第二单元 综合性学习 绿水青山，低碳生活（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦“绿水青山，低碳生活”专题，涵盖低碳内涵、环保成就及资料搜集、文稿撰写、海报制作等要点。通过对比视频（美丽自然与污染场景）导入，结合提问引导思考，搭建从资料研读、实地考察到宣传创作的学习支架。 特色在于融合文化自信（引用“天人合一”与王维诗句）、思维能力（小组分类环保数据）、审美创造（海报设计），如实地考察治理小河并撰写有料有感的文稿。跨学科活动提升学生环保意识与实践力，为教师提供可操作方案，助力课堂高效开展。

专题学习活动　绿水青山，低碳生活 1.了解低碳生活的内涵、我国近年环保成就相关内容，掌握资料搜集、文稿撰写、海报制作的方法。（思维能力、语言能力、文化自信） 2.通过小组合作、宣传实践等活动，提升合作、实践与创新能力。（思维能力） 3.树立绿水青山就是金山银山的理念，增强环保意识，主动践行绿色低碳生活。（审美创造） 1.通过多样渠道搜集低碳生活及我国环保成就的资料，在此基础上撰写有料、有感、有措施的宣传文稿并制作优质海报。 2.组织开展有效的宣传活动，让环保理念被广泛知晓并推动大家践行绿色低碳生活。 教师活动 学生活动 　　【引言】播放一段对比视频（前半段展现青山绿水、鸟语花香的美丽画面，后半段切换为雾霾笼罩的城市、堆积如山的垃圾、干涸的河流）。背景音乐：轻柔的自然风声→逐渐转为刺耳的工业噪声。【参见配套PPT】 　　【提问】你愿意生活在视频里的哪一个世界？为什么？ 　　【归纳】绿水青山不仅是风景，更是人类生存的根基。 　　【感受】观看视频和图片，思考并分享自己的感受。 　学习任务一：低碳生活我了解 教师活动 学生活动 　　【提问1】请同学们结合教材资料夹中的“资料一”“资料二”及自己课前查找的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？什么是低碳生活？ 　　【提问2】我们为什么要倡导低碳生活呢？ 　　【任务3】阅读“资料四”，并从生态环境部官网、央视新闻“环保成就”专栏等权威渠道，搜集我国近年环保成就，每组选1项核心数据进行记录并准备小组分享。 　　【引导】可按农业“节水灌溉”、工业“新能源替代”、交通“地铁覆盖率”等进行分类。 　　【任务4】实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔记录，用相机拍摄。例如：选择一条经过治理变得清澈的小河，采访熟悉相关情况的人，了解小河是怎样“复活”的；拍摄小河及其附近的风景和人们的活动，展现低碳生活的美好。 　　【指导】实地考察安排： 　　1.明确安全要求（结伴而行、遵守交通规则）； 　　2.提供“考察记录表”（含地点、时间、观察内容、采访问题，如“小区垃圾分类准确率如何？”“小河治理用了哪些方法？”）； 　　3.推荐考察地点（如学校周边治理后的小河、社区垃圾分类点）。 　　 　　【回答1】（1）低碳，指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。 　　（2）低碳的具体内涵：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活是其核心内容。 　　（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。也就是低能量、低消耗、低排放的生活。 　　【回答2】①生态平衡遭到破坏；②环境污染严重；③倡导低碳生活是建设美丽中国的客观要求之一；④我们只有一个地球。 　　【活动3】1.分组搜集环保数据。2.记录并准备小组分享。 　　示例：以农业“节水灌溉”为例：2025年，全国农田节水灌溉面积已达6.38亿亩，较“十三五”末提高12.5%。 　　【活动4】分组前往考察地点，用相机拍摄（如清澈的河水、分类垃圾桶），填写“考察记录表”，采访社区工作人员或居民。 　学习任务二：低碳生活我宣传 教师活动 学生活动 　　【任务1】整理相关资料，结合“考察记录表”撰写宣传文稿，在此基础上设计宣传海报。 　　【要求】1.宣传文稿，既要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提出一些切实可行的措施。 　　2.宣传海报，既要简洁明了，让受众迅速获取宣传信息，又要图文并茂，使观者印象深刻。海报制作完成后，可以在允许的地方张贴，也可以通过数字化方式发布。 　　【任务2】宣传活动规划： 　　1.引导各小组讨论“线下宣传方案”，具体包括时间、地点、人员、分工等问题。 　　2.强调环保宣传方式。 　　3.践行延伸：结合考察发现，思考“校园低碳细节”。 　　【宣传文稿1】示例：《践行低碳，共护青山绿水》 　　新时代十年（2012－2022），我国以年均3%的能源消费增速支撑了平均6.6%的经济增长，PM2.5浓度、地表水与土壤污染状况持续改善，更建成了世界最大的清洁发电体系，污染物排放连年下降。目睹这些成就，我倍感振奋。让我们践行绿色出行，参与“光盘行动”，从点滴小事守护生态家园! 　　【宣传海报2】按要求制作海报。 　　【实践2】1.小组确定宣传方案，讲解组准备“考察故事”和现场讲低碳案例。 　　2.电子屏循环播海报，少量用回收纸印宣传稿，自带水杯为居民分温水。 　　3.活动后分类清理垃圾，顺带演示家庭垃圾分类方法。 　学习任务三：低碳生活我践行 教师活动 学生活动 　　【提问】通过今天的学习，你认为作为学生的我们应该怎么践行低碳生活？ 　　【回答】①减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。 　　②节约用水：用完水后及时关上水龙头，增强节水意识。 　　③节约用电：使用节能灯，随手关灯，增强节能减排意识。 　　④重复使用购物袋：外出购物时自备购物袋，减少使用塑料袋。 　　⑤绿色出行：骑自行车、乘坐公共交通工具出行，减少汽车尾气的排放。 　　…… 　　古人说“天人合一”，今天我们说“低碳生活”。从王维的“清泉石上流”，到如今的“无废城市”，变的，是时代；不变的，是人类对绿水青山的永恒眷恋。愿我们不仅是诗句的读者，更成为美丽的书写者——用节约的一张纸、少用的一度电、多走的一步路，为地球，续写绿色的未来。 可取之处 　　跨学科素材激发兴趣，学生方案中涌现创意。 不足之处 　　部分小组讨论偏离主题，陷入技术细节。 改进措施 　　增加角色扮演任务。 学科网（北京）股份有限公司 $