第六单元 写作 负责任地表达（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦“负责任地表达”核心知识点，以班级筹备“班级声音”新媒体大会时的真实冲突（同学互评不当、传播假消息）导入，引出不负责任表达的危害，通过学习任务一探究重要性、任务二掌握“实事求是、言之有据、客观公允”方法、任务三开展新闻短评等写作实践，构建完整学习支架。 该资料亮点在于融合文化自信（引用孔子“多闻阙疑”及《穿井得一人》传承理性传统）、语言运用（新闻短评等写作提升准确表意能力）、思维能力（分析危害培养批判性思维）。采用情境代入与案例分析结合的教学方法，助力学生掌握表达方法，提升核心素养，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

写作　负责任地表达 1．结合自媒体时代背景，学习负责任地表达，传承理性表达的文化传统，增强文化责任意识。(文化自信) 2．通过学习“负责任地表达”的方法及新闻短评、评语等写作实践，提升语言准确表意的能力与不同文体的运用能力。(语言运用) 3．在思考表达的事实依据、逻辑条理与客观态度的过程中，培养逻辑思维与批判性思维。(思维能力) 4．在理性表达的训练里，感受客观公允、逻辑清晰的表达之美，提升文学审美与创造素养。(审美创造) 1．掌握“实事求是、言之有据、客观公允”的表达方法，完成三个写作实践。 2．在新闻短评、同学评语等写作中，做到客观理性、逻辑清晰地负责任表达。 教师活动 学生活动 【引言】有班级曾计划筹备“班级声音”新媒体大会，计划设同学互评、新闻短评板块，可收集的素材却出了问题：有同学用“总是偷懒”“从来不用心”写评语，让同桌委屈落泪，两人闹了矛盾；还有人传“学校要取消春游”的假消息，让期待的同学白焦虑。这些不负责任的表达引发不少摩擦，破坏了校园氛围，这让我们看清：不负责的话会伤感情、毁名誉、搅乱秩序。 今天我们学习“负责任地表达”，从过去的教训里总结规范，让今后的表达都真实、客观、有温度。 【代入】 从设定的情境中感知到“负责任地表达”对日常生活的重要性。 学习任务一：“负责任地表达”的重要性 教师活动 教学活动 【提问1】在社会生活中，你见过或遇到过哪些不负责任地表达的现象？同学们交流信息，归纳常见的几种现象。 【提问2】每个人都有表达的权利，在享有这一权利的同时，也要承担一定的义务。网络上不负责任地表达(特别是公开发表的言论)，会有哪些危害？同学们探讨，交流归纳。 【交流1】说别人坏话、捕风捉影造谣、传播私人生活图片与视频、发表毫无根据的评论等。 【归纳2】①给他人带来身心上的伤害； ②损害他人名誉、人格、隐私和利益； ③破坏人与人之间的信任和人际关系的稳定； ④误导公众的认知和价值观； ⑤造成他人精神或心理上的扭曲； …… 学习任务二：怎样“负责任地表达” 教师活动 教学活动 【导入1】同学们，孔子提出“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤”，结合注释或预习，你能说说这句话强调了表达时应秉持怎样的态度吗？再联系《穿井得一人》的故事，大家回忆一下谣言产生是因为什么，又是什么使得真相得以大白。 【小结】说话如此、写作也是如此。无论是写人记事、说明事物，还是论说问题，都要坚持实事求是：事实归事实，推测归推测；了解几分说几分，不知道的不乱说。 【过渡】“实事求是”是表达的根基，但有时只有事实还不够，观点要让人信服，还需要“言之有据，言之成理”。 引导2】请大家回顾《恐龙无处不有》，简要阐述作者是怎样得出令人信服的结论的。 【小结】“言之有据”指表达观点、作出判断或评价要有充分的事实支撑；“言之成理”指表达要符合逻辑，遵循事物客观规律和人们的思维习惯。二者结合，观点才站得住脚。 【过渡】负责任地表达的最后一点就是要“客观公允，理智平和”。 【提问3】同学们，你们有没有过因为情绪激动而说话带刺甚至伤人的经历？这样的表达会带来什么问题？ 【小结】大家在表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头脑和平和的心态，避免陷入某种不良情绪，以致失去理智，忽视事实，不讲逻辑。 写作时要先思考“我写作的目的是什么？