第四单元 16 我一生中的重要抉择 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《我一生中的重要抉择》，围绕演讲观点、论证方法及语言风格展开教学。以“科技脊梁·时代抉择”主题展览为导入，引导学生分组提炼核心抉择、梳理论证方法、搜集幽默语言，搭建从初读感知到深入分析的学习支架。 特色在于任务驱动与核心素养融合，通过展板设计任务，小组合作梳理“扶植年轻人”观点，分析举例论证（如卡文迪许实验室案例），赏析幽默语言，提升语言运用、思维能力与审美创造。助力学生深化文本理解与合作能力，为教师提供结构化教学路径，提升课堂效率。

我一生中的重要抉择 1.理解课后"读读写写"词语,能正确读写,根据特定场景正确运用。(语言运用) 2.了解演讲者的观点,把握演讲者对年轻人的态度;梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作 用。(思维能力) 3.感受演讲的语言特点,体会演讲者幽默的语言风格。(话语言运用、审美创造） 1.把握"扶植年轻人"这个核心观点,体会举例论证等论证方法的作用。 2.赏析演讲幽默的语言风格,对比名人和凡人差异等表达,理解语言背后的思想。 教师活动 学生活动 【引言】同学们，学校正联合市科技馆举办“科技脊梁·时代抉择”主题展览，其中“汉字之光与人生抉择”展区需要咱们结合《我一生中的重要抉择》课文内容，共同设计一块核心展板。 展区需要咱们完成三个任务：一是提炼王选最核心的人生抉择内容；二是找出他用哪些方法说服听众认同这一抉择；三是摘录能体现他幽默风格的句子传递科学温度。接下来，咱们先带着这三个任务走进课文，看看这位“当代毕昇”做出了怎样的重要抉择，又是为什么要这么做。 【合作】以4人小组为单位明确分工：1人负责记录“王选的核心抉择”，1人专注梳理“演讲中的论证方法”，1人搜集“幽默语言片段”，1人统筹后续展板内容整合，带着任务快速进入课文预习。 第一课时 学习任务一：了解作者和写作背景，掌握字词 教师活动 学生活动 【作者简介】【参见配套PPT】 【背景介绍】【参见配套PPT】 【积累字词】【参见配套PPT】 【识记】了解本文相关的文学常识。 【积累抄写】自己搜集生字词，查注释、字典，将注音或解释抄在字词积累本上。 附：汉字激光照排系统的介绍【参见配套PPT】 学习任务二：初读课文，把握内容 教师活动 学生活动 【提问1】快速阅读文章，梳理这篇演讲词的主要观点、演讲内容、演讲对象及演讲目的。 【交流1】①要大力扶植年轻人 ②在集体中实现自我价值 ③介绍自己选择的经历 【回答2】结构逻辑：总—分—总。 引出话题层（第1段）：作者结合自身年龄、比尔·盖茨的例子，点明自己“创造高峰已过”，以“下午四五点钟的太阳”为喻自谦，引出“一生中的重要抉择”的演讲话题。 分析阐述层（第2—7段）：围绕“扶植年轻人”的第六个重要抉择，通过卡文迪许实验室案例、自身经历、“马太效应”阐释、“名人”与“凡人”对比等,论证扶植年轻人是历史规律,强调其必要性。 总结升华层(第8段):引用荣格公式,强调“自我价值需融入集体实现”,以此勉励年轻人,收束演讲。 主要观点 ① 演讲内容 明确大力扶植年轻人的重要性和必要性，以及扶植年轻人的一些具体做法，并且希望年轻人能② 。 演讲对象 北大的学生们 演讲目的 给青年③ ，并为其人生选择提供指导。 【引导2】结合梳理出的演讲内容,梳理本文的结构逻辑,为全文划分层次,说说每个层次的核心内容,并在小组内讨论划分依据。 这节课我们认识了“当代毕昇”王选,初读课文梳理出这篇演讲稿的主要观点、演讲内容、演讲对象、演讲目的以及总一分一总的结构。下节课,我们会深入探究举例论证等论证方法的作用,赏析语言,为完成“科技脊梁”展区展板继续做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $