第六单元 22 虽有嘉肴 （word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《礼记》二则中“教学相长”理念与“大同”理想，通过理解文言词语、学习论证方法构建核心知识。以“礼润人心·经典焕新”儒家文化主题展为情境导入，引导学生分组设计展区，搭建文本与实践的学习支架。 特色在于情境化任务驱动，融合文化自信（增强儒家经典认同）、思维能力（梳理论证脉络）、语言运用（小组互译与朗读），如播放示范朗读音频辅助文言学习，问题链探究教与学辩证关系。助力学生提升文言素养与文化感知，为教师提供结构化情境教学方案。

22 《礼记》二则 1．理解重点文言词语，朗读并背诵课文，重点体会两篇短文的句式特点。(语言运用) 2．领会“教学相长”的理念及“大同”理想，认识实践与社会理想价值，增强文化认同。(思维能力、文化自信) 3．学习论证方法，梳理论述脉络。(思维能力) 4．感受《礼记》文本句式整齐、音韵和谐的特点，体会传统经典的思想美与语言美，培养对儒家经典的审美感知能力。(审美创造) 1．学习类比说理的方法，赏析文章多用对偶增强气势的特点。 2．明白教与学互相推动、互相促进的道理，理解“大同”社会的内涵。 教师活动 学生活动 【引言】近日学校计划举办“礼润人心·经典焕新”儒家文化主题展，其中“教育智慧”与“理想社会”两大展区急需同学们参与设计。《礼记》作为儒家经典，不仅记载“玉不琢，不成器”的育人之道，更藏着“教学相长”的学习智慧与“天下为公”的大同理想——这正是两大展区的核心内容。 今天我们走进《礼记》二则》，一起挖掘课文中的思想精髓，为展区设计图文展板，让古老经典在现代展厅里“活”起来。 【讨论】以小组为单位分工：1组负责“教育智慧”展区，初步思考“教学相长”的内涵；2组负责“理想社会”展区，探讨“大同”社会的特征。 第一课时　《虽有嘉肴》 学习任务一：了解文识，疏通文意 教师活动 学生活动 【任务】播放示范朗读音频后，请同学们自由朗读，并借助工具书和课下注释准确把握文意。示范朗读【参见配套PPT】 【引导】①两人为一组，一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行。 ②翻译时要落实字词，可增删调补，要求句意通顺。 【实践】（1）听示范朗读后自由朗读，读准字音，读出节奏。 （2）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。 （3）提出疑难，全班答疑解惑，教师明确。 附：《礼记》《学记》相关常识【参见配套PPT】 学习任务二：文意感知，写法探究 教师活动 学生活动 【提问1】结合“教学相长也”及《兑命》“学学半”的引用，大家能明确本文的核心观点是什么吗？请用文中语句或自己的话概括。 【提问2】文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。 【提问3】文中除类比论证外，还采用了哪种论证方法？请结合“教学相长”的过程，说说教与学如何互相推动、互相促进。 【提问4】梳理文章论述脉络，说说其围绕“教与学”讲了几层意思，核心道理是什么。 【提问5】结合你的学习体验，说说“教学相长”在日常学习中能带来哪些启示。请举实例说明。 【提问6】本文的语言和论证逻辑各有什么特点？请结合对偶句式和“学学半”的引用作用简要分析。 【回答1】核心观点是“教学相长”，即教与学是互相推动、互相促进的；文中“教学相长也”直接点明，《兑命》“学学半”的引用也进一步佐证了这一观点。 【回答2】先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而从教与学两方面进行证明，最后得出“教学相长”的结论。 【回答3】①还采用了道理论证(引用《兑命》“学学半”)。 ②教时发现自己理解不透彻(“困”)，会倒逼自己反思钻研(“反”)；学后通过教检验成果，能强化认知(“强”)。教因学而有深度，学因教而更扎实，故二者互相推动、互相促进。 【回答4】两层：①以“嘉肴”类比“至道”，强调“学”需亲身实践，才能知其“善”；②论述教与学的辩证关系，指出二者互相推动、互相促进。 核心道理：教与学是相辅相成的统一过程，即“教学相长”，二者共同促进个人学识与能力的提升。 【回答5】示例：启示我们“教”是深化“学”的重要途径。 我曾为同学讲文言文语法，过程中才察觉自己对虚词用法的模糊，进而重新梳理，既帮助了他人，也让自己掌握得更扎实。可见，学是教的基础，教是学的深化，二者结合能让学习更高效。 【回答6】语言上：多对偶句(如“虽有嘉肴……虽有至道……”“知不足……知困……”)，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。 逻辑上：从类比引出话题，到逐层分析教与学的关系，再以“学学半”的经典引用佐证观点，层层递进，让论证既有理又有据，严谨有力。 “教学相长”即教与学是互相推动、互相促进的。本课的内容对指导我们学习很有价值，学习后知道自己的不足，教了才知道自己的困惑。因此，大家在今后的学习过程中要多和同学交流，共同合作探究，取长补短。这样，知道了自己的不足和困惑，才能有针对性地进行自我反思、改正和自我勉励。 学科网（北京）股份有限公司 $