预设的读者是谁？”；用语要讲究分寸，尽量避免使用带有攻击性的字眼，更不能恶语伤人。 写完后，建议大家先放一放，自己读几遍，检查有没有不负责任的言语。 【回答1】①多听，遇到疑惑，暂时空着，不作主观判断，谨慎地说出其他没有疑问的部分，就能少犯错误。 ②没有人去核实“吾穿井得一人”的真伪，才导致以讹传讹的现象，而宋君不轻信盲从，派人求证，终使真相大白。 【回顾2】作者通过“现象观察—理论支撑—层层推演”，既解释了恐龙化石的分布之谜，也论证了“板块构造”理论的合理性，体现出“言之有据，言之成理”的严密逻辑。 【回答3】结合自身经历，反思“情绪化表达”的弊端，认识到“客观平和”对有效表达的重要性。 示例：有一次，同桌没及时擦黑板让班级扣分，我很生气，冲他喊：“你太懒了！每次都磨蹭，扣分都怪你！”他也恼火，我俩吵了起来，因为这件小事我俩闹得好几天不说话。后来我冷静下来，主动对他说：“那天黑板没擦导致扣分，下次如果你有事可以提前说，咱们找人帮忙擦，好吗？”他挺不好意思，说会注意，问题很快解决。这让我明白，情绪化说话伤关系、难解决问题，平和表达才能把事说清做好。 学习任务三：写作实践 教师活动 学生活动 【任务1】“家事、国事、天下事，事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯，班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻，写一段文字表达你对这一新闻事件的看法，并讲给同学听。200字左右。 【提示】1.选择国家发展、建设成就、民生教育等积极正面的新闻。 2．简述新闻事件，然后结合新闻材料评论。 3．用简短的句子，点明自己的观点与看法。 4．结合自身谈新闻对自己的影响。 【任务2】时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌(或一名小组成员)写一段评语。请根据你的了解，对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。 【提示】1.客观介绍同学的基本情况，理性评价综合表现，包括学习、集体生活等不同方面。 2．选取关于这位同学最典型的事情加以佐证，比如“乐于助人”，可以用热情帮助其他同学解决生活、学习上的困难等。 3．写完后征求一下被评价者的意见。 【任务3】拍几张照片分享生活场景，录几段视频报道新闻热点，写一段文字表达内心感慨……数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时，也常常出现一些不负责任的“自我言说”，传播虚假内容，追求低级趣味，严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验？搜集相关材料，自选角度、自拟题目，结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。 【提示】1.明确写作要求：对自媒体有怎样的认识或体验。 2．写叙事类作文，结合自己亲身经历的事件过程谈体验。 3．写议论类作文，要明确提出自己的观点，引述材料要准确，有说服力。 4．内容积极健康，道理正确清楚，提供正能量 【写作1】根据提示完成写作实践。范文【参见配套PPT】 【写作2】根据提示完成写作实践。范文【参见配套PPT】 【写作3】根据提示完成写作实践。范文【参见配套PPT】 通过这次写作训练，我们不仅明确了“负责任地表达”的重要意义，掌握了具体方法，还完成了针对性的写作练习。希望大家能记住：无论在现实生活还是网络空间中，我们都应践行“负责任地表达”。愿今后每一次提笔写作、每一次开口交流前，都能心怀责任、审慎表达，慢慢成长为严肃且有担当的人。 可取之处 通过学习，学生在写作中表情达意、传递信息时，做到自信、负责任地表达思想观点。确切、畅达地表达自己的观点，让读者易于了解。 不足之处 学生的积极性、表达、写作能力存在较大差异，案例分析、情境演练环节的参与度和效果不太理想，个别同学没完成任务。 改进措施 调动学生的积极性，全面提升学生的写作能力和核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $