的命运也波折起伏 比如第一次失“车”就是被大兵抢走，这对祥子 几乎是致命的打击。 期末综合质量检测卷（二） 1.(1)yěqi(2)①赅②岖 2.①活动性质②气概和情怀诠释河南人的精神与 垫考些案 形象③参与条件④单位填写推荐表并如实撰 写材料，通过邮寄和电子邮件报送 3.④②③① 4.示例：选择图一。该图展示了“孝”字的衍变过 程。左边第一个图是一个小孩搀扶着老人走路， 用扶侍老人来表示“孝”的原意，后面几个字是 “孝”的不同字形，这些字形都是由“老”和“子” 共同组成。我们可以把“孝”字分解开来，上为 老，下为子，可以理解为“子”是“老”的全部支撑， 也可理解为老的连自己的完整都不顾，把孩子整 个地庇护在自己身下，为孩子遮风避雨。表示 “孝”是我们中华民族的传统美德，和文章主题要 求一致。 选择图二。该图是两幅画面，一张是小时候，父母 牵着我们的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们 牵着父母的手，陪着他们慢慢老去，这一牵手，就 是“孝亲敬老”，和本次推文主题相符。 5.①不畏浮云遮望眼②自缘身在最高层 ③会当凌绝顶④一览众山小 ⑤政人万山围子里⑥一山放出一山拦 ⑦落红不是无情物⑧化作春泥更护花 6.(1)和小伴们寻找蒲公英玩耍 (2)在田里寻觅蒲公英吃 (3)如今 (4)怀念逝者，鼓励生者，欢乐中略带忧伤 7.示例一：A。因为选文中的句式是感叹句，强调了 “蒲公英”三个字，抒发了对蒲公英顽强生命力的 赞叹之情。如改成陈述句，它陈述蒲公英生长的 过程，感情色彩表达不明显。 示例二：B。选文中的反问句式好。因为它更加 强调了蒲公英变成了“像趴在地上的姿势”的原 因，运用反问句更能表达出作者的愤慨之情。改 成陈述句没有这样的表达效果。 8.他们都经历了不幸，面对不幸，都能坚强勇敢的生 存下来。主题：对战争的厌恶和对和平生活的 向往。 9.蒲公英生长在路边被践踏，但它有“忍耐的坚 强”，以“趴”的姿势求得生长，最终重获繁盛。紫 藤萝花曾经稀零，如今繁茂旺盛，历经了一个衰而 又盛的过程。我们要认识生命的美好，保持乐观 积极的态度，坚强勇敢地面对困难。 10.①国家情怀高于一切（或：热爱祖国）②攻克 了航空测量领域世界性难题 11.这句话运用语言描写，李德仁认为创新非小事， 需要反复经过实践检验，坚持不懈，表现了他严 谨认真、求实创新的精神品质。 12.文章结尾写出了李德仁对青年人的殷殷期盼，希 望青年人能担起国之大任。 13.B 直击着点与单元双测 14.每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些 活字。 15.①冒板②烤板③画釉④人窑 16.烤板只是排板的一个步骤，作者一带而过，只说 “持就火炀之，药稍镕”；乙文中制作瓷器时，烧 制时间、火候、火力方向都是重要条件，所以作者 作了细致说明。 17.用形象的比喻表明了作者虽辞官离京，仍然关心 国家前途和命运的心志。 小册子部分 七年级语文 第一单元 1.D【解析】A项有误，“气冲斗牛”的“斗”应读作 “dǒu”;B项有误，“卓越”的“卓”应读作“zhu6”; C项有误，“选聘”的“聘”应读作“pi”;D项正 确。故选D。 2.D【解析】巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形 容技艺十分巧妙，用在这里不恰当。故选D。 3.A【解析】A项正确；B项搭配不当，“中国人民” 不是“国家”，应该把“中国人民”改为“中国”；C 项句式杂糅，“青铜器、漆木器、玉器”并非“建筑 遗迹”，应将“荆州出土的精美的青铜器、漆木器、 玉器、郢城墙等建筑遗迹”改为“荆州出土的精美 的青铜器、漆木器、玉器等历史文物和郢城墙等建 筑遗迹”；D项语义重复，应该将“的原因”“的结 果”去掉其一。故选A。 4.D【解析】语段讲的是描写人物的方法，②句总 起下文是第一句；④句紧承②句，是对外貌描写作 用的介绍，应为第二句；⑤句中的“使人物之神跃 然纸上”是对④句的进一步阐释，应为第三句：③ 句紧接着举例讲了外貌描写的作用，应为第四句； ①句作结，应为最后一句。故选D。 5.D 6.（1)蒙乃始就学 (2)卿今者才略非复吴下阿蒙 (3)吴下阿蒙刮目相看士别三日开卷有益 7.示例：七月夏木成荫黄鹂鸣啭如溪水潺潺冬 月瑞雪飘絮寒梅含苞绽放着生命的春天 8.要为周先生出版多卷本的文集。 9.活到老，学到老；治学严谨，求知欲强。 10.点明中心（揭示主题）；照应题目（点题）。 11.示例一：“我”为周先生出版多卷本文集，不计名 利。周先生在和出版社签订合同时，特别注明 “主编是苏培成”，而“我”删去了这句话。 示例二：“我”看到征集评奖作品公告后，购买了 三部周先生的文集，亲自申请参评，最终被评为 特等奖。 18.示例一：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔当过童 工，在社会最底层饱受折磨，面对敌人的严刑拷 打坚贞不屈，在战场上勇往直前，全身瘫痪、双目 失明后仍坚持创作，凭着顽强的意志战胜了 磨难。 示例二：《骆驼祥子》中，祥子力图通过个人奋斗 摆脱悲惨命运，但是经历三起三落后，他饱受重 重磨难，渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦 为自暴自弃的行尸走肉。 ·答案详解 (下)RJ 示例三：“我”担任评委时，对一部参评图书有的 地方拿不准，请周先生帮助审阅，很快就收到周 先生的读后意见。 示例四：周先生和“我”的通信集《语文书简》出 版，书中收入我们之间往来信件118封。 12.(1)古代君对臣的爱称、长辈对晚辈的爱称 (2)推托 13.B 14.(1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 (2)与有志的人分别几日，就要用新的眼光看 待他。 15.从孙权劝学成功这件事，我懂得了规劝人时态度 要诚恳，还要善于列举使他人信服的事例；吕蒙 知错就改、勤奋好学，并最终学有所成的经历也 给了我人生的启发。我现在也要珍惜时间努力 学习，将来做一个有知识、有学问的人。 第二单元 1.A【解析】A项正确；B项有误，“淳朴”的“淳”应 读作“chún”;C项有误，“咀嚼”的“嚼”应读作 “ju”;D项有误，“哺育”的“哺”应读作“bǔ”。 故选A。 2.D 3.A【解析】A项正确；B项语意重复，应将“约”或 “左右”删去其一；C项缺少主语，应将“通过”或 “使”删去其一；D项否定不当，应将“不得”删去。 故选A。 4.C【解析】A项有误，《黄河颂》创作于抗日战争 时期，不是解放战争时期；B项有误，《老山界》这 篇文章采用的是顺叙的手法；C项正确；D项有 误，《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满、 深沉的爱国热情，抒发了作者对国土沦丧的压抑 之情、以及对故乡的深深眷恋。故选C。 5.(1)C (2)示例：①利用拆字组合法，把“食”字拆成 “人”字和“良”字，强调做“食品”要靠优秀的“人 品”和质量过关的“良品”。直击考点与单元双测 》语文·七年级下 高升无随 期末综合质量检测卷（二）】 做好题考高分 时间：120分钟满分：120分 题 号 二 三 四 五 总 分 得 分 封 一、积累与运用（共23分） 听 1.阅读下面语段，回答问题。（共4分) 品读中华美德能够陶冶情操、净化心灵。譬如，季羡林先生 在《有为有不为》中告诉我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 的深刻道理，言简意①（赅该），最能折射一个人的价值取 向与品格修养；崎②（岖伛）的山路既是村民们通往幸福生 活的致富道路，也是黄文秀攻坚克难的奋斗之路；《驿路梨花》里， 众人默默修茸小茅屋，让雷锋精神代代传承；诵读《爱莲说》，培养 如莲一般“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子情操。 (1)语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 陶治( 修葺() (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 内 ① ② 2.了解“感动中原”人物评选活动，新闻小组根据下面搜集的材料制 作了思维导图，请你结合材料内容完成填空。(4分) “感动中原”十大年度人物发布活动，是河南着力打造的人文 精神公益品牌活动。自2005年始，每年一届，已成功举办18届， 推选出了王百姓、胡佩兰、陇海大院、王锋、李芳、张玉滚等180余 不 位先进典型人物和群体，他们以英雄的气概和炙热的情怀诠释着 河南人的精神与形象。 只要与河南有较大关联，并且事迹突出，影响面广，充分体现 河南人文精神内涵的个人或集体都可以参与。报名参与活动的 相关单位需要认真填写《“出彩河南人”2023感动中原年度人物 推荐表》，并实事求是撰写推荐人物事迹详细材料，按要求通过邮 寄和电子邮件的方式报送 得 活动主题 ① 人物典型 ③ 报名程序 “感动中原 河南省人文 与河南有较大 年度人物评 精神公益品 ② 关联，事迹突 ④ 选 牌活动 出，影响面 体现河南人文 精神内涵 答 ① ② ③ 3.请将下列句子序号依次填在文中横线处，使该段文字语义连贯。 (3分) 走在梨花丛中，就是走在白云中，走在浪花中了； 题 ,树下只有些许发黄的杂草，一簇 簇的梨花层层叠叠、密密匝匝就在枝头绽放，把整片山野都覆盖 起来。蜜蜂在花丛中忙忙碌碌，在花蕊上钻来钻去，脚上沾满花 粉，嘤嘤嗡嗡的声音不绝于耳。 ①梨花就成了飘在树冠上的白云 ②人就会变得神清气爽，心境敞亮豁达，这种感觉美得说不出来 ③在花间行走，看到的是一排排栽种得整整齐齐的梨树呈伞状生 长，高两三米 ④穿行于梨花下，就是穿行于白云下，穿行于浪花里 4.班级宣传组准备在学校公众号上发布一篇题为“孝亲敬老”的推 文，你认为下面哪一幅图更适合作为配图？请选择并结合画面内 容简述理由。(4分) 蓟孝孝 孝的观念源远流长，旧时称善于 侍奉父母为“孝”。 小时候…长大后 图一 图二 5.古诗文默写。(8分) 应对人生旅途中的挫折与磨难，我们可以从古代诗文中获取 信念和力量。读王安石《登飞来峰》中的“① ,② ”,我们知道了诗人勇往直前，无所 畏惧的政治抱负；读杜甫《望岳》中的“③ ④ ”,我们记住了诗人不怕困难，攀登顶峰 的雄心气魄；读杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中的“⑤ ,⑥ ”,我们明白山山相 连，要放眼长远，做好不断克服困难的思想准备；读龚自珍《己亥 杂诗》（其五）中的“⑦ ⑧ ”,我们领会到诗人不甘自弃、乐于奉献、昂扬奋进的精神。 二、现代文阅读（共27分）】 (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 蒲公英 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼…” 村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“噗”地 一声把茸毛吹去。 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵 人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥 漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。 我回忆起自己跟着小伙伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一 般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧： “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 小儿子高兴了，从院子里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴 里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有 的越过篱笆飞往邻院。 【A】一旦扎下根，不怕遭践踏、被蹂躏，还是一回又一回地爬起 来，开出小小花朵来的蒲公英！ 我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里， 如今已经八年了。虽说爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或 好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田地里寻觅野菜 来吗？那是多么悲惨的时代！一向只当作应时野菜来欣赏的鸡筋 菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。 我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野菜，糁在一起煮成难 吃得连碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志 的报道，把蒲公英在开水里烫过，去掉苦味就好吃了。我们如法泡 制了一次，却再也没有勇气去打来吃了。就在这一次把蒲公英找来 当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。 蒲公英当初是不太愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地， 因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死了。可是过了一个 时期，又眼看着有了生气，过了两年居然开出美丽的花来了。原以 为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完 全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。【B】蒲公 英因为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿 势的吗？ 从那以后，我家院子里蒲公英的家族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有 心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个孩子似的儿子来我 家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩，比蒲公英迟一 年来我家。 男孩子和紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔出来的蒲公英一 样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去 了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。 我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤： “须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再 遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的 苦难吧！” 我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的 茸毛： “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼…” 6.仔细阅读全文内容，完成下面表格。（4分) 时期 与蒲公英有关的事件 作者感受与感情 儿时 对富有情趣的和平生 (1) 活的依恋 战争带来的痛苦、对 战争时期 (2) 战争的厌恶 (3) 和小儿子吹蒲公英的茸毛 (4) 7.从文中画线的A、B两个句子中，任选一句，说说作者为什么不用 陈述句。(4分) 8.文中收养的儿子和蒲公英有哪些相似点？表现了文章怎样的主 题？(4分) 9.宗璞的《紫藤萝瀑布》中有这样一句话，“花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”结合选文和《紫藤萝瀑 布》，谈谈该如何面对生活中的不幸。(4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分) 李德仁—为国家创新到老 李春剑 ①面容慈祥、手掌温厚、言语不疾不徐，在与记者的交谈中，李 德仁如同亲切的邻家长者，脸上始终挂着笑，让人如沐春风。尽管 已85岁高龄，这位遥感测绘领域的战略科学家依然奋力耕耘在科 研、教学一线。 测绘，是国家建设的尖兵 ②1985年，李德仁在德国斯图加特大学完成博士学业。面对国 外多家高校与科研机构抛出的橄榄枝，已在业内小有名气的他，毅 然放弃高薪邀约，在答辩结束后立刻回到祖国，走上了母校武汉测 绘科技大学（后并入武汉大学）的讲台。 ③“测绘，是国家建设的尖兵。要用国产的数据，用中国人的方 法解决卫星遥感应用问题。”回国后的李德仁带领团队坚持开展基 础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战。 ④20世纪90年代初，中国与周边国家进行边界划界谈判，需要 1:50000比例尺的地图。由于历史原因，边界地区遗留了大量地 雷，靠人力完成野外实地测量工作，必定会危险重重。 ⑤李德仁带领团队开展攻关，成功突破惯导与传感器集成的时 间同步与精确标定等关键技术，研发出3S集成的航空遥感与低空 无人机遥感数据获取与实时处理系统。 ⑥“中国人第一次通过机载GNSS系统减少了人工野外工作，这 也是一次追赶国际航空测量水平的奋斗历程！”回忆过往，李德仁不 住地感慨。 要读书、思索、实践，不停歇地创新 ⑦大学时代的李德仁，是图书馆的常客。不但把馆内专业文献 翻了个遍，他还“大胆”地揪出苏联教科书中的错误，并把心得文章 送到我国航测与遥感学科奠基人王之卓教授的案头。 ⑧1978年，国家恢复研究生招生。39岁的李德仁再次回到恩 师王之卓身边，攻读研究生。随后，他拿到珍贵的留学资格，投身到 国际著名摄影测量与遥感学家阿克曼教授门下攻读博士。 ⑨“阿克曼教授给了我一个航空测量领域世界性的难题。”李德 仁说，“解决这个难题使我终身受益。' ⑩“航空测量数据量十分庞大，如何区分偶然误差、系统误差和 粗差一直困扰着测量学界的科研人员。”李德仁以此作为自己的博 士论文研究课题。 ①仅用了不到两年时间，李德仁便攻克了这一难题。在斯图加 特大学，他1分+5星的答辩成绩至今无人超过。阿克曼高度评价： “我为此文而激动！” ②要读书，且勤于思考，不停歇地创新—这既是李德仁对自 己的要求，也是他对年轻人的期许。“创新不是完成一篇小论文，它 需要经过实践的检验，这个过程需要反复，成功取决于我们能坚持 不懈地为之努力。” “我人生的最大乐趣是成为一名教师” ③位院士为武汉大学测绘遥感本科生同上一门基础课，李德仁 与武汉大学的测绘领域同行已经坚持了20多年。 ④求木之长者，必固其根本。李德仁说：“要想解决人类的可持 续发展问题，解决资源、生态环境、污染等问题，首先要有地图。懂 得测绘遥感学科的高度，学生有了理想，也会更加认真地学习。” ⑤在李德仁看来，世界科技竞争本质上是人才的竞争。对他而 言，培养更多创新人才，让测绘科学后继有人，是永恒的课题。 ⑥“我人生的最大乐趣是成为一名教师。看着一代又一代人成 长，有了创造价值和取得成果的机会，我感受到了无穷的力量！” ⑦在王之卓80岁时，李德仁和同门为恩师举办了一次学术思 想研讨会。李德仁清晰记得，老师走上台说的第一句话是“我的学 术思想，就是不断地向我的学生学习”。 ①⑧“青年人要准备好，做一个能完成国家交付的重大任务的 人！”李德仁充满期待！ （节选自《光明日报》2024年06月25日，有删改) 10.请根据选文内容完成下面的表格。(4分) 事件 精神品质 为 毅然放弃高薪邀约，在答辩结束后立 ① 国 刻回到祖国。 家 创 ② 勤学善思，攻克难题 新 “我人生的最大乐趣是成为一名教 师。看着一代又一代人成长，有了创 三尺讲台，默默 老 造价值和取得成果的机会，我感受到 奉献 了无穷的力量！” 11.请简要分析第②段画线句的表达效果。(4分) 12.请谈谈你对文章结尾的理解。（3分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先 设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁 板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板 按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本， 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕， 则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之 每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息 可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘， 不可取；不若幡土，用讫再火令药露，以手拂之，其印自落，殊不沾 污。 (节选自《活板》) 【乙】凡瓷器经画▣过釉之后，装入匣钵。大器一匣装一个，小器 十余共一匣钵。钵佳者装烧十余度，劣者一二次即坏。凡匣钵装器 入窑，然后举火。其窑上空十二圆眼，名曰天窗。火以十二时辰为 足。先发门火十个时，火力从下攻上，然后天窗掷柴烧两时，火力从 上透下。器在火中其软如绵絮，以铁叉取一以验火候之足。辨认真 足，然后绝薪止火。共计一坯工力；过手七十二方克成器，其中微细 节目尚不能尽也。 (节选自《天工开物》) 13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项 是 ()(2分) A.“有奇字素无备者”中的“素”是“平常”的意思，与“可以调素 琴”(《陋室铭》)中的“素”意思不同。 B.“然后绝薪止火”中的“薪”是“柴草”的意思，和“转视积薪后” (《狼》)中的“薪”意思不同。 C.“薄”有“薄，与‘厚’相对”“稀薄”“贫瘠”等义项，根据语境推 测，“薄如钱唇”中的“薄”是“薄，与‘厚’相对”的意思。 D.“毕”有“完成”“完全”“究竟，到底”等义项，根据语境推测， “此印者才毕”中的“毕”是“完成”的意思。 14.用现代汉语解释甲文中画线句的意思。(2分) 每韵为一帖，木格贮之。 15.请根据两文内容填空。（4分) 甲文活字印刷术包括刻字、排版、印刷。其中排版包括：设 板、①、布板、② 、平板。 乙文瓷器制作过程：③ 、装钵、④ 举火。 16.活板和瓷器的制作都需要用火烧制，但甲文中篇幅较少，乙文则 详写了整个烧火过程，请你结合具体内容说说理由。(3分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。（4分) 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 17.“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者 怎样的心志？(4分) 四、名著阅读(5分)》 18.有同学为下面名著从主题角度提炼出两个共同的关键词“磨难” “追求”，请你选择其中一个关键词，结合小说的内容帮他阐释理 由。(5分) 《钢铁是怎样炼成的》 《骆驼祥子》 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) (1)失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功 就迫近了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽阔了；狂热被冷静征服，理 智便成熟了…而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所 以，只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。 请以《我征服了自己的 》为题写一篇文章。 要求：①除诗歌外，体裁不限；②不少于600字；③文中不要 出现真实的地名、校名、人名。 (2)七年级的王涛同学总觉得自己怎么努力成绩都不能提高，他 发现同桌符远课堂上总是嘻嘻哈哈心不在焉的样子，却每次考 试成绩都很好。他决定向同桌学习…王涛同学接下来会怎么 做？会发生什么事呢？请你发挥想象，自拟题目，写一篇记 叙文。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不得泄露 个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××替；④不得抄 袭试卷中的材料及他人作品。