第4单元 能力提升评估卷-【锦上添花】2025-2026学年七年级下册语文直击考点与单元双测（统编版·新教材）

直击考点与单元双测 成就 8.从思想上，唤醒内心的道德律，培养高洁的操行和 纯朴的情感；从行动上，潜心学习、艰苦锻炼、奋斗 打拼。 9.甲。甲事例中的吴天一，在调研期间，虽遭车祸， 仍深入一线，潜心研究，最后让建设青藏铁路的 14万筑路大军无一因高原病死亡，论述了文中的 “人只有像‘玉’一样经历打磨和历练，才能有所 成就”的道理。而乙事例中的退休老人马旭与丈 夫的事例论述的是“耐得住清贫，守得住心灵的 高贵”的品质，与文中的观点没有关系。 10.筑路开泉。 11.泉上有亭；泉边有粗瓷水缸；瓷缸上写着“莫饮 生水，请喝山茶”；有竹筒刻制的饮水杯；瓷缸上 有盖；茶水有余温。 12.明白了这烧茶人是前边看到的采野山茶的查线 哨所的解放军战士。 13.CD。结合“为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到 这深山里来”“他们担心行人口渴，决心凿石开 泉引水”“仍在默默地干着，为干渴的人们献上 这甘甜的驿道茶”可以看出，文章歌颂了不为名 利、助人为乐的民族高尚精神。 14.（1)出名，有名 (2)这 (3)大儒，指博学的人 (4)指官府文书 15.(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映 人竹帘，使室内染上青色。 (2)有人说：“那里很简陋，如何能居住呢？” 16.惟吾德馨君子居之 17.君子应具有不与世俗同流合污，洁身自好、不慕 名利的生活态度；有高洁傲岸的情操、安贫乐道 的隐逸情趣。 18.示例：我赞同乙的观点。我认为保尔是一位生命 英雄，他的形象是永恒的。虽然是苏联时代的 人，但他身上所体现出来的精神品格却是人类永 恒的财富。年轻的保尔满身伤病，一度绝望，几 乎自杀，但他最终战胜懦弱，甚至在双目失明、瘫 痪在床的情况下，仍然坚持写作，找到生命的另 一种价值，从而获得超越生命意义上的新生，他 集革命英雄和生命英雄于一身。只要人类存在 下去，保尔精神就会给人以力量。所以，保尔的 形象具有普遍意义和永恒性。 第四单元能力提升评估卷 1.A【解析】A项正确；B项有误，“笼统”的“笼”应 读作“lǒng”;C项有误，“德馨”的“馨”应读作 “x”;D项有误，“直言不讳”的“讳”应读作 “hu”。故选A。 2.D【解析】A项“迷芒”应为“迷茫”；B项“自顾 不遐”应为“自顾不暇”；C项“执坳”应为“执拗”； D项正确。故选D。 3.A【解析】大致浏览语段，可以看出本段主要阐 述人们对手机类电子产品的依赖问题。由此可以 判定②句是后文的总起，表述智能手机在给人们 带来便利的同时，也带来了负面的影响；①句具体 阐述负面影响的表现，让人与人之间的交流变淡 了，④句承接①句；阐述了负面影响后，再从正面 阐述合理使用的意义，所以最后是③句。正确排 序为：②①④③。故选A。 4.(1)示例：吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝顺父母， 家里贫穷，没有蚊帐，因蚊虫叮咬父亲不能安睡。 每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮 咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。 (2)示例一：一丝轻柔的春风吹走我的忧愁 示例二：一场甘甜的春雨滋润我的心田 (3)示例一：尊重父母及长辈，聆听他们的教诲 采纳他们的合理化建议，努力学习，健康成长。 示例二：学会与父母及长辈沟通交流，倾听他们的 心声，理解他们的付出，在感情上让他们感受到晚 辈的关心。 示例三：尽自己所能，不给父母及长辈添麻烦，为 他们做力所能及的事情。 5.①淡笑有鸿儒②往来无白丁 ③出淤泥而不染④濯清涟而不妖 ⑤斯是陋室⑥惟吾德馨 ⑦中通外直⑧不蔓不枝 6.①害怕（恐惧）②兴奋，轻松③温暖，感激，敬 重④愉悦（高兴） 7.这里的景物描写突出了“我”回家的山路的漫长， 天气的恶劣，表现了“我”一个人赶路的孤单、害 怕的心理，也推动了情节的发展。 8.(1)运用了比喻的修辞手法，形象地写出夜里大 山的黑暗，衬托出我害怕的心理。 (2)“麻利”指动作“迅速敏捷”，这个词突出了小 孩反应的快速，也表现了他很乐意去帮助“我”。 9.不同意。虽然到第⑧段故事也算完结，但只能表 现要“感恩”这一方面，不能呼应题目“传递”。有 了后面的内容，既呼应了主题，又提升了主旨，突 出把热心助人的精神通过自己和受到“自己”帮 助的人传递出去的良好愿望。 10.处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果 的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中 的“人”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅 读者必须掌握的秘诀。) 11.首先提出文章中心论点。然后从“入”与“出”两 个方面分别论证了其在阅读中的意义和运用。 最后再一次明确中心论点。 12.所谓熟读精思，即读书必须记得背得，仔细推敲、 RJ七语下 琢磨其意。所谓诵读，就是要求在初步理解的基 础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理 解，直到可以背诵。熟读成诵，使学习内容烂熟 于胸，这在人的成长、精神发育的一定阶段是非 常必要的。读书反复读，读一遍与读十遍，收获 是不同的。读书时还要有怀疑精神，要在人无疑 处提出问题方算有功夫。 13.D 14.只有霜中败叶/零落难堪/似成弃物矣。 15.(1)(人们)可以远远地观赏，却不能贴近去玩弄 它啊。 (2)这些都是说它适于观赏的方面。 16.作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自 己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄而突出 地表达了文章的主旨。 17.甲文作者喜爱莲花的原因是基于莲花洁身自好 又不孤高自诩的品格。乙文作者喜爱荷花是因 为荷花“可看”“可闻”“可吃”“可用”，有实用 价值。 18.示例：保尔的海报底色应采用红色。保尔出生于 一个贫穷的铁路工人家庭，十月革命爆发后，在 朱赫来影响下走上革命道路，参加苏俄红军，后 来虽然受伤，甚至双目失明，但依然通过创作文 学为革命事业做奉献。这种不屈不挠、英勇顽强 的奋斗精神，用热烈的红色最能表达。 第五单元基础达标检测卷 1.D【解析】A项有误，“迸溅”的“迸”应读 “beng”;B项有误，“伫立”的“伫”应读“zhù”；C 项有误，“深坳”的“坳”应读“à0”；D项正确。故 选D。 2.D【解析】A项有误，“伶丁”应为“伶仃”；B项有 误，“察颜观色”应为“察言观色”；C项有误，“仙 露琼桨”应为“仙露琼浆”；D项正确。故选D。 3.D 4.C【解析】C项有误，第一首《假如生活欺骗了 你》直抒胸臆，《未选择的路》则借用具体的形象 来阐释哲理。故选C。 5.（1)后不见来者 (2)箫鼓追随春社近 (3)落红不是无情物化作春泥更护花 (4)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 造化钟神秀阴阳割昏晓 6.惊喜（欣赏）感动（敬佩） 7.①木槿花平凡而奇特，娇嫩却顽强。②重压之下 艰难挣扎，勇敢面对一切苦难。③使惶恐中的作 者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想。 8.比喻、拟人，把木槿叶子比作绿波，赋予木槿花孩 童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表 达了作者的欣喜以及对木槿的欣赏之情。 垫考鉴案 9.①起强调作用，强调了木槿在重压之下顽强挣扎， 不畏艰难，能够面对一切苦难的精神；②表达了作 者对木槿的高度赞赏。 10.不是。作者所要纪念的是那种在重压之下战胜 重重困难的勇气，那种坚忍不屈的性格，那种顽 强的生命力。 11.A 12.“常常”表明作者经常这样做，“与众不同”表明 在作者心目中，草木香味非常独特。这两个词表 现了作者对草木清香的偏爱之情，也为下文情感 升华作铺垫。 13.“轮回”指草木的根深深扎进土地，通过叶面来 进行光合作用，生成维生素。牛羊通过青草来摄 取营养，我们再通过牛羊的肉来摄取营养。然 后，牛羊和人的粪便又可作为肥料给青草带去 营养。 14.①草木是人类食材、药材的来源，滋养人们健康 成长；②草木的香味、色彩能愉悦我们的心灵； ③草木所构建的大自然，让人们心思澄澈，回归 本性，能给人们的创作带来灵感。 15.示例一：阳光，它给我们带来光明，让我们欣赏到 了多姿多彩的世界。 示例二：雨水，它滋润万物生长，为一切生命提供 基础养分。 16.诗人站在路口犹豫不决，他在思考，在选择自己 应该走的路。 17.诗人选择了一条荒草萋萋、幽寂、诱人、美丽的 路。原因：少有人迹的路更有趣，更具有挑战性。 18.对自已这条路的疑虑，对未选择的路的留恋。 19.为了深化主题，表达对未选择的路的怀恋。 外，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的 道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深 入地思考人生的选择问题。 20.运用环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景 象，渲染了凄伤忧愁的氛围，烘托出诗人心中的 无限离愁。 21.B 22.示例一：朱赫来：①很早加入布尔什维克，德军占 领期间，他奉命以电工身份作掩护从事地下工 作。他善于做思想工作，能将深奥的理论通俗地 讲出来，动员组织工人罢工，积极说服工人加入 布尔什维克，深得群众的信赖。②他头脑冷静， 善于运筹，办事果断，并讲求实际。为木材外运， 清除匪徒的扰乱，他日夜工作，并决定修筑铁路。 他从各方面协调，保证筑路顺利完成，并亲自到 工地指挥工人，关心工人的生活条件。③他是保 尔的精神导师，保尔成长过程中遇到问题时，朱 赫来都会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进 的方向。他是一位坚强的布尔什维克革命者，有直击考点与单元双测 语文·七年级下 弥 高升无噬 第四单元 做好题考高分 时间：120分钟满分：120分 8G® 能力提升评估卷 ®6 封 题 号 三 四 五 总 分 得 分 、积累与运用（共22分》 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 )(2分) A.麂子() 毛坯(pi) 修葺(q) 辗转难眠(zhǎn)》 线 B.卸却(xiè) 笼统(long)案牍(dú) 香气四溢(y) C.德馨(xing) 元长(rng)亵玩(xiè) 风餐露宿(Iù) D.折损(zhé) 撵走(nin) 心扉(fi) 直言不讳(fèi) 2.下列字形无误的一项是 ( )(2分) A.迷芒 恍惚 鞭炮 心急如焚 B.瓢泼 轮廓 熟络 自顾不遐 执坳 草率 迷途知返 内 C.竹篾 D.官邸 制裁 晶莹 围追堵截 3.填入横线处的句子，排序正确的一项是 ( )(2分) 从固定电话的出现，到移动电话的广泛应用，再到现在智 能手机的普及。人们对手机类电子产品越来越依赖，几乎时 刻也离不开，由此衍生出一个新词一屏奴。 0 不 ①越来越多的人擅长人机交流，而不是人际交流 ②智能手机确实给人们的工作、生活提供方便，但负面影响也 日益明显 ③合理使用电子产品，加强现实沟通，是新一代年轻人应遵循 的生活方式 ④这使人与人之间的人情味儿逐渐变弱了。所以，我们呼吁： 得 抵制手机诱惑，走向健康生活 A.②①④③B.③①④②C.④①②③D.②④①3 4.为了更好地引导学生弘扬传统文化，知礼孝亲，我市某校七年 级(1)班开展“孝心无价，从我做起”的综合性学习活动。请你 积极参与，完成下列任务。（共8分) 【知孝道】 (1)孝亲敬老是我们的传统美德，是我们民族生生不息的精神 基因。古有“扇枕温衾”等二十四孝故事代代相传，今有“为父 捐肾”等当代中国二十四孝典范。请你也讲一个你熟知的关 于“孝”的故事。(2分)》 【明“孝”意】 题 (2)在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是 自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心 灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着 说：“母爱是 。”(请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发 言)(2分) 【践“孝”行】 (3)作为中学生的你，将如何用实际行动孝敬父母及长辈？ (4分) 5.古文默写。(8分) 诵读古诗文，在一室一花中品读君子风骨。刘禹锡《陋室 铭》中“① ,② ”的交 友原则，体现了他安贫乐道、洁身自好的高雅志趣；周敦颐《爱 莲说》中“③ ,④ ”借 莲言志，表达了他洁身自爱的生活态度。托物言志是古代诗 歌中常见的表现手法。刘禹锡在《陋室铭》中用“⑤ ,⑥ ”统领全篇，并借此抒发 安贫乐道的节操；周敦颐在《爱莲说》中用“⑦ ⑧ ”象征君子行为方正、通达事理的 高尚品格。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 传递 王继怀 ①那是一个寒冷的冬天，我在家乡县城的一所中学念高 一。那时候，我们村没有通公路，从学校回趟家，先要坐车到 乡里，然后再走30多里山路回家。念高中那段日子，我一般是 要等到放寒暑假才回家的。那是11月底，因为我要回家取钱， 不得不中途回趟家。那天上午上完四节课，我就往家里赶，车 子到乡里时已经是下午5点钟了。 ②由于没同伴，下车后我只好一个人快步往家里赶。那 天天空飘着雪花，天格外冷。连绵起伏的大山，一座挨一座。 我在寂静的深山里走着，为了给自己壮胆，我一路上在心里背 课文。在荒山野岭中我走走停停，停停走走，不知不觉就走了 二十多里山路。 ③因为是冬天，天黑得也格外地快，走着走着光亮一点一 点地收起，天色暗下来了。我在大山里走着，仿佛进入了一个 黑绒绒的布袋里。那时，我身无分文，也没有手电筒。为了赶 上回乡里的那趟班车，中午没有吃饭。走了这么远的路，很疲 累，也很饿，两条腿又酸又麻，有点走不动了。我有点胆怯，有 点着急，山里不时传来猫头鹰诡异的叫声，令我毛骨悚然。突 然，一只黄鼠狼从我跟前闪过，吓出我一身冷汗。 ④夜深人静雪纷飘。当我走到一个离家里还有六七里路 的山坳坳时，看到了不远处忽明忽暗的灯光。那束灯光给了 我力量，我突然想去那户人家讨点东西吃，立刻觉得身上有了 热力，腿也有劲了，快步往那户人家走去… ⑤快走到屋前时，我又犹豫了。我想，这户人家不认识自 己，凭什么会给一个陌生人东西吃？ ⑥走到那户人家门前，门是关着的。站在门前，静了一会 儿，深吸了一口气，我敲响了那扇门。 ⑦门开了，我的心也跟着怦怦地跳。开门的是一位60多 岁头发花白的老奶奶，一位普通的中年妇女和一个10岁左右 的男孩站在她身后。 ⑧“我可以到您家…喝…碗水吗？”我满脸通红，甚至 红到脖子上。 ⑨“行啊，元宝，给这位哥哥倒碗水。”老奶奶慈祥的脸上 带着微笑说，让他的孙子去给我倒水。 ⑩听到喊声的孙子，抬头瞥了我一眼，应声回答道：“好 咧！奶奶。”小男孩麻利地给我倒了一碗水来。我接过碗，把 水喝了。 ①“后生，你要去哪里？”老奶奶问，她看出我还不想走。 ②“我是山羊溪的，在县城读高中，要回家去取生活费。” ⑧“妈，他是不是太饿了，我们给他碗饭吃吧？”中年妇女 在老奶奶耳边轻声说道。 ④“你没吃饭吧，要不到我屋里吃碗饭。”老奶奶立刻领悟 到，笑容满面地对我说。 ⑤我不好意思地点了点头，跟着老奶奶进了茶屋。茶屋 里摆设很简陋，这是一户普通的山里人家。山里人的茶屋既 是饭厅也是客厅，山里人来了客或一家人吃饭聊天都在这里。 老奶奶让我坐在茶屋的火塘边，用铁锹把木炭火扒开，露出红 红的炭火。我立刻感觉身子暖和多了。这时，中年妇女从菜 橱里端来一碗干红辣椒炒的腊肉，给我盛来满满的一大碗米 饭，并一个劲地说读书人挺辛苦，要我多吃点。那天晚上，可 能是我太累太饿的缘故，一大碗腊肉和满满的一大碗米饭被 我划拉得一干二净。当吃完最后一口饭时，猛然意识到怎么 一下就把别人的菜全部吃完了？想到这里，脸“轰”的一下又 红了。旁边站着的中年妇女还要去给我盛饭，我实在不好意 思，一下子站了起来，连忙道谢。 ⑥吃完饭后，好心的主人给我弄来杉木皮火把，要他儿子 点燃后送我一程。从那户人家出来，尽管天空还在飘着雪花， 寒风冷冽，我身躯疲惫，但心里却异常的温暖，我对那户人家 充满了深深的敬意。 ⑦回家后，我将这事告诉了父母。我不识字的老实巴交 的做农民的父母没有给我讲太多的大道理，父亲只说要我记 住这户人家，要记住别人的恩情。母亲要我像那天那样有勇 气，不要被害羞犹豫耽误了自己。 ⑧时光流逝，年复一年。后来我和哥哥、妹妹都相继大学 毕业离开了那个小山村，都在城里有了工作安了家，但那顿饭 和父母的教诲我却一直牢记在心。 ⑨后来我的家乡通了水泥路，我回家不必再经过山里那 户人家了，但每年回家陪父母过年，我都要去山里那户人家问 候走走，或带点城里的礼物。我也牢记要去帮助别人，在街 上、在路边看到乞讨的人，我总要给他们一些零钱，有时也知 道有些是职业乞讨，甚至被朋友批判过多次，但我却依然如故。 ②四有一次，在火车站给一位失窃了所有财物的年轻人一 百元作为车费，那青年执意留下我的地址，半个月后，给我寄 来了一百元钱和一封感谢信。 ②①在给青年的回信中，我把山里的故事告诉了他。写完 信，窗外阳光明媚，清风送来沁鼻的花香… (摘自《羊城晚报》，有删改) 6.根据全文，按要求填写下表。(4分) 场景 “我”的心理 孤身一人在深山行走 ① 看到有灯光的人家 ③ 发现自己把人家的菜全吃掉 羞愧，感激 告别山里人家，被主人儿子相送 ③ 给帮助过的青年回信 ④ 7.第②③段花了不少笔墨来描写环境，请简要分析其作用。(4分) 8.联系上下文，按要求答题。(4分) (1)我在大山里走着，仿佛进入了一个黑绒绒的布袋里。 (指出本句运用的修辞手法并分析其作用) (2)小男孩麻利地给我倒了一碗水来。（赏析画线词的作用) 9.有人说，故事到第⑧段就可以把后面的内容去掉，你同意这 样的说法吗？为什么？(4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共12分) “知入”与“知出” 张运辅 ①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的 “入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入 法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道 出了读书的精髓。 ②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其 进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与 其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方 心情的“契合”。 ③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹 认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精 思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要 慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴 与情趣之目的。 ④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊 明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见 山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此 一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意 境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之 情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动 寻，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。 苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认 识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索， 是无法达到的。 ⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书 做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家 叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢 于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代 替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方 可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。 ⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化 论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生 活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青 年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助捕人的事实，我的 思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发 现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认 识、旧观，点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法 论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于 书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。 ⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入” 则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的 价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的 秘诀。 10.本文的中心论点是什么？(4分) 11.请简要分析文章的论证思路。(4分) 12.读了全文，联系实际，谈谈你对第④段画线句子的感悟联 想。 (4分) 三、文言文阅读(15分) 阅读下文，完成13~17题。（共15分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自 李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君 子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡 丹之爱，宜乎众矣。 （选自《爱莲说》) 【乙】芙蕖自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶② 既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飘之态，无风亦 呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡苦③ 成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事， 在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃 复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并 擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，则 有荷叶之清香，荷花之异馥④；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之 生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者 也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备 经年裹物之用。是芙蕖⑤者也，无一时一刻不适耳目之观，无 一物一丝不备家常之用者也。 (节选自《芙蕖》) 【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②茎叶：指长大了的荷 叶。③菡萏(hàndàn):未开的荷花。④异馥：异香。 13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项 是 （)(2分) A.“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“独”是“唯独”的意 思，与“独怆然而泣下”中的“独”意义和用法不同。 B.“花之君子者也”和“不亦君子乎”中的“君子”意义和用 法相同。 C.“陶后鲜有闻”中的“鲜”读“ǎn”,是“少”的意思，与 “鲜艳夺目”中的“鲜”意义不同。 D.“日上日妍”中的“上”是“向上长（长高)”的意思，与 “苔痕上阶绿”中的“上”意义和用法相同。 14.用“/”给文中画线句子断句，断两处。(2分) 只有霜中败叶零落难堪似成弃物矣。 15.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)可远观而不可亵玩焉。 (2)此皆言其可目者也。 16.作者主要写莲花，为什么还要写“晋陶渊明独爱菊”“世人 甚爱牡丹”？这样写的作用是什么？（3分) 17.甲、乙两个文段都写荷花，都表达了作者对荷花的喜爱和赞 美之情，但赞美和喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分 析。(4分) 四、名著阅读(5分)】 18.班级准备为一些名著人物设计宣传海报，并根据不同的名著 人物特点为海报设置不同的底色。请你从下列备选人物中任 选一位，仿照示例，结合名著内容说说他（她）的海报底色应 采用哪种颜色。(5分) 备选人物：保尔《钢铁是怎样炼成的》 示例：祥子的海报底色应该用灰色。18岁的祥子来到北平成 为一名人力车夫，却在黑暗的现实中屡次受挫，最终堕落成麻 木、自暴自弃的行尸走肉。灰色与祥子的命运更契合。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，按要求作文。（50分) 成长，是每个人必须经历的。成长之路并不都是阳光大 道，迎接我们的也不都是鲜花和笑脸；相反，这条路可能是崎 岖的小道，甚至会有曲折迂回、荆棘阻遏。但不管怎样，这条 路要靠我们自己走，趁着青春年少，背囊里装上梦想、自信、坚 强、勇气等一切给予我们力量的东西，抛开一切的烦忧。 请以《 给予我力量》为题，写一篇作文 要求：①在横线上填入适合你写作的词语，将文题补充完 整；②叙述出具体的事情，说真话、抒真情；③诗歌除外，文体 不限，不少于600字。