第五单元 整本书阅读《昆虫记》（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《昆虫记》整本书阅读，通过“昆虫小困惑”悬念导入，引导学生了解法布尔及著述历程，制定阅读计划，借助知识卡片、昆虫名片等支架梳理昆虫特征与习性，构建系统认知。 特色在于任务驱动与核心素养融合，专题任务如“昆虫大比拼”“法布尔颁奖词”培养语言运用与思维能力，赏析文本科学性、文学性、哲理性提升审美创造。为教师提供结构化支架，助学生积累语言、深化生命认知，激发经典阅读热情。

整本书阅读《昆虫记》 1．梳理书中昆虫形态、习性的精准描述，积累科学与文学语言；了解法布尔著述历程，感知其严谨生动的表达特色。(语言运用) 2．体会昆虫的生存智慧与规律，构建系统认知，分析作者的观察视角与方法。(思维能力) 3．品味科学观察与文学描写结合的美感；体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。(审美创造) 4．认识经典作品的价值，传承法布尔的科学与人文情怀，激发阅读经典的热情。(文化自信) 1．梳理昆虫的生活习性与特征，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对自然与生命的热爱。 2．理解《昆虫记》中科学性与文学性的统一，分析文学手法如何服务于科学内容的表达，从昆虫世界的观察中提炼对生命与自然的思考。 教师活动 学生活动 【悬念】老师最近收集了好多同学的“昆虫小困惑” ①夏天总听到蝉叫，可为什么抬头找半天都找不到蝉？ ②雨后泥土里有圆圆的小土球，是谁滚出来的？ ③螳螂为什么总是举着前腿，像在“祈祷”一样？ 【引言】这些疑问，150多年前有个法国人早就帮我们找到了答案——他就是法布尔。今天，咱们就要跟着法布尔开启一场昆虫探索之旅。咱们先一起定好阅读计划，用几周时间通读《昆虫记》，一边读一边梳理，把法布尔笔下昆虫的样子、生活习惯这些特点找出来，慢慢摸清这些小昆虫的“小秘密”！ 【展示】各种昆虫图片【参见配套PPT】 【交流讨论】①蝉身体颜色与树皮相近，且发声器官在腹部，加上枝叶遮挡，所以抬头难发现。 ②雨后泥土里的圆土球是蜣螂（屎壳郎）滚出来的，要么作为食物储备，要么当作繁殖时的“育儿房”。 ③螳螂举前腿是处于准备状态——遇到猎物时会快速伸出前足抓住猎物，遇到危险时也会举前足威慑敌人。 学习任务一：介绍作者、背景及内容 教师活动 学生活动 【作者简介】【参见配套PPT】 【背景介绍】【参见配套PPT】 【内容介绍】【参见配套PPT】 【积累】法布尔的国籍、身份、主要作品等知识点。 学习任务二：制定阅读计划 教师活动 学生活动 【过渡】大家翻开书会发现，它没有连续的故事，每一章都像一篇独立的“昆虫小传”。那么我们要如何有条理地探索这部书呢？这就需要一份清晰的阅读计划——它能帮我们把零散的章节串联起来，避免漏掉关键信息。 接下来，我们就一起探索如何制定这份属于我们的阅读计划吧。 【要求】建议用三周时间通读全书，每天阅读部分章节，完成当天的阅读笔记。以周为单位完成主题阅读要求，制定阅读任务单。 【交流讨论】共同制作阅读任务单并展示。【参见配套PPT】 学习任务三：填写知识卡片 教师活动 学生活动 【过渡】我们跟着阅读计划，一步步走进了昆虫的奇妙世界，每天的探索都像在收集散落的珍珠。现在，是时候把这些珍珠串成美丽的项链啦！接下来，就让我们通过填写知识卡片、昆虫名片，把书中的精华提炼出来，让那些可爱的昆虫形象和有趣的知识更清晰地留在我们脑海中吧。 【知识卡片】【参见配套PPT】 【昆虫名片】示例： 昆虫 特点 圣甲虫 圣甲虫热衷处理动物粪便，会将其滚成圆球，当作食物或繁殖后代的“育儿室”，展现出高超的“粪球制作”技巧与生存智慧。 【交流归纳】【参见配套PPT】 【实践】 昆虫 特点 蝉 蝉在地下蛰伏数年,靠吸食树汁生存。成虫后 会鸣叫求偶,产卵后便死亡,生命周期充满坚 韧与对繁衍的执着。 螳螂 螳螂外形独特,前肢似镰刀。它生性凶猛, 捕食时迅猛精准,交配后雌性有时会吃掉雄 性,展现出残酷又独特的生存法则。 学习任务四：完成专题任务 教师活动 学生活动 【过渡】根据第一遍阅读的经验，选择自己感兴趣的专题进行精读，完成以下专题任务。 【专题1】“昆虫大比拼”排行榜 1．拟定奖项名称。 2．制作它们的获奖卡片。 3．根据卡片制作效果，评选出全班一等奖3名，二等奖6名，优秀奖20名。 【专题2】“致敬昆虫研究者——法布尔”颁奖典礼 1．整理法布尔相关资料，包括简介、成就、精神。 2．为法布尔撰写颁奖词。 3．根据卡片内容、文采、效果，评选出全班最佳颁奖词5名，优秀颁奖词16名。 【专题3】赏析文本的科学性、文学性、哲理性 (1)科学性 例：在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多；白额螽斯的大颚有力，我们的指头都怕被它咬伤；蚱蜢怪模怪样，扣着金字塔形的帽子；葡萄树距螽音钹声嘎嘎响，圆乎乎的肚腹上还长有一把大刀。 赏析：___________________________________ (2)文学性 例：夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一刻，一块大小正合适的粪球切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪食，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。 赏析：_____________________________ (3)哲理性 例：平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。 赏析：_______________________________ 【回答1】　行走江湖奖——螳螂 我生就一副纤细且优雅的身材。我身上的武器很多，因此我在遇到危险的时候，可以选择多种方法来自我保护，生长在我的前足上的，是那对极具杀伤力并且极富进攻性的冲杀防御武器。我一般从颈部攻击抓到的猎物，啃咬其神经节。我捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加压力，让敌人感到恐惧。我是一种会吃掉自己同类的凶狠昆虫。 【回答2】颁奖词 他用点点的光，照亮寒夜中的昆虫。微颤的手，抚摸着可爱的生命。这荒园中的十年，记出了昆虫学的空白，悟明了社会与人生。看惯了生命易逝，却总是负重前行。没有人能常作不休，热爱能够包容一切；没有人是生来伟大，执着带领着他勇往直前。他以一己之力，书就昆虫传奇。他把昆虫装进自己的生命，把一生献给了热爱。 【回答3】(1)抓住说明对象的特征，从形状、声音等多角度观察，科学使用说明方法，如打比方、作比较。 (2)作者运用了拟人的修辞手法，将蜣螂描写成人类夫妻的形象，赋予了蜣螂鲜活的情感与生活气息，使得这些平日里被人忽视甚至嫌弃的小昆虫，变得充满温情与人性。 (3)“四五个星期”的短促与“响亮　　歌唱”的热烈形成鲜明对比，揭示生命重量在于存在强度而非长度。“依旧”二字凸显主动选择——明知短暂仍全力绽放，是昆虫主动赋予自己短暂生命的价值意义。 本节课，我们开启了《昆虫记》的阅读之旅。我们认识了与昆虫相守一生的法布尔，了解他以执着与热爱铸就这部巨著的历程；也结合书籍特点制定了清晰的阅读计划，还借知识卡片梳理了昆虫的奇妙习性，品味到作品科学严谨与文学优美的交融。更可贵的是，我们感受到了他对每一个小生命的敬畏。愿这份触动，伴我们深入探索昆虫世界的精彩。 可取之处 引导学生根据阅读目的和兴趣，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力。 不足之处 学生面对《昆虫记》多个章节连贯性差、情节不够吸引人、生物知识较多的特点，存在阅读兴趣不高，不能运用整体阅读的方法等情况。 改进措施 将生物知识整理成趣味图表，指导学生用思维导图串联章节，学习整体阅读方法，提升阅读兴趣与能力。 学科网（北京）股份有限公司 $