第3单元 能力提升评估卷-【锦上添花】2025-2026学年七年级下册语文直击考点与单元双测（统编版·新教材）

RJ七语下 贫乏年代难得的高兴，使孩子们终身难忘。 8.内涵：兄弟四人分吃炒凉粉的欢喜、兄弟之间互让 互爱的欢喜、母亲因为孩子们吃到凉粉又相亲相 爱的欢喜。作为子女，要互让互爱，体谅父母，从 而让生活充满欢喜。 9.①骑士送外卖（或：送外卖迟到）②倒茶送头盔 ③听他讲故事（或：讲今天经历、讲奶茶故事） 10.①“局促不安”形容举止拘束，心中不安。这里 生动形象地写出了骑士因为路滑摔跤而导致送 外卖迟到，害怕我责怪而忐忑不安的心情。 ②“湿”表明天气不好，雪花打湿了它；“皱”暗示 他多次翻看、揉握；用“小心”修饰“折”，表现“骑 士”对配送单的珍视。这一细节描写，形象地表 达出“骑士”遇到好人后内心的温暖与感动。 11.外卖骑士接到配送三杯奶茶给骑手和露天作业 者的订单，奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严 严实实，“我”对于他因路滑摔跤而配送迟到的 理解和关心，都让骑士感受到在冰天雪地里陌生 人之间的温暖和关爱，并深受感动。篇末点题， 深化了文章的主旨。 12.C 13.卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微 点头。 14.“尔安敢轻吾射！”一句是陈尧咨“忿然”时说的 话，用感叹号比用问号更能表达强烈的语气，更 显现出他的暴躁。 15.甲文以卖油翁熟练的酌油技艺告诉我们熟能生 巧的道理：还告诉我们人外有人，任何时候都要 谦虚谨慎的道理。乙文说明做任何事情都必须 专心致志，集中一个主要目标。如果三心二意， 左顾右盼，那就任何事情都做不成。 16.表达了诗人宁静、淡泊的心情。词语：独坐、弹 琴、长啸。 17.示例一：从写作手法的角度：小说里祥子变得堕 落、麻木、自暴自弃，通过祥子前后的变化来体现 旧社会“不让好人有好报”的主题。电影的结 局，让两个人物形成鲜明的对比，年轻的黄包车 夫展现的是祥子当年进城拉车奋斗的样子，与如 今堕落的祥子形成对比，体现出祥子对年轻车夫 的羡慕、对现实的妥协。与作者的初衷一致，比 较合理。 示例二：从主题角度：祥子在这样的环境中已经 被现实折磨成这样，沦落为在地上检烟头的堕落 之人，那么刚刚拉黄包车的年轻人是否也会在这 样的环境中被折磨成这样呢？电影的结尾设置 悬念，也在一定程度上揭露了社会的黑暗。 第三单元能力提升评估卷 1.C 2.D【解析】A项有误，“莫明奇妙”应为“莫名其 垫老些案 妙”；B项有误，“筹化”应为“筹划”；C项有误， “剪栽”应为“剪裁”；D项正确。故选D。 3.D 4.D【解析】A项语序不当，“不仅枝叶茂盛了，而 且生了根”改为“不仅生了根，而且枝叶茂盛了”； B项两面对一面，应在句首加上“是否”；C项语义 重复，应删去“大约”或“左右”；D项没有语病。 故选D。 5.杨绛先生翻译的作品充满了平淡而悠远的中文之 美，成为她留下的宝贵财富。 6.“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个 “心”的图形。“心”中间有一个既似手、又似鸽子 的图案，大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。标志的 寓意：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽 子”象征着美好。整个图案寓意为：伸出援助之 手，把爱心献给世界，将美好洒满人间。 7.①万里赴戎机②关山度若飞 ③马上相逢无纸笔④凭君传语报平安 ⑤此夜曲中闻折柳⑥何人不起故园情 ⑦深林人不知⑧明月来相照 8.①让自己感到有了勤快、干练的气质；②保暖（防 风)；③辅助劳动（实用） 9.①“我”受韩映山老师之托带信给孙犁先生，他询 问“我”写作和生活情况。②“我”迎合证实孙犁 先生自己认为衰老了的感受，后来觉得十分后悔。 ③孙犁先生戴着套袖和“我们”随便聊天。 10.平易近人（亲切随和，温和）；勤劳干练。 11.①联系着孙犁先生在艰苦岁月中和人民建立起 来的难以估价的感情。②联系着中华民族乐观 向上、坚忍不拔的天性。③联系着孙犁先生朴 素、真诚、忠厚的美好的品质。 12.①胡老师烧木箱里的纸片②漠视（淡忘）③ 愧疚（惭愧、愧意） 13.我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是 胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足； “叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自 己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾 之情。 14.文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑， 但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会 和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时 的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念 念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱， 使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人， 但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其 人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员， 也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人 温暖，活出自己的色彩。 15.(1)搁，放(2)①(3)仅，只是 直击着点与单元双测涮 16.陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的 本领！” 17.①“无他，但手熟尔”写出了卖油翁对陈尧咨的 射箭技术不以为意，为后文写卖油翁酌油的情节 作铺垫。②“我亦无他，惟手熟尔”刻画出卖油 翁的气定神闲、成竹在胸，反衬前文中陈尧咨的 傲慢、自负，揭示了“熟能生巧”的道理。 18.熟能生巧固守教条，脱离实际，头脑僵化，不知 变通 19.“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自 听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限 的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，写夜之宁 静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 20.这句话概括了祥子悲惨的一生。祥子来自农村， 想凭自己的力气挣饭吃，拥有一辆属于自己的 车。他的一生，既经历着自然的风雨，也承受着 社会的风雨。自然的风雨如他在暴风雨下拉车； 社会的风雨表现在他的“三落”；最后是社会的 风雨，小福子的死，彻底摧毁了祥子。 期中综合质量检测卷（一）】 1.(1)A(2)浊卑 2.①静海②通州③崇州④南通州 3.③②①④⑤【解析】阅读可知语段是 对长篇小说《人间》的介绍。横线前的内容提到 了故事的情节，即围绕粮食问题而展开，穿插豫东 饮食文化，①②③句都是对小说思想的概括，其中 ②句是由小说主题延伸而来的，③句是对主题的 概括，分别对应前文“豫东饮食文化的描述”“围 绕粮食问题”的表述；而①句阐述作者的思想感 情，应放在②句和③句后面。由三者的逻辑关系， 应排序为③②①。④⑤句是对小说艺术特色的总 结，根据横线前面的句号可知，④句中的“全书” 引出了后文对其艺术特色的介绍，应排在前，⑤句 在后。故最恰当的排序为③②①④⑤。 4.示例：社区居委会领导，您好！我们是育才学校团 支部，近日发现您的社区标语牌上有错别字，“遛 狗要纤绳”中“纤”应写作“牵”，请及时改正。建 议以后张贴宣传标语时严格把关，以避免出现错 别字或病句，造成不良影响。 5.①百般红紫斗芳菲②朔气传金柝 ③深林人不知④明月来相照 ⑤马上相逢无纸笔⑥凭君传语报平安 ⑦安能辨我是雄雌⑧杨花榆荚无才思 6.①第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语 文”，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和 不同地点的雨是不一样的。②对“我”的作文提 出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。 7.教学方法新颖独特，易于学生接受；认真负责，关 爱学生，默默地关注“我”的写作；及时地指出 “我”作文中存在的问题，见解深刻：温和友善，面 对“我”发脾气依然微笑着对“我”进行教育。 8.“我”最初写作文时非常认真、诚实、朴素，受到每 一位语文老师的赞赏，被认为“有才气”；当“我” 得到夸奖之后，却开始学会卖弄所谓的“才气”， 作文写得臃肿、夸张。 9.蕴含了作者对语文老师的敬佩、感激、怀念之情。 10.特点：最浓烈、最灿烂。情感：表达作者对春天的 赞美，对春访老山界的期待与向往。 11.将溪水人格化，生动地写出了崖石间溪水的奔流 之美及溪水所象征的能屈能伸、一往无前的品格 之美。 12.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山 界人的新长征之路作铺垫；丰富文章内容，增强 文章的历史感；有助于读者联系《老山界》理解 本文的深层意蕴。 13.A 14.你如今的才干和谋略，不再是吴地的阿蒙了！ 15.运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃论议 侧面烘托出吕蒙的自信，来表现他取得的学习成 果。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对 比，表现其学习成效显著。)启示读书学习非常 重要，我们应该多读书，读好书，书对我们知识的 增长大有帮助；读书给人以乐趣，给人以光彩；一 个人即使基础差，只要态度端正，刻苦努力，就一 定能学有所成。 16.孙权在劝导吕蒙的时候以自己的亲身经历为劝 学的依据。例如：“卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”孔子用恰当的比较（对 比)和比喻对孔鲤进行劝学，而不是以自己的经 历为依据。例如：“其容体不足观也，其勇力不 足惮也…岂非学者之效也？” 17.他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方 面也表现了渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪 情交织相融，感人至深。 18.示例：我选虎妞，我觉得她像老虎。无论是外貌 还是性格，虎妞这一人物形象都充分体现了 “虎”性一丑陋、泼辣、能干、霸气。外貌上，她 长得“虎头虎脑”；性格上，她粗俗刁蛮、泼辣自 私，不仅对待车夫非常冷酷，甚至对爱人祥子的 喜欢中也掺杂着动物性的占有欲望，祥子像她的 猎物与宠物，一旦祥子有违背她意愿的行为，她 的刻薄情绪就掩饰不住地流露出来，如咒骂祥子 “臭拉车的”，对小福子的恶意侮辱等，都暴露出 剥削者的恶劣性。不过，她能干霸气的一面也体 现了“虎”性，如她帮助父亲把车厂打理得井井 有条，在操办自己的婚事时把里里外外安排得妥 妥当当等。直击考点与单元双测 》语文·七年级下 弥 高升无随 第三单元 做好题考高分 时间：120分钟满分：120分 8® 能力提升评估卷 ®& 封 题 号 三 四 五 总 分 听 得 分 、积累与运用（共23分 1.下面加点字注音全部正确的一项是 )(2分) A.憎恶(e) 絮说(xù) 砌缝(q) 磨难(nan) B.惧惮(dan) 诘问(jié) 粗拙(zhuo) 土靛(diàn) C.咒骂(zhòu)震悚(sǒng) 霹雳(pi) 尴尬(gà) D.规矩(ju) 疮疤(chuang) 模样(mo) 门槛(kn) 2.下列词语中书写无误的一项是 ( )(2分) A.烦琐 骷髅 干瘪 莫明其妙 B.袄襟 筹化 盈余 言外之意 的 C.剪栽 怨恨 疏懒 低眉顺眼 D.糟糕 破绽 晌午 切切察察 3.下列句子中加点词语使用不当的一项是 )(2分) A.虽然已经过去二三十年了，但是观众对她塑造的这个经典 形象还是念念不忘。 B.这次考试没有准备好，所以考试完后，我老是自言自语：“哎 呀，我会不会考得不好呢？ 不 C.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条 板凳。 D.他是公司的总经理，在公司里有微不足道的地位。 4.下列句子没有语病的一项是 )(2分) A.这些树木不仅枝叶茂盛了，而且生了根。 B.拥有健康的体魄，是判断一个人能否为社会多作贡献的 前提。 C.那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百斤左 右重。 D.通过这次社会实践活动，我们磨炼了意志，增长了见识。 5.请用自己的语言概括这一段话的主要内容。(4分) 杨绛先生留下的最令人瞩目的成就，莫过于等身的翻译 作品。曾在欧洲留学多年的她，留下了许多英法文学译作。 为了翻译塞万提斯的名著《堂吉诃德》，精益求精的杨绛先生 放弃了从英语、法语等版本转译的途径，选择直接从原文入 手。为此，48岁的她，开始自学西班牙语，耗费十多年心血才 完成该书的翻译工作。追求内容传神、译文地道，却不囿于字 句的方寸之间，文字绚烂至极归于平淡。在杨绛的译作中，没 有那种结构复杂、主从嵌套的长难句；没有那些生硬晦涩、离 中文语境遥远的意象。读者感受到的是原著之外的一种审美 题 愉悦感。 6.青年志愿者是时代的好人，如图是“中国青 年志愿者”的标志，请用简洁的语言描述该 标志并分析其寓意。(3分) 7.古诗文默写。(8分) 回望七年级下册语文课本，驻足就能看见“爱国忧民”的 茕茕身影，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。如《木兰 诗》中“① ,② ”表现花木兰急速行军、奔赴战场的英雄风貌；岑参 用“③ ,④ ”(《逢入京使》)表达自己既渴望赴边报国建功又不忍亲 人挂念的复杂情感；一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异 乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“⑤ ,⑥ ”的诗句抒写了对家乡和 亲人的思念之情；一轮明月道不尽王维的淡泊心境，身处林中 的王维在《竹里馆》中以“⑦ ,⑧ ”的诗句写出了与明月做伴，独守自 己的精神家园的美好境界。 二、现代文阅读（共27分) (一)阅读下文，完成8~11题。（共16分) 套袖 铁凝 ①插队时，邻家姑娘总帮我们做针线。她话不多，手巧，全 村妇女绣枕头、纳袜底，几乎都用她出的花样。姑娘常年戴一副 素净的套袖，显得勤快、干练。 ②不久，她也送给我一副花细布套袖，告诉我说，戴上它，省 衣服。我没有省衣服的概念，戴上后只觉得多了一层从姑娘身 上感觉过的那种气质。另外，冬春两季，冀中平原多风，有了套 袖，狂风就灌不进袖筒子。 ③我戴着套袖赶集，买菜籽、碱面；戴着套袖去公社参加“三 夏”动员会；戴着套袖起猪圈，推碾子，摘棉花，下山药窖，烫四十 个人吃的棒子面… ④我回城了。要办各种手续，戴着那副套袖东奔西跑，在各 种纸片上盖过二十多枚公章。后来手续办完了，我的花套袖就 没了。它丢得很自然，不知不觉。 ⑤以后，在熟悉或陌生的环境里，我又见过很多戴套袖的 人：严谨的银行出纳，结实的卖肉师傅，托儿所阿姨，传达室老 伯，印刷厂捡字工，公共汽车上的售票员…工作的需要啊，我 想。我没有想过我那副花套袖。 ⑥多年前的一个秋天，我因事去天津。出行前韩映山同志 嘱我带封信给孙犁老师。我脸上竟显出了难色，我怕见大作家， 尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。我还听人说过，孙犁 的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里 叫得都不顺畅。何武介绍孙犁同志很注意细节的渲染，而细节 是最能给人以印象的。我怎么也忘不掉这点：连孙犁的鸟都怕 孙犁。 ⑦走进了孙犁老师的“高墙大院”，他正蹲在拔了豆秸的地 里聚精会神地捡豆子。 ⑧他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。 说话时目光很少朝你直视，你却时时感觉到他的关注。他穿一 身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一 副青色棉布套袖。 ⑨他引我们进屋，高声询问我写作、工作情况。我很快就如 释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的。戴着套袖的 作家给了我一种亲近感。 ⑩再次见到孙犁老师，是次年初冬。那天很冷，还刮着风。 他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁老 师迎过来说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特 别快。” ①“您是见老。”我说。 ②也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸 加深了我这种印象。但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实 他的衰老感。接着我便发现，孙犁老师两只祆袖上，仍旧套着一 副干净的青色套袖。套袖的颜色是凝重的，但人却洋溢着一种 干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。受了这种 情绪的感染，我更后悔刚才自己的失口。 ③我又见孙犁老师，是和六七位同行一道。那天他没捡豆 子，也没糊窗缝，正坐在写字台前。桌面摊开着纸和笔，大约是 在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我还是先 注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。 ④那天他很高兴，随便地和大家聊着天，却并没有摘去套袖 的意思。这次我才意识到，戴套袖并不是老人的临时“武装”。 我也才想起我有过的那副花细布套袖。在那些年里，一副花套 袖也曾“武装”过我的双臂。我一时忘却了客人们的谈论，回想 起冀中平原的一切。 ⑤一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。 ⑥我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖。也许，他也会说 是为了爱护衣服，就像村里那位邻家姑娘告诉过我的那样。但 我深信，孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里 老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管 《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。 作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过 一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜 子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的 中华民族乐观向上、坚忍不拔的品性，也是这种感情和天性，滋 养着作家的心灵。 ⑦正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季 节。夜深人静时，我又想起孙犁老师的套袖。我仿佛看到他又 坐在那张靠窗的旧桌前，双臂戴着那整洁的青色套袖，开始伏案 写作，领略文学这平凡而又复杂的劳动中的喜怒哀乐。 8.邻家姑娘送给我的细布套袖对“我”来说有何作用？请结合 ①~③段简要概括。(4分) 9.结合文章第⑥~④段，请简要概括作者和孙犁先生之间交往 的几件事情。(4分) 10.请结合前两次作者见孙犁先生的感受，简要概括孙犁先生的 性格特点。(4分) 11.第⑤段中，作者说“一副棉布套福，到底联系着什么，我说不 清”，联系着什么呢？其实文本中藏着答案，请结合文本简要 概括。(4分) (二)阅读下文，完成12~14题。（共11分) 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已 数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较干旱 的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让 我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不 露声色的执着…总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同 宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏 瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里 有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他在一些生活琐事上的 “陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大 概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方 便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写 在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他 这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做 的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到 他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了 回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消 息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽 然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还 是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收 拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘， 瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理 自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我 在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他，点着了箱子里的那些纸 片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句， 却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少 见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉 踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希 望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到 那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级， 还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只 能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一 下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片 里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了 .” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突 然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的 心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧 不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧 辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚 韧和执着，甚至是“栖牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一 点实实在在的弥补吗？ ①我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答 着… 12.请你通读全文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。(3分) 胡老师长相胡老师得 胡老师 丑，人老买 了肺结核①△ 去世 瞧不起 ②△ 震惊 8△ ① ② ③ 13.请你按括号内的要求为下面句子做批注。(4分) 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 (这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗？你如何理解？) 14.你如何理解“‘普通'的伟大”？请结合链接材料，并联系本文 内容，加以阐述。(4分) 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。 (节选自《阿长与〈山海经)》)》 三、古诗文阅读（共15分） （一)阅读下面两个文段，完成15~18题。（共11分) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家 圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发夫十中八九，但 微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但 手熟尔。”康肃念然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而 钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自《卖油翁》) 【乙】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市， 而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢， 遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” (节选自《韩非子》) 15.根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词语。（3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)置之其坐 词语推断法：置之不理 (2)至之市， 查阅词典法：①表转折。②表 而忘操之 并列。③表修饰。④表承接。 (填序号) (3)但手熟尔 知识迁移法：但闻黄河流水鸣 溅溅(《木兰诗》) 16.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 17.“手熟尔”在卖油翁的口中两次出现，联系上下文说说其作用 有何不同。（4分) 18.卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了 的道理；“郑人 买履”这则寓言故事讽刺了 的人。（2分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 19.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中 “暗”和“满”的表达效果。(4分)》 四、名著阅读(5分) 20.老舍先生说：“我的主角（祥子），不但吃的苦、喝的苦，连一阵 风、一场雨也给他的精神以无情的苦刑。”请结合《骆驼祥子》 整本书内容来谈谈你对这句话的理解。(5分) 五、作文(50分)】 21.阅读下面材料，按要求作文。（50分) 上学期我们共读了《西游记》，也许你对八戒如猪般好吃懒 做的性格记忆犹新；本学期读完《骆驼祥子》，也许你对祥子如骆 驼般吃苦耐劳的品质感慨良多…文学作品塑造的诸多人物形 象，由于其性格、品质等方面可能和某种动物的特性近，作家以 艺术手法将二者相互联系，让人物形象鲜明突出。我们身边形 形色色的人，是不是也可以想象成某种动物？为什么？如“像老 虎一样的妈妈”“像老虎一样的爸爸”“像老虎一样的我”。 请你充分发挥想象力，以《像 一样的 》为 题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得涉及 真实的校名、班名、人名；④不得抄袭、套作。