第五单元 20 一滴水经过丽江（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文教案围绕《一滴水经过丽江》，聚焦诗意语言赏析、独特视角把握及丽江自然人文理解。以“一滴水”旅行邀请函导入，引导学生梳理游踪路径，为语言品析与情感体悟搭建学习支架。 亮点在于以“一滴水”拟人化视角串联时空（思维能力），多维度整合自然风光、历史沿革与人文景观（文化自信），通过“丽江·印象”明信片制作具象化语言赏析（语言运用）。助力学生提升审美创造，为教师提供结构化教学方案，高效落实核心素养。

20 一滴水经过丽江 1．品味课文诗意的语言，赏析修辞、炼字、多感官描写等手法，理解借物抒情的表达效果。(语言运用) 2．把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。(思维能力) 3．了解丽江的自然风景与人文风情，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。(审美创造) 4．培养学生热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。(文化自信) 1．通过游踪梳理内容，理解文章空间与时间双重顺序的叙事逻辑。 2．赏析诗意的语言及借物抒情的手法，体会作者对丽江自然与人文的赞美。 教师活动 学生活动 【引言】今天老师收到了一份特别的邀请函，来自一位远居雪山之巅的客人，它邀请大家一起开始一场美妙的旅行。 【邀请函】 丽江同行邀约卡 各位同学： 我是玉龙雪山上的一颗小水滴，今天请大家和我一起开启一场特别的丽江旅行！咱们会从雪山的冰川出发，一路奔向奔腾的金沙江！到时候能听到江水和我一起唱的向前的歌，途中还会路过好多好风光：绿油油的丽江坝草甸、映着亭台影子的黑龙潭，还有铺着青石板的四方街，都在等着咱们呢！ 现在，跟着我，一起出发吧！ 【思考】1.圆画课文中表示地点转换的词句，补全一滴水的路径。 2.找出描写景色、人文的句子，为后续深入学习课文、完善展板内容作铺垫。 学习任务一：作者背景，掌握字词 教师活动 学生活动 【作者简介】【参见配套PPT】 【背景介绍】【参见配套PPT】 【积累字词】【参见配套PPT】 【识记】了解本文相关的文学常识。 【积累抄写】自己搜集生字词，查注释、字典，将注音或解释抄在字词积累本上。 学习任务二：理清线索，理解文章内容 教师活动 学生活动 【提问1】这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 【提问2】圈画出一滴水经过丽江的路径。 玉龙雪山顶→①(　　　　)→②(　　　　)→③(　　　　)→④(　　　　)→⑤(　　　　)→⑥(　　　　)→⑦(　　　　)→⑧(　　　　)→⑨(　　　　)→⑩(　　　　)→金沙江边。 【提问3】阅读全文，划分层次，概括段落大意。 【启发】本文写一滴水的游历过程，这一路“水迹”，串联起了丽江的多样面貌。接下来，我们将分别从自然风光、历史沿革、人文景观三个维度，深入了解丽江。 【自然风光】 【提问4】从“一滴水”的视角，总结概括文章描写到的丽江的自然景观，并概括该景观的特点，思考作者是按照怎样的顺序展现丽江自然风光的。体会本文有序写景的方法。 【引导】这种变换观察点，从不同角度去观察描绘景物的写法就是“移步换景”。 【历史沿革】 【过渡】自然风光，塑造了丽江美丽的面容；而历史的痕迹，又为这方土地增添了厚重底蕴。让我们跟着“一滴水”，揭开丽江的历史面纱。 【提问5】在“一滴水”的旅程中，哪些语句透露了丽江的历史信息？尝试梳理丽江的历史脉络(至少找出关键时间、事件)。 ①古城形成关键：________________________________________________________________________ ②记入历史：________________________________________________________________________ ③发展延续：________________________________________________________________________ 【人文景观】 【过渡】历史是根，人文是叶。丽江的人文景观，恰似扎根历史沃土、绽于枝叶间的繁花，我们继续跟随“一滴水”，探寻其路过的丽江人文风景。 【提问6】文中“一滴水”经过了哪些人文场景？这些场景体现了丽江怎样的人文特色？请从以下几个方面进行思考归纳。 (1)建筑：_________________________ 建筑特色：________________________ (2)民俗：______________________ 民俗特色：____________________ (3)当地生活：_____________________ 当地生活特色：____________________ 【回答1】“一滴水”的游踪。 【回答2】①驿道　②纳西族村庄　③丽江坝草甸　④落水洞　⑤黑龙潭　⑥玉河　⑦四方街前　⑧四方街　⑨城外果园和田地　⑩丽江坝中 【回答3】第一部分(第1－5段)：以水滴“自述往事”的方式叙写历史。由高而下，从雪峰直入地下。 第二部分(第6－16段)：以水滴“旅途记事”的方式描写现在。平地起伏，接近一般人的视角。 【回答4】(1)自然景观 玉龙雪山：巍峨壮丽。 丽江坝：美丽的大盆地。 草甸：牛羊成群。 黑龙潭：潭水清澈，亭台楼阁与花草树木相映成趣。 金沙江：喧腾奔流。 (2)写作顺序 空间顺序：作者以水滴的流动轨迹为线索，从玉龙雪山(高处)到丽江坝(盆地)，再到黑龙潭、古城(低处)，最后抵达金沙江(更低处)，形成由高到低的空间层级。 【回答5】①古城形成关键：“视野尽头的那些山叫作象山、狮子山……那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。”木氏建造的四方街是丽江古城形成过程中的关键成果。 ②记入历史：“一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。”体现丽江历史被记录、传播，文化传承久远。 ③发展延续：几百年后，成为“很多不同模样的人”到访的旅游名城，丽江在历史中不断发展，延续活力。 【回答6】(1)建筑：①潭边的亭台楼阁；②依山而起的房屋、顺水而去的老街；③每日清晨放水洗街的四方街；④三坊一照壁的纳西民居；⑤大水车与古城、道道小桥。续表 建筑特色：“依止于自然”，与自然相映成趣。 (2)民俗：①售卖纳西族东巴象形文字字画店的存在；②传统音乐演奏；③银器店与玉器店的手工艺。 民俗特色：东巴文字、古乐等非遗项目通过活态传承延续至今，历史底蕴深厚。 (3)当地生活：①纳西族妇女从渠中取水浇花；②游客在庭院中与主人交谈。 当地生活特色：保留着养花、亲水等生活习俗以及“开放、亲和、重交流”的烟火温情。 学习任务三：写法探究，鉴赏“别样”游记 教师活动 学生活动 【提问1】作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？本文体现了作者怎样的思想感情？以什么方式体现的？ 【提问2】默读课文，勾画出你喜欢的句子，赏析其中的妙处，并将其制作成“丽江·印象”明信片。(提示：修辞/炼字/句式/多感官等角度) 丽江·印象 句子：_________ 赏析：_________ 【回答1】好处：①以拟人化的手法体现纯真活泼的特点，富有童趣。②借水滴的流动串联起雪山、古城、金沙江等景观，既实现了时空自由转换，又以微观视角展现细腻细节。③符合丽江水多、水美的特点，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色。 思想感情：对丽江自然风光与人文景观的喜爱；对丽江人民的勤劳和智慧的赞美；对丽江古城与自然的美妙融合的颂扬；对那些远离尘世喧嚣、返璞归真的生活方式的向往。 抒情方式：作者以借物抒情的方式，以“一滴水”为载体，将对丽江的情感寄托于水滴的旅程中。 【归纳2】示例一： 句子：我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 赏析：运用排比的修辞手法，写小水滴随着大水车的升高看到的古城景色，突出丽江景色的美丽，表达作者对丽江古城的喜爱之情。 这节课我们跟随“一滴水”的步伐，欣赏了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，领略了大美丽江的醇美、和谐、沉静；又从视角、构思、语言等方面，体会到作者创作的巧妙匠心，在激起我们对祖国美景的向往与赞美之情的同时，也为我们的写作之旅打开一扇崭新、别致的窗子。 可取之处 活动设计紧扣目标,结合文本析景物、理游记要素,对比游记与视频媒介,助学生深悟游记价值,语句赏析具象化,易落地。 不足之处 学生自主探究深度欠佳,如写法特色讨论,教师引导偏多,未充分放手让学生自主挖掘。 改进措施 设计开放性问题,如让学生小组合作探究写法特色,教师仅在学生思维受阻时适当点拨,充分放手让学生自主挖掘,提升探究深度。 学科网（北京）股份有限公司 